Diplomuddannelsen i ledelse Diploma of Leadership Studievejledning 01.01. 2014 Det tages forbehold for ændringer i studievejledningen Uddannelsen udbydes i henhold til Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 768 af 15.07. 2012 om Diplomuddannelser 1
Indholdsfortegnelse Indledning: Ledelse som profession Formål Mål Undervisningsformer Opbygning Adgangskrav 5 Varighed, indhold og pensum 5 Uddannelsesoversigt 6 Eksamen 7 Merit 8 Kvalitetssikring: Evaluering Lærerteam 8 Samarbejdspartnere Praktiske forhold 9 Introduktion 9 Fagbeskrivelse: Det personlige lederskab 10 Fagbeskrivelse: Ledelse og medarbejdere 14 Fagbeskrivelse: Ledelse og organisation 18 Valgfrie moduler 22 Afgangsprojekt 54 Retningslinjer for klager og undervisning og eksamen 58 Regler for afholdelse af eksamen 64 3 4 Henvendelse vedrørende uddannelsen hos uddannelsesenheden Center for Diplomledelse på vegne af Erhvervsakademi Sjælland: Studiesekretærer: Ursula Krogh Poulsen Tlf.nr. 56670478 Mail: ukp@khs.dk Studieleder Jens-Erik Nonbo Tlf. 51647737/21371656 Mail: jenonbo@stofanet.dk/jnon@khs.dk Camilla Czuba Tlf.nr. 56670499 Mail: cacz@easj.dk 2
Indledning Ledelse som profession Interessen for ledelse og især, hvad der skaber god ledelse er stor. Samtidig bliver kravene til ledere mere og mere skrappe. God ledelse forudsætter flere ting. Dels en grundig viden om de redskaber, der sætter lederen i stand til at inspirere, begejstre og skabe et klima, hvor ansvarlighed, personlig fleksibilitet og samarbejdsevne er vigtige elementer. Og dels viden om organisation, systemer, strategi og styringsmekanismer. Diplomuddannelsen i Ledelse (DL) er et godt grundlag for at udvikle ledere, der på et kompetent grundlag kan udøve den professionelle ledelse, der er brug for i både private og offentlige virksomheder. Studerendes profil Diplomuddannelsen i Ledelse henvender sig til ledere inden for alle faggrupper i den private og offentlige sektor. Den typiske studerende har enten ledelseserfaring fra en stilling i en offentlig institution: uddannelses- og sundhedssektoren eller en kommunal administration eller fra den private sektor inden for økonomi, IT eller produktion. Formål Diplomuddannelsen har til formål at kvalificere nuværende og kommende ledere til selvstændigt at kunne varetage ledelsesopgaver. Uddannelsen skal sætte deltagerne i stand til at vurdere, reflektere og anvende elementer, der indgår i ledelsesprocessen fra strategisk til operativt niveau. Det er centralt for uddannelsen, at den skal være med til at kvalificere den studerendes personlige handlingskompetencer inden for ledelsesfeltet. Gennem studiet skal den studerende: Tilegne sig viden om sammenhænge, som er relevante for deres arbejdsfelt og studiets ledelses-faglige områder Analysere relevante faglige problemstillinger dvs. at beskrive årsagssammenhænge og betydningsmønstre bl.a. med afsæt i konkrete erfaringer og relevante teoretiske forklaringsmodeller Lære at kunne forholde sig perspektiverende til faglige og praksisrelaterede problemstillinger samt udtænke nye handle-muligheder set fra et ledersynspunkt. Mål Efter endt uddannelse er det målet, at den studerende: har erhvervet sig en systematisk helhedsforståelse på tværs af organisatoriske og faglige grænser kan analysere organisationens omgivelser og kan fortolke og udforme overordnede mål og strategier er bevidst om og kan medvirke til at skabe de nødvendige vilkår for egen ledelsesposition, opgaver og handle-muligheder selvstændigt kan lede og motivere medarbejdere 3
Undervisnings- og arbejdsformer Praksisfokusering er helt centralt for de metoder- og undervisningsformer, som uddannelsen baseres på. Som en del af uddannelsen opbygges studiekompetencer i et adfærdsorienteret perspektiv således, at der arbejdes handlingsorienteret. De studerendes erfaringer inddrages i undervisningen dels i refleksionen over egen organisation dels ved anvendelse af teori ved løsning af praktiske problemstillinger fra den studerendes egen organisation. Uddannelsen baseres på, at deltagerne anvender egen organisation som udviklingslaboratorium for adfærd og handlinger i hele forløbet. Det forventes derfor, at den studerende bidrager aktivt med at bringe praksis i spil i undervisningssituationer for derved at kvalificere sin egen udøvelse af ledelse. Praksis i egen organisation bliver dermed et væsentligt element i uddannelsen i et integreret forløb, der omfatter progression indenfor såvel teori og praksis som samspillet mellem teori, metode og praksis Der er ikke mødepligt, men den interaktive form med høj deltageraktivitet forudsætter dog stor mødeprocent med en energisk tilstedeværelse Opbygning Uddannelsen består af seks obligatoriske moduler, tre valgfrie moduler samt et afgangsprojekt. Hvert modul afsluttes med en eksamen. De seks obligatoriske moduler har et generelt sigte. Valgfagene og hovedopgaven giver den studerende mulighed for at specialisere sig ift. en bestemt funktion eller branche/ sektor. Fælles for både den generelle og valgfrie del er, at der som hovedregel tages udgangspunkt i den studerendes erfaringsgrundlag fra egen organisation. Obligatoriske moduler De to første moduler har som fælles overskrift det personlige lederskab. Første modul, Lederskab og kommunikation rummer en fokusering på kommunikative processer som en væsentlig del af skabelse af en ledelsesmæssig identitet. Andet modul, professionelt lederskab omfatter en grundig indføring i emner som lederrollen, forskellige ledelsesteorier samt det samfundsvidenskabelige grundlag for ledelsesteorierne. De to følgende moduler har som fælles overskrift ledelse og medarbejdere. Tredje modul, ledelse i dynamiske relationer fokuserer på relationen mellem leder og medarbejdere med afsæt i temaer omkring magt, forhandling og konflikt Fjerde modul, ledelse i lærings- og kompetencerelationer, fokuserer på læring og kompetenceudvikling og betydningen af menneskelige ressourcer (HR). De to sidste obligatoriske moduler har fælles afsæt i betydningen ledelse og organisation. 4
Femte modul, organisation og processer, fokuserer på organisationen og dens omgivelser, den klassiske organisationsteori og forståelse og hvordan udviklings- og forandringsprocesser kan ledes. Sjette modul, organisation, styring og strategi fokuserer på begreber som strategi og strategisk ledelse og styring og styringsparadigmer Valgfrie moduler Den valgfrie del består af tre moduler. Valgfagene er en overbygning på de obligatoriske fag. Valgfagene kan tage sigte på særlige ledelsesmæssige problemer inden for bestemte brancher eller sektorer. Oprettelse af valgfag er afhængig af undervisningsministeriet godkendelse af udbud samt antallet af tilmeldinger. Valgfag med få tilmeldte kan udbydes som studiekreds. Efter endt uddannelse kan der suppleres med valgfag efter egen interesse og tempo. Afgangsprojekt Afgangsprojektet skal relateres til studiets øvrige moduler og uddybe arbejdet i disse bl.a. gennem projektskrivning. Afgangsprojektet gennemføres som en vekselvirkning mellem vejledning, undervisning og selvstudium. Adgangskrav Der stilles følgende krav for adgang til uddannelsen: Ansøgere med relevant uddannelse på bachelorniveau Ansøgere med anden relevant uddannelse mindst på niveau med en kort videregående uddannelse eller tilsvarende Ansøgere, der har gennemført en uddannelse mindst på niveau med en videregående voksenuddannelse Ansøgere, der ikke opfylder ovenstående betingelser, men som skønnes at have uddannelsesmæssige forudsætninger, der kan sidestilles hermed Ansøgere skal have mindst to års relevant erhvervserfaring Ansøgere skal kunne læse engelsk-sproget litteratur Deltagere, der ikke umiddelbart opfylder adgangskravene, tilbydes realkompetencevurdering med henblik på afklaring af eventuelt manglende forudgående kvalifikationer. Visitation af studerende til studiet foregår i et samarbejde mellem studieadministration og studieleder på baggrund af det indsendte ansøgningsmaterialer, herunder kopier af adgangsgivende, forudgående eksamen. Varighed, indhold og pensum Diplomuddannelsen i Ledelse er primært tilrettelagt som et deltidsstudium på bachelorniveau af 2,5 års varighed, men kan udbydes over tre år. Studiet er normeret til ét studenterårsværk svarende til 1680 arbejdstimer. Det svarer til 60 ECTS-point (European Credit Transfer System). Ved opgørelsen af medgåede ECTS point indregnes arbejdsbelastningen ved såvel skemalagt undervisning som ved forberedelse, udarbejdelse af skriftlige arbejder, herunder øvelser, cases, projektoplæg og afsluttende projekt samt forudsat selvstudium. 5
Uddannelsen skal være afsluttet senest seks år efter, at den er påbegyndt. CENTER FOR DIPLOMLEDELSE kan ved usædvanlige forhold dispensere herfra. Uddannelsesoversigt Modul 1.År 2.år 3.år Vejledningstimer ECTS point 1.Lederskab og 28 1 5 kommunikation 2. Professionelt lederskab 28 2 5 3.Ledelse i dynamiske 28 1 5 relationer 4.Ledelse i lærings- 28 2 5 og kompetencerelationer 5.Organisation og 28 1 5 processer 6.Organisation, styring og strategi 28 3 timer enkelt, 5 6 timer ved gruppe Valgfag 1 28 2 5 Valgfag 2 28 2 5 Valgfag 3 28 2 5 Afgangsprojekt 12 8/15 15 6
Pensum I alle fag vil pensum primært være dansk litteratur, men engelsksproget (i mindre omfang) og skandinavisk litteratur forekommer. Litteraturen vil bestå af grundbøger og af faglige antologier samt artikler. Eksamen Alle moduler afsluttes med en eksamen, hvor der gives karakter efter 7-skalaen. Diplomuddannelsen i Ledelse afvikles med følgende prøvetyper (eksaminer): Fag Eksamensform Censur Lederskab og kommunikation Professionelt lederskab Ledelse i dynamiske relationer Portfolio Ledelse i lærings- og kompetencerelationer Organisation og processer Organisation, styring og strategi Valgfag 1-2-3 Mundtlig eksamen på baggrund af projekt oplæg Miniprojekt med mundtligt forsvar Miniprojekt med mundtligt forsvar Mundtlig eksamen på baggrund af projekt oplæg Projekt med mundtligt forsvar Miniprojekt med mundtligt forsvar Intern bedømmelse ved underviser og intern censor Ekstern Intern bedømmelse ved underviser og intern censor (voteringseksamen) Ekstern Intern bedømmelse ved underviser og intern censor Ekstern Afgangsprojekt Projekt med mundtligt forsvar Ekstern Intern eller ekstern censur Ved intern bedømmelse bedømmes den studerende af underviser og intern censor. Bedømmelse finder alene sted på baggrund af projektoplæg, portfolio, mundtlig eksamen eller 24 timers opgave. Ved eksaminer med intern censur bedømmes den studerende af eksaminator og en censor, der er udpeget af studieleder blandt undervisere på CENTER FOR DIPLOMLEDELSE eller hos samarbejdspartnere (Syddansk Universitet eller de øvrige udbydere af uddannelsen) Ved ekstern censur bedømmes den studerende af eksaminator og en censor, der er beskikket af Forsknings, innovations, Viden og Uddannelsesministeriet (FIVU) Administration heraf foregår via det landsdækkende samarbejde om uddannelsen og foregår via Censorallokeringen, Århus. Studerende, der ikke består en eksamen eller ikke går op til en eksamen, kan gå op ved næstkommende ordinære eksamen. 7
Klage over bedømmelse sker i henhold til undervisningsministeriets bekendtgørelse om eksamen ved visse videregående uddannelser se nærmere i sidste afsnit af studievejledningen om procedure og form. Eksamensformer Der afholdes følgende former for eksamination på uddannelsen: 5 Individuel, mundtlig eksamen på baggrund af projekt oplæg (max 3 sider) modul 1 og Individuelle eksaminer på baggrund af miniprojekter. Projektoplægget skrives individuelt og har et omfang på 5-8 sider (modul 2, 4 og valgmoduler) og med mundtlig prøve. Individuel, skriftlig eksamen på baggrund af skriftligt oplæg i form af portfolio med et omfang på 5-6 sider og med intern bedømmelse (modul 3). Individuelle eksaminer på baggrund af projekter. Projekter har et omfang fra 20-60 sider, som kan udvides, såfremt der udarbejdes et gruppefremstillet produkt. (modul 6 samt afgangsprojekt) og med mundtlig prøve. Gruppeeksamen på baggrund af miniprojekt, projekt eller afgangsprojekt (modul 2,4,6, valgmoduler samt afgangsprojekt) med deltagelse af op til 3 studerende. Oversigten på side 7 viser, hvorledes udprøvning finder sted i det enkelte modul. Der henvises endvidere til det enkelte moduls fagbeskrivelse. Eksamensbeviser Efter hver bestået eksamen udstedes et enkeltfagsbevis. Når alle fag er bestået med karakteren 2 eller derover, udsteder Erhvervsakademi Sjælland eksamensbevis for hele Diplomuddannelsen i Ledelse inkl. Diploma Supplement. Merit Beståede uddannelseselementer opnået ved andre studier kan give merit til uddannelsens enkelte fag. Afgørelsen træffes i det enkelte tilfælde af studieleder og på grundlag af en faglig vurdering og efter indlevering af behørig dokumentation, typisk i form af eksamensbeviser fra andre uddannelsesinstitutioner. Kvalitetssikring Evaluering af undervisningen foretages løbende gennem dialog mellem de studerende og underviseren. Hvert modul indledes med en afklaring af deltagernes forventninger. Der foretages en mundtligt midtvejsevaluering, og der afsluttes med en skriftlig (elektronisk) evaluering af hele modulet. Uddannelsen udbydes af Erhvervsakademi Sjælland på baggrund af godkendelse fra FIVU. Erhvervsakademiet/Center for Diplomledelse har indgået forskningsformidlingsaftale med Syddansk Universitet, Institut for ledelse og virksomhedsstrategi. 8
Til yderligere sikring af kvaliteten påhviler det den enkelte underviser efter afslutning af modulerne 2 og 4 at foretage overleveringsforretning til kommende underviser. Lærerteam DL s tilrettelæggelse og gennemførsel planlægges af studieadministrationen, studieleder og det lærerteam, der er knyttet til uddannelsen. Dette tætte samarbejde bidrager til at sikre en dynamisk interaktion mellem undervisere, studerende og virksomheder. Det bliver derved muligt at foretage løbende justeringer, pædagogisk og fagligt set i overensstemmelse med de ændringer, der sker i interessenternes behov. Samarbejdspartnere CENTER FOR DIPLOMLEDELSE/Erhvervsakademi Sjælland samarbejder om den faglige og pædagogiske udvikling samt udbud af Diplomuddannelsen i Ledelse med: Syddansk Universitet, Campus Slagelse, som formidler forskningsresultater fra instituttets forskningsenhed UCSJ som led i regional partnerskabsaftale Center for Diplomledelse deltager i Landsudvalget for Diplomuddannelsen i Ledelse Endvidere deltager centeret i styringsgruppe med 9 samarbejdende kommuner på midt- og Østsjælland Dansk Magisterforening DJØF Praktiske forhold Tilmelding, orlovsansøgning, adresseændring og udmelding skal ske ved skriftlig henvendelse til studiesekretæren. Dispensationsansøgninger i forhold til studieordningen skal være skriftlige og stiles til studielederen. Aflysninger og erstatningstimer. Er underviseren syg eller af anden grund forhindret i at gennemføre undervisningen underretter CENTER FOR DIPLOMLEDELSE den studerende. Det anbefales, at der udarbejdes særlig telefonkæde til studiesekretæren. Der ydes erstatningstimer for eventuelle, aflyste undervisningsgange. Ved udarbejdelse af forskellige skriftlige materialer henvises til notat om Udarbejdelse af synopsis, miniprojekt, portfolio mv. (se www.centerfordiplomledelse.dk) Introduktion For at sikre en optimal studiestart gennemføres introduktion til studiet ved start på modul 1 af lærerteamet. Introduktionen rettes mod uddannelsens koncept, de pædagogiske metoder, de gensidige forventninger og de praktiske forhold, der knytter sig til gennemførelsen af hele uddannelsen. 9
Fagbeskrivelser - Obligatoriske moduler Det personlige lederskab Modul 1: Lederskab og kommunikation Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Titlen på modulet lederskab og kommunikation angiver sigtet med modulet, nemlig at introducere til den mangfoldighed af dimensioner, der er relevante og har betydning for ledelse. Modulet indgår sammen med modul 2, professionelt lederskab under det samlede tema Det personlige lederskab Endvidere introduceres til hele studiet som sådan på dette modul Formålet er: Introducere til Diplomuddannelsen generelt At belyse betydningen af lederskabets kommunikative kompetencer i relation til egne ledelsesmæssige udfordringer. At belyse ledelsesteorier og kommunikationsteorier ud fra deres erkendelsesteoretiske, videnskabsteoretiske og samfundsteoretiske perspektiver. At belyse sammenhænge mellem forskellige kommunikative teorier, metoder, strategier og perspektiver og forståelser af ledelse, ledelsesidentitet og ledelsesetik. Indhold og centrale områder Præsenteres teorier om organisationskommunikation og der arbejdes med analyse af den kommunikation, der kendetegner egen organisation. Introduceres til relevante dele af kommunikationsog organisations- og ledelsesteorier i samfundsteoretisk og erkendelsesteoretisk perspektiv. Introducere udvalgte ledelsesteorier, der indskriver sig i den såkaldte postmoderne diskurs (narrativ ledelse, diskursiv ledelse, værdiledelse, selvledelse, medledelse m.v.) Inddragelse af erfaringer og fortællinger fra egen organisation og ledelsesmæssige udfordringer. Arbejdes der med sprog- og kommunikationsteoriernes mangfoldige aspekter og muligheder for transformation af praksis, herunder iagttagelse af egen ledelsespraksis. Samfundsvidenskabelige metoder især med hen- 10
blik på kunsten at formulere et problem. Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Opnår viden om forskellige kommunikationsteoriers og metoders betydning for lederskab og lederskabelse, ledelsesidentitet og ledelsesetik. Opnår indsigt i kommunikations- og ledelsesteoriers teoretiske forudsætninger og praktiske implikationer, herunder videnskabsteoretiske positioner Opnå viden om organisationskommunikationens grundbegreber, metoder og strategier. Færdigheder Opnå færdighed i at udvælge, analysere og fortolke fortællinger fra egen organisation med relevans for egen ledelse. Opnå færdighed i at analysere og fortolke organisationskommunikationen i egen organisation eller udvalgte dele heraf (f.eks. egen afdeling) Opnå færdighed i at belyse ledelse og egne ledelsesmæssige erfaringer og udfordringer ud fra forskellige teoretiske tilgange samt begrunde og reflektere over de valgte teoriers relevans i forhold til egen organisation og ledelsespraksis Kompetencer Kompetence til at identificere behov for udvikling af kommunikative kompetencer internt og eksternt. Kompetence til at udvikle organisationens kommunikation. Kompetence til at identificere og udvikle egen ledelsespraksis og kommunikation. Eksamensbetingelser Aflevering af projekt oplæg på max 3 A4 sider eller 7200 anslag ex forside, litteraturoversigt og eventuelle bilag. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Der ydes vejledning til udarbejdelse af projekt oplæg. Prøveform Mundtlig eksamen med 20 minutters diskussion, som tager afsæt i projekt oplæg og med efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen. Alene den mundtlige præstation bedømmes. 11
Modul 2: Professionelt lederskab Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Professionalisering af ledelse markerer den forandring af ledelse, som gør sig gældende i en tid, hvor forandring (modernisering, udvikling, innovation m.v.) er blevet et vilkår for ledelse. Sigtet med modulet er at belyse sammenhænge mellem strategisk ledelse, læring, udvikling og vækst. Modulet udgør sammen med modul 1 Det personlig lederskab som overordnet tematik. Formålet er: At belyse og bearbejde det professionelle lederskab, ledelseskompetencer og ledelsesidentiteter i relation til egne ledelsesmæssige udfordringer. At belyse og bearbejde sammenhænge mellem professionalisering af ledelse i et samfundsteoretisk og videnskabsteoretisk perspektiv. At belyse og bearbejde sammenhænge mellem læring, udvikling og vækst set i forhold til forskellige ledelsesteoretiske tilgange og perspektiver. Indhold og centrale områder I modulet Fokuseres på (teorier om) ledernes personlige kompetencer i forhold til egen ledelsespraksis og ledelsesposition i den helhed, som lederen er del af. Inddrages erfaringer, teorier og forskning om sammenhænge mellem ledelse, læring og kompetenceudvikling. Der fokuseres på forskellige på forskellige, historisk forankrede ledelsesteorier og herunder den studerendes refleksion over egen ledelsespraksis i forhold til såvel historisk forankrede teorier som nyere ledelsesteorier Der arbejdes med teorier og strategier om kvalifikations- og kompetenceudvikling i forhold til egen ledelsespraksis og læring. Der arbejdes med samfundsvidenskabelige metoder og undersøgelsesdesign, herunder særligt indsamling af data på relevant måde til belysning af egne, ledelsesmæssige udfordringer Målbeskrivelse og kompetencemål Viden Viden om ledelsesteorier, deres historiske foran- 12
kring og videnskabsteoretiske grundlag, Viden om sammenhænge mellem ledelsesperspektiv og ledelsespraksis og etik. Viden om læring, kompetenceudvikling og vækst. Færdigheder Færdighed i at udvælge, analysere og fortolke cases og problemstillinger fra egen organisation Færdighed i at analysere på og reflektere over egen ledelsespraksis og ledelsesperspektiver på baggrund af udvalgt, relevant teori og herunder kunne indsamle relevante data med henblik på dannelse af empiri Færdighed i at kunne identificere udviklings- og læringsmuligheder i forhold til egen ledelse Kompetencer Kompetence til at identificere og formidle behov for egen læring og kompetenceudvikling til udvikling af det professionelle lederskab Kompetence til at indgå i samarbejde internt og eksternt om organisationsudvikling Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller 19200 anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt. Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 13
Ledelse og medarbejdere Modul 3: Ledelse i dynamiske relationer Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulet sætter fokus på udvikling af lederens professionelle kompetencer til at iagttage, reflektere og handle i forhold til forskellige forståelser og betydninger af især leder-medarbejderrelationer, men også andre interpersonelle relationer Deltageren vil tilegne sig kompetencer og viden til at orientere sig, positionere sig, træffe beslutninger og handle i leder-medarbejder-relationer samt andre interpersonelle relationer Deltageren skal udvikle forståelse af det dynamiske samspil mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes i egen organisation Indhold og centrale områder ledelses-/organisationsteoretiske perspektiver på begreber som ansvarlighed, tillid, loyalitet, involvering og motivation Hvordan disse begreber får konsekvens eller giver sig udslag i forhold til personalepolitikker, personaleledelse og personaleudvikling i egen organisation forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver på magt, konflikter og forhandling centrale fokuspunkter i forståelsen af kommunikation og formidling af budskaber og beslutninger til egen organisation Betydningen og konsekvenser af organisatorisk krydspres Videnskabsteoretiske perspektiver i forståelse af dynamiske relationer i interpersonelle relationer Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier om dynamiske relationer mellem ledelse/medarbejdere og medarbejdere indbyrdes, herunder teorier om ledelse, selvledelse og medledelse Skal opnå forståelse af forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver på magt, konflikter og forhandling Skal opnå viden om, hvorledes man i et videnskabsteoretisk perspektiv identificerer, forstår og skelner mellem forskellige teorier og metoder, der fokuserer på de dynamiske samspil mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes. Skal have indsigt i konsekvenser her af for egen ledelsespraksis, herunder lederens ret, pligt, etiske 14
forpligtelse og ansvar i forhold til beslutningstagen og handlinger i forholdet mellem lederen og medarbejderne Færdigheder færdigheder i at anvende begreberne som ledelsesog styringsredskaber, herunder især kunne anvende teorier, modeller og begreber i en praktisk hverdag færdigheder i at forvalte lederrollen i interpersonelle relationer færdigheder i at kunne begrunde udvalgt teori til at analysere og perspektivere empiriske problemstillinger i forholdet mellem ledelse og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes i egen organisation færdigheder i at kunne iagttage og indsamle data med henblik på dannelse af empiri på en relevant måde i forhold til en udvalgt problemstilling, relateret til samspillet mellem ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes Eksamensbetingelser Prøveform Kompetencer Skal kunne identificere og udvikle egen strategi for håndtering af dynamiske relationer mellem leder og medarbejder og medarbejdere indbyrdes og kunne kommunikere herom Skal kunne forholde sig til og anvende forskelle og konflikter som mulig ressource i disse relationer Skal kunne identificere medarbejdernes og eget behov for kompetenceudvikling set i relation til organisationens overordnede mission, vision, strategiske mål og værdier Aflevering af portfolio på max 6 A4 sider eller 14400 anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt Intern bedømmelse af skriftlig portfolio. Der ydes vejledning til udarbejdelse af portfolio. 15
Modul 4. Ledelse i lærings- og kompetencerelationer Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulets formål er at udvikle lederens professionelle kompetencer i relation til forståelse af og bidrag til den nødvendige kompetenceudvikling af (egne) medarbejderne i (egen) organisation og skal derfor introducere til en række forskellige teorier om og forståelser af læring og kompetence. Sigtet er endvidere at skabe indsigt og forståelse for hvordan den strategiske udvikling af medarbejderne foregår som lærings- og kompetenceudviklingsprocesser i et dynamisk samspil mellem ledelse, medarbejdere, organisation og omverden Indhold og centrale områder fokus på forskellige ledelses- og organisationsteoretiske perspektiver i forhold til begreber som læring og kompetenceudvikling at forstå udviklingen af menneskelige ressourcer i de dynamiske relationer mellem ledelse/medarbejdere og medarbejderne indbyrdes forskellige begreber om læring, dannelse og kompetenceudvikling anvendelse af begreberne læring, dannelse og udvikling af kompetence som ledelses- og styringsredskaber at identificere, reflektere over og formidle forståelsen af, hvordan forskellige teorier, metoder og tiltag omkring læring, udvikling af kompetence og HRkoncepter hænger sammen med organisationens overordnede visioner, mål, etik, værdier, udviklingsstrategier, HR-strategier og personalepolitik Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige perspektiver, teorier og modeller til forståelse og skabelse af læring og kompetenceudvikling og hvilke ledelsesmæssige krav og muligheder, disse måtte indebære Skal have viden om de bagvedliggende videnskabsteoretiske positioner i forhold til teorier og modeller om læring og kompetenceudvikling Skal kunne identificere eget perspektiv og forståelse af betydningen af læring og kompetenceudvikling og de sammenhænge, som medarbejdernes læring og kompetenceudvikling befinder sig i Færdigheder Skal kunne indsamle relevante data med henblik på dan- 16
nelse af empiri i forhold til konkrete problemstillinger, relateret til læring og kompetenceudvikling Skal kunne vurdere forskellige metoder, modeller og teorier om læring og kompetenceudvikling mod egen organisatorisk og ledelsesmæssig praksis Skal kunne anvende begrundet udvalgt teori (og modeller) til at analysere og perspektivere empiriske problemstillinger omkring læring og kompetenceudvikling i (egen) organisation Kompetencer Skal kunne identificere behov for egen og medarbejdernes læring og kompetenceudvikling i samspillet mellem leder og medarbejdere og mellem medarbejdere indbyrdes og skal kunne formidle dette på en hensigtsmæssig måde i forhold til organisationens overordnede mission, visioner, strategiske mål og værdier Skal kunne forholde sig til og anvende forskelle og konflikter mellem mål og strategier for læring og kompetenceudvikling som en mulig ressource. Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller 19200 anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 17
Ledelse og organisation Modul 5: Organisation og processer Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Overordnet skal modulet give den studerende kompetencer til at forstå og forholde sig til, hvordan den enkelte virksomhed/organisation kan ses som produktet af en længere samfundsmæssig udvikling med stigende kompleksitet og ofte modstridende krav fra omgivelserne. Denne forståelse skal danne baggrund for at kunne planlægge og derpå forholde sig til denne kompleksitet. Modulet skal give den studerende kompetencer til at se flere handlemuligheder i komplekse, organisatoriske processer og situationer, og ligeledes kompetence til at vurdere konsekvenserne af forskellige ledelsesmæssige valg. Indhold og centrale områder Tema 1: Ledelsens placering og arbejdsområde Den historiske udvikling med hensyn til organisationsteori (fra klassisk organisationsteori til den post-moderne forståelse) Organisationsdesign og konsekvenser heraf Tema 2: Samspillet mellem organisation og omverden og omverdens mulige indflydelse på (egen) organisation Den videnskabsteoretiske forskel mellem opfattelsen af organisationer som lukkede eller åbne og ledelsesmæssige konsekvenser heraf Tema 3: Sociale struktur, herunder forhold som team og gruppedannelser, konflikter og tilsvarende med konsekvens for organisation og ledelse Tema 4: Organisationskultur forskellige perspektiver på organisationskultur og herunder, hvordan organisationers kultur givet perspektivet kan udforskes og analyseres Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal opnå viden om forskellige teorier om organisationer og ledelsen af dem herunder viden om komplekse organisationer og ledelsesmæssige konsekvenser heraf Skal kunne identificere, hvordan det videnskabsteoretiske perspektiv på organisationen danner baggrund for at analysere egne ledelsesmæssige handlemuligheder for således at kunne identificere og reflektere over eget perspektiv på praksis Skal kunne identificere organisationens kulturelle særpræg og fortællinger og rent praktisk lade dette indgå i daglig ledelse samt i større strategiske beslutninger. 18
Færdigheder Skal kunne analysere konsekvenserne af valg med hensyn til organisationsdesign. Skal kunne indsamle relevant empiri og lade dette indgå i klarlægning af egne handlemuligheder. Skal kunne analysere og planlægge hvordan organisationens interessenter skal indgå i ledelsesmæssige beslutninger Skal kunne analysere egne, organisatoriske rammer og identificere de ledelsesmæssige muligheder inden for disse Skal kunne identificere spændinger og modsætninger mellem forskellige grupper i og omkring organisationen, samt reflektere over de ledelsesmæssige konsekvenser heraf Kompetencer Skal kunne udvikle og gennemføre eller opstille strategier for udvikling, innovation, forandringer samt argumentere for egne valg. Skal kunne kommunikere tydeligt og med forståelse for modtagernes organisatoriske virkelighed Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i relation til ledelse af organisatoriske forandrings- og udviklingsprocesser Eksamensbetingelser Aflevering af projekt oplæg på max 3 A4 sider eller 7200 anslag ex forside, litteraturoversigt og eventuelle bilag. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Der ydes vejledning til udarbejdelse af projekt oplæg. Prøveform Mundtlig eksamen med afsæt i projekt oplæg og med 20 minutters diskussion alene den mundtlige præstation bedømmes og efter 7-trins skalaen. 19
Modul 6. Organisation, styring og strategi. Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Overordnet skal modulet give den studerende kompetencer til forståelse af strategiens organisatoriske betydning, herunder hvordan konkrete strategiske beslutninger, styringskoncepter og værktøjer kan have konsekvens for eget lederskab. Med udgangspunkt i forskellige videnskabsteoretiske perspektiver skal den studerende kunne analysere mulige konsekvenser af forskellige strategiske tiltag. Den studerende skal opnå en dybere forståelse af, hvordan generelle samfundsmæssige tendenser er med til at konstituere eller forme strategiske beslutninger og organisationens fortællinger. Indhold og centrale områder Tema 1: Strategiudformning og udvikling set ud fra forskellige teorier og videnskabsteoretiske positioner Mellemlederens rolle i forhold til at identificere, analysere og fortolke strategien, samt det krydspres, som denne situation medfører i den lokale kontekst. Tema 2: Resultat og konsekvenser af strategiske valg, herunder valg omkring organisationsudvikling - bl.a. med begreber som: Den lærende organisation Værdibaseret ledelse Innovationsledelse Forandringer og ledelse af forandringer Tema 3: Institutionaliserede superstandarder, herunder begreber om det rationalistiske hegemoni, teoriers spredningsevne og ledelsesopskrifter Beslutningsprocesser, herunder rationalitetsbegrebet Tema 4: Effektiv ledelse, effektiv forandring og sondringen mellem leadership og management Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier og modeller om strategisk ledelse og styring og kunne identificere de bagvedliggende, videnskabsteoretisk positioner i forhold her til Skal kunne identificere konsekvenser af strategiske beslutninger og styringstiltag for egen ledelsespraksis Færdigheder Skal kunne vurdere betydningen og konsekvenser af forskellige strategiske valg i organisationen som helhed og konsekvenser heraf i forhold til egen (lokal) ledelsesprak- 20
sis Skal kunne begrunde og anvende udvalgt teori (og modeller) til brug for analyse og perspektivering af strategiske, styringsmæssige problemstillinger og kunne reflektere over mulige, organisatoriske konsekvenser heraf Skal kunne iagttage og indsamle data med henblik på dannelse af relevant empiri i forhold til strategiske og styringsmæssige problemstillinger i egen organisation både internt og eksternt (i forhold til omgivelserne) Kompetencer Skal kunne forstå betydningen af legitimering af egen organisation samt formidle betydningen af forskellige strategiske og ledelsesmæssige tiltag i denne forbindelse. Skal kunne praktisere strategisk ledelse under hensyntagen til både interne og eksterne relationer med afsæt i egen, lokal kontekst Skal kunne reflektere over og begrunde egen ledelsesmæssig praksis. Skal kunne identificere behov for egen kompetenceudvikling i et strategisk perspektiv. Eksamensbetingelser Aflevering af projekt på max 20 A4 sider (kan forøges progressivt ved gruppefremstillet produkt) eller 48000 anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (projekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 21
Valgfrie moduler Den valgfrie del består af tre moduler hver á 5 ECTS point. De valgfrie moduler er en uddybning af de obligatoriske moduler. De tre moduler kan også vælges fra andre uddannelser inden for det ledelsesfaglige område. Modulerne skal fagligt og indholdsmæssigt minimum være på niveau med en diplomuddannelse. Udprøvning Der henvises til bilag vedr. eksamensbestemmelser samt notat om projektoplæg. Tilvalgsmoduler i Diplomuddannelse i Ledelse 1. HRM og ledelse 2. Strategisk ledelse 3. Ledelse, kommunikation og organisation 4. Forandringsledelse 5. Ledelse og coaching 6. Projektledelse 7. Videns- og innovationsledelse 8. Ledelse og filosofi 9. Ledelse og styring i politisk styrede organisationer 10. Ledelse af kvalitetsudvikling og evaluering 11. Ledelse af marketing og ekstern kommunikation 12. Økonomisk ledelse 13. Ledelse og kompetenceudvikling 14. Ledelse og globalisering 15. Team- og netværksledelse 16. Videnskabsteori, forskning og ledelse 17. Pædagogisk ledelse 18. Ledelse af velfærdsteknologiske udviklingsprocesser med særligt fokus på perspektivskifte 22
1. HRM og ledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulet bygger videre på de perspektiver og temaer, der bearbejdes i modul 3 og 4, her med særligt fokus på de HR relaterede discipliner (tiltrækning, fastholdelse, udvikling og afvikling af personale) og de interaktive samspil mellem disse temaer. Indhold og centrale områder Målbeskrivelse og kompetencemål Modulet har fokus på ledelsens muligheder i relation til HRM tankegangen, men kan også inddrage HR afdelingens eget perspektiv HRM begrebet og dets aktuelle status Strategiske perspektiver på HRM og samspillet mellem HRM og organisationens hovedstrategi HRM begrebets uddifferentiering i eksempelvis personalepolitik med underpolitikker (belønningssystemer, samtalesystemer, vurderingssystemer m.v.) Linjeledelsens involvering i tiltrækning og specielt rekruttering af medarbejdere Kompetenceudvikling og herunder de udfordringer, linjeledelse kan møde som primær ansvarlig for personalets udvikling. Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, begreber og metoder, der relaterer sig til aktuel HR praksis Kunne identificere de bagvedliggende, videnskabsteoretiske positioner hertil Skal have forståelse af og kunne reflektere over konsekvenser af forskellige teorier og HR modeller i relation til egen kontekst og praksis Færdigheder Kunne indsamle data med henblik på dannelse af empiri om HR praksis, herunder HR praksis i egen lokal kontekst og relatere denne til egen ledelsesmæssig praksis Skal kunne formidle betydningen af forskellige teorier og modeller om HR til aktører i egen, ledelsesmæssig praksis Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og organisatorisk kontekst til centrale teorier og modeller om HRM Kunne identificere eget og organisatorisk kompetenceudviklingsbehov i forhold til den konkrete ledelsesopgave og formidle behovet, set i forhold til organisationens strategi, vision, mission, mål og værdier. Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller 19200 anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Skriftlig eksamen med mundtligt forsvar af miniprojekt på 23
2. Strategisk ledelse 8-10 sider. Mundtligt forsvar har en udstrækning på 20 (40 eller 60) minutter med 10 (20) minutters efterfølgende votering og tilbagemelding. Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulet har til formål at introducere den studerende til væsentlige elementer indenfor strategisk analyse, strategiske valg og implementering af strategi i private og offentlige organisationer. Sigtet med modulet er at introducere til de mangfoldige syn på strategi, der er relevante og væsentlige for ledelsesfunktionen. Modulet kobler sig til elementer fra modul 5 og 6. Modulet henvender sig til studerende fra såvel offentlig som privat sektor. Indhold og centrale områder Karakteristika ved strategiformulering i offentlige organisationer. De strategiske arenaer for offentlige virksomheder. Forskellige perspektiver på strategisk tænkning. Normative vs. deskriptive strategier. Analyse af organisationens strategiske kapabilitet formål og metoder. Den strategiske intention og organisationens eksistensberettigelse. Corporate Governance indhold, formål og betydning. Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have viden om forskellige teorier, begreber og modeller om strategi, strategisk planlægning og strategisk ledelse, herunder forskelle mellem forskellige strategiskoler Skal kunne identificere de bagvedliggende, videnskabsteoretiske positioner hertil Skal kunne reflektere over betydningen af sådanne teorier i relation til (egen) organisation Færdigheder Reflektere over og vurdere forskellige paradigmers og modellers anvendelighed i forhold til egen kontekst Kunne indsamle data med henblik på dannelse af empiri, relateret til (egen) organisationens strategiske planlægning og ledelse og kunne formidle betydningen her af til relevante aktører/interessenter Kompetencer Relatere egen praksis til forskellige paradigmer indenfor 24
strategisk tænkning Kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i relation til strategi og strategisk tænkning Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller 19200 anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Skriftlig eksamen med mundtligt forsvar af miniprojekt på 8-10 sider. Mundtligt forsvar har en udstrækning på 20 (40 eller 60) minutter med 10 (20) minutters efterfølgende votering og tilbagemelding 25
3. Ledelse, kommunikation og organisation. Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Formålet med modulet er at give deltagerne en videregående indføring i og forståelse af kommunikation i organisationer i et (strategisk) ledelsesperspektiv i kombination med et mere detaljeret kendskab til udvalgte områder. Deltagerne skal endvidere kunne, i et videnskabsteoretisk perspektiv, identificere, forstå og skelne mellem forskellige teorier om ledelse, kommunikation og organisation. Fagmodulet bygger videre på temaer fra Det personlige Lederskab (modul 1 og 2) samt Ledelse og organisation (modul 5 og 6) Indhold og centrale områder Strategi, organisationsteori, organisationskultur, ledelse i en kommunikativ relation Kommunikation Formidling Corporate communication/integreret/strategisk kommunikation Organisationskommunikation Markedskommunikation PR Krisekommunikation Analyse af intern kommunikation Planlægning/tilrettelæggelse af information/kommunikation Målbeskrivelse og kompetencemål Viden og forståelse Skal have en udviklingsbaseret viden om praksis og anvendt teori og metode, herunder analysemetode i relation til organisatorisk kommunikation Skal kunne forstå praksis, anvendt teori og metode samt kunne reflektere over (egen) organisations- og ledelseskommunikation og anvendelse af teori og metode Færdigheder Skal demonstrere anvendelse af metoder, teorier og modeller inden for organisationskommunikation, personlig kommunikation og markedskommunikation og kunne anvende de færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for ledelse Skal kunne vurdere praksisnære og teoretiske problemstillinger i forhold til organisatorisk kommunikation samt begrunde og vælge relevante løsningsmodeller Skal kunne formidle praksisnære og faglige problemstillinger inden for organisatorisk kommunikation og løsninger hertil til medarbejdere og øvrige del af organisationen samt mulige, eksterne interessenter 26
Skal kunne indsamle relevante data til belysning af organisatorisk kommunikation Kompetencer Skal kunne demonstrere håndtering af komplekse udviklingssituationer i relation til organisatorisk kommunikation og kunne indgå i et fagligt og tværfagligt samarbejde om løsning af problematikker i forhold hertil og kunne påtage sig ledelsesmæssigt ansvar inden for rammerne af professionel etik. Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller 19200 anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding.. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 27
4. Forandringsledelse Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Modulet bygger videre på fagelementer og teoridele fra modul 1,2, 5 og 6 og fokuserer på lederens/ledelsens muligheder i relation til planlægning, tilrettelæggelse og mulig styring og evaluering af forandringer i egen organisation Indhold og centrale områder Målbeskrivelse og kompetencemål Formning af den planlagte forandring, ledelse og læring i relation til forandringen Forandringer eller forankring Forandringsprocesser set fra strategisk perspektiv, herunder kultur og værdiers betydning for forandringens gennemførelse Forskellige forandringsstrategier og forudsætninger for hensigtsmæssig gennemførelse, givet den enkelte forandringsstrategi Videnskabsteoretiske positioner i forhold til forandringsledelse Forandringsleders rolle, opgave og dilemmaer set i forhold til den valgte forandringsstrategi/-model Viden og forståelse Deltageren skal opnå viden om forskellige teoretiske tilgange til forandringsledelse, herunder begreber og metodikker med relevans for forandringsleder(-else) Deltageren skal i videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og sondre mellem forskellige teorier, begreber og metodiker i relation til ledelse af forandring Deltageren skal kunne reflektere over forskellige teorier og modeller om forandringsledelse i relation til egen praksis (organisatorisk niveau) såvel som i samfundsmæssig betydning Færdigheder Skal kunne iagttage og indsamle data med henblik på produktion af empiri med relevans for forandringen og forandringsledelsen heraf Skal kunne vurdere betydningen og relevans af forskellige teorier og modeller om forandringsledelse i forhold den konkrete kontekst og forandringsledelsesopgaven Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og kontekst til centrale modeller og teorier om forandringsledelse. Skal kunne identificere behovet for egen og organisatorisk kompetenceudvikling set i relation til forståelse af og tilrettelæggelse af forandringsprojekter og kunne formidle betydning og konsekvenser heraf 28
Eksamensbetingelser Aflevering af miniprojekt på max 8 A4 sider eller 19200 anslag, ex forside, eventuel indholdsfortegnelse, litteraturoversigt og bilagsmateriale. Afleveringsfrist vil fremgå af lektionsoversigt. Såfremt gruppeeksamen vælges af en gruppe på 2 eller 3 studerende, forøges sidetallet proportionalt Prøveform Mundtligt forsvar af skriftligt produkt (miniprojekt) med 20 (40 eller 60) minutters mundtligt forsvar (eksamination) og efterfølgende votering og tilbagemelding. Bedømmelse finder sted efter 7-trin skalaen og med hovedvægten lagt på bedømmelse af det skriftlige produkt 29
5. Ledelse og Coaching Antal ECTS point/belastning: 5 ECTS point/0,08 årsværk Formål og sigte Målet med valgfaget er at introducere bredt til faget individuel coaching og facilitering af møder og grupper primært ud fra en ledelsesmæssig og organisatorisk tilgang. Faget veksler mellem teori og praksis med stærke koblinger til de studerendes ledelsespraksis. De studerende får såvel en teoretisk som praktisk viden og forståelse af, at samtalen og mødet er væsentlige elementer i ledelse af læring, udvikling og målopfyldelse: Fra en individuel samtale til et afdelingsmøde og til længerevarende udviklingsprocesser. Den studerende bliver i stand til at iagttage, analysere og reflektere over den måde, hvorunder kommunikative processer udfolder sig og konstruerer mening og betydning for den enkelte, for grupper og for organisationen. Inden for fagområdet ledelse og coaching udbydes to moduler med hver sit overordnede perspektiv på coaching. Der kan alene vælges ét af modulerne: Ledelse og individuel coaching eller Ledelse, coaching og facilitering af grupper og teams Indhold og centrale områder Ledelse og individuel coaching Coaching som ledelsesmæssig kompetence og begreber inden for ledelsesbaseret coaching Kommunikation og sprog i coaching Coachingteknikker med afsæt i forskellige teoretiske tilgange, herunder den systemiske, den anerkendende, den løsningsorienterede og den narrative Coaching som et dialogisk rum til identitetsdannelse og selvudvikling herunder håndtering af følelser, konflikter og problemer Kernekompetencer i relation til styring af samtalen på såvel handlings- som metaniveau: positions-, perspektivog rolleskift Ledelse, coaching og facilitering af grupper og teams Teorier og metoder til gennemførelse af konkrete møder og længerevarende processer Teorier og metoder til dannelse og udvikling af grupper og teams Kommunikation og sprog i facilitering Faciliteringsteknikker og begreber inden for videndeling, innovation og projektdesign set i forhold til organisatoriske forandringsmodeller og kultur 30