ERHVERVSGYMNASIET GRINDSTED GYM ELEVTRIVSELSMÅLING DATARAPPORTERING ASPEKT R&D A/S
OVERORDNEDE RESULTATER Svarprocent: (5 besvarelser ud af mulige) Trivselsindeks: [LG - ] Højeste indeks: MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE ADFÆRD [9] Laveste indeks: ARBEJDSPRES [9] ASPEKT R&D Side
SÅDAN LÆSES TABELLERNE: De fleste tabeller indeholder flere underspørgsmål inden for samme emneområde. I disse tilfælde skal hver enkelt linje i tabellen læses for sig. Den overordnede svarprocent og antallet af besvarelser er vist på side to øverst. Antallet af faktiske besvarelser kan svinge noget fra spørgsmål til spørgsmål. Det kan skyldes at nogle elever vælger at springe et spørgsmål over eller at der er tale om spørgsmål, der skal besvares af alle. Andelen af ubesvarede er af hensyn til overskueligheden vist i tabellerne, og de indgår heller i procentberegningerne. Læseren kan alligevel indirekte få oplyst, hvor mange elever, der har svaret på hvert spørgsmål ved at sammenligne basen (antallet af besvarelser) med antallet af mulige besvarelser på side. Hvor ofte synes du at...? Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug for det Altid Ofte Sjældent Aldrig 9 6 9 5 Beregning af indekstallet Indekstallet er det store tal yderst til højre ud for hvert spørgsmål. Tallet kan være mellem og. Tallet illustrerer, hvor langt svargruppen (fx en klasse eller en afdeling) er fra den mest ideelle besvarelse, hvor alle elever er positive. Til gengæld betyder indeks, at alle elever har valgt den mest negative svarmulighed. en semantisk skala, der bygger på ord, får den mest positive svarmulighed tillagt værdien, den næstmest positive får værdien 5, et eventuelt neutralt svar giver vi værdien 5, næstmest negative svar får værdien 5, og det mest negative svar får værdien. svar er helt udeladt af beregningerne. Her kan du se et eksempel på beregning: Altid x antal svar Ofte 5 x antal svar Sjældent 5 x antal svar Aldrig x antal svar Medregnes 9 x + ( x 5) + (9 x 5) ( x ) -5 Vi deler med basen minus antal ved svar =5.5/( - 5) =,69 Når der er beregnet indekstal for en gruppe af spørgsmål eller et tema, har vi anvendt samme princip som ved hvert enkelt spørgsmål. Herefter har vi fundet gennemsnittet af de beregnede indekstal. Alle resultater i tabellerne sammenlignes med landsgennemsnittet fra, forkortet LG. Landsgennemsnittet er beregnet på baggrund af besvarelser fra. elever på 5 institutioner, som har deltaget i årets trivselsmåling for de gymnasiale uddannelser hos ASPEKT R&D. ASPEKT R&D Side
LÆRINGSMILJØ Undervisningen motiverer mig til at lære nyt 6 eller u 9 u % u 5 % 5 Jeg har indflydelse på undervisningen 6 5 5 Jeg får tilbagemeldinger fra lærerne, som jeg kan bruge til at blive bedre i fagene 6 5 Lærerne sørger for, at elevernes ideer bliver brugt i undervisningen 5 5 5 Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug for det Altid Ofte Sjældent Aldrig 5 5 6 6 5 Lærerne respekterer mig 5 5 9 6 5 Lærerne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 9 6 5 ASPEKT R&D Side
ELEVERNES MOTIVATION OG INDSATS Jeg er glad for at gå i skole 95 eller u u 6 u % 5 Jeg er motiveret for undervisningen 5 % 5 Jeg er forberedt til timerne % 5 5 56 5 Jeg deltager aktivt i timerne 6 % % 5 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 5 5 Jeg kan lide at kende til og lære nye ting 6 9 5 Jeg laver mit skolearbejde, fordi jeg er interesseret i det 9 6 6 5 Jeg har svært ved at komme i gang med opgaver 5 eller u 6 u 6 u 5 ASPEKT R&D Side 5
SELVVURDERET ELEVPERFORMANCE Jeg klarer mig godt fagligt i skolen 9 5 eller u u u 5 Jeg gør gode faglige fremskridt i skolen 5 % 5 Jeg bliver ved med at arbejde, indtil tingene er klaret 69 99 % 5 Jeg forbliver rolig i pressede situationer 5 9 5 Hvis jeg bliver forstyrret, kan jeg hurtigt koncentrere mig igen Meget tit Tit En gang imellem 6 Sjældent Aldrig 6 % 5 Hvis noget er svært for mig, kan jeg selv gøre noget for at komme videre 6 % 5 Lykkes det for dig at lære dét, du gerne vil i skolen? 6 6 % 6 5 Hvor tit kan du klare det, du sætter dig for? 6 6 5 Hvor tit kan du finde en løsning på problemer, bare du prøver hårdt nok? 6 9 5 9 % 5 Jeg er god til at arbejde sammen med andre 5 ASPEKT R&D Side 6
KLASSERELATIONER Meget tit Er du glad for din klasse? Tit En gang imellem 6 Sjældent Aldrig 6 % 5 Jeg støtter og hjælper mine klassekammerater 5 eller u u 5 u 5 Jeg kommer godt ud af det med mine klassekammerater 9 5 Stemningen i min klasse er præget af forståelse og respekt for hinanden 56 9 9 6 5 I min klasse er det godt at være aktiv i timerne 5 Når jeg kan finde ud af en bestemt ting, tør jeg godt sige det i klassen 6 6 % 9 % 5 Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater 9 6 5 Jeg har kontakt til de andre fra klassen uden for skoletiden 69 5 5 5 ASPEKT R&D Side
VELBEFINDENDE Jeg føler, at jeg hører til på min skole 5 eller u 5 u u 5 Jeg har en god kontakt med elever fra andre klasser/hold 6 % 9 % 9 5 Der er gode muligheder for at få støtte og vejledning, hvis jeg har det svært 6 5 5 Jeg ville ønske, jeg gik på en anden skole eller u u 9 u 5 5 5 Jeg har det dårligt i skolen 9 6 5 Meget tit Føler du dig ensom i skolen? % Tit % En gang imellem 9 Sjældent Aldrig 5 5 % 5 ASPEKT R&D Side
STØTTE HJEMMEFRA Mine forældre viser interesse for det, jeg gør i skolen Meget tit 9 Tit 6 En gang imellem Sjældent Aldrig 9 5 Mine forældre opmuntrer mig til skolearbejde 59 5 ARBEJDSPRES Hvor ofte føler du dig presset i skolen? Meget tit Tit 9 En gang imellem 9 Sjældent Aldrig 5 Presset pga. lektier 6 5 5 Presset pga. karakterer 5 6 5 6 5 Presset pga. egne krav og forventninger til skolearbejdet 5 6 % % 5 Presset pga. andet % % 9 9 5 ASPEKT R&D Side 9
MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE ADFÆRD Blevet kaldt grimme navne, gjort nar af eller drillet på en sårende måde Meget tit % Tit En gang imellem Sjældent Aldrig 9 6 5 5 Blevet truet til at gøre ting, du havde lyst til at gøre 9 % 5 Blevet udsat for uønsket psykisk eller fysisk opmærksomhed 9 6 % 5 Oplevet digital mobning % 5 9 % 5 Blevet udsat for uønsket seksuel opmærksomhed % % 9 5 Har oplevet, at elever eller ansatte er blevet presset til at gøre ting, som de havde lyst til at gøre 5 9 5 5 5 5 ASPEKT R&D Side
BAGGRUNDSSPØRGSMÅL Køn 5 Kvinde Mand 6 Alder 5 - år - 9 år 5 - år 5+ år % Frafald Jeg har overvejet at droppe ud 5 6 Faglige årsager % Personlige årsager 6 % Omvalg til anden uddannelse 6 Andet Sociale årsager Uddannelse 5 Stx Hf HHX HTX -årig stx -årig hhx Hf-enkeltfag ASPEKT R&D Side
Årgang 5.g/. hf 59.g/. hf.g HHX /. årgang 5 / 5.AI 9 /.AV /. årgang 6 /.AI / 9.AV /.IA /. årgang 6 / 6 9 / / / HTX /. årgang 9 /.BS / 5.KP /.MI /. årgang /.KP /.MI 6 / 9. årgang 5 / 6 5 / ASPEKT R&D Side
TILVALGS- OG/ELLER SKOLENS EGNE SPØRGSMÅL Hvordan vurderer du samlet set følgende forhold? I orden 6 Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, sidder man godt) 6 Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker 5 de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 59 Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 5 5 Skolens netværk 5 Skolens printere 55 Værksteder og faglokaler (indretning, srhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 6 Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 6 5 Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne 6 m.m.) Mindre problemer 5 5 5 5 9 5 6 59 9 5 Burde ændres % 5 9 5 5 5 5 5 5 5 Hvor eller u er du i følgende? Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen 5 Skolen er flot udsmykket Elever har indflydelse på skolens indretning og udseende 5 99 5 5 u 65 6 99 u 6 5 5 5 ASPEKT R&D Side