Uddannelsesplan 2015/2016 Skolen som uddannelsessted Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig: David Kierulf Andresen Skolen som uddannelsessted: På Gladsaxe Skole har vi ca. 750 elever og er 90 lærere og pædagoger ansatte. På Gladsaxe Skole tager vi vores opgaver som uddannelsessted for praktikanter alvorligt, og gør vores bedste for at give de studerende en god og lærerrig praktik. Vi samarbejder med Professionshøjskolen Metropol. Gladsaxe Skole er en ambitiøs skole og arbejdsplads, hvor vores mål er at uddanne livsduelige mennesker, som bliver så dygtige, de kan., mens de er her hos os. Vores medarbejdere er nysgerrige og engagerede, og vi tillader, at der begås fejl i bestræbelserne på at opnå udvikling. Vi forventer samme grad af nysgerrighed, engagement og ønske om udvikling af de studerende. Vi arbejder aktivt med synlige læringsmål i form af rubrics, og alle elever har en I-Pad, da vi bestræber os på en digital tilrettelagt undervisning. Muligheder for praksissamarbejde Gladsaxe Skole modtager gerne studerende på alle årgange, og gør gerne en ekstra indsats for at opfylde eventuelle særlige ønsker fra studerende eller professionshøjskole. Evt. link til andre dele af hjemmesiden 1
Kompetencemålene for praktikken Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken Didaktik Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau ud fra de valgte fokusområder, som den studerende udvælger. Klasseledelse Den studerende kan lede elevernes deltagelse i undervisningen Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. Praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Relationsarbejde Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. Praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. 2
Forventningerne til praktikkens parter Vores forventninger til praktikanterne: I møder til tiden hver dag! I er og arbejder på skolen hele dagen alle ugens dage med forberedelse, undervisning, efterbehandling af undervisning, iagttagelse af andres undervisning, vejledning, forskellige typer møder, frikvartersvagter, lektiecafe, skole-hjem-samarbejde og forskellige andre læreropgaver. Dvs. I overholder mødepligt til alle dele af praktikken. I tager aktivt del i alle aktiviteter (undervisning, vejledning, møder, ekskursioner mm) I er velforberedt til både undervisningstimer og vejledning. I optræder ansvarligt i alle forhold og som rollemodel for eleverne. I er aktivt opsøgende i forhold til at deltage i skolens dagligliv og i den forbindelse forholde sig aktivt til sin egen læring. I overholder tavshedspligt og regler for videooptagelse, m.v. I anvender skolens procedure ved evt. sygemelding ringer til sekretærens sygetelefon i så god tid, som muligt, senest på fastlagte tidspunkt om morgenen den dag man er syg. I er bevidste om, at man i praktikken er en del af en arbejdskultur, og at denne kan være væsentlig anderledes, end det som man er vant til fra læreruddannelsesstedet, eller fra andre arbejdspladser. Lærerarbejde er et fuldtidsarbejde også for praktikanter, der derfor i praktikperioderne ikke kan påregne at have arbejde ved siden af. Skolen: Vi er åbne for og ser muligheder i den "læringsforstyrrelse", det giver, at have studerende på skolen. Vi tager initiativ til, at forventninger til hinanden udveksles ved de studerendes første møde med skolen. Vi kommer ikke med den færdige opskrift, men vejleder på baggrund af den studerendes oplevelser og erfaringer. Vi inviterer til et intromøde, hvor skolen præsenteres. Vi opretter jer som brugere af skolens Intranet. 3
Rollefordeling mellem skole og læreruddannelsesinstitution: Vi forventningsafstemmer til samarbejdet før praktikperioden. Begge parter er bevidste om både vanskeligheder og muligheder i et samarbejde på tværs af institutioner. Vi finder sammen ud af, hvad begge parter forventer af hinanden i forhold til opgaver og vejledning. Vi indgår som kolleger og ligeværdige parter. Plan for praktik på niveau 1 1. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, Klasseledelse klasseledelse, lede elevernes deltagelse i undervisningen Relationsarbejde kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, 4
Rammer: Som udgangspunkt tilknyttes en gruppe studerende én lærer, som matcher de studerendes ønsker om fag og årgang. Dér, hvor det giver mening, kan der tilknyttes flere lærere til en praktikgruppe. Første del (uge 46-47, 2015): De studerende observerer 10-14 lektioner pr. uge og er selv ansvarlige for 6-8 lektioner pr. uge eller dele heraf. Hertil kommer forberedelse med praktiklæreren/teamet og forberedelse selv i gruppen, efterbehandling (i vejledningstimer). De studerende deltager i øvrige læreropgaver efter aftale med praktiklæreren. Anden del (uge 9-13, 2016): De studerende observerer 6-10 lektioner pr. uge og er selv ansvarlige for 8-14 lektioner. Øvrige opgaver som nævnt herover. De studerende deltager desuden i en professionssamtale med praktiklærer og mentor fra læreruddannelsen, som de selv står for tilrettelæggelsen af. Praktikgruppens skema vil blive udarbejdet i samarbejde mellem praktiklæreren og de studerende. Vi arbejder med fleksible skemaer, og man kan derfor ikke forvente at modtage skemaer lang tid før praktikken. Tilrettelæggelse: Praktikperioden planlægges grundlæggende i samarbejde mellem de studerende og den tilknyttede lærer. Udover den konkrete undervisning deltager de studerende i de planlagte aktiviteter, som giver mening i forhold til praktikkens kompetencemål. Det forventes, at de studerende er villige til at planlægge og deltage i disse aktiviteter, og er opsøgende i forhold til disse. Undervisningen planlægges under hensyntagen til de studerendes ønsker/kompetencer og de implicerede klassers årsplaner. Eksamen: Inden de studerendes eksamen vil de kunne få vejledning af deres praktiklærer, såfremt de selv er opsøgende på den mulighed. Det er de studerendes praktiklærer, som skal være skolens eksaminator. Afsluttende kompetencemålprøve: De studerende vil blive indstillet til kompetencemålsprøven, såfremt de består praktikmodulet. Prøver vil blive varetaget af praktiklæreruddannet personale og vil blive afholdt i uge 18, 2016. 5
Plan for praktik på niveau 2 2. praktikniveau Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer kommunikation, involverende lræigngsmiljøer, motivation og trivsel, Professionel kommunikation planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, evaluere undervisningsforløb, og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Rammer: Som udgangspunkt tilknyttes en gruppe studerende én lærer, som matcher de studerendes ønsker om fag og årgang. Dér, hvor det giver mening, kan der tilknyttes flere lærere til en praktikgruppe. Praktikperiode (uge 37-43, 2015): De studerende observerer 6-10 lektioner pr. uge og er selv ansvarlige for 8-14 lektioner. Øvrige opgaver som nævnt herover. De studerende deltager desuden i en professionssamtale med praktiklærer og mentor fra læreruddannelsen, som de selv står for tilrettelæggelsen af. 6
Praktikgruppens skema vil blive udarbejdet i samarbejde mellem praktiklæreren og de studerende. Vi arbejder med fleksible skemaer, og man kan derfor ikke forvente at modtage skemaer lang tid før praktikken. Tilrettelæggelse: Praktikperioden planlægges grundlæggende i samarbejde mellem de studerende og den tilknyttede lærer. Udover den konkrete undervisning deltager de studerende i de planlagte aktiviteter, som giver mening i forhold til praktikkens kompetencemål. Det forventes, at de studerende er villige til at planlægge og deltage i disse aktiviteter, og er opsøgende i forhold til disse. Undervisningen planlægges under hensyntagen til de studerendes ønsker/kompetencer og de implicerede klassers årsplaner. Eksamen: Inden de studerendes eksamen vil de kunne få vejledning af deres praktiklærer, såfremt de selv er opsøgende på den mulighed. Det er de studerendes praktiklærer, som skal være skolens eksaminator. Eksamen vil blive varetaget af praktiklæreruddannet personale og vil blive afholdt i uge 48, 2016 på Metropol. 7
Forventninger til praktikkens parter Modellen illustrerer de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende har i praktikken. Herunder hvordan praktikkens 275 timers arbejde fordeles. Bemærk, at på Gladsaxe Skole er der 35 timers tilstedeværelsespligt ugentligt pr.lærer/studerende. De resterende ca. 4 timer kan afvikles hjemme eller på skolen til yderligere egen forberedelse. Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisnin g af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling Ca. 190 timer 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Ca. 30 timer. Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret Ca. 12 timer 4 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Ca. 45 timer Lidt bemærkninger til hvem der arbejder hvordan og sammen med hvem hvor: I kategori 1 og 2 agerer den studerende som "lærer" I kategori 1 og 4 indgår den studerende i samarbejde med praktiklærer/ressourceperson m. fl. I kategori 2 og 3 arbejder den studerende uden praktiklærer 8