Storskoven STU

Transkript

1 Storskoven STU

2

3 SÆRLIGT TILRETTELAGT UNGDOMSUDDANNELSE STU på Storskoven Målet for Storskovens skoles STU forløb er klart: At give den unge en tilknytning til arbejdsmarkedet, og at indgå aktivt i det omliggende samfund og der i gennem få et indholdsrigt liv. Ud over disse mål følger vi også de lovmæssige krav om mål med personlige, sociale og faglige mål. STU på Storskoven Ønsker du at vide mere? Du kan læse mere om STU på Storskoven på og du er velkommen til at besøge Storskoven og få en uforpligtende snak med personalet. Du kan også kontakte skoleleder Søren Jochumsen på telefon eller pædagogisk leder Anne Mølgaard Raun telefon Læs mere om Storskoven på storskoven.com 3

4

5 Hvorfor STU på Storskoven? Vi har sammensat et STU-tilbud, der kan gøre en forskel i forhold til den unges ønske om job, bolig, fritidsinteresse og mulighed for at gøre sig fri af overførselsindkomster. Der er fire ting, der er særligt for Storskovens STU: Individuel tilrettelæggelse og stor involvering i planlægningen af STU-forløbet. En fast kontaktperson. Brugen af mentor ved opstart af alle nye tiltag i STU-forløbet. Fokus mod at kunne være en del af det omliggende samfund, hvilket betyder praktikker i virksomheder og ikke interne værksteder. STU på Storskoven har få elever og derfor er der tæt kontakt til hver enkelt elev. Fleksibilitet og rummelighed er to hovedelementer i et STU forløb på Storskoven, hvilket betyder, at det er særligt velegnet til mennesker, der trives bedst i små, overskuelige og strukturerede miljøer. Læring og trivsel Når der arbejdes med bogligt svage og følelsesmæssigt skadede unge, er deres indlæringsevne afhængig af psykisk trivsel. Derfor er det vigtigt, at eleverne får en individuel tilrettelagt undervisning, der tager udgangspunkt i den unges samlede livssituation og potentialer. Kombinationen af bosted, uddannelse og jobtræning på samme adresse kan ofte være forudsætningen for en udvikling, da udfordringerne stilles i et trygt og kendt miljø. Storskoven er derfor rygraden i STU-forløbet, men i takt med den unges udvikling, bliver en del af uddannelsen flyttet til lokale virksomheder, som Storskoven samarbejder med. Læs mere om Storskoven på storskoven.com 5

6 Hvordan ser STU-forløbet ud? STU en udgør et planlagt og koordineret forløb på 3 år. På Storskovens skole har vi delt STU forløbet op i 3 trin. 1. Trin De første 12 uger af uddannelsen bruges på et afklaringsforløb. I løbet af de 12 uger bliver der mulighed for at prøve nogle af de ting, som uddannelsen kan bestå af og samtidig skal der inden for de 12 uger ske følgende: Ønsker og drømme for den unges voksentilværelse afklares. Den unges kompetencer inden for det personlige, det sociale og det faglige område afklares. Det gør vi gennem samtaler, øvelser, observationer og test. På Storskovens skole benyttes PAS pædagogisk analyse system hvor der anvendes en speciel job-pas vurdering, som kan kortlægge ressourcer i forhold til arbejdsmarkedskompetencer. Der vil blive lavet kognitive, sensoriske og faglige vurderinger. Planlægning af individuelle mål for uddannelsen, herunder praktikforløb i virksomheder og uddannelsesinstitutioner samt inddragelse af eventuelle eksterne kursusforløb. Efter de 12 ugers afklaring skal der arbejdes med mål for den unges STU-forløb. Målene skal indgå i den individuelle uddannelsesplan, som skal udarbejdes af den unge, UU-vejleder og mentor/kontaktperson. I uddannelsesplanen skal indgå beskrivelse af relevant undervisning, aktiviteter og praktik for de individuelle mål. Planen skal altså indeholde beskrivelse af: Hvad der skal læres og hvorfor. Hvornår det skal læres. Hvor de forskellige dele, som uddannelsen stykkes sammen af, skal foregå. Uddannelsesplanen skal revideres jævnligt og mindst en gang om året. 6 Læs mere om Storskoven på storskoven.com

7 2. Trin I denne fase prøver den unge forskellige mål og drømme af. Der vil være fokus på at spore den unge ind på en branche eller arbejdsfunktioner, som den unge vil kunne varetage. Der vil også blive arbejdet meget med sociale færdigheder. Aktiviteter vil indgå i dette trin: 3. Trin Virksomhedspraktikker Individuel vejledning og sparring Almenundervisning Teambuilding Ekskursioner Hygiejne Individuelt tilpassede korte kursusforløb Fritidsaktiviteter som fx. sport Bo-undervisning/bo-træning I den sidste fase arbejdes der videre på at skabe de bedste forudsætninger for et meningsfyldt, selvstændigt og aktivt voksenliv. Der er fokus på den unges videre uddannelse, jobmuligheder og eventuelle personlige udfordringer. I denne fase vægtes praktikker samt kurser i større grad, således at den unges potentialer afdækkes. Undervejs i de tre faser udstedes diplomer, når den unge mestrer og opfylder et del-mål på uddannelsesplanen. Det kan være et bevis for socialt ansvar, at den unge selvstændigt kan tage offentlige transportmidler eller lede et møde etc. Ved uddannelsens afslutning udstedes et kompetencepapir, som beskriver de opnåede kompetencer. Læs mere om Storskoven på storskoven.com 7

8

9 Kontaktperson Særlig for STU på Storskoven, vil der være en fast kontaktperson under hele uddannelsesforløbet,og der vil altid være en mentor ved opstart af nye tiltag. Kontaktpersonen og mentoren kan i nogle tilfælde være samme person, hvis det anses for gavnligt for forløbet. Kontaktpersonen knyttes til den unge ved STU ens opstart. Det er kontaktpersonens opgave at have den daglige kontakt med den unge. Det er også kontaktpersonens opgave, at have eller skabe en positiv kontakt med den unges netværk, herunder forældre, værge, bosted og sagsbehandlere. I samarbejde med den unge udformer kontaktpersonen undervisningsplanen efter de 12 ugers afklaring. Kontaktpersonen indkalder til møder med samarbejdsparterne mindst en gang årligt eller når behov opstår. Mentor Læring for psykisk sårbare unge er kun muligt, hvis den unge trives og føler sig tryg ved rammer og relationer. Derfor er en mentor, som den unge kender godt og er tryg ved, en forudsætning for læringsudbyttet af en virksomhedspraktik. Mentorens rolle er at bistå den unge i situationer f.eks. i forbindelse med nye kurser, virksomhedspraktik eller andre situationer, hvor det kan være svært for unge at håndtere nye situationer og gennemføre forløb. Det er også mentorens rolle at vejlede og sparre med den unge om de udfordringer, som mødes i det daglige. I forbindelse med virksomhedspraktikker er det mentoren som skal forsøge at skabe en ramme for praktikforløbet, således at den unge trives og fungerer med de begrænsninger, fordomme og udfordringer den unge eventuelt mødes af i virksomhedspraktikken. Det er samtidigt mentorens opgave stille og roligt, at overlade den unge til selv at kunne klar udfordringerne. Læs mere om Storskoven på storskoven.com 9

10

11 PAS Pædagogisk Analyse System er et neuropædagogisk redskab til udredning, der leder efter mønstre i den unges måde at løse opgaver på. Systemet er udviklet til at finde potentialer og forudsætninger for læring. Det vil sige, at det er designet til at identificere, hvad den unge kan selv eller med hjælp og kun i mindre grad, hvad den unge ikke kan. Vores mangeårige arbejde med PAS har gjort os i stand til, at finde frem til den unges potentialer. Ved ankomst PAS-testes den unge og i løbet af ganske kort tid kender, vi til de kompetencer, potentialer og problemer den unge har. Ethvert potentiale (det der er mulighed for) bearbejdes med den unges kompetence (det man kan), naturligvis med hensyntagen til de problemer (det man ikke kan) den unge har med sig. Virksomhederne Virksomhederne er de unges vej ind på arbejdsmarkedet og et vigtigt mål i den unges STU. Vi har gennem flere år skabt et stort netværk af virksomheder, som har givet håndslag på, at de vil tage de unge i praktik. Virksomhederne er bevidst om, at de unge kan have vanskeligheder på nogle områder, og i samarbejde med den unge og den unges mentor, udarbejdes mål og plan for praktikken. Vi har pt. aftaler med over 70 virksomheder, og flere kommer til i takt med jobønsker fra de unge. Læs mere om Storskoven på storskoven.com 11

12 Storskoven Storskovvej Tommerup Tlf eller tlf