VIA Læreruddannelsen Skive Dalgas Allé 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 Uddannelsesplan Thise Friskole Kvalitetskrav til praktikskolen Læreruddannelsen er ifølge 13.1 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne med henblik på godkendelse af praktikskolerne. Kvalitetskravene tager udgangspunkt i 4 perspektiver: 1. Grundoplysninger 2. Kultur særkende som uddannelsessted 3. Praktikkens organisering 4. Kvalitetssikring udvikling af praktikken Uddannelsesplan I følge 13 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013. Stk. 2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med kompetencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen. Uddannelsesplanen tager udgangspunkt følgende dokumenter: 1. Praktikkens kompetenceområder herunder de videns- færdighedsmål på 1. årgang 2. Studieaktivitetsmodellen. Opfyldelse af kvalitetskrav XX Skole Grundoplysninger: Thise Friskole Thise Kirkevej 11 7870 Roslev Skoleleder Dan Otkjær Praktikansvarlig leder Dan Otkjær
Kultur særkende som uddannelsessted Værdigrundlaget for Thise Friskole. Thise Friskole er en Grundtvig-Koldsk Friskole, der bygger på respekten for den enkelte den enkeltes respekt for fællesskabet, derfor er forholdet mellem voksne børn præget af tillid, tryghed nærvær. En forudsætning for et godt skoleliv er dialen samarbejdet mellem skole, forældre børn. Friskolens værdier hviler på medansvar demokrati, men børn skal have lov til at være børn, hvor de voksne skal påtage sig deres voksenansvar blandt andet ansvaret for børns læring. Vi vægter faglighed, hvor ngen tager udgangspunkt i ministeriets fælles mål. Friskolen ser det som en vigtig opgave at det hele menneske med fokus på kreativ læring, motorik bevægelse. IT inddrages som en naturlig del af ngen, hvor igennem eleverne tilegner sig IT-kompetencer. Thise Friskole er en prøve- karakterfri skole, evalueringsredskaber vælges ud fra ovenstående værdier. Vi betragter Friskolen som en del af lokalsamfundet, lige så vel som en del af den globaliserede verden. Vi bestræber os på, at vores skole skal være et optimalt nde miljø for dannelse, identitet fællesskab. Vi kan, som forældre skole, sammen hver for sig yde direkte daglig positiv indflydelse på skolens muligheder for succes med ngen. Vi kan sammen styrke klassemiljøet arbejdsmiljøet for alle på skolen. 2
Med udgangspunkt i skolens værdigrundlag ved at leve op til følgende forventninger vil vi bane vejen for læring samvær af højeste kvalitet: Vi bestræber os på - at se det enkelte barns potentialer behov - at arbejde ud fra det enkelte barns ressourcer - at skabe stabile, forsikrende oplevelser af at høre til - at give den enkelte tilpasse udfordringer til udvikling udnyttelse af evner, talenter færdigheder - at møde forældre børn i gensidig tillid, respekt positive forventninger Vi bestræber os således på at bidrage til elevernes faglige, personlige sociale udvikling samt skabe det optimale miljø for børn, forældre medarbejdere på Thise Friskole. Praktikkens organisering Vi har ingen ansatte med praktiklæreruddannelsen. Vi tilstræber, at vores praktiklærere har linjefag i de fag, den studerende skal have i praktikken. Hvis det ikke er muligt, kan linjefagslærer inddrages, som sparring i praktikforløbet. De studerende bliver inde praktikkens start indkaldt til et møde, hvor der udarbejdes et praktikskema laves aftaler om praktikkens forløb. Efter mødet planlægges vejledningstimer m.m. Det forventes, at de studerende indgår i skolens hverdag på lige fod med de øvrige lærer dvs. pauser, gårdvagter, møder m.m. Skolelederen fritager praktikanterne, hvis han finder det nødvendigt. 3
Kvalitetssikring udvikling af praktikken Praktikansvarlige leder er ansvarlig for en skriftlig evaluering med de studerende, efter praktikperioden er afsluttet. Praktiklærerne er forpligtet til løbende at evaluere praktikforløbet med de studerende. Det er især vigtigt i tilfælde, hvor der kan være tvivl om, hvorvidt den studerende kan bestå praktikken. I det tilfælde arrangeres der et midtvejsevalueringsmøde, hvor problemstillingerne fremlægges, så den studerende har mulighed for at ændre praksis. En repræsentant fra LU Skive kan deltage på et sådan møde. Praktikansvarlige udfylder evalueringsskabelonen fra LU i Skive sender denne til LU Skive. Praktikkens evaluering Praktikken rundes af med et vejledningsmøde, hvor følgende punkter drøftes: Blev videns- færdighedsmål for praktikken opfyldt Hvilke erfaringer er gjort Hvordan kan erfaringerne bruges fremadrettet Fik den studerende arbejdet tilstrækkeligt med sine fokuspunkter, således at den studerende oplevede prression i praktikforløbet skal efter gennemførelse af praktikmodulet bedømmes med Bestået eller Ikke bestået. Bedømmelsen foretages af den for praktikforløbet ansvarlige praktiklærer i samråd med øvrige lærere, der måtte være involverede i forløbet. Studieaktivitet i praktik på Thise Friskole I forbindelse med praktikken skal I arbejde på følgende måde: Gennem den studerendes egne erfaringer med ng læring øver den studerende sig i at reflektere over ng læreprocesser, som medvirker til 4
at den studerendes kompetencer til at begrunde, gennemføre pædagisk praksis i skolen. skal arbejde på skolen kl. 08.00 14.30 alle ugens dage med flg. opgaver: Forberedelse til ngen Undervisning Efterbehandling af ngen Iagttagelse af praktiklærers - medstuderendes ng Praktikvejledning Teammøder Lærerrådsmøder Arrangementer i den studerendes klasser Deltage i forældremøder /eller skole-hjemsamtaler (ved skole-hjemsamtaler skal forældrene på forhånd give tilsagn om, at det er ok) Frikvartersvagter Kort bestemmelse af faget praktik Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag den studerendes arbejde på praktikskolen. Praktik består af tre kompetenceområder: Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde OBS: Bemærk højre kolonne i skemaerne herunder: Skolen skriver her, hvordan der arbejdes med kompetencemålene på praktikniveau 1, 2 3. 5
Kompetenceområder Kompetencemål 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering udvikling af ng. kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere ng. 1. praktikniveau Vidensmål: har viden om: folkeskolens formål læreplaner, principper for ngsplanlægning, ngsmetoder organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, Færdighedsmål: kan: planlægge, gennemføre evaluere ngssekvenser i samarbejde med medstuderende, redegøre for tegn på elever-nes udbytte af ngen i forhold til formulerede mål, Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 1? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for ngsforløb. Vurderingskriterier: skal i samarbejde med praktiklærer medstuderende kunne forberede gennemføre et ngsforløb. Praktiklærer: Med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af ngsplaner. Det betyder, at læreren kan modellere/vise skriftlige års-, forløbs- lektionsplaner med målsætning evalueringsovervejelser. Krav til studerende: skal evaluere udvalgte dele af ngen. Vurderingskriterier: skal kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af ngen i forhold til formulerede mål Praktiklærer: viser eksempler på iagttagelser af elever hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring som udgangspunkt for justering af ngen. 6
observations-, dataindsamlings dokumentationsmetoder. analysere ngssekvenser med henblik på udvikling af undervis-ningen. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser. Vurderingskriterier: skal kunne observere analysere udvalgte ngssekvenser med henblik på udvikling af ng. 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering udvikling af elevernes faglige sociale læringsmiljø. kan lede ng samt etablere klare positive rammer for elevernes læring, klassens sociale fællesskab. klasseledelse, lede elevernes deltagelse i ngen Praktiklærer: Skal gennem systematisk observation af de studerendes ng udpege centrale problemstillinger med henblik på vejledning. Krav til studerende: Skal skrive dagsorden for hver time på tavlen. Vurderingskriterier: skal vise tegn på begyndende færdighed i at lede elevernes deltagelse i ngen gennem klare positive rammer. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan ngen organiseres rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en ng som sikrer elevernes læringsudbytte arbejdsro. 7
3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt relationer til elever, kolleger, forældre skolens ressourcepersoner. kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere ng. kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring elevrelationer, Skole/hjemsamarbejde, kommunikere lærings- trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om n-gen skolens formål opgave, Krav til studerende: skal kunne formidle klare budskaber om forventninger krav. Vurderingskriterier: skal kunne formidle klare budskaber om forventninger krav. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan man kommunikerer hensigtsmæssigt med elever i ngen støtte den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Krav til studerende: at studerende skriver et informationsbrev til forælderen i relation til den ng, den studerende har planlagt vil gennemføre. Vurderingskriterier: skal kunne kommunikere med forældre om ngens formål skolens opgave. Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den ng, de studerende har planlagt vil gennemføre. 8
Kompetenceområder Kompetencemål 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering udvikling af ng. kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere ng. Vidensmål: har viden om: ngsmetoder, principper for ngsdifferentiering, læremidler it, formative summative evalueringsmetoder samt test, 2. praktikniveau Færdighedsmål: kan: planlægge, gennemføre evaluere et ngsforløb med anvendelse af en variation af metoder, ngsdifferentiering samt læremidler it i samarbejde med medstuderende, evaluere ngsforløb elevers læringsudbytte, Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 2? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for ngsforløb med varieret anvendelse af metoder læremidler. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af ngsplaner med begrundet anvendelse af forskellige metoder, ngsdifferentiering samt læremidler IT. Det betyder at læreren kan modellere/ vise konkrete skriftlige års-, forløbs- lektionsplaner med målsætning evalueringsovervejelser under anvendelse af varierede metoder læremidler. Krav til studerende: skal evaluere ngsforløb kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af ngen i relation til formulerede mål. Praktiklærer: viser eksempler på evaluering af et ngsforløb hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring. 9
2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering udvikling af elevernes faglige sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt relationer til elever, kolleger, forældre skolens ressourcepersoner. kan lede ng samt etablere klare positive rammer for elevernes læring, klassens sociale fællesskab. kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, observations-, dataindsamlings dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø klassens sociale relationer kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation trivsel, observere egen praksis den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af ngen. tydelige rammer for læring for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne samarbejde dialisk med elever kolleger om justering af ngen elevernes aktive deltagelse, Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser af egen praksis med henblik på udvikling af ng Praktiklærer: praktiklæreren skal gennem systematisk observation af de studerendes ng udpege centrale problemstillinger som udgangspunkt for justering af ngen med henblik på vejledning. Krav til studerende: Skal lave lektionsplaner for hver time med henblik på tydelig mål- rammesætning. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan ngen organiseres rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en ng som sikrer elevernes læringsudbytte arbejdsro. Krav til studerende: Skal kommunikere dialisk med kolleger, medstuderende elever med henblik på elevernes aktive deltagelse. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man som lærer kommunikerer dialisk i ngen med henblik på elevernes aktive deltagelse. 10
evaluere ng. Kommunikation, kommunikere skriftligt mundtligt med forældre om formål indhold i planlagte ngsforløb, Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Krav til studerende: at studerende informerer forældrene i relation til den ng, den studerende har planlagt vil gennemføre. Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at deltage i en kontakt til forældrene - primært i relation til den ng, de studerende har planlagt vil gennemføre. 11
Kompetenceområder Kompetencemål 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering udvikling af ng. kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere ng. Vidensmål: har viden om: organisations-, ngs-, samarbejdsformer metoder til formativ summativ evaluering observations-, dataindsamlings dokumentationsmetoder. 3. praktikniveau Færdighedsmål: kan: planlægge, gennemføre evaluere længerevarende ngsforløb under hensyntagen til elev- årsplaner i samarbejde med medstuderende skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte ngens effekt egen andres praksis på et empirisk grundlag. Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 3? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for ngsforløb under hensyntagen til elev- årsplaner i samarbejde med medstuderende skolens øvrige ressourcepersoner, Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af ngsplaner under hensyntagen til elev- årsplaner. Det betyder, at læreren kan modellere/vise konkrete skriftlige års-, forløbs- elevplaner med målsætning evalueringsovervejelser. Krav til studerende: skal evaluere elevernes læringsudbytte ngens effekt. Praktiklærer: modellerer/ viser eksempler på formativ summativ evaluering af læringsudbytte ngens effekt. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser af ng med henblik på udvikling af egen andres praksis. Praktiklærer: skal gennem observation af de studerendes ng udpege centrale 12
problemstillinger som udgangspunkt for vejledning udvikling af praksis. 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering udvikling af elevernes faglige sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt relationer til elever, kolleger, forældre skolens ressourcepersoner. kan lede ng samt etablere klare positive rammer for elevernes læring, klassens sociale fællesskab. kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere ng. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering mobning. anerkendende kommunikation, ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i ngen klassens sociale liv Krav til studerende: Skal i planlægning tilrettelæggelse af ng være eksplicitte vedr. inklusionsperspektivet. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis dele erfaringer vedr. konflikthåndtering, mobning inkluderende læringsmiljø. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en ng, der inkluderer alle elever. Krav til studerende: Skal kunne indgå i et ligeværdigt samarbejde med elever, kolleger, forældre andre. Skal kunne kommunikere anerkendende med henblik på at støtte inkludere den enkelte elev i ng klassens sociale liv. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen praksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man kommunikerer anerkendende med henblik på elevernes aktive deltagelse i ng klassens sociale liv. 13
Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde samarbejdsformer ved forældremøder forældresamtaler kontaktgrupper. kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kompetencer ift. kommunikation samarbejde. Krav til studerende: skal kunne deltage aktivt ligeværdigt i forældresamarbejde kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Praktiklærer: deler erfaringer om skole-hjemsamarbejde med studerende giver den studerende mulighed for at deltage i forældresamarbejde. 14
Studieaktivitetsmodellen Praktikskolen skal jvf bekendtgørelsen tilrettelægge en praktik svarende til 37 arbejdstimer pr uge. Studieaktivitetsmodellen nedenfor kan synliggøre de forskellige ngs- studie- læringsaktiviteter, som er indeholdt i praktikperioden. Den anvendes som afsæt for gensidig forventningsafstemning mellem undervisere studerende. 15
Kompetencemål for praktik - synoptisk opstillet Kompet enceområde r Didaktik Didaktik omhandl er målsætni ng, planlæg ning, gennemf ørelse, evalueri ng udviklin g af undervis ning. Kompet encemål Den studeren de kan i samarbej de med kolleger begrund et målsætte, planlægge, gennemf øre, evaluere 1. praktikniveau Vidensmål: Færdighedsmål: Den studerende har viden om kan folkeskole ns formål læreplaner, principper for ngsplanlæ gning, ngsmetode r organiserin g af elevaktivit eter under hensyntage n til planlægge, gennemfør e evaluere ngssekven ser i samarbejd e med medstuder ende, 2. praktikniveau Vidensmål: Færdighedsmål: Den studerende har viden om kan ngsmetode r, principper for ngsdifferentiering, læremidler it, planlægge, gennemføre evaluere et ngsfor løb med anvendelse af en variation af metoder, ngsdifferen tiering samt læremidler it i 3. praktikniveau Vidensmål: Færdighedsmål: Den studerende har viden om kan organisatio ns-, ngs-, samarbejds former planlægge, gennemfør e evaluere længerevar ende ngsforløb under hensyntage n til elev årsplaner i samarbejde med medstudere nde 16
undervis ning. elevernes forudsætni nger, samarbejde med medstudere nde, skolens øvrige ressourcep ersoner, evaluering sformer tegn på elevers målopnåel se på praktikskol en, observatio ns-, dataindsa mlings- dokumenta - tionsmetod er. redegøre for tegn på elevernes udbytte af ngen i forhold til formulered e mål, analysere ngssekven ser med henblik på udvikling af ngen. formative summative evalueringsmetod er samt test, evaluere ngsfor løb elevers læringsudb ytte, observere egen praksis den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af ngen. metoder til formativ summativ evaluering observatio ns-, dataindsam lings- dokumenta -tionsmetoder. observations-, dataindsam lings- dokumenta tionsmetoder. evaluere elevers læringsudb ytte ng-ens effekt egen andres praksis på et empirisk grundlag. 17
Klassele delse Klassele delse omhandl er organise ring udviklin g af eleverne s faglige sociale lærings miljø. Relation s- arbejde Den studeren de kan lede undervis ning samt etablere klare positive rammer for eleverne s læring, klassens sociale fællessk ab. klasseledel se, kommunik ation, elevtrivsel, motivation, læring lede elevernes deltagelse i ngen kommunik ere lærings- trivselsfre mmende klasseledel se, læringsmiljø klassens sociale relationer kommunik ation, involverende læringsmilj tydelige rammer for læring for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne samarbejde dialisk med elever kolleger om læringsmilj ø, inklusion, konflikthån dtering mobning. anerkenden de kommunik ation, ligeværdigt lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i 18
Relation s- arbejde omhandl er kontakt relatione r til elever, kolleger, forældre skolens ressourc epersone r. Den studerende kan i samarbej de med kolleger, ressourc epersone r forældre begrund et målsætte, planlæg ge, gennemf øre, evaluere undervis ning. elevrelationer, skolehjemsamar bejde, med elever, kommunik ere med forældre om ngen skolens formål opgave, øer, motivation trivsel, Kommunik ation, justering af ngen elevernes aktive deltagelse, kommunik ere skriftligt mundtligt med forældre om formål indhold i planlagte ngsforløb, samarbejde, inklusionsp rocesser Processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde samarbejdsfor mer ved forældremøder forældresamta ler kontaktgru pper. ngen klassens sociale liv kommunik ere med forældre om elevernes skolegang. 19