Stillings- og personprofil. Rektor. Haderslev Katedralskole

Transkript

1 Stillings- og personprofil Rektor Haderslev Katedralskole Oktober 2015

2 Opdragsgiver Haderslev Katedralskole Adresse Christiansfeldvej Haderslev Telefon: Stilling Refererer til Ansættelsen Rektor Bestyrelsesformanden Stillingen er klassificeret i lønramme 38. Ansættelsen vil som udgangspunkt ske efter overenskomst for akademikere i staten, jf. aftale om løn- og ansættelsesforhold for rektorer ved almene og private gymnasier m.v. Der indgås desuden en resultatlønskontrakt. Tiltrædelse: 1. februar Yderligere oplysninger Kan fås ved henvendelse til bestyrelsesformand, Peter Thode Loft, tlf , eller til MUUSMANN, tlf Rekrutteringsprocessens forløb Ansøgningsfrist: 24. november 2015 kl Ansøgning sendes til [email protected] mrk. Rektor, Haderslev Katedralskole. Samtaler og test afholdes på følgende datoer: 1. samtaler: Torsdag den 10. december Testforløb: Tirsdag den 15. december samtaler: Mandag den 21. december På skolens hjemmeside findes yderligere oplysninger om skolen. 2

3 Kort om Haderslev Katedralskole En gammel skole kan sagtens følge med tiden Haderslev Katedralskole er en yderst velfungerende og velrenommeret uddannelsesinstitution med en lang og begivenhedsrig historie, der kan føres tilbage til 1567, hvor latinskolen holdt til i bygninger ved siden af domkirken. Ved tilbagevenden som dansk skole ved genforeningen i 1920 fik skolen sit navn, Haderslev Katedralskole, og i 1967 flyttede skolen til sin nuværende adresse. Skolen oplevede stigende efterspørgsel efter 60 ernes ekspansion og øget velstand, hvorfor HF-kurset blev oprettet i Der er løbende foretaget forbedringer og udvidelser af skolens bygninger, og skolen er i dag bygget op som to parallelle fløje med store og flotte gårdhaver. I midten af bygningskomplekset findes skolens stemningsfulde festsal, der blandt andet benyttes til musicals, revyer, poetry slams og gallafester. Haderslev Katedralskole er det eneste almene gymnasium i kommunen, og elevsøgningen er stabil fra såvel Haderslev by som fra oplandet. Skolen har en sund økonomi, men som på landets øvrige uddannelsesinstitutioner ses et stigende pres på økonomi og ressourcer, og der skal fremadrettet være et skarpt fokus på effektivitet og sikker drift. Som uddannelsesinstitution i Sønderjylland er skolen bevidst om den korte afstand til Tyskland og Europa. Der er iværksat flere internationale samarbejder, og skolen gør generelt en stor indsats for at sikre et internationalt udsyn. Skolen har status som UNESCO-skole, hvilket bl.a. indebærer undervisning i globalisering og multikulturelle forhold, og skolen har udvekslingsaftaler i flere lande og årlige studierejseaktiviteter til udlandet. Skolen er klar til at fejre sit 450 års jubilæum i 2017 som en både tidssvarende og udviklingsorienteret uddannelsesinstitution med levende og stolte traditioner. Fakta om Haderslev Katedralskole Siden 2006 har Haderslev Katedralskole været en statslig selvejende institution. Skolen har ca. 950 elever fordelt på 32 stx-klasser og 3 HF-klasser. Klassekvotienten er på gennemsnitligt 27 elever. Der er ansat 95 lærere, svarende til 87 fuldtidsstillinger. Skolen er UNESCO-skole, hvilket bl.a. indebærer undervisning i globalisering og multikulturelle forhold. Skolens budget var i ,6 mio. kr. I 2015 dimitterede 263 STX-studenter og 38 HF-studenter. 3

4 Skolens særlige karakteristika værdierne og HaKa-faktoren På Haderslev Katedralskole lægges der stor vægt på en åben, social og tillidsfuld tilgang mellem elever og lærere. Denne positive skolekultur kaldes i det daglige HaKa-faktoren og ses tydeligt i den høje tilfredshed ved at være en del af skolen hos lærere og elever. Trods skolens størrelse er der en flad struktur med kort afstand mellem elever, medarbejdere og ledere. Ligeledes lægges der et stort arbejde i at sikre, at der ikke eksisterer et hierarki mellem de forskellige årgange og klasser, og at eleverne behandler hinanden respektfuldt trods forskellige forudsætninger. Atmosfæren på skolen er præget af gensidig respekt, og eleverne bliver set som ligeværdige og føler sig hørt. Skolens gode faglige og sociale rammer afspejles i, at frafaldsprocenterne ligger langt under landsgennemsnittet, og at skolen formår at tiltrække og fastholde medarbejdere, der er bosat i universitetsbyerne. Haderslev Katedralskole arbejder med tre værdipar, der understreger skolens fokus på at skabe et godt grundlag for at tage en videregående uddannelse og på at udvikle eleverne til gode samfundsborgere: Kundskab og kreativitet Selvstændighed og samarbejde Forskellighed og fællesskab I arbejdet med udmøntning af værdierne er det en vigtig opgave at skabe engagement og interesse hos eleverne. Der er således fokus på, at alle skolens tiltag kan sættes i relation til værdierne. Haderslev Katedralskole har et optageområde, hvor en gymnasial uddannelse ikke altid er det naturlige uddannelsesvalg, og hvor der er stor forskel på de enkelte elevers niveau og forudsætninger. Derfor er det afgørende, at der konstant arbejdes målrettet for, at hver enkelt elev bliver mødt på sit niveau og herigennem finder den faglige nysgerrighed. Det handler i høj grad om at skabe begejstring for viden, metode og kultur. Skolen har gjort en stor indsats for at forbedre hf-undervisningen, bl.a. gennem niveaudeling i fagene matematik, dansk og engelsk, samt ved en oprustning af samarbejdet i fag- og klasseteam om den enkelte hf-klasse. Erfaringerne er blevet del med andre hf-lærere rundt i landet, og skolen fik i 2013 GL's uddannelsespris for indsatsen. Der bliver desuden lagt vægt på indsatser, der sikrer fastholdelse. Skolen tilbyder således lektiehjælpsordninger, psykologsamtaler, eksamenstræning mv. til elever, der oplever faglige eller sociale udfordringer. Et prioriteret indsatsområde for skolen er at hjælpe introverte elever med teknikker til oftere at tage ordet i større forsamlinger. Der arbejdes med et screeningsprogram, der identificerer introverte og understøtter lærerne med særlige pædagogiske værktøjer til at afdække disse elevers reelle niveau. Ledelse og medarbejdere har et godt samarbejde, som bl.a. udmøntes i et tæt samspil mellem rektor og tillidsrepræsentanter. I forbindelse med implementeringen af OK13 har skolen oplevet en god, balanceret proces med tillid mellem ledelse og medarbejdere. 4

5 Ledelse Skolens daglige ledelse varetages af rektor, der er den pædagogiske og administrative leder. Skolens ledelsesteam består af rektor, konrektor og tre årgangsledere. Opgavefordeling og funktionsområder i ledelsen kan ændre sig fra år til år afhængig af indsatsområder mv. Rektor refererer til skolens bestyrelse, der består af otte medlemmer med stemmeret, og to medlemmer uden stemmeret. Bestyrelsen har seks eksterne medlemmer. Af disse udpeger følgende hver et medlem: Syddansk Universitet, UC SYD, Region Syddanmark og kommunalbestyrelserne i regionen i forening. 2 medlemmer udpeges ved selvsupplering under hensynstagen til bestyrelsens samlede kompetenceprofil. Derudover udpeges to medlemmer af elevrådet og to medlemmer af og blandt institutionens medarbejdere. Rektor fungerer som bestyrelsens sekretær. Skolens indsatsområder Skolen har et mål om at være en moderne og ambitiøs skole med et globalt udsyn og fokus på digitalisering. Dette præger skolens overordnede indsatsområder: Digital dannelse Alle elever skal rustes til mødet med det digitale samfund og være i stand til kritisk at vurdere kvalitet og indhold i de digitale redskaber og informationsstrømme. Hver elev har adgang til en bærbar computer og alle relevante undervisningsredskaber. Haderslev Katedralskole i de store verden Skolen skal indgå i og udvikle internationalt samarbejde, så det bliver en integreret del af undervisningen for alle skolens elever. Udgangspunktet for arbejdet er skolens status som UNESCO-skole og årlige rejseaktiviteter til udlandet. HaKa-faktoren Haderslev Katedralskole skal være en attraktiv skole for elever og ansatte. Det indebærer bl.a. at holde fast i og udvikle den særlige sammensætning af kreative aktiviteter, studiemiljø og elevengagement, som udgør den vigtige skolekultur. Ud over disse tre særlige indsatsområder for Haderslev Katedralskole har skolen også tre alment gældende indsatsområder i kraft af rollen som en studieforberedende ungdomsuddannelsesinstitution: Studieparathed Skolen skal arbejde for, at eleverne rustes til videre studier. Fastholdelse Skolen skal arbejde for, at fastholde alle de elever, som har evnerne til og nytte af at gennemføre en almengymnasial uddannelse. Faglig og pædagogisk udvikling Skolen skal til enhver tid arbejde på at udvikle viden og pædagogik, så kvaliteten af både undervisningens indhold og form lever op til gymnasiets høje kvalitetskrav. 5

6 Rektors opgaver Rektor er skolens daglige leder og har det pædagogiske og økonomiske ansvar over for skolens bestyrelse. Formelt afgøres alle sager af rektor, men på konkrete funktionsområder er dele af rektors ansvarsområder uddelegeret til medlemmer af ledelsesteamet og udvalg på skolen. Rektor skal være en synlig leder på skolen og sikre videreførelse af skolens gode kultur og fundament. Rektor skal være en nærværende og lyttende leder, der sætter fokus på at sikre trivsel og et godt samspil med elever, forældre og medarbejdere. Rektor skal også eksternt være synlig og prioritere at indgå i netværk og samspil med skolens mange interessenter. Skolens nye rektor skal være rollemodel og den figur på skolen, der går foran og sætter retning for gymnasiets udvikling pædagogisk, ledelsesmæssigt og administrativt. Herunder skal rektor sikre en tydelig ledelseskommunikation og klarhed omkring aktuelle målsætninger og prioriteringer. Rektor skal videreføre og understøtte fortsat udvikling af skolens særlige kultur HaKafaktoren hvor der lægges vægt på plads til forskellighed, lydhørhed, og hvor elever, medarbejdere og samarbejdspartnere har indflydelse på skolens liv. Rektor skal understøtte elevrådsarbejdet og sikre, at skolens elever og medarbejdere er velinformerede om ledelsesmæssige beslutninger. Endelig skal rektor understøtte den flade organisationsstruktur, og det forventes, at rektors dør er åben for både medarbejdere og elever. Den strategiske ledelse udøves i et tæt samarbejde mellem rektor og bestyrelsen og samler sig om at sætte mål for skolen og iværksætte initiativer, som er nødvendige for fortsat udvikling. Dette indebærer at tilrettelægge processer, som inddrager skolen som helhed, således at elever, medarbejdere og relevante udvalg tager del i udviklingsarbejdet og medvirker til at realisere de mål, der er fastsat af bestyrelsen og af ledelsen. Rektor har det overordnede ansvar for den pædagogiske udvikling og for at udvikle og implementere de mange faglige aktiviteter, men den pædagogiske ledelse varetages af hele ledelsesteamet. I tilrettelæggelsen af de pædagogiske funktioner og opgaver indgår både ledelsesteam, lærerteam, faggrupper og elevråd. Rektor skal i samarbejde med konrektor sikre, at de økonomiske ressourcer anvendes optimalt i forhold til at opnå den højst mulige kvalitet i undervisning, bygningsvedligeholdelse og administration. Rektor skal samtidig sikre kvalitet i og en systematisk opfølgning af skolens undervisningsevalueringer, således at skolens kerneydelser optimeres til gavn for elevernes uddannelse og udvikling. Rektor skal prioritere, at Haderslev Katedralskole fortsat har en relevant og attraktiv profil, som kan tiltrække og fastholde lærere med de bedste faglige og pædagogiske kvalifikationer både fra lokalområdet og fra universitetsbyerne. Det skal derfor sikres, at skolen prioriterer pædagogisk udvikling, efteruddannelse og vidensdeling og have fokus på det gode arbejdsmiljø. Der kommer løbende nye muligheder og ny lovgivning i gymnasieskolen. Haderslev Katedralskole har formået at implementere forandringerne på en positiv måde, hvor både medarbej- 6

7 dere og elever føler sig inddraget og hørt. Det vil også fremadrettet være en højt prioriteret opgave for rektor at fortsætte det gode samspil med medarbejderne i implementeringen af nye vilkår og udfordringer. Rektors personlige og ledelsesmæssige profil Rektor skal kunne stå i spidsen for Haderslev Katedralskole og være den samlende figur i alle sammenhænge. Ligeledes skal rektor være en dygtig formidler og kompetent relationsskaber internt og eksternt. Rektor skal have klare visioner for skolens mål og kunne realisere disse gennem samarbejde med og inddragelse af ledelsesteamet, medarbejdere, elever, udvalg og skolens interessenter. Rektor skal således være en kompetent og handlekraftig leder, der med engagement kan håndtere en stor mangfoldighed af strategiske og praktiske ledelsesopgaver. Rektor skal have en åben og involverende ledelsesstil, der understøtter skolens værdier og medvirker til, at omgangsformen på alle niveauer er præget af åbenhed, dialog, gensidig respekt og tillid. Det forventes, at rektor er nærværende, og at elever og medarbejdere oplever en lyttende og uhøjtidelig leder. Arbejdet i ledelsesteamet skal præges af teamsamarbejde, og rektor skal kunne uddelegere opgaver og ansvar, så teamledelsen kan skabe udvikling og sikker implementering af initiativer og målsætninger. Ud over de ledelsesmæssige kompetencer skal rektor gennem sin faglighed kunne indgå i tæt og meningsfuld sparring omkring pædagogik og have interesse for læring og læringsteori. Det forventes, at rektor har indsigt i og erfaring fra uddannelsesinstitutioner og har undervisningserfaring. Derudover skal rektor have ledelseserfaring og gerne en ledelsesmæssig efteruddannelse. Pædagogiske kompetencer og flair for administration og økonomi vil være en fordel, ligesom viden om og interesse for digitale løsninger er prioriteres. Det er et krav i lovgivningen, at rektor har undervisningskompetence i ét eller flere af de fag, Haderslev Katedralskole udbyder. Andet Kandidater til stillingen skal være indstillet på at gennemgå en ledelsestest hos MUUSMANN 7