Gødvadskolens Trivselspolitik
Forord På Gødvadskolen har vi lavet en trivselspolitik, som gælder for både undervisnings- og fritidsdelen, da skolebestyrelsen og skolens medarbejdere ønsker at fremme trivsel og undgå mobning. Vi vil i denne skrivelse bl.a. komme ind på: Hvad forstår vi ved trivsel og mobning? Hvad gør vi for at fremme trivsel og undgå mobning? Hvad gør vi, hvis mobning alligevel forekommer? Hvilke forventninger har vi til hinanden? Vi kan kun sikre den gode trivsel, hvis alle elever, forældre og medarbejdere tager opgaven alvorligt og hver dag aktivt arbejder for dette. Det er vores ønske, at indholdet i trivselspolitikken vil være en fælles rettesnor i vores samarbejde om at skabe den bedste trivsel på Gødvadskolen. Trivselspolitikken vil løbende blive fulgt op og evalueret. Venlig hilsen Skoleledelsen på Gødvadskolen Kristian og Rikke - 2 -
Formålet med trivselspolitikken er: at fremme den gode trivsel på Gødvadskolen. at alle børn bliver respekteret. at alle børn føler sig trygge og værdsatte. at der er en god omgangstone. at mobning aldrig tolereres. at sikre handling, hvis mobning alligevel forekommer. at børn, forældre og medarbejdere har et fælles udgangspunkt for arbejdet med trivsel. Hvad forstår vi ved trivsel? At der er en gensidig respekt og god omgangstone mellem voksne og børn. At alle børn føler sig trygge og værdsatte. At alle børn har gode kammerater. At elever, forældre og medarbejdere har et fælles udgangspunkt for arbejdet med trivsel. At man er glad for sin klasse. På den måde mener vi, at børnene har lyst til og mod på de udfordringer, de møder. - 3 -
Hvordan fremmes trivsel? På Gødvadskolen arbejder vi meget med den fortsatte trivsel i både skole og SFO. Det gør vi bl.a. ved at; Vi inddrager børnene i konfliktløsning. Vi overholder vores fælles regler og retningslinjer. Vi har gensidig respekt for hinanden. Vi giver børnene frihed til at udvikle sig i forhold til andre børn. Vi har fokus på konfliktløsning, kommunikation og konfliktnedtrapning med henblik på at lære eleverne at mærke efter egne og andres grænser. Vi tager børn og forældre alvorligt, når de kommer med en udfordring. Vi afholder klassesamtaler, elevsamtaler, skolehjem samtaler og forældremøder. Vi gennemfører trivselsundersøgelser og handler ud fra dem. Vi vægter det forpligtende samarbejde med Dybkærskolen og Grauballeskole både på skole- og SFO niveau. Vi skaber stærke fællesskaber. Hvad forventer skolen af forældrene? Vi forventer at børnene er undervisningsparate, når de møder op i skolen. Det vil sige, at de er friske og veludhvilet, at deres basale behov er opfyldt og at de praktiske ting er i orden. At de har blik for at børnenes trivsel er et fælles ansvar. Forståelse for at barnet er en del af et fælleskab, hvor alles behov skal tilgodeses. Vi forventer at forældrene medvirker til et godt forældresamarbejde med en åben dialog og respekterer forskelligheder i kultur, regler og skikke. Er aktive deltager i skolestartskurser, forældremøder og skolehjem samtaler mm. Hvis du oplever at dit barn er i et utrygt fællesskab, forventer vi at du kontakter klasselæreren. Hvad forventer skolen af medarbejderne? At de har blik for at børnenes trivsel er et fælles ansvar. At de er gode rollemodeller for børnene. Medarbejderne skal sikre et godt og trygt læringsmiljø. - 4 -
De skal medvirke til et godt forældre-, lærer- og pædagogsamarbejde, som er bygget på respekt for hinanden. De skal i samarbejde med forældrene støtter op om børnenes selvudvikling, selvstændighed og ansvarlighed. Det forventes, at de udarbejder en social årsplan for klassen/årgangen. Definition af mobning hvad forstår vi ved mobning? Mobning kan ses som udstødelsesdynamikker mellem mennesker i sociale sammenhænge, som børn og unge ikke har mulighed for at trække sig fra. Mobbeprocesser markerer et fællesskab, hvor nogle anerkendes som værdige medlemmer mens andre ikke anerkendes, og derfor udstødes som uværdige medlemmer af fællesskabet. Dermed defineres fællesskabet af, hvem der ikke er med. Mobning handler ikke kun om et offer og en mobber. Mobning er et gruppefænomen, og bekæmpelse af mobning i skolen handler i høj grad om at ændre kollektive dynamikker i klasser eller på årgange. Mobning handler også om tilskuere og medløbere, som mere eller mindre bevidst accepterer udstødelsen eller nedværdigelsen af et eller flere af gruppens medlemmer. Mobning handler altså ikke om svage elever, men om elever, som bliver gjort svage i et fællesskab. (Fra DCUM s 8 tegn på mobning ) Disse ting kan være tegn på mobning: 1. Når drilleri ikke længere er for sjov 2. Når konflikter ikke længere kan løses 3. Når udstødelseshandlinger bliver systematiske 4. Når fællesskaber er præget af utryghed 5. Når fællesskabet har lav tolerancetærskel 6. Når fællesskabet mangler empati 7. Når fællesskabet er præget af magt-ubalance 8. Når fællesskabet er præget af ensomhed. Digital mobning. Det er vigtigt, at skolen og hjemmet arbejder sammen, hvis vi oplever børn som udsættes for digital mobning. Denne form for mobning kan foregå både i skoletiden og i fritiden. Der er god grund til at være særlig opmærksom på digital mobning, både fordi sociale medier og eventuel mobning på disse platforme aldrig slukker, men også fordi det ofte foregår i et univers forældre og skole - 5 -
ikke nødvendigvis har adgang til. Det kan f.eks. være hvis den foregår mellem to eller flere børn i lukkede chats eller lukkede grupper. DCUM har lavet 5 gode råd om digital mobning til forældre som kan hentes her. http://dcum.dk/media/2209/foraeldretips.pdf Hvad kan forældre gøre, hvis de oplever mobning? Kontakt barnets lærer eller pædagog. Hvis dit barn mistrives, skal du tage det alvorligt. Hvis dit barn mobbes, skal der skal gribes ind med det samme Forhold dig lyttende, undersøgende og tålmodigt i samtalen med dit barn. Tag evt. kontakt til andre forældre i klassen, hvis barn er involveret i sagen. Hvad gør skolen, hvis de bliver bekendt med mobning? Skolens medarbejdere er forpligtet på løbende at vurdere børnenes trivsel, så mistrivsel kan forebygges. Derfor inddrages klasseteamet ved løsningen af en mobbesag. Læreren/pædagogen laver en uddybende og afklarende samtale med de involverede parter. Skolens ledelse orienteres, og det samme gør forældrene. Klassen inddrages til støtte for løsningen af problemet. - 6 -
Klasseteamet laver en skriftlig handleplan for løsning af problemet. Eventuelt i samarbejde med AKT-læreren. Forældrene inddrages aktivt i løsningen. Der evalueres løbende. Hvis problemet stadig ikke er løst inddrages skolens ledelse med henblik på evt. inddragelse af skolepsykolog/ppr for en overvejelse om støtteforanstaltninger. Som forældre har man ret til at klage, hvis man ikke mener, at skolen har levet op til sit ansvar om at løse mobningen. Ledelsen kan udlevere en klagevejledning. Ressourcepersoner Forældre, lærere og pædagoger kan hente råd og vejledning og evt. hjælp til afdækning af mobningsproblemet samt videre handling hos skolens AKT-lærere, sundhedsplejerske, skolepsykolog og ledelse. Opfølgning på trivselspolitikken Ledelsen og skolebestyrelsen vil løbende følge op på og evaluere, om vi lever op til trivselspolitikkens formål ved at: Arbejde kontinuerligt med trivsel i klasserne. Undersøge elevernes trivsel hvert år i skolens trivselsundersøgelse. Drøfte det enkelte barns trivsel i elevsamtalen. Drøfte trivsel på forældremøderne. Evaluere trivselsundersøgelsen på bestyrelsens møde. Det enkelte barns trivsel drøftes til skole-hjemsamtalen. Trivsel og mobning omkring den enkelte årgang drøftes i teamsamtaler med ledelsen. Skolen tilbyder, i samarbejde med Selvhjælp Silkeborg, trivselsgrupper på skolen i skoletiden. - 7 -
Links til sider på internettet Skolens hjemmeside http://www.goedvadskolen.silkeborg.dk Silkeborg kommunes hjemmeside http://www.silkeborgkommune.dk/borger/skole+og+uddannelse Ministerielle/offentlige sider http://www.uvm.dk EMU Danmarks undervisningsportal http://www.emu.dk DCUM 8 tegn på mobning. http://dcum.dk/media/2153/8tegnmobny.pdf - 8 -