Resultatlønskontrakt for rektor og ledere ved Grenaa Gymnasium 2018/2019 1. Formål med resultatlønskontrakten Resultatlønskontrakten med øverste leder skal tjene følgende overordnede formål: Den skal fungere som et styringsredskab for bestyrelsen Den skal understøtte dialogen mellem bestyrelse og ledelse om fastsættelse og gennemførsel af væsentlige lang- og kortsigtede målsætninger. Den skal skabe synlighed og gennemskuelighed omkring institutionens mål og resultater. 2. Basisramme og ekstraramme Den maksimale ramme for rektors resultatløn er på 120.000 kr. fordelt på en basisramme på 70.000 kr. og en ekstraramme på 50.000 kr. Rektor bemyndiges til at forhandle resultatløn med vicerektor og de øvrige ledere med en ramme på 60.000 kr. for vicerektor (som udbetales med 3/12 for perioden indtil 1.november) og 45.000 kr. for øvrige ledere. Bestyrelsen har besluttet hvilke indsatsområder, der skal indgå i basisrammen, som ifølge bemyndigelsen skal afspejle institutionens udfordringer, kortsigtede som langsigtede". Udgangspunktet er derfor skolens handlingsplan 2017/2018, der angiver en række udfordringer og målsætninger for skoleåret 2017/2018. Til ekstrarammen er der knyttet følgende krav: Indsatsområderne skal indeholde krav om markante resultater, som fører til synlige ændringer for institutionen. Blandt indsatsområderne i ekstrarammen skal indgå målsætninger om: Et målrettet arbejde med prioritering og planlægning af lærerens arbejdstid, så lærerne anvender en større del af deres arbejdstid sammen med eleverne ved undervisning eller andre læringsaktiviteter. En målrettet indsats mod frafald. I rammen for Grenaa Gymnasium indgår derfor målsætninger om anvendelse af lærernes arbejdstid, målrettet indsats mod fravær og frafald samt krav om markante resultater hvad angår gennemførsel, studieparathed og effektiv institutionsdrift. Indikatorer i basisrammen vejer tilsammen 2/3. Indikatorer i ekstrarammen vejer tilsammen 1/3. 3. Offentliggørelseskrav Følgende elementer af resultatlønskontrakten skal offentliggøres på skolens hjemmeside: Kontraktens indsatsområder herunder mål Bestyrelsens vurdering af målopfyldelsen af de enkelte mål Den endelige udmøntning af resultatlønskontrakten udtrykt i procent Ved kontraktindgåelse drøfter bestyrelsen både aftalens økonomiske ramme, indsatsområder /mål og indikatorer. Herefter er det formandskabet, der afhandler med rektor om fastlæggelsen og udmøntningen af mål. 1
4. Parter og gyldighedsperiode Kontrakten er indgået mellem bestyrelsen for Grenaa Gymnasium og rektor Helene Bendorff Kristensen. Oplægget til kontrakten er udarbejdet af skolebestyrelsens formandskab (bestående af formand Finn Pedersen og næstformand Christina Busk ) og rektor Helene Bendorff Kristensen. Kontrakten er 1-årig og løber frem til 31. juli 2019. Indberetning til UVM om indgåelse af kontrakten ske senest 1. oktober 2018. 5. Vurderingen Der vil i kontraktperioden være løbende dialog imellem rektor og formandsskabet om status for målopfyldelsen. Ved kontraktens udløb udarbejder rektor en rapport, der beskriver realiseringen af de angivne mål i kontrakten, og i hvilken udstrækning kontraktens mål er opfyldt. På baggrund af rapporten og efter formandskabets dialog med rektor beslutter formandskabet i hvilken grad, der er sket målopfyldelse af kontrakten. Bestyrelsen træffer derpå uden lederens tilstedeværelse beslutning om størrelsen af den endelige udbetaling på baggrund af målopfyldelsen. Indberetning - på særligt skema - om resultatlønskontraktens udmøntning skal ske senest 1. oktober 2019 og skal indeholde følgende oplysninger: Institutionsnavn, institutionsnummer og institutionstype Antal årselever fordelt på uddannelser Basisrammens kontraktbeløb Basisrammens udbetalingsprocent Ekstrarammens kontraktbeløb Ekstrarammens udbetalingsprocent 6. Kontraktændringer Genforhandling eller justering af kontrakten kan finde sted ved væsentlige ændringer af det grundlag, hvorpå kontrakten er indgået, og når parterne er enige herom. Begge parter kan tage initiativ til en genforhandling/justering af kontrakten. I tilfælde af en væsentlig ændring i forudsætningerne for denne kontrakt, kan rektor foreslå formandskabet at der ydes vederlag for merarbejde, jf. bemyndigelsesbrevets regler herom. 2
7. Offentliggørelse Kontraktens indsatsområder, mål og ramme offentliggøres af bestyrelsen, og fremlægges af rektor i SU. Godkendt af bestyrelsen den 4. september 2018 Christina Busk Formand for bestyrelsen Finn Pedersen Næstformand for bestyrelsen Eike Strandsby Helene Bendorff Kristensen Rektor Jytte Jakobsen Vagn Rohde Vicerektor Susanne Dybdahl Poul Erik Andersen 3
Basisrammen Handleplan for Grenaa Gymnasiums 2018 2019 indeholder Grenaa Gymnasiums målsætninger og udfordringer i indeværende skoleår. Resultatlønskontrakten tager udgangspunkt i handleplanen. Det er aftalt at rektor ved skoleårets afslutning udarbejder en ledelsesrapport, der redegør for ledelsens samlede indsats med at realisere resultatkontraktens mål. Implementering af den fireårige strategi 2018-2021 Generelt for 2015-2018 Implementering af en del af den fireårige strategi. Opgaver Gennemførelse af en målrettet indsat på områder defineret i strategien. Der er igangsat aktiviteter på alle definerede områder, som giver en klar retning for resten af strategiperioden. Resultatkontrakten genforhandles i punkt 6. ovenfor, når den endelige strategi for perioden er vedtaget af Grenaa Gymnasiums bestyrelse. Indtil da, og i det omfang følgende fokusområder indgår i den fastsatte strategi arbejdes med følgende indsatsområder for ledelsen og gymnasiet: Uddannelsernes løfteevne Ledelsen vil analysere, hvad de tal, der ligger til grund for Undervisningsministeriets database over resultaterne for STX og HF, samt International Baccalaureate Organisationens statistik over Grenaa Gymnasiums resultater. Gennem dette arbejde og i samarbejde med undervisere og elever, vil vi søge en øget forståelse af de mekanismer, der påvirker vores elevers resultater. Følgende tiltag skal ses som måder, at adressere arbejdet med løfteevne, men også som pædagogiske udviklingsområder, der generelt skal være med til at øge elev- og medarbejdertrivsel. Karakterfri hverdag, med formativ evaluering Lærerne arbejder fra skoleåret 2018/2019 med at integrere formativ evaluering som den primære og daglige evaluering i deres undervisning. Dette gøres for at tilskynde eleverne til at fokusere på deres læringsproces og forståelse for faget, i stedet for at fokusere på opnåelse af en bestemt karakter. Eksterne studier af evaluering viser at summativ evaluering kan bidrage til et forkert fokus på præstation, der kan få elever til at opgive, hvis de har svært ved at opnå den ønskede karakter og/eller ikke helt forstår hvad karakteren består af. Danmarks læringsportal, EMU, henviser til følgende: Pointen er, at en formativ tilgang kan forbedre og identificere, hvor eleverne har en manglende forståelse for stoffet, har udviklet misforståelser eller har behov for større udfordringer. Undersøgelser har vist, at det er en af de mest effektive metoder til at fremme gode elevresul- 4
tater (se Fx OECD. (2004) "Formative Assessment: Improving Learning in Secondary Classrooms"). På GG vil vi fremover på alle tre uddannelser arbejde med formativ evaluering i det daglige som erstatning for summative karakterer, dog bibeholder vi de lovepligtige standpunktskarakterer på STX uddannelsen og det samme antal standpunktskarakterer som hidtil på IB uddannelsen. Digital dannelse I skoleåret 2018/2019 vil vi arbejde med forskellige tiltag, der involverer lærere og elever i brugen af IT i hverdagen og i undervisningen. Fire hovedpointer i arbejdet med den digitale dannelse er arbejdet med at gøre eleverne klar til brug af IT, når de: - Søger information (søgning, behandling og kritisk vurdering af information) - Formidler deres viden (virtuel kommunikation, deling af information på en effektiv måde) - Deltager i digital kommunikation (netværk og samarbejde virtuelt) - Forholder sig til etik og moral (reflektere og vurdere egen og andres brug af digitale medier) et er at bevidstgøre eleverne om, hvornår IT er relevant i deres liv og uddannelse, og hvornår det kan være en forhindring for dem og deres læring. Det er også en bevidstgørelse om hvad brugen af IT betyder i deres liv, samt et større fokus på brugen af IT og virtuelle platforme i undervisningen, hvor det er relevant. Teamsamarbejde I skoleåret 2018/2019 arbejdes der med at finde en ny praksis for arbejdet i klasseteams. Dette arbejde skal støtte den nye praksis med formativ evaluering i hverdagen, og skal sikre at klassens lærere sammen reflekterer over, hvordan den enkelte elevs faglige og sociale udvikling hjælpes på vej. I forbindelse med dette udvikles en ny praksis for hvad møderne i klasseteamet skal indeholde, hvor en repræsentant fra ledelsen også vil være tilstede i en koordinerende/opfølgende funktion. Medarbejderudviklingssamtaler I skoleåret 2018/2019 arbejder ledelsen efter dialog med samarbejdsudvalget med et ændret koncept for medarbejderudviklingssamtaler. Dette sker efter ledelsens videreuddannelse i feedback, som er forankret i det regionale projekt Feedback for Læring, som løb af stablen i skoleåret 2017/2018. Intentionen er at udvikle et mere praksisnært koncept for medarbejderudviklingssamtaler på undervisningsområdet, der kan involvere observation og fælles og fortrolig refleksion over praksis. Dette arbejde skal også ses i sammenhæng med den formative evaluering for eleverne, idet fokus - også i medarbejderudviklingssamtalen er at tage udgangspunkt i medarbejderens praksis, og hvordan denne kan fastholdes og styrkes. Medarbejderen vælger fokuspunkterne, der danner udgangspunkt for samtalen og observationen. 5
IB 5-year Evaluation I forhold til IB uddannelsen er fokus i skoleåret 2018/2019 den 5 årlige evaluering, der skal være færdiggjort og indsendt til IB i oktober 2019. I forbindelse med evalueringen involveres alle, der har part i IB uddannelsen på Grenaa Gymnasium lærere, elever, ledelse, bestyrelse, forældre og støttegrupper. Arbejdet med evalueringen vil involvere en grundig gennemgang af Grenaa Gymnasiums praksis i forbindelse med IB uddannelsen på følgende områder: - Værdisæt og uddannelsens filosofi. Hvordan Grenaa Gymnasiums praksis og værdisæt forholder sig til IB organisationens filosofi og værdisæt. (Standard A) - Organisation og ledelse. Hvordan organisationsstrukturen og ledelsen understøtter uddannelsen. (Standard B1) - Ressourcer og støtte. Hvordan uddannelsen understøttes af nødvendige ressourcer. (Standard B2) - Den fælles planlægning og udvikling af uddannelsen. Hvordan lærere og ledelse samarbejder om udviklingen af undervisningen, eleverne og uddannelsen. (Standard C1) - De skoleudviklede læreplaner og materialer for uddannelsen. Hvordan de enkelte fags læreplaner og brug af materialer understøtter uddannelsen og integrerer uddannelsens værdisæt og fælles kerne. (Standard C2) - Undervisning og læring. Hvordan undervisningen og læringen på uddannelsen reflekterer IB uddannelsens værdisæt og uddannelsessyn. (Standard C3) - Evaluering og vurdering. Hvordan evalueringspraksis understøtter elevernes forståelse for uddannelsens krav og hvordan læring sikres i forbindelse med evaluering af den enkelte elev. (Standard C4) Reorganisering af ledelsen I forbindelse med pensionering af vicerektor til november 2018 implementeres en reorganisering af ledelsen i en struktur, hvor der er uddannelsesledere for hver af gymnasiets tre uddannelser, der dog også løser tværgående opgaver. Der arbejdes også med strukturen for den administrative del af ledelsen og de administrative medarbejdere i forbindelse hermed. Disse ændringer vil også medføre ændringer i praksis i forbindelse med bl.a. fraværshåndtering. Ekstrarammen I rammen indgår mål for anvendelse af lærernes arbejdstid, fravær, frafald, gennemførsel, studieparathed og effektiv institutionsdrift. 1. Anvendelse af lærernes arbejdstid Det er et krav til kontrakten, at der udføres et målrettet arbejde med prioritering og planlægning af lærernes arbejdstid, så lærerne anvender en større del af deres arbejdstid sammen med eleverne ved undervisning eller andre læringsaktiviteter. Opgaver: 6
Sparring i faggrupperne på grundlag af skolens karakterniveau og kvalitet i fagene og konkret opfølgning heraf (SIP/FIP), differentieret omlægning af skriftlighed og formativ evaluering, oprettelse af hold til skrivesvage elever og talsvage elever, udfordringer til elever med særlige talenter og interesser Lærerens arbejdstid er prioriteret og planlagt således, at lærerne bruger mere tid sammen med eleverne på ovennævnte opgaver. 2. Fravær, frafald og gennemførsel Elevers og studerendes deltagelse i og fravær fra undervisningen mundtligt og skriftligt er mindre eller på niveau med gennemsnittet af de sidste tre skoleår Frafaldet på de tre uddannelser målt på afgangsårgange er faldende eller på niveau med gennemsnittet i de tre foregående skoleår. Nettofrafaldet i stx, hf og IB Diploma er faldende eller på niveau med gennemsnittet for de tre sidste årgange. Opnåelse af de ønskede mål. 3. Studieparathed Eksamenskaraktergennemsnittet generelt skal være på niveau med eller højere end gennemsnittet for de sidste tre årgange. Resultat i studieretningsprojektet (SRP), større skriftlig opgave (SSO), almen studieforberedelse (AT) skal være på niveau med eller højere end gennemsnittet for de sidste tre årgange. KOT-tilmeldingerne skal være på niveau med gennemsnittet for de sidste tre år. Opnåelse af de ønskede mål. 4. Effektiv institutionsdrift Merarbejde skal begrænset til særlige tilfælde og dermed være max lig med udbetalt merarbejde sidste skoleår, når lærersygdom tages i betragtning. Driften, målt på Årsrapport 2018,skal give overskud med mindre bestyrelsen træffer andre beslutninger. Opnåelse af de ønskede mål. 7