Uddannelses- og undervisningsplan

Transkript

1 STU uddannelsen LivogJob Stubbekøbing afdeling Uddannelses- og undervisningsplan Side 1

2 Personlig præsentation og netværksdata Navn Cpr. nr. Adresse og by Mobilnr. Mailadresse Særlige forhold Diagnose/handicap Forældre/værge: Adresse Tlf. / mobil nr. Mailadresse Kommune Sidste grundskole Sagsbehandler(e) Tlf./mobil nr. Mailadresse Øvrige netværksperson(er) Tlf./mobil nr. Mailadresse UU- og vejleder Tlf./mobil nr. Mailadresse Udbyder STU uddannelsen LivogJob, Stubbekøbing afdeling Hans Egedesvej 5 og Gl. Landevej 27 B, 4850 Stubbekøbing Tlf Leder Sekretær Konsulent Finn Mortensen [email protected] Stine Ottosen [email protected] Jørgen Sulkjær [email protected] Side 2

3 Forord Uddannelses- og undervisningsplanen er en kombination af den obligatoriske uddannelsesplan, samt den praktiske og indholdsmæssige udførelse heraf i hverdagen på STU uddannelsen LivogJob. Planen er opsat i 10 punkter: 1. Personlig præsentation og netværksdata 2. Personlig præsentation og netværksdata 3. Forord, progression og dokumentation 4. Personlige kompetencer (mål, metode, progression og dokumentation for alle 3 år) 5. Sociale kompetencer (mål, metode, progression og dokumentation for alle 3 år) 6. Faglige kompetencer (mål, metode, progression og dokumentation for alle 3 år) 7. Praktik (mål, metode, progression og dokumentation for alle 3 år) 8. Hverdagsskema 9. Timeopgørelse 10. Kommentarer, godkendelse og underskrift 11. Noter Progression og dokumentation I punkterne 3-6 opsættes der i hver 3 mål (,, ) og der beskrives hvilke metoder, der anvendes for at nå målene. Ønsket er, at målene kan hæves for hvert år. For at kunne overskue progressionen og dokumentationen i de enkelte mål, og for at give den unge ejerskab over planen, er progressionen og dokumentationen beskrevet i søjler, med følgende 4 definitioner, der vurderes hvert halve år: næsten med ikke Beskriver en tilegnet kompetence, som udføres selvstændigt og på eget initiativ. Beskriver en tilegnet, men lidt usikker kompetence. Den unge er bevidst om behov for. Beskriver en kompetence under udvikling. Den unge skal støttes til både handling og initiativ og er måske ikke bevidst om sit behov for. Beskriver en, for den unge, ukendt kompetence. Dertil kan der indsættes billeder fra den unges hverdag, ligesom der er en samlet timeopgørelse, der viser fordelingen på uddannelsens elementer. Ved uddannelsens afslutning udsteder hjemkommunen et kompetencebevis, der beskriver de opnåede kompetencer. Side 3

4 Personlige kompetencer, at kende sig selv 1. år : Jens skal arbejde med at kende egne kompetencer og ressourcer og øge sin selvforståelse. () Han skal forøge sin forståelse i forhold til egne følelser og reaktionsmønstre samt øve sig i at give udtryk for dem. () Forøge sin forståelse fra overgangen fra barn til voksen. () Undervisningen vil tage udgangspunkt i hverdagspsykologi. Dette sker med udgangspunkt i cases, som enten kan være opfundne eller eksempler fra hverdagen, som Jens har oplevet eller hørt om. Denne undervisning vil foregår sammen med få andre unge på STU, så de på den måde kan lære af hinandens erfaringer. Der vil som oftest være en ugentlig individuel vejledningssamtale sammen med kontaktlæreren. Samtalen kan også finde sted, mens der foregår andre ting f. eks. på en gå- eller cykeltur, hvor Jens oftest er mest snakkede. Jens har også faget drama, som udvikler disse kompetencer. 2. år : : næsten med ikke 1. år år 3. år Side 4

5 Personlige kompetencer, bo-undervisning 1. år : Jens skal opøves i de daglige rutiner mht rengøring af værelse + toilet. () Han skal opøves i hans personlige hygiejne. () Han skal opøves i selvstændighed i og, så han kan lære, at udføre dette uden 100 % guidning. () Jens har brug for nøjagtige skemaer med piktogrammer for at og kan realiseres. Han skal selv være med til at udarbejde dem, men kan ikke selv tage ansvaret for dem. I udførelsen af og har Jens ofte brug for ene undervisning. næsten med ikke 2. år : : 1. år år 3. år Side 5

6 Personlige kompetencer, egen økonomi 1. år : Jens skal have en større generel forståelse for penge og deres værdi. () Han skal opøves i at styre sine lommepenge. () Han skal opøves i at aflæse el, vand og varme, selvom han ikke forstår sammenhængen. () Dette øves gennem botrænings- og køkken undervisningen, hvori der indgår økonomi. Vi vil forsøge at udvikle en visuel metode, som Jens forstår, og som kan e ham til en større generel forståelse af penge. Det samme gælder for en metode til at afbilde forbrug. næsten med ikke 2. år : : 1. år år 3. år Side 6

7 Personlige kompetencer, køkken 1. år : Jens skal opøves i generelle køkkenrutiner og køkkenhygiejne. () Han skal opøves i at gå på indkøb og øge sit kendskab til råvarer og pris. () Han skal opøves i at deltage ved fremstilling af maden og erhverve sig rutiner i lette opskrifter. () Jens deltager i en mindre gruppe på 4, hvor han er med til at lave mad til sig selv og gruppen og hvor, og øves. 2. år : : næsten med ikke 1. år år 3. år Side 7

8 Personlige kompetencer, sundhed og motion 1. år : Jens skal have en grundlæggende forståelse af sammenhængen mellem kost, motion og sundhed. () Deltage i planlagte fysiske idrætsaktiviteter for at modvirke overvægt. () Bibringe Jens forståelsen for og, så han selv motiveres. () Jens deltager i ridning og svømning på mindre hold. Så ofte som muligt går og cykler vi også med ham. Forståelsen for dette bibringes, når lejligheden naturligt kommer og i særlige forløb i emne fag. næsten med ikke 2. år : : 1. år år 3. år Side 8

9 Personlige kompetencer, kommunikation 1. år : Jens skal trænes i den umiddelbare mundtlige kommunikation, når han er sammen med andre. () Han skal opøves i at kommunikere med familie og venner på mobil og SMS. () Han skal opøves i at kommunikere med familie og venner på mail og brev. () Det er vigtigt, at Jens ikke bare er sammen med voksne og at han får frimodighed til at give udtryk for sine tanker. Dette vil vi søge øget ved at arrangere små fællesskaber, hvor han kan trives. Omkring mobil, SMS, mail og brev indgår det i emne fag og i fritidsdelen. næsten med ikke 2. år : : 1. år år 3. år Side 9

10 Personlige kompetencer, samfund og offentlige tilbud 1. år : Jens skal have kendskab til nærsamfundet i Stubbekøbing, butikker, posthus, lægehus, apotek, bibliotek, politi, mv. () Kendskab til offentlig transport og benyttelse heraf. () Kendskab til demokratiets opbygning og funktion. () Dette gøres gennem emne fag og ved besøg på offentlige institutioner samt ved ture, hvor det naturligt indgår. I hverdagen ses nyheder på TV, som efterfølgende drøftes. 2. år : : næsten med ikke 1. år år 3. år Side 10

11 Sociale kompetencer, ungdomsmiljø 1. år : Fortsat trivsel i det ungdomsmiljø, som han allerede er en del af på STU og på Stubbekøbing Efterskole. () Trivsel og udvikling på værelset, hvor han netop har ønsket sig en værelseskammerat. () At han også udvikler venskaber med piger. () I hverdagen vil vi finde på fælles aktiviteter på tværs af kønnene, som Jens kan deltage i, uden at der behøves at være tæt voksenkontakt. På værelset laver vi støttende samtaler i botræningen, med fokus på deres samarbejde og fællesskab. 2. år : : næsten med ikke 1. år år 3. år Side 11

12 Sociale kompetencer, fritid og interesser 1. år : Vedligeholde og udvikle interessen for heste og fodbold og kreativ værksted. () Deltagelse i en interessegruppe på skolen. () Påbegynde samtaler om fremtidig deltagelse i fritidsaktiviteter udenfor skolen. () Jens skal have adgang til TV og blade, da hans interesser oftest tilgodeses af disse veje. Vi vil også træne ham i som supplement, at hente denne information fra nettet. Fortsat støtte i hans interessegruppe i kreativt værksted, så at han også selvstændigt kan deltage deri. Samtalerne om verden udenfor skal dels gennem den almene undervisning og ved individuelle samtaler. næsten med ikke 2. år : : 1. år år 3. år Side

13 Faglige kompetencer, arbejdsmarked og praktikforberedelse 1. år : Øge hans frimodighed til at være på en arbejdsplads. () Kendskab til arbejdsmarkedet og arbejdsmarkedsforhold. () Kendskab til: LivogJob Køkken og service () LivogJob Børn og ældre () Undervisningen vil indeholde virksomhedsbesøg på forskellige typer af virksomheder. Kendskab til skånejobs ordningen og andre generelle arbejdsmarkeds forhold. Kendskab til de 2 retninger, der mest interesserer Jens og hvad de kræver af personlige kompetencer. næsten med ikke 2. år : : 1. år år 3. år Side 13

14 Praktik og erhvervstræning 1. år : LivogJob Køkken og service LivogJob Børn og ældre næsten Da Jens ikke har en præcis forestilling om, hvad han gerne vil arbejde med, vil vi på 1. år gerne afprøve ham inden for disse 2 retninger. Primært vil det foregå ved praktikforløb på skolen () og med besøg/praktik i børnehave/legestue () og på ældrecenter (). 2. år : LivogJob Ejendom og pedel LivogJob Butik og lager LivogJob Køkken og service LivogJob Børn og ældre LivogJob Computer og systemer med ikke 1. år LivogJob Miljø og genbrug : LivogJob Ejendom og pedel LivogJob Butik og lager LivogJob Køkken og service LivogJob Børn og ældre LivogJob Computer og systemer LivogJob Miljø og genbrug 2. år 3. år Side 14

15 Hverdagsskema Side 15

16 Timeopgørelse Timetal 1. år Almendannende del At kende sig selv 80 Boundervisning 180 Egen økonomi 40 Køkken 150 Sundhed og motion 85 Kommunikation 90 Samfund og offentlige tilbud Specifikt målrettet del Ungdomsmiljø 105 Fritid og interesser 100 Arbejdsmarked og praktikforberedelse 90 Praktik i virksomheder og institutioner Praktik og erhvervstræning Samlet timetal 1. år 1115 Timetal 2. år Almendannende del At kende sig selv 0 Boundervisning 0 Egen økonomi 0 Køkken 0 Sundhed og motion 0 Kommunikation 0 Samfund og offentlige tilbud 0 Specifikt målrettet del Ungdomsmiljø 0 Fritid og interesser 0 Arbejdsmarked og praktikforberedelse 0 Praktik i virksomheder og institutioner Praktik og erhvervstræning 0 0 Samlet timetal 2. år 0 Timetal 3. år Almendannende del At kende sig selv 0 Boundervisning 0 Egen økonomi 0 Køkken 0 Sundhed og motion 0 Kommunikation 0 Samfund og offentlige tilbud 0 Specifikt målrettet del Ungdomsmiljø 0 Fritid og interesser 0 Arbejdsmarked og praktikforberedelse 0 Praktik i virksomheder og institutioner Praktik og erhvervstræning 0 0 Samlet timetal 3. år Side 16

17 Kommentarer, godkendelse og underskrifter 1. års plan Den unge Forældre/værge UU vejlederen Dato Den unges underskrift: Dato Forældre/værge Dato UU -vejlederens underskrift: Side 17

18 Kommentarer, godkendelse og underskrifter 2. års plan Den unge Forældre/værge UU vejlederen Dato Den unges underskrift: Dato Forældre/værge Dato UU -vejlederens underskrift: Side 18

19 Kommentarer, godkendelse og underskrifter 3. års plan Den unge Forældre/værge UU vejlederen Dato Den unges underskrift: Dato Forældre/værge Dato UU -vejlederens underskrift: Side 19

20 Noter På denne side kan den unge og medarbejderne notere forhold, der er fremkommet efter planens godkendelse, og som skal inddrages på næste opfølgningsmøde. Side 20