Musik Musik omhandler særlige oplevelses-, erkendelses- og udtryksmuligheder med betydning for sansemæssig, motorisk, følelsesmæssig, æstetisk, intellektuel og social udvikling. Det sætter den studerende i stand til begrundet at gennemføre musikundervisning og udvikle elevers dannelse. Indhold Kompetenceområder... 1 Modul 1: Musikalske udtryksformer i undervisning og læring... 1 Modul 2: Musikledelse, musikalsk læring og undervisningsmetodik... 4 Modul 3: Musikforståelse og musikformidling... 7 Prøve i undervisningsfaget Musik... 9 Kompetenceområder Kompetenceområde 1: Musikudøvelse Kompetenceområde 2: Musikalsk skaben Kompetenceområde 3: Musikforståelse Kompetenceområde 4: Musikdidaktik Modul 1: Musikalske udtryksformer i undervisning og læring Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Specialisering: X Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Musikalske udtryksformer i undervisning og læring Kort beskrivelse af modulet: Der er fokus på at udvikle de studerendes musikpædagogiske og didaktiske forudsætninger, relateret til musik som undervisningsfag i folkeskolen. Der arbejdes med varierede musikalske udtryksformer med krop, stemme, instrumenter og andre lydkilder. Som en væsentlig del indgår kreative, æstetiske arbejdsformer og læreprocesser samt refleksion over viden og færdigheder opnået gennem arbejdet med de forskellige udtryksformer. Der lægges endvidere særlig vægt på udvikling af den studerendes egne musikalske færdigheder. Modulsprog Modulsproget er dansk. Evt. Forudsætninger for at læse modulet Musik B Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Musik, 10 ECTS Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til: Musik, Lærerens grundfaglighed og Praktik Modulets vidensgrundlag: 1
Faget har sin basis fra to forskellige videns- og færdighedsdimensioner, en kunstnerisk og en vidensbaseret. Modulet bygger på teori og forskning vedrørende børn og unges musikalske udvikling og læring samt på teorier om musikkens kvaliteter og mangfoldighed. Forskning vedrørende musikfaget i folkeskolen udgør et centralt grundlag. Modulets relation til praksis: Faget Musik i folkeskolen Kompetenceområder, som indgår i modulet: Kompetenceområde 1: Musikudøvelse Kompetenceområde 2: Musikalsk skaben Kompetenceområde 3: Musikforståelse Kompetenceområde 4: Musikdidaktik Kompetencemål, som indgår i modulet: Den studerende kan begrundet lede musikalsk udfoldelse i et inkluderende klassefællesskab begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle kreative musikalske processer på udfordrende og anerkendende måder, der udvikler elevers formåen til selvstændigt at skabe og udvikle musik varetage undervisning i musik som æstetisk, kulturelt, og historisk fænomen begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i musik. Færdighedsmål: Den studerende kan lede og akkompagnere fællessang og musikaktiviteter på klaver udtryksfuldt i et bredt udvalg af stilarter, anvende egen stemme musikalsk og nuanceret som hjælpemiddel og arbejdsredskab i undervisningen udtrykke sig musikalsk gennem instrumentalspil med forståelse for teknik lede stemmearbejde, fællessang og én- eller flerstemmigt kor i et bredt udvalg af genrer lede musikaktiviteter med leg, dans, bevægelse og dramatisering med øje for elevers potentialer og forudsætninger arrangere musik og musikalske aktiviteter i et bredt udvalg af stilarter for varierede målgrupper med forskellige pædagogiske formål lede kreative musikalske processer i vokal-, bevægelses- og instrumentalaktiviteter, herunder såvel komposition som improvisation planlægge, gennemføre og evaluere varieret og aktiverende undervisning i musiklytning og musikoplevelse Formulere og anvende differentierede undervisnings- og læringsmål for musikundervisning udvælge undervisningsindhold til såvel enkeltaktiviteter som længere forløb differentieret Vidensmål: Den studerende har viden om musikteori, spilleteknik, repertoire, instruktion og ledelse i forbindelse med klaverspil stemmearbejde i relation til musikalsk og sproglig udvikling og udvikling af egen stemme motoriske/tekniske øveprocesser, musikalsk fortolkning udvikling af børns stemmer, sproglig udvikling, kor/sang-metodik, indstudering, sangligt repertoire, sanglige kulturer og traditioner kroppens, bevægelsens og legens betydning for musikalsk udvikling og læring musikteori, notation, arrangement, instrumentation og satslære og musikalske læremidler kreative processer, eksperimentelt arbejde, teorier om improvisation og komposition samt musikkens æstetiske og innovative potentialer metoder til musiklytning og musikalsk udvikling musikkens betydning som eksistentielt, æstetisk, kulturbærende og identitetsskabende fænomen musikalsk læring og progression, undervisningsdifferentiering, læreplaner i musik og læremidler i musikfaget 2
og inkluderende agere i forskellige musiklærerroller fra den myndige leder og dirigent til den lydhøre og inspirerende igangsætter i og med musik varetage undervisning med øje for elevernes musikalske forudsætninger, udvikling og potentialer perspektivere musik som æstetisk fænomen undervisningsmetodik, klasseledelse, musiklærerroller, formidlingsstrategier samt formelle og uformelle læreprocesser musikpædagogisk teori, elevernes musikalske udvikling, æstetiske læreprocesser, musikalitetsteori musik i et psykologisk, oplevelsesmæssigt og æstetisk perspektiv Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Vejledende fordeling af den studerendes egen arbejdsindsats jf. studieaktivitetsmodellen: Kategori 1: Deltagelse af underviser og studerende, initieret af underviser: 64-71 lektioner á 45 min., svarende til 48-53 timer á 60 min. Kategori 2: Deltagelse af studerende, initieret af underviser: 96-116 timer Kategori 3: Deltagelse af studerende. Initieret af studerende: 56- - 76 timer Kategori 4: Deltagelse af underviser og studerende. Initieret af studerende: 30-40 lektioner á 45 min., svarende til 23-30 timer Evaluering af modulet herunder kriterier for at gennemføre modulet Modul 1 og modul 2 gennemføres som en helhed og godkendes ud fra følgende samlede kriterier: Den studerende skal have følgende godkendt: 1. Design af årsplan for enten 1.-2.kl., 3.-4.kl. eller 5.-6.kl., hvor alle trinmålene fra den respektive årgang understøttes. 2. Design af et undervisningsforløb på min. 4 lektioner til et af årsplanernes temaer. Omfang 3-5 normalsider. Forløbet skal indeholde musikaktiviteter der kræver varierede musikalske udtryksformer og begrundes ved brug af relevante musikpædagogiske og didaktiske refleksioner. Beskrivelse og noder til musikaktiviteterne vedlægges som bilag. 3. Design af et rytme/strum-arrangement for en målgruppe i den obligatoriske musikundervisning. Arrangementet skal indeholde roller til 15-20 elever og skrives i et notationsprogram. 4. To gange i løbet af forløbet skal den studerende udføre et sammenhængende klaverakkompagnement til 2 ud af 10 udvalgte skolerelevante fællessange; de 2 vælges ved lodtrækning. 5. To gange i løbet af forløbet skal den studerende udføre 1 ud af 15 udvalgte skolerelevante sange med musikalsk og fleksibel stemmeføring; sangen vælges ved lodtrækning. 6. Design af 4 didaktisk begrundede musikarrangementer for forskellige målgrupper i den obligatoriske musikundervisning. Arrangementerne skal indeholde roller til 15-20 elever og skrives i et notationsprogram. Arrangement 1: Fokus på musik og bevægelse; Arrangement 2: Fokus på instrumentalspil; Arrangement 3: Fokus på sang og korarbejde; Arrangement.4: Fokus på transponerede blæseinstrumenter 7. Indstudering af 1 ud af 4 selvarrangerede musikstykker gennem anvendelse af egne instrumentale og sanglige færdigheder og med øje for læringspotentialer og differentieringsmuligheder. Efterfølgende respons fra medstuderende. Deltagelse ved medstuderendes fremlæggelse samt aktiv deltagelse i responsgruppe. Punkt 1 til 6 evalueres som gennemført/ikke-gennemført ud fra modulernes færdigheds- og vidensmål Punkt 7 evalueres samlet som bestået/ikke-bestået ud fra modulernes færdigheds- og vidensmål 3
Modul 2: Musikledelse, musikalsk læring og undervisningsmetodik Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Specialisering: X Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Musikledelse, musikalsk læring og undervisningsmetodik Kort beskrivelse af modulet: Der er fokus på at udvikle de studerendes forudsætninger for ledelse af og deltagelse i udøvende musikalske aktiviteter, herunder sammenspil, kor og sang i grupper og individuelt. Der arbejdes med musikteori, satsarbejde og arrangement rettet mod forskellige målgrupper. Musikdidaktik indgår i relation til musikudøvelse. Der lægges vægt på musikpædagogisk og -didaktisk refleksion over viden og færdigheder, der indgår i modulets indholdsområder. Der lægges endvidere særlig vægt på udvikling af den studerendes egne musikalske færdigheder. Modulsprog Modulsproget er dansk. Evt. Forudsætninger for at læse modulet Musik B Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Musik, 10 ECTS Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til: Musik, Lærerens grundfaglighed og Praktik Modulets vidensgrundlag: Faget har sin basis fra to forskellige videns- og færdighedsdimensioner, en kunstnerisk og en vidensbaseret. Modulet bygger på teori og forskning vedrørende børn og unges musikalske udvikling og læring samt på teorier om musikkens kvaliteter og mangfoldighed. Forskning vedrørende musikfaget i folkeskolen udgør et centralt grundlag Modulets relation til praksis: Faget Musik i folkeskolen Kompetenceområder, som indgår i modulet: Kompetenceområde 1: Musikudøvelse Kompetenceområde 2: Musikalskskaben Kompetenceområde 3: Musikforståelse Kompetenceområde 4: Musikdidaktik Kompetencemål, som indgår i modulet: Den studerende kan begrundet lede musikalsk udfoldelse i et inkluderende klassefællesskab begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle kreative musikalske processer på udfordrende og anerkendende måder, der udvikler elevers formåen til selvstændigt at skabe og udvikle musik varetage undervisning i musik som æstetisk, kulturelt, og historisk fænomen begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i musik. Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om 4
vejlede og lede sammenspil differentieret på baggrund af egen beherskelse af relevante instrumenter anvende it og anden teknologi som arbejdsredskab og kreativt værktøj lede og akkompagnere fællessang og musikaktiviteter på klaver udtryksfuldt i et bredt udvalg af stilarter anvende egen stemme musikalsk og nuanceret som hjælpemiddel og arbejdsredskab i undervisningen lede stemmearbejde, fællessang og en- eller flerstemmigt kor i et bredt udvalg af genrer udtrykke sig musikalsk gennem instrumentalspil med forståelse for genre arrangere musik og musikalske aktiviteter i et bredt udvalg af stilarter for varierede målgrupper med forskellige pædagogiske formål begrundet formulere undervisnings- og læringsmål for musikundervisning begrundet udvælge undervisningsindhold til såvel enkeltaktiviteter som længere forløb differentieret og inkluderende agere i forskellige musiklærerroller fra den myndige leder og dirigent til den lydhøre og inspirerende igangsætter i og med musik perspektivere musik som strukturelt, æstetisk og sammenspilsmetodik og instrumentkendskab samt analog og digital teknologi lydbearbejdning, nodeskrivning på computer, it og internetressourcer spilleteknik, stilarter, instruktion og ledelse i forbindelse med klaverspil stemmearbejde i relation til udvikling af egen og andres stemmer udvikling af børns stemmer, kor/sang-metodik, indstudering, sangligt repertoire, sanglige kulturer og traditioner musikalske genrer, musikalsk fortolkning musikteori, notation, arrangement, instrumentation og satslære og musikalske læremidler musikkens betydning som eksistentielt, æstetisk, kulturbærende og identitetsskabende fænomen, begrundelser for musikfaget, musikfagets formål og indhold musikalsk læring og progression, undervisningsdifferentiering, læreplaner i musik og læremidler i musikfaget undervisningsmetodik, klasseledelse, musiklærerroller, formidlingsstrategier samt formelle og uformelle læreprocesser musik i forskellige musikkulturer, børne- og ungdomskulturer samt musik og medier kulturelt fænomen Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Vejledende fordeling af den studerendes egen arbejdsindsats jf. studieaktivitetsmodellen: Kategori 1: Deltagelse af underviser og studerende, initieret af underviser: 64-71 lektioner á 45 min., svarende til 48-53 timer á 60 min. Kategori 2: Deltagelse af studerende, initieret af underviser: 96-116 timer Kategori 3: Deltagelse af studerende. Initieret af studerende: 56- - 76 timer Kategori 4: Deltagelse af underviser og studerende. Initieret af studerende: 30-40 lektioner á 45 min., svarende til 23-30 timer Evaluering af modulet herunder kriterier for at gennemføre modulet Modul 1 og modul 2 gennemføres som en helhed og godkendes ud fra følgende samlede kriterier: Den studerende skal have følgende godkendt: 1. Design af årsplan for enten 1.-2.kl., 3.-4.kl. eller 5.-6.kl., hvor alle trinmålene fra den respektive årgang understøttes. 2. Design af et undervisningsforløb på min. 4 lektioner til et af årsplanernes temaer. Omfang 3-5 normalsider. Forløbet skal indeholde musikaktiviteter der kræver varierede musikalske udtryksformer og begrundes ved brug af relevante musikpædagogiske og didaktiske refleksioner. Beskrivelse og noder til musikaktiviteterne vedlægges som bilag. 5
3. Design af et rytme/strum-arrangement for en målgruppe i den obligatoriske musikundervisning. Arrangementet skal indeholde roller til 15-20 elever og skrives i et notationsprogram. 4. To gange i løbet af forløbet skal den studerende udføre et sammenhængende klaverakkompagnement til 2 ud af 10 udvalgte skolerelevante fællessange; de 2 vælges ved lodtrækning. 5. To gange i løbet af forløbet skal den studerende udføre 1 ud af 15 udvalgte skolerelevante sange med musikalsk og fleksibel stemmeføring; sangen vælges ved lodtrækning. 6. Design af 4 didaktisk begrundede musikarrangementer for forskellige målgrupper i den obligatoriske musikundervisning. Arrangementerne skal indeholde roller til 15-20 elever og skrives i et notationsprogram. Arrangement 1: Fokus på musik og bevægelse; Arrangement 2: Fokus på instrumentalspil; Arrangement 3: Fokus på sang og korarbejde; Arrangement.4: Fokus på transponerede blæseinstrumenter 7. Indstudering af 1 ud af 4 selvarrangerede musikstykker gennem anvendelse af egne instrumentale og sanglige færdigheder og med øje for læringspotentialer og differentieringsmuligheder. Efterfølgende respons fra medstuderende. Deltagelse ved medstuderendes fremlæggelse samt aktiv deltagelse i responsgruppe. Punkt 1 til 6 evalueres som gennemført/ikke-gennemført ud fra modulernes færdigheds- og vidensmål Punkt 7 evalueres samlet som bestået/ikke-bestået ud fra modulernes færdigheds- og vidensmål 6
Modul 3: Musikforståelse og musikformidling Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Specialisering: X Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Musikforståelse og musikformidling Kort beskrivelse af modulet: Der er fokus på at udvikle de studerendes musikpædagogiske og didaktiske forudsætninger, relateret til musik som undervisningsfag i folkeskolen. Der arbejdes med at tilrettelægge kreative skabende musikalske processer bl.a. med udgangspunkt i børns musikalske udvikling, herunder tilrettelæggelse af musikalske aktiviteter og arrangementer i et bredt udvalg af stilarter for varierede målgrupper med forskellige pædagogiske formål. Der arbejdes med at formidle musik som kulturelt og historisk fænomen, formidling af kendskab til stilarter og genrer fra forskellige perioder. Der arbejdes med musik i børne- og ungdomskulturer og med formidling og refleksion over musikkulturer som historiske, æstetiske og psykologiske fænomener. Der lægges endvidere særlig vægt på udvikling af den studerendes egne musikalske færdigheder. Modulsprog Modulsproget er dansk. Evt. Forudsætninger for at læse modulet Musik B Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Musik, 10 ECTS Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til: Musik, Lærerens grundfaglighed og Praktik Modulets vidensgrundlag: Faget har sin basis fra to forskellige videns- og færdighedsdimensioner, en kunstnerisk og en vidensbaseret. Modulet bygger på teori og forskning vedrørende børn og unges musikalske udvikling og læring samt på teorier om musikkens kvaliteter og mangfoldighed. Forskning vedrørende musikfaget i folkeskolen udgør et centralt grundlag. Modulets relation til praksis: Faget Musik i folkeskolen Kompetenceområder, som indgår i modulet: Kompetenceområde 1: Musikudøvelse Kompetenceområde 2: Musikalsk skaben Kompetenceområde 3: Musikforståelse Kompetenceområde 4: Musikdidaktik Kompetencemål, som indgår i modulet: Den studerende kan begrundet lede musikalsk udfoldelse i et inkluderende klassefællesskab begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle kreative musikalske processer på udfordrende og anerkendende måder, der udvikler elevers formåen til selvstændigt at skabe og udvikle musik varetage undervisning i musik som æstetisk, kulturelt, og historisk fænomen begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i musik. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan læreprocesser og organisering etablere læringsrum for elevers selvstændige Eksperimentelt arbejde, teorier om improvisation og komposition samt musikkens æstetiske og innovative potentialer arbejde med musikudøvelse Lede kreative musikalske processer i vokal,-, bevægelses- og instrumentalaktiviteter, herunder såvel komposition som improvisation 7
kreative processer, musikalsk interpretation og varierede udtryksformer musikteori og musikalsk analyse hørelære, musikalsk frasering, instrument-, og stemmeteknik og stemmebrug i forskellige musikalske stilarter musik i et historisk og samfundsmæssig perspektiv musikalske genrer, stilarter og musikhistorie evalueringsmetoder og observation og iagttagelse som metoder til at skabe viden om musikundervisning i folkeskolen læremidler samt resultater fra forskning og udviklingsarbejde tværfaglighed skabe musik på baggrund af egne vokale og instrumentale færdigheder med musikalsk nysgerrighed, autenticitet og overblik fortolke musik i et bredt udvalg af stilarter og genrer udtrykke musikalsk forståelse gennem vokal og instrumental udøvelse perspektivere musik som historisk fænomen formidle musik i forskellige genrer og stilarter fra forskellige historiske perioder analysere egen og andres musikundervisning med henblik på udvikling af musikundervisning i folkeskolen gennem anvendelse af data fra evalueringer analysere undervisningsmidler hensigtsmæssigt i forhold til undervisningens mål og centrale indhold samt resultater fra forskning og udviklingsarbejde anvende musikfaget i samspil med andre fag og aktiviteter på skolen bidrage til skolens almene dannelsesopgave både i musikfaget og på skolen generelt musikkens betydning som motorisk/fysisk, psykologisk, socialt og kulturelt fænomen Arbejdsformer i modulet (studieaktivitetsmodellen): Vejledende fordeling af den studerendes egen arbejdsindsats jf. studieaktivitetsmodellen: Kategori 1: Deltagelse af underviser og studerende, initieret af underviser: 64-71 lektioner á 45 min., svarende til 48-53 timer á 60 min. Kategori 2: Deltagelse af studerende, initieret af underviser: 96-116 timer Kategori 3: Deltagelse af studerende. Initieret af studerende: 56- - 76 timer Kategori 4: Deltagelse af underviser og studerende. Initieret af studerende: 30-40 lektioner á 45 min., svarende til 23-30 timer Evaluerig af modulet herunder kriterier for at gennemføre modulet Den studerende skal have følgende godkendt: Design, gennemførelse og analyse af et undervisningsprojekt der indeholder 1-2 normalsiders analyse af for projektet - relevante undervisningsmidler samt 2-3 normalsiders beskrivelse af fortolknings- og formidlingsmuligheder af såvel rytmisk som klassisk musik. Undervisningsplan og evt. noder vedlægges som bilag Fremlæggelse af projektet for et panel af undervisere og studerende. Deltagelse ved medstuderendes fremlæggelse samt aktiv deltagelse i responsgruppe. Udførelse af sammenhængende klaver-akkompagnement til 2 ud af 10 ikke tidligere udvalgte skolerelevante fællessange; de 2 vælges ved lodtrækning. Udførelse af 1 ud af 15 ikke tidligere udvalgte skolerelevante sange med musikalsk og fleksibel stemmeføring; sangen vælges ved lodtrækning. Modulet gennemføres ved opfyldelse af ovenstående objektive og kvantitative kriterier. 8
Prøve i undervisningsfaget Musik Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Mundtlig prøve refleksion over praksis Den studerende udarbejder en musikdidaktisk synopsis. Synopsen, der omfatter alle fagets fire kompetenceområder, rummer en musikfaglig problemstilling, som den studerende demonstrerer, redegør for, analyserer og diskuterer. Der kan indgå ikke-verbale elementer. Synopsis indgår i bedømmelsen Den mundtlige prøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg Omfanget af synopsis er maks. 5 normalsider. Sidetal følger gruppestørrelse. 2. delprøve: Praktisk prøve refleksion i praksis Den studerende demonstrerer gennem et alsidigt, begrundet program i en faglig-pædagogisk praksis sine musiklærerkompetencer, der dokumenteres med inddragelse af musikledelse, spil på selvvalgt instrument samt sang og brugsklaver med udgangspunkt i et varieret repertoire rettet mod musikundervisning i grundskolen. Den praktiske prøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. Samlet eksaminationstid til de to prøver: 60 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af musikdidaktisk synopsis i angivet form og indhold til rette tid og sted 9