Lokal undervisningsplan for Vejle Tekniske Skole/Grindsted Tekniske Skole 1. hovedforløb Skole: Uddannelse: Bekendtg. Nr: Vejle Tekniske Skole, transportafdelingen. Automekaniker. Bekendtgørelse nr. 1112 af 13.12.2000 Gældende for: 1. hovedforløb - 5 uger. Udgave: 1. udgave 2003. Kontaktperson: uddannelsesleder transportafdelingen, VTS Gældende til: 01.08.2005 Sidst redigeret: 01.01.2003 Godkendt den: Formand for det lokale uddannelsesudvalg: dato underskrift Vejle Tekniske Skole 1
dato underskrift 2
Indholdsfortegnelse 1. hovedforløb side 1.0 Indledning... 4 1.1 Revision af undervisningsplanen... 4 1.2 Vejle Tekniske Skole... 4 1.3 Skolehjem... 5 1.4 Skolemiljø... 5 1.5 Studievejledningen... 5 1.6 Fraværsregler... 5 1.7 Holdninger... 6 1.8 Modtagelse... 6 1.9 Afslutning... 6 2.0 1. hovedforløbs formål... 7 3.0 Fagrække... 8 4.0 Bremser... 9 4.1 Mål... 9 4.2 Indhold... 9 4.3 Værkstedsopgaver... 10 4.4 Rapportskrivning... 11 5.0 Styretøj... 11 5.1 Mål... 11 5.2 Indhold... 11 5.3 Værkstedsopgaver... 12 5.4 Rapportskrivning... 12 6.0 Elektriske systemer... 13 6.1 Mål... 13 6.2 Indhold... 13 6.3 Værkstedsopgaver... 14 6.4 Rapportskrivning... 14 7.0 Miljø... 15 7.1 Mål... 15 7.2 Indhold... 15 8.0 Engelsk... 16 8.1 Mål... 16 8.2 Indhold... 16 9.0 Produktudvikling, produktion og service... 16 9.1 Mål... 16 9.2 Indhold... 17 10.0 Valgfag... 17 10.1 Orientering / stifinder... 17 10.2 Grundlæggende elektronik... 17 10.3 EDB i praksis... 18 11.0 Bedømmelsesplan... 18 11.1 Standpunktskarakteren... 18 11.2 Skolevejledning... 18 11.3 Bedømmelse efter 13-skalaen... 18 11.4 Vedr. karakteren 6... 19 3
1.0 Indledning Dette er undervisningsplanen for 1. hovedforløb, automekanikeruddannelsen, inden for transportområdet på Vejle Tekniske Skole. Skoleperioden er af 5 ugers varighed. 1. hovedforløb indeholder følgende fag: Bremser Styretøj Elektriske systemer Produktudvikling, produktion og service Miljø Engelsk Valgfag 1.1 Revision af undervisningsplanen Undervisningsplanen revideres i forbindelse med ændringer i love og bekendtgørelser, der får en sådan indflydelse på undervisningen, at det nødvendiggør en revision. Planen drøftes hvert år i juni måned i lærergruppen. Ændringer skrives ind, således at de kan gælde fra skoleperiodens start i august. Eventuelle ændringer forelægges for det lokale uddannelsesudvalg. Desuden revideres planen, hvis elevernes evalueringer af undervisningens metoder og indhold, viser et behov for ændringer. 1.2 Vejle Tekniske Skole Vejle Tekniske Skole tilbyder unge mennesker og virksomheder de bedste rammer for en uddannelse som personvognsmekaniker, idet der pr. 1. august 1996 blev taget helt nye lokaler i anvendelse. Skolen giver dermed de bedste muligheder og forudsætninger for at undervisningen kan tilrettelægges i overensstemmelse med lover og bekendtgørelser, der er gældende for en erhvervsuddannelse, erhvervslivets og elevernes ønsker og forventninger om en tidssvarende uddannelse, samt lærerens ønsker om at udvikle såvel indholdet som pædagogikken på uddannelsen. 4
1.3 Skolehjem Elever der med offentlige transportmidler, har mere end 5 kvarters transporttid fra hjem til nærmeste skole, har mulighed for i forbindelse med skoleopholdet, at bo på skolehjemmet der ligger i Skibet ca. 4 km fra skolen. Der er fra skolehjemmet meget gode busforbindelser (bybus) til skolen, ligesom der stilles cykler til rådighed for eleverne. På skolehjemmet bor eleverne sammen to og to på værelser med egen indgang og eget bad/toilet. Der stilles en række fritidsaktiviteter til rådighed ligesom der laves arrangementer af forskellig art. Har en elev brug for at bo på skolehjemmet skal henvendelsen ske til skolen. I forbindelse med indkaldelsen til skoleperioden, får de elever der er skolehjemsberettiget mulighed for at tilmelde sig skolehjemmet. 1.4 Skolemiljø Personvognsskolen råder som nævnt over helt nye lokaliteter med lyse og velindrettede teori og praktiklokaler der danner rammen om et godt læringsmiljø for både lærer og elever. I praktiklokalet rådes der over udstyr og materiel af teknisk høj standard, og der arbejdes kontinuerlig med at være up to date med det sidste nye. Der stilles til eleverne grupperum til rådighed med moderne Edb-udstyr, hvor der er mulighed for datasøgning og hvor eleverne kan arbejde med projektopgaver. Herudover er der mulighed for at benytte skolens Globe-center der byder på alt tænkeligt IT-udstyr. Her har eleverne mulighed for at indhente oplysninger via Internettet, billedbehandling osv. ligesom der er mulighed for at deltage i undervisning. Globecenteret vil være åben alle dage fra klokken 08.15 til klokken 15.30 og fredag kun til klokken 12.00 På skolen er der et cafeteria/cafetine der dagligt tilbyder varme retter, smørebrød osv. til meget konkurrence dygtige priser. 1.5 Studievejledningen Skolens studievejledning er placeret i infocenteret i administrationsbygningen. Eleverne kan her få vejledning og hjælp i forbindelse med uddannelsen både skolemæssigt og socialt. Til transportuddannelsesområdet er knyttet en studievejleder/kontaktlærer, der har specielt kendskab til uddannelsens indhold og krav. Studievejlederen/kontaktlæreren kan desuden være behjælpelig i forbindelse med oplysninger omkring efter- og videreuddannelse. 1.6 Fraværsregler Alt fravær registreres af læreren der har klassen på det pågældende tidspunkt. Skyldes fraværet sygdom, skal eleven inden kl. 09.00 ringe til skolen og sygemelde sig. Herudover 5
skal eleven selv ringe til praktikvirksomheden og give besked, ligesom der skal gives besked efter endt sygdomsforløb. Er eleven udeblevet fra undervisningen uden gyldig grund, registreres dette som ulovlig forsømmelse. Der gives fri til enkelte ting som glatbanekørsel, teori- og køreprøve, speciallæge og specielle personlige begivenheder. 1.7 Holdninger Der lægges i personvognsafdelingen meget stor vægt på, at eleverne indtager positiv og ansvarsfuld holdning, over for inventar, materiel og kammerater, ligesom det forventes at eleverne som en selvfølge deltager i de til undervisningen relaterede opgaver, herunder oprydning i teori, praktik, cafetine og omklædningslokaler. Derudover forventes det at den enkelte elevs personlige holdninger respekteres af både lærer og kammerater. 1.8 Modtagelse Klasselæreren sørger for at eleverne ved modtagelsen orienteres om de praktiske ting vedr. skoleopholdet, samt orienterer om mål og indhold i undervisningen. Der gives information om de muligheder, omkring Globe-center, studievejledning og skolehjem eleverne tilbydes på Vejle Tekniske Skole. Der uddeles så vidt mulig skoleskema for hele opholdet, ligesom der orienteres om hvilke lærer de vil møde på det pågældende hovedforløb. Eleverne får udleveret nøgle til elevskabe, og får anvist skabe i omklædningsrum. Det gøres opmærksom på at det er elevernes eget ansvar at have deres omklædningsskab forsvarligt aflåst. 1.9 Afslutning Ved afslutning af skoleperioden oplyses eleven om sit standpunkt / karakter og øvrige områder som eleven skal satse på. Eleven oplyses om hvornår det næste skoleophold kan forventes at indtræffe, men der gøres opmærksom på at det er med forbehold for ændring af tidspunkt. 6
2.0 1. hovedforløbs formål Eleven skal kunne foretage eftersyn, reparation og justering af hydrauliske bremser og mekaniske parkeringsbremser, herunder afprøvning på bremserullefelt. Eleven udfører arbejdet under anvendelse af reparationshåndbøger på dansk og fremmedsprog, samt andre tilgængelige data, herunder myndighedernes forskrifter for motorkøretøjer, samt det krævede mindste udstyr. a) Eftersyn på bremser Eleven kan foretage et eftersyn og udmåling af en person- eller varebils bremser, så fejl og slitage konstateres. b) Reparation og justering af bremser Eleven kan foretage reparation, udskiftning af slidte og defekte dele på bremsesystemet, herunder på det hydrauliske system i overensstemmelse med specifikationer og lovkrav, samt gennemføre en afprøvning i bremserullefelt. Eleven skal kunne efterse, fejlfinde, justere og reparere lygter og tegngivningsapparater, visker- og vaskeanlæg, udføre fejlfinding på en benzinmotors elektriske hjælpe- og styresystemer og foretage et eftersyn på lade- og starteranlæg, herunder efterse batteri, starter og generator, samt kontrollere ledningsnettet for afladning. Eleven skal kunne foretage fejlfinding og reparation på et køretøjs lygter, tegngivningsapparater, visker- og vaskeranlæg i overensstemmelse med forskrifter og lovkrav. Eleven skal kunne foretage den nødvendige justering af lygter, så lovens krav overholdes og bedst mulig belysning af vejbanen opnås. Eleven kan udføre et komplet eftersyn, fejlfinde og reparere et køretøjs styretøj. 7
3.0 Fagrække Områdefag - Bremser 46 lektioner - Elektriske systemer 30 lektioner - Styretøj 16 lektioner Grundfag - Engelsk 20 lektioner - Produktudvikling, produktion og service 18 lektioner - Miljø 20 lektioner Valgfag - Valgfag 30 lektioner Lektioner i alt på 1. hovedforløb 180 lektioner 8
4.0 Bremser 4.1 Mål Rutineniveau Eleven skal kunne foretage eftersyn, reparation og justering af hydrauliske bremser og mekaniske parkeringsbremser, herunder afprøvning på bremserullefelt. Eleven udfører arbejdet under anvendelse af reparationshåndbøger på dansk og fremmedsprog, samt andre tilgængelige data, herunder myndighedernes forskrifter for motorkøretøjer, samt det krævede mindste udstyr. Arbejdet omfatter eftersyn og reparation på hydrauliske driftsbremser og mekanisk parkeringsbremse. a) Eftersyn på bremser Eleven kan foretage et eftersyn og udmåling af en person- eller varebils bremser, så fejl og slitage konstateres. b) Reparation og justering af bremser Eleven kan foretage reparation, udskiftning af slidte og defekte dele på bremsesystemet, herunder på det hydrauliske system i overensstemmelse med specifikationer og lovkrav, samt gennemføre en afprøvning i bremserullefelt. 4.2 Indhold Eleven skal kunne forklare sammenhængen imellem: - bevægelsesenergi - friktion/friktionskoefficient - bremsekraft - varmeudvikling Eleven skal kunne gøre rede for lovkrav om bremsesystemer. Eleven skal kunne kende betydningen af de specielle krav der stilles til bremsevæsken. Eleven skal kunne forklare et bremsesystems opbygning, herunder hovedkomponenternes funktion: - enkelt- og to-kreds bremsesystemer - bremseforstærkerens opbygning og funktion - hovedcylinderen, et- og to-kreds 9
- bremsekaliberen, fast og flydende ophængt, forskellige typer - forskellige typer hjulcylindre - bremseskiver og bremsetromler - bremseslanger og rørforbindelser - reduktionsventiler, forskellige typer - håndbremsefunktion i forbindelse med tromle- og skivebremse Eleven skal kunne benytte et bremserullefelt som diagnosehjælp og afprøvning efter reparation. Eleven skal kende betydningen af funktion/sammenhængen imellem bremser/styretøj - ved f.eks. skævbremsning (forkert justeret styretøj). Eleven skal kunne udlufte forskellige typer af ABS-bremsesystemer, herunder både høj- og lavtryksanlæg. Eleven orienteres om funktionen af ALB/ABS bremser, herunder hjulcensorfunktion. Eleven orienteres om bremsebelægningens opbygning: - materialer - egenskaber - miljøbehandling 4.3 Værkstedsopgaver Eleven adskiller, kontrollerer og genmonterer: - hovedcylinder - kaliber - hjulcylindre - tromler og bremseskiver - håndbremsearrangement med evt. selvjustering Eleven adskiller håndbremsearrangement, og forklarer evt. selvjustering for læreren. Bremseskiver og bremsetromler kontrolleres, der udmåles skivekast og skivevariation. Eleven justerer hjullejer efter forskrifter. Eleven kontrollerer bremsevæskens kogepunkt. Eleven kontrollerer (justerer hvor muligt) en trykreduktionsventil med manometre. Eleven udlufter et komplet bremseanlæg, og foretager derefter en komplet afprøvning på bremserullefelt, herunder udregnes bremseprocenter. Trykreguleringsventilens betydning for bremsekraften (med og uden belastning) kontrolleres. Eleven udlufter et højtryks ABS-anlæg. 10
4.4 Rapportskrivning Der udfærdiges en forløbsrapport, omhandlende et hydraulisk bremsesystem. Rapporten skal indeholde: - systemets opbygning - reparation/kontrol og justering - afprøvning og færdigmelding (vedlagt udskrift fra bremserullefelt) Forløbsrapporten bør maksimalt fylde 3 til 4 sider. Bem. Der kan anbefales et virksomhedsbesøg på: Roulunds Fabrikker Hestehaven Odense Kontakt pers: Chr. Tvede Tlf.: 63115000 5.0 Styretøj 5.1 Mål Rutineniveau Eleven kan udføre et komplet eftersyn, fejlfinde og reparere et køretøjs styretøj. 5.2 Indhold På 1. hovedforløb arbejdes der med kontrol af styretøj, herunder betydningen af korrekt justeret styretøj i forbindelse med skævbremsningen etc. Eleven skal kunne kontrollere et styretøj i forhold til gældende lovkrav. Eleven skal kende alle styretøjsvinkler: Camber - caster - KPI - kombinerede vinkel - toe in/toe out - toe out on turns - off set - set back - akselforsætning (for og bagaksel). Eleven skal kunne kende sammenhængen imellem de forskellige styretøjsvinkler, og forstå deres betydning for køreegenskaber, dækslid og sikkerhed. Eleven skal kunne forstå betydningen af begreberne: neutral styring, overstyring og understyring. 11
Eleven skal kunne forklare forskellen på optisk og mekaniske udmåling. Eleven skal efter udført udmåling, være i stand til at vurdere, hvilke delkomponenter som evt. bør udskiftes. Eleven skal kunne forklare forskellen på forskellige typer af styretøjs/hjulophæng. Eleven skal kunne foretage kontrol af slør i forskellige typer af hjulophæng, både på forhjul og baghjul. Eleven skal kende opbygningen af forskellige former for fjedre, herunder afmontering af disse. Eleven skal kunne udskifte et fjeder ben/støddæmper. Eleven skal kunne udskifte en bærekugle og justere efter data. Eleven skal kunne foretage kontrol af slør i hjullejer, justere efter data. Eleven skal kunne udskifte et forhjulsleje. Eleven skal kende forskellige former for smøremidler til hjullejer. Eleven orienteres om afmontering af en bils rat, hvor airbag er monteret. Eleven skal kende opbygning af forskellige dæk typer. Eleven skal kunne se på et dæks slidmønster, hvordan styretøjet er justeret, og evt. hvordan fejlslitage undgås. Eleven skal kunne kende forskel på vinterdæk contra sommer dæk. Eleven skal kende konsekvenserne ved kunders dæk valg, i forhold til netop den enkelte kundes bil og kørselsmønster. 5.3 Værkstedsopgaver Eleven foretager kontrol/justering af hjullejer. Eleven afmonterer et forhjulsleje, genmonterer dette efter forskrifter. Eleven foretager kontrol af slør i forskellige former for hjulophæng. Eleven afmonterer/udskifter en bærekugle, og justerer efter data. Eleven udmåler en bils styretøjsvinkler med mekanisk udmålingsudstyr. Eleven udmåler en bils styretøjsvinkler med optisk udmålingsudstyr. Eleven udmåler en bils styretøjsvinkler med en 4-hjulsudmåler. Eleven afleverer den udmålte bil kundeklar, med udskrift af udmålingen. Eleven kontrollerer en bil for slør/slid og andre defekter, jævnfør synskrav. 5.4 Rapportskrivning På 1. hovedforløb udfærdiges der ikke en rapport over emnet styretøj. Eleven udfærdiger et skema, som kan bruges til fejlfinding på styretøj. 12
6.0 Elektriske systemer 6.1 Mål Rutineniveau Eleven kan efterse, fejlfinde, justere og reparere lygter og tegngivningsapparater, viskerog vaskeanlæg, udføre fejlfinding på en benzinmotors elektriske hjælpe- og styresystemer og foretage et eftersyn på lade- og starteranlæg. 6.2 Indhold På 1. hovedforløb arbejdes der med lys, lygter, visker/vaskeranlæg. På løse elborde opbygges forskellige former for ledningsanlæg (eks. blinkanlæg m. katastrofeblink). Der udføres el-udmålinger på biler og løse motorer. Eleven skal kende betydningen af de elektriske begreber: - Spænding - Strøm - Modstand - Effekt Eleven skal kende brugen af disse begreber ved kontrolmålinger, herunder brugen af spændingsfaldsmålinger. Eleven skal kunne bruge en Fluke/Bosch tester, eller et tilsvarende kombinationsinstrument. Eleven skal kunne gøre rede for hovedkomponenterne i bilens lysanlæg og ledningsanlæg: - Akkumulator (lovkrav) - Ledningsanlægget, læsning af forskellige bilmærkers ledningsdiagrammer, dimensionering af ledninger og sikringer. - Sikringsbokse med tilhørende relæer. - Funktion af lyskontakter, visker/vaskerkontakter. - Visker/vasker motorers funktion, herunder pausefunktion etc. - Funktion af blinkrelæ (lovkrav) - Funktion af hjælperelæ. Eleven skal kende de forskellige pæretyper, herunder betydning af påskrift. Eleven skal kende de forskellige sikringstyper. Eleven skal kende standardmærkning for el forbindelser. 13
Eleven skal kende lovens krav til lygtejustering og lysstyrke, herunder montering af ekstralygter. Eleven orienteres om forskellige typer af lygter. 6.3 Værkstedsopgaver Fumlebrædt -øvelser, øvelse 1 til og med 5. Tegngivningsapparat kontrolleres for korrekt frekvens og ændring af samme ved udkobling af en lampe, herunder funktionen af katastrofeblink. Viskermotor afmonteres og adskilles. Eleven skal kunne gøre rede for parkeringsfunktionen, pausefunktion og ændring af hastighed. Viskermotoren samles og monteres/efterprøves. Spændingsfaldsmålinger på en bils ledningsanlæg, herunder udmåling af spændingsfald til starterkreds, samt udmåling af generatorens ladestrøm /ladespænding. Kontrol af akkumulator - vægtfylde og belastning. Eleven opbygger et simpelt ledningsanlæg på et ledningsbord. Eleven monterer stik til anhængertræk på et ledningsbord. Eleven monterer hjælperelæer og ekstralygter på et ledningsbord. 6.4 Rapportskrivning Der afsluttes med en forløbsrapport, omhandlende de elektriske grundbegreber, og deres betydning/funktion i en bils ledningsanlæg. Et eksempel kunne være: Eleven beskriver montering af ekstralygter på en bil, samt årsagen til brugen af relæer i forbindelse hermed. Rapportens længde må maksimalt være på 3-4 sider. 14
7.0 Miljø 7.1 Mål Målet med undervisningen er, at eleven: 1) opnår forståelse for den betydning de miljømæssige tankegange, begreber og metoder, har for erhverv eller dagligdag, 2) opnår indsigt i samspillet mellem samfund og miljø, 3. kan redegør for de grundlæggende økologiske tankegange og begreber i forbindelse med stof og energikredsløb i naturen, 4) kan anvende miljømæssige begreber og metoder til at belyse produktionens og teknologiens konsekvenser for det indre og det ydre miljø 5) opnår viden om de ukomplicerede sammenhænge mellem råvare, energiforbrug og miljø, der har betydning for ressourceudnyttelsen, 6) er orienteret om, hvordan produktionen kan ændre naturgrundlaget set i et historisk og økonomisk perspektiv, og danner baggrund for den globale arbejdsdeling, der eksisterer i dag, 7) kan redegøre for væsentlige forhold ved den gældende miljølovgivning, 8) kan forholde sig til miljøspørgsmål set i forhold til beskæftigelse, produktion, livskvalitet m.m. 7.2 Indhold I undervisningen tages der for så vidt muligt udgangspunkt i erhvervsfaglige eller miljømæssige problemstillinger i forhold til en konkret produktions- eller servicevirksomhed for at analysere og vurdere produktion i forhold til naturens stof- og energikredsløb, herunder ressourceudnyttelse i form af råvarevalg og energiforbrug og evt. forurening. Der arbejdes med de grundlæggende miljømæssige begreber og arbejdsmetoder ud fra teorien om, at al produktion baseres på flytning af stof under anvendelse af energi. Informationsteknologi inddrages i undervisningen til f.eks. tekstbehandling, søgning i databaser, opsamling og bearbejdning af måleresultater m.m. På 1. hovedforløb arbejdes der især med bortskaffelse af affald fra autoværksteder. Eleven udarbejder en oversigt over, hvilke affaldsstoffer/materialer, som skal behandles miljømæssigt i forbindelse med autoreparation. 15
8.0 Engelsk 8.1 Mål Målet med undervisningen er, at eleven har kommunikativ kompetence. Herved forstås, at eleven: 1. har færdighed i at forstå fremmedsproget i skrift og tale, 2. kan udtrykke sig mundtligt i et enkelt og sammenhængende sprog 3. kan forstå og forholde sig til tekster på fremmedsprog. 4. kan udtrykke sig skriftlig i personlige og enkle erhvervsfaglige sammenhænge. 5. har øget kendskab til almene, samfundsmæssige, erhvervsmæssige og 7. kan anvende 1-6 i kommunikative situationer. 8.2 Indhold Engelskundervisningen tilbydes på niveau: D, E og F. Der afsluttes med eksamen, hvis der ikke foreligger merit. Alle følger undervisningen, uanset om eleven har fået merit, der tilbydes evt. elever med merit specialopgaver. Gennem samtale, oversættelsesøvelser etc. gives der eleven mulighed for at kunne anvende sproget i forbindelse med reparationshåndbøger/reservedelskataloger. Det skal tilstræbes, at undervisningen er relateret til det stof, der gennemgås som områdefag/specialefag. Her kunne der være tale om kommunikation imellem kunde og værksted, værksted og leverandør af reservedele eller tekniske problemer, der kun kan løses ved kontakt til teknisk afdeling hos en producent. 9.0 Produktudvikling, produktion og service 9.1 Mål Målet med undervisningen er, at eleven: 1) kan dokumentere planlægningen af eget arbejde og vurdere kvaliteten i forhold til arbejdsresultatet, metoden og processen, under hensyn til gældende standarder og normer, 2) kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktionens eller serviceydelsens planlægning og udførelse, herunder anvende informationsteknologisk udstyr til planlægning og systematisk kvalitetskontrol og vedligehold og 3) opnår forståelse af personlig kundekontakt og af dens varierende former i forskellige typer af virksomheder, samt erfaring med udarbejdelse af instruktionsmateriale. 16
9.2 Indhold Eleven orienteres om den historiske udvikling og automatiseringens betydning inden for branchen, herunder de økonomiske og teknologiske forudsætninger og konsekvenser for automatiseringen. Der arbejdes eksperimentelt i forbindelse med projekter, hvor eleven får mulighed for at undersøge forskellige systemers virkemåde, såsom starter, generator, lysanlæg og bremsesystemer. Eleven skal opnå kendskab til systematiske analysemetoder i sammenhæng med de specialefag på efterfølgende modulophold på teknisk skole. Ved at arbejde med indbyggede fejl og fiktive kundeproblemer, skal elevens evne til problemløsning styrkes. Eleven skal over for kunden (læreren) kunne dokumentere en evt. reparations omfang, for derigennem at se dette som et nødvendigt arbejdsredskab. Dette gøres f.eks. ved at eleven arbejder med multimetre og måleudstyr til de stillede opgaver. Eleven orienteres om forskellige komponenters driftsbetingelser og sikkerhed, samt om det miljø de skal fungere i. 10.0 Valgfag På 1. hovedforløb tilbydes eleven følgende valgfag: 10.1 Orientering / stifinder Gennemgang af orienteringens grundbegreber: - kort og kompas - målestoksforhold - signaturer Faget vil meget bredt give forståelse for kortopbygning: - øvelser fra Munkebjerg til Milano. - planlægning af en ferierejse. - øvelser i terræn uden vej og sti. Der afsluttes med orienteringsløb (i bil). 10.2 rundlæggende elektronik Eleven arbejder med opbygning/samling af forskellige elektronikkomponenter, eks. kan eleven bygge en lysdæmper til montering i egen vogn. Der opkræves elevbetaling for de valgte samlesæt. 17
10.3 EDB i praksis Eleven lærer at anvende EDB i praksis. Undervisningen tager udgangspunkt i grundlæggende brugerniveau, og der bliver sammenhæng med faglig undervisning, eksempelvis rapportskrivning. 11.0 Bedømmelsesplan 11.1 Standpunktskarakteren Ved afslutning af hvert områdefag og specialefag giver skolen en standpunktskarakter. I fag, der ikke afsluttes med prøve, giver skolen en standpunktskarakter, som træder i stedet for prøvekarakteren. Standpunktskarakteren kan sammensættes på baggrund af opnåede delkarakterer, hvis undervisningen er opdelt i moduler, der er afsluttet tidligere i forløbet. Hvis delkarakteren vægtes, skal det fremgå af skolens bedømmelsesplan. (Bekendtgørelse om grundfag i erhvervsuddannelserne, 7. juni 1996 stk.3). 11.2 Skolevejledning Ved en skoleperiodes afslutning, udsteder skolen en skolevejledning til eleven og til praktikvirksomheden, hvis en sådan haves. Indhold i skolevejledningen er: - karakterer i de enkelte grundfag, områdefag og specialefag. - skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende oplæring praktikvirksomheden. - skolens vurdering af elevens eventuelle behov for supplerende skoleundervisning for så vidt angår de grundfag, områdefag eller specialefag, hvor eleven ikke har opnået beståelseskarakteren. 11.3 Bedømmelse efter 13-skalaen (Undervisningsministeriets bekendtgørelse 513 af 22. juni 1995) 13-skalaens krav til den enkelte præstation: 13: For den usædvanlig selvstændige og udmærkede præstation. 11: For den udmærkede og selvstændige præstation. 10: For den udmærkede, men noget rutineprægede præstation. 9: For den gode præstation, der ligger lidt over middel. 18
8: For den middelgode præstation. 7: For den ret jævne præstation, der ligger lidt under middel. 6: For den netop acceptable præstation. 5: For den usikre og ikke tilfredsstillende præstation. 03: For den meget usikre, meget mangelfulde og utilfredsstillende præstation. 00: For den uantagelige præstation. Ved enhver bedømmelse efter 13-skalaen skal præstationen eller standpunktet først placeres inden for en af følgende fire karaktergrupper ( 3 stk. 1, 2 og 3): 1) Udmærket, karaktererne 13, 11 og 10. 2) Middel, karaktererne 9, 8 og 7. 3) Det netop acceptable, 6. 4) Usikker, karaktererne 5, 03 og 00. Efter placeringen afgøres det for så vidt angår karaktergrupperne 1, 2 og 4, hvilken karakter inden for gruppen præstationen eller standpunktet skal vurderes til. Karakterfastsættelsen sker på baggrund af en samlet vurdering af, i hvilket omfang præstationen eller standpunktet opfylder de beskrevne krav. 11.4 Vedr. karakteren 6 Karakteren 6 er bestågrænsen, hvor der er krav om at bestå. Karakteren svarer derfor til en præstation eller et standpunkt, hvor den uddannelsessøgende har det mindstemål, der kan anerkendes, for at prøven kan betragtes om bestået. Med hensyn til den viste forståelse samt de viste kundskaber og færdigheder må præstationen eller standpunktets positive og negative bidrag stå nogenlunde lige, idet de positive bidrag dog skal have overvægt. I skriftlige og mundtlige præstationer, hvor man med rimelig nøjagtighed kan angive, hvor stor en brøkdel af den stillede opgave eller det forelagte emne den uddannelsessøgende har kunnet klare, skal denne brøkdel være over 1/2. ( 6) Hvis der er beståkrav ved en eksamen, prøve eller en standpunktsbedømmelse, er kravet opfyldt, hvis den uddannelsessøgende opnår mindst karakteren 6 eller bedømmelsen Bestået. stk.2. Indgår der flere karakterer, er kravet i stk. 1 opfyldt, hvis gennemsnittet er mindst 6,0. Kravet om et gennemsnit på mindst 6,0 kan ikke opfyldes ved oprunding. Der skal være opnået Bestået ved alle prøver m.v., hvor bedømmelsen Bestået/Ikke bestået er anvendt. Der kan endvidere i reglerne for de enkelte uddannelser være fastsat krav om, at der ved en eller flere prøver mv. som indgår i gennemsnittet, skal være opnået mindst en bestemt karakter i skalaen ( 10). 19