Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2019 - juni 2021 Institution Hotel- og Restaurantskolen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Fysik B Tina Hvid 1g Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Enheder Bølger og lys (intro i forhold til NV) Bølger og lys (fortsat) Energi, varme og temperatur Kræfter, tryk, densitet og opdrift Side 1 af 9
Titel 1 Enheder en introduktion til SI-enheder Kapitel 1, s. 10-20 Hvad er fysik? Der snakkes om forskellige fysiske størrelser, måleenheder og præfikser. Der introduceres SI-enheder, og hvordan man omregner mellem forskellige enheder. Målinger af hastighed udføres i klasselokalet/på gangen 4 Lektioner (uge 35-36) Læreplanens mål er at kende og kunne anvende fysiske størrelser og enheder. Det er et basalt fagligt mål som afspejler at fysik beskæftiger sig med målelige størrelser. Det hører naturligt med til at kunne benytte fysikkens grundlæggende love, at man kender de grundlæggende fysiske størrelser, samt at man kan regne med og konvertere mellem enheder. Elevernes skal kunne redegøre for hvilke fysiske størrelser og enheder, der bruges hvornår, og kunne skelne mellem fysiske størrelser og enheder. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning Skriftligt arbejde Eksperimentelt arbejde Side 2 af 9
Titel 2 Bølger og lys (intro i forhold til NV) Kapitel 10, s. 202-210 Bølger introduceres. Forskellen mellem transversal og longitudinal bølger beskrives. Der introduceres SI-enheder i forhold til bølger, og hvordan man omregner mellem forskellige enheder. - Grundlæggende egenskaber ved bølger: bølgelængde, frekvens, udbredelsesfart 10 Lektioner (uge 37-43) Læreplanens mål er at kende og kunne anvende fysiske størrelser og enheder. Det er et basalt fagligt mål som afspejler at fysik beskæftiger sig med målelige størrelser. Det hører naturligt med til at kunne benytte fysikkens grundlæggende love, at man kender de grundlæggende fysiske størrelser, samt at man kan regne med og konvertere mellem enheder. Elevernes skal kunne redegøre for hvilke fysiske størrelser og enheder, der bruges hvornår, og kunne skelne mellem fysiske størrelser og enheder. Eleverne får forklaret hvad forskellen mellem lyd og lys bølger er. Opgaveregning i faget introduceres. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning Skriftligt arbejde Eksperimentelt arbejde Side 3 af 9
Titel 3 Bølger og lys (fortsat) Kapitel 10, s. 202-221, s. 228-241 Bølger og lys - Lys som bølger, herunder det optiske gitter, brydningsfænomener og interferens - Det elektromagnetiske spektrum Forsøg med optiske gitre, brydning og reflektion 10 lektioner (uge 44-48) Ud fra læreplanens mål er eleverne blevet introduceret til lys som et bølgefænomen, herunder begreberne lyshastighed, brydningsindeks, bølgelængde og frekvens. Eleverne har arbejdet med det elektromagnetiske spektrum, herunder bølgelængdeområdet for synligt lys. Eleven har desuden set på overgang mellem materialer med forskelligt brydningsindeks. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 4 af 9
Titel 4 Energi, varme og temperatur Kapitel 7, s. 128-144 Kapitel 9, s. 189-198 Gennemgang af de 7 energiformer, energiomdannelse, energibevarelse, varmekapacitet, specifik varmekapacitet, indre energi, omregning fra Kelvin til 0 C, varmetransport, tilstandsformer og faseovergange Desuden ser vi på hvordan man laver fysiske eksperimenter, analyserer resultater, og vurderer usikkerheder og fejlkilder. Forsøg: Vands smelte- og kogepunkt. Vands specifikke varmekapacitet. Uge 49-14 I læreplanens mål indgår de eksperimentelle kompetencer, hvor god laboratorieskik, omhu, reproducerbarhed, måleteknik samt design af eksperimenter er vigtigt. Derudover indgår behandling af måledata og stillingtagen til opnåede resultaters overensstemmelse med teorien. Det er fokuspunktet under forsøgene. Eleven arbejder med temperaturbegrebet og dets sammenhæng med de enkelte molekylers bevægelse. I den forbindelse stifter eleven bekendtskab med kelvinskalaen og dens sammenhæng med celsiusskalaen. Eleven arbejder med stofs tilstandsformer og energiforhold og med forskellen mellem varme og temperatur. Der lægges vægt på ændringer i indre energi i forbindelse med temperaturændringer og faseovergange. I den sammenhæng bliver eleven fortrolig med kalorimetriske begreber som specifik varmekapacitet, smelte- og fordampningsvarme og med første hovedsætning. Progressionen i fagligt niveau er en naturlig følge af de progressionskrav, der generelt er til undervisningen, men det er også en naturlig følge af, at elevernes abstraktionsniveau bør søges udvidet og forøget gennem de enkelte forløb. Progressionen i bredde er nødvendig for at sikre, at eleverne vænnes til at arbejde med stadigt mere komplekse problemer. Dette starter med mere basale forsøg, hvor simpel energiomdannelse observeres, hvorefter mere komplekse problemstillinger angribes. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 5 af 9
Klasseundervisning, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde Side 6 af 9
Titel 5 Kræfter Kapitel 4, s. 70-85 Kræfter der påvirker et legeme i hvile: tyngdekraft, normalkraft og friktionskraft. Opstillet udtryk for beregning af størrelsen på de kræfter der spiller ind ved et legeme i hvile på en vandret flade samt på et skråplan. Uge 15-16 Koordineret med vektorregningen i matematik, så de løber parallelt og angriber emnet fra forskellige vinkler Før tivolituren: Påvirkning af et legeme i hvile med en ny kraft gennemgået som en trækkraft. Friktionens evne til at modstå bevægelse. Efter tivolituren: Eleven skal kunne tegne de kræfter der påvirker dem i de forskellige forlystelser og sammenholde teorien med de målte data fra turen (Vernier wdds) Klasseundervisning, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde, gruppearbejde, fremlæggelser Side 7 af 9
Titel 6 Kræfter, tryk og opdrift Kapitel 4, s. 70-85 Kapitel 5, s. 90-107 FysikABbogen 2: Kapitel 6, s. 206-210 Tyngdeacceleration Tyngdekraft Newtons love Tryk Opdrift (Archimedes lov) Temperatur Forsøg, selvvalgt indenfor emnerne: Tyngdekraft Densitet Opdrift Uge 17-20 (fortsættes næste år) Lærerplanens mål indeholder at eleven arbejder med størrelserne tryk og densitet og med de tilhørende almindeligt anvendte enheder. Her skal eleverne kunne forstår, og skelne mellem begreberne fysiske størrelser og fysiske enheder og omregne mellem de forskellige enheder. Eleven arbejder med eksperimenter og problemer, hvor hydrostatisk ligevægt indgår, og anvender Archimedes lov til at behandle problemer, hvor opdrift indgår. I læreplanens mål indgår de eksperimentelle kompetencer, hvor god laboratorieskik, omhu, reproducerbarhed, måleteknik samt design af eksperimenter er vigtigt. Derudover indgår behandling af måledata og stillingtagen til opnåede resultaters overensstemmelse med teorien. Derfor er behandling af måledata det essentielle i dette forløb, hvor det vigtige er at forstå at ukorrekt behandling af data kan give en anden forståelse af de opnåede resultater. Desuden øves elevernes forståelse i hvordan de forskellige målbare fysiske størrelser måles. Skriftlighed indgår i en progression som tænke- og forståelsesværktøj og som formidlingsværktøj. Formidlingsdelen sker gennem udarbejdelse af dokumentation i faget, samt i form af en poster-session, hvor et forsøg omhandlende opdrift beskrives. Her er den gode fysikrapport, og elementerne der skal være indeholdt i denne endnu engang beskrevet. Den gode databehandling er det første fokusområde. Progressionen i forløbet er til stede ved at der startes med forsøg inden for densitet Side 8 af 9
og tyngdekraft og efterfølgende benytter dette som springbræt til begrebet opdrift. Klasseundervisning, skriftligt arbejde (posters), eksperimentelt arbejde, gruppearbejde, fremlæggelser (postersession) Side 9 af 9