ÅDALNYT April 2011 Kalender 2010-2011 16. - 25. april: 20. maj: 23. - 27. maj: 27. maj kl. 14.00-16.30: 27. maj: 2. - 3. juni: 11. 13. juni 25. juni: Påskeferie St. Bededag Featureuge for hele skolen Byfest i forbindelse med featureugen 9. klassernes sidste skoledag Kristi Himmelfarts fridage Pinse Sommerferien starter 10. august 2011: 1. skoledag i det nye skoleår 16
Nyt fra skolen Nyt fra SFO en Vi ændrer time-fagfordelingen i næste skoleår Fra skoleåret 11/12 sker der flere afgørende ændringer i elevernes skoledag. Lærere, skoleledelse og bestyrelse har kigget nøje på antallet af ugentlige lektioner og sammensætningen af fagene på hver enkelt årgang. Som sammenligningsgrundlag har vi benyttet undervisningsministeriets vejledende timetal, som er et udtryk for det antal ugentlige timer i hvert fag på hver årgang, ministeriet anbefaler. Vi er en privatskole, som altid har vægtet fagligheden indenfor såvel de humanistiske fag som naturfag, og derfor har det prioritet, at der indenfor disse faggrupper som minimum undervises det antal timer, som ministeriet anbefaler. Især i naturfagene har vi ligget højt; 440 lektioner mere gennem hele skoleforløbet, hvilket svarer til ca. 17 % mere end det vejledende. Der vil derfor ikke ske de store ændringer på det område. N/T får dog tildelt en ekstra lektion på 6. årgang og de tre ugentlige lektioner vil blive varetaget af faglærere i biologi, geografi og fysik/kemi, således at de underviser 1/3 af timetallet i hvert fag. De humanistiske og de praktisk-musiske fag bliver tildelt flere timer, og for dansk vil der ske en omfordeling på årgangene. Fortsættes på side 13 Praktiske oplysninger Skolens adresse: Skovvej 15-19 2635 Ishøj Telefon: 4373 3452 Hjemmeside: www.aadalprivat.skoleintra.dk Mail: aap@aadalprivat.dk Skolebladet: Deadline: Ansvarshavende redaktør: Britt Gaarn-Larsen Layout mm.: Lene Krogh Larsen 8. juni 2 15
Nyt fra SFO en Velkommen til alle de nye børn Vi har netop åbnet dørene for 40 søde og dejlige børn, som skal starte i børnehaveklasse efter sommerferien. Som I kan se, er vi godt i gang med at lære hinanden at kende. En gruppe børn har brugt den sidste måned på at bygge sæbekassebiler. Her er det nogle af de nye børn, som har reddet sig en tur. Fra skolens bestyrelse I skrivende stund er der kun få dage til påskeferien, som er tiltrængt for os alle børn som voksne Vi i bestyrelsen har netop lagt sidste hånd på årets budget og afsluttet regnskabet for 2010 med et resultat, som vi er godt tilfredse med over hele linjen. Den 18. og 19. marts afholdt vi et bestyrelsesseminar på Hotel Havnsø, hvor vi drøftede mange interessante emner og traf nogle vigtige beslutninger. Timefagfordeling var blandt andet på dagsordenen og med i vores overvejelser var antal undervisningstimer i forhold til undervisningsministeriets vejledende timetal, sammenligninger med lignende privatskoler og indstillingen fra lærerrådet. Foruden indførelse af 26 lektioner mere pr. uge fordelt på BH-6. og 8. klasse har vi fra næste skolestart vedtaget en ny linje for Ådalen. De nye elever i BH-klasserne starter med at få engelsk lektioner på skemaet med det samme. Det vil sige, at vi fremover har engelsk på samtlige klassetrin på Ådalens. Vi forældre har kigget på udviklingen omkring vores børn og deres hverdag samt fremtid og var vilde med idéen, der giver børnene en hel unik chance og bedre muligheder for at begå sig i vores til stadighed mere internationale samfund. Disse ændringer i timefagfordelingen afstedkommer, at vi ansætter en lærer yderligere på skolen, og det er der plads til rent økonomisk. Vi talte også om et kommende byggeri og er efter vores årlige møde med revisionen kommet tættere på, at det rent faktisk kan være økonomisk forsvarligt for os at udvide. Vi har nedsat et byggeudvalg, der i øjeblikket undersøger muligheder og priser for at se, hvad vi kan få for det beløb, som vi kan afse. Så fra at ligge i dvale et par år, er der nu igen sat fokus på dette område, nu da vi har fået økonomien med. På vores ekstraordinære generalforsamling den 24. marts vedtog vi de varslede vedtægtsændringer og ser nu frem til afholdelsen af vor ordinære generalforsamling tirsdag den 12. april, hvor vi glæder os til at se Jer alle. Det var alt for denne gang. Ha et rigtigt godt forår, en god påskeferie og nyd, at solen endelig er på vej tilbage til os. På bestyrelsens vegne Vivian Modin 14 3
SuperBror. 1.b & Connie. 1.b var i marts måned i Ishøj Bio og se Superbror. Trods tidsdifferencen mellem premieredatoen og den fremvisning som 1.b tog del i, har 1.b (vistnok som eneste klasse i landet), følt sig kaldet til at give deres spontane reaktioner på filmen. Faktisk har eleverne hver især bidraget til at samle elementer af filmens handlingsstrenge samt at viderebringe deres umiddelbare indtryk af filmen. Her følger nogle af iagttagelserne: Anton har en storebror som har en sydom som gør han er anderledes end andre Sophia & Hansine Superbror den var sjov for de at Buller var stark og lynhortig med leksjor Frederik Filmen var god fordi hele filmen var god. Det handler om to brødre (..) De bliver super helte Melvin Den var rigtig god og sjov der hvor de skulle sove, så sage Buller(:) se min tomelfenger, så sage Anton den er smuk og lage sig ned Marika Fra skolens ledelse - fortsat fra side 2 - fortsat fra side 2 4. klasserne har indtil nu haft 3 ugentlige lektioner i dansk mere end det vejledende timetal og 1. og 2. klasserne 1 lektion mindre. Vi omfordeler således, at 4. klasserne får en lektion mindre og 1. og 2. klasserne får en lektion mere. Sammenlagt igennem skoleforløbet tilføjes dermed en ekstra dansktime. Det giver 280 flere lektioner i dansk end det vejledende. Vi har også valgt at styrke historieundervisningen og derfor lagt en lektion ekstra på 4., 5. og 6. klassetrin. Til gengæld fjerner vi den ene lektion i kristendom på 6. klassetrin. Som en konsekvens af, at engelsk er et must at kunne for unge i dag, tager vi konsekvensen og starter engelskundervisning fra børnehaveklasserne. Sammenlagt tilføjer vi gennem skoleforløbet 280 lektioner engelskundervisning. Med disse ændringer får vi prioriteret de humanistiske fag, så vi fremover ligger ca. 11 % højere end det vejledende timetal. I de praktisk musiske fag ligger vi en del under ministeriets vejledende timetal. Det er bevidst og skyldes vores vægtning af de øvrige fag. Desuden skyldes det, at vi ikke tilbyder (valg)fag (såsom håndarbejde og sløjd) i 4., 5. og 6. klasserne og at vi ikke har idræt i 8. og 9. klasserne. Vi ønsker imidlertid stadig at tilbyde eleverne en solid undervisning i billedkunst, idræt / svømning og musik og har derfor tilføjet en lektion billedkunst på 6. årgang og 1 lektion musik på 3., 4. og 5. årgang. Alt i alt hæver vi det ugentlige lektionstimetal med 26 lektioner, og ansætter derfor fra næste skoleår en ekstra lærer. For de fleste årgange vil antallet af ugentlige lektioner stige og dermed ønsker vi at fastslå vores faglige profil til gavn for vores elever. Den nye time-fagfordeling understreger skolens værdigrundlag og de forældreønsker, der de senere år har været fremført på bl.a. klasserepræsentantskabsmøder. Ændringerne vil blive indført over en to-årig periode, således at de nuværende 2. og 3. klasser ikke får færre dansktimer, end de skulle have haft med den nuværende ordning. På forældreintra kan I se de næste års timefagfordelinger. Britt Gaarn-Larsen Skoleleder 4 13
9. Klasse Nu er det ved at være enden på en lang æra, og vi skal videre ud i verden. I løbet af det sidste skoleår har vi haft mange lektier, men det har faktisk ikke været så meget værre end i 8. klasse. Vi kan også afsløre, at vi har spist meget kage. Det har nok været mindst 2 kager pr. uge. Gode kager. Men det har vi ikke alle haft godt af. Specielt ikke undertegnede. Fra skolens hverdag (..) Buller kan ikke lide højt musik og høje lame Maria Den er fantalastisk for de han (Buller) kan flyve og for de han smadrer ens have Nicolai Vores eksamener ligger lige om hjørnet Men de betyder faktisk ikke rigtig noget, for vi skal alle på enten gymnasiet, i 10. klasse eller på efterskole. Det ansøgte vi om her i februar, så vi venter alle spændte på svar. Sidste skoledag lægger forude og den er et mysterium for os. Vi har endnu ikke fundet ud af hvad vi skal lave og hvor vi tager hen. Mange sjove ideer, har der dog været, bl.a. at leje et sommerhus til 7000kr, som vi regnede med vi liiiiiiige havde i baglommen. Vores klasselærer har fortalt os, at vi ikke må sprøjte med vand eller skum. Det betyder ikke, at vi giver op, for vi har sat vores bedste elever på sagen og vi har fuld tillid til, at de nok skal ændre lærerens mening. Af Dyveke, Patrick & Elena 9.a (..) der faldt en meteror ned og de fik tæsk sammen. Anton fik blodnæse og Buller fik sin dragt ødelagt og de flog til Paris og fik is og flog hemm igen William Der var dog også en enkelt, som forholdt sig noget mere kritisk: den var kedelig (..) der var ikke noget at grine af Mathias Kort resumé af filmen Superbror: Den 10-årige Anton bliver mobbet i skolen på grund af sin autistiske storebror, Buller, der konstant har blikket rettet mod verdensrummet. I frustration over ikke at kunne leve en ganske almindelig tilværelse med en ganske almindelig storebror, sender Anton en bøn til stjernerne om hjælp. Svaret lander i form af en Super-trip-remote-control, som forvandler Buller til en uovervindelig superbror. 12 5
Vores klasse lige nu. 8. b & Rie + Ole. Vi har fået til opgave at skrive en lille tekst om hvordan det er at gå i 8. klasse, og ja, selvfølgelig er det hårdt, men det er også sjovt J. Man får nogle spændende opgaver, som er sjove at løse, men nogen gange får man jo selvfølgelig nogen sure og tunge opgaver. Men man får også mere ansvar, og man finder hurtigt ud af, at der kommer problemer, hvis man ikke laver sine lektier, men til gengæld får man også flere store opgaver som musikvideoer, kortfilm og photostory. Men noget af det jeg finder mest interessant i 8. klasse, det er, at man skal til prøver, og at man kan få prøvet sine evner af. Rig og Fattig et spil om penge I geografitimerne har vi i den seneste tid arbejdet med emnet: økonomi i de fattige lande. Som afslutning på emnet havde Ole (lærer) lavet et økonomispil (rig/fattig), hvor man var i grupper og hver gruppe var et land. Der var landene USA, Danmark, Zambia og Bangladesh. Bangladesh og Zambia var de fattige lande med mange råvarer, og Danmark og USA var de rige lande med redskaberne til at producere noget af råvarerne, men de manglede råvarer. Ole var bankmand og hos ham kunne man sælge sine varer og eventuelt veksle hos. Der skulle spilles med virkelighedens forhold. Derefter fik vi et papir med oplysninger på, hvad man kunne producere. Der blev byttet, klippet, tegnet og købt løs, indtil Ole stoppede os. Vi talte, hvor mange penge de forskellige lande havde tjent, og USA var en sikker vinder. Dette simple økonomispil var sjovt, konkurrerende og samtidig også meget lærerigt. Vi lærte, at det var nemmere for de rige lande at tjene penge end det var for de fattige lande. Fra skolens hverdag Trylledukker Når en rig mand eller en farao døde, fik han ting og gaver med i graven, fordi man troede på, at man levede videre et andet sted. De fik nogle trylledukker med, som gav dem mad og drikke i underverdenen. Trylledukkerne var lavet af træ og var meget små. Man skulle sige nogle trylle ord, så dukkerne blev levende og gav dem det, de ville have. Trylledukker blev hele tiden brugt, og de var meget flotte og søde. Fra døden til livet. Når et menneske i Egypten døde mente man, at man kom til et andet sted. Det sted hed underverden. For at komme ned i underverdenen skulle man forbi en masse forhindringer: f.eks. en kæmpe slange, krokodille, fiskenet, ild og et monster med løvekrop, krokodille hoved og flodheste bagdel. Til sidst kommer man til en vægt. På den vægt skal ens hjerte vejes. Hvis vægten står skævt bliver man spist af monsteret med løve krop, krokodillehoved og flodheste bagdel. Hvis vægten står lige, lever man videre i underverden. Osiris var farao i underverdenen. Underverdenen var under jorden. Der kom man hen, når man var død. Hieroglyffer Hieroglyffer er egypternes bogstaver. Der er 750 hieroglyffer. Bogstaverne kan betyde lyde og ord. Hieroglyffer er små tegninger som egypterne har tegnet. De er blevet tegnet på papyrus, træ og sten. Når man skulle i skole sad man ned og lærte hieroglyffer, man havde ikke borde og stole. På museet lærte vi nogle enkelte hieroglyffer fx. en blomst betyder 1000. Og en kande betyder øl. Vi håber, I har lært lige så meget om Det gamle Egypten ved at læse vores artikel, som vi har lært. Vi havde en god tur til museet, vi håber I også har fået lyst til at tage derind. Næste gang tager vi til Cairo og ser Tut Ankh Amons mumie. Venlig hilsen 3.B og Rikke 6 11
Fra skolens hverdag Det gamle Egypten. 3.b & Rikke. 3.B og Rikke har i historie arbejdet med Det gamle Egypten. I den forbindelse var vi på museumstur til Ny Carlsberg Glyptoteket, hvor de har en stor samling af fund fra det gamle Egypten. Guderne De gamle egyptere troede på en tredelt verden. Der var jorden, hvor der var fire søjler, hvor himlen hvilede på og så var der underverdnen. Uden om det hele var der kaos. På jorden var Horus, som var Osiris søn, konge. Osiris var konge for underverdnen. Han blev konge der, fordi han døde, da han var konge for jorden. I himlen er Rah konge. I kaos er Seth konge. Seth er stor og stærk Det var Seth der gjorde, at Osiris døde. Han lagde ham ned i en kiste og smed ham i floden. Der tog strømmen fat i kisten. Han gik helt i småstykker. Hans kone blev ked af det og gik ned til floden for at finde ham. Hun fandt ham og samlede ham sammen i en kurv. Anubis samlede ham sammen så han blev normal igen. Rah sagde: Osiris er allerede død så han kan ikke leve videre, som konge på jorden. Han blev sendt til underverdenen. Balsamering Når en farao døde blev han lagt på et bræt, fordi han skulle balsameres. Man blev balsameret, fordi man troede, at man levede videre efter døden. Den balsamerede krop virkede som en oplader for sjælen. Om dagen fløj sjælen rundt hos sin familie og venner, og om natten fløj den tilbage til den balsamerede krop og samlede nye kræfter til næste dag. Sådan troede egypterne det foregik. Balsameringen foregik således: Hjernen blev trukket ud af næsen med en krog. Indvoldene blev trukket ud med en hånd og lagt i en krukke. Liget blev dækket med 100 kg natron. Det skulle tørre i 40 dage. Når de 40 dage var gået, blev liget vasket med parfume. Liget blev nu viklet ind i stofstrimler. Så skulle der laves en maske af gips, og når den var tør, blev den malet og pyntet med guld. Brobygning Vi har i uge 10 været på brobygning. Vi kunne vælge mellem forskellige erhvervs og gymnasiale uddannelser. Det var meget lærerigt og det var spændende at se hvordan de forskellige uddannelser var sat sammen. Det har været en dejlig oplevelse at være på brobygning, da det var en god afveksling fra dagligdagen, og der er stor forskel mellem folkeskolen og på gymnasiet. Jeg synes alt i alt at det her brobygningsforløb har været godt, men jeg er ikke tilfreds med den korte tid vi har til det. De 3 dage på Hotel -og Restaurantskolen var fantastiske, jeg blev sikker på hvad jeg vil efter 9.kl. Her var der helt sikkert noget, der fangede min opmærksomhed. Fagene på denne linje var nemlig meget anderledes 10 7
Cybervenner i Finland - Vi er dér, hvor det sker. 7.a & Frank. Vi har alle i klassen cybervenner i Finland, vi skriver ofte med dem. Vi skriver med dem via e-mail. Sproget vi taler med dem er engelsk, fordi vi kan jo ikke tale finsk, og de kan ikke tale dansk. Indtil videre har vi skrevet om vores skole, ferie, familie, om vores liv og bare os selv. Vi synes, det er spændende at skrive med dem, fordi de har andre interesser end os. Vi udveksler også billeder og facebook navn. Vi synes, alle på skolen burde have cybervenner i andre lande ligesom os. Daniel og Frederik Et fedt teaterstykke med masser af grineflip Den 16 marts var vi inde i skuespilhuset. Vi mødtes på Ishøj Station om aftenen, og derfra tog vi toget sammen ind til København, hvor vi skulle se to forskellige stykker med samme overordnede emne. De handlede om danskernes fordomme om indvandrere. Det første stykke gav et indblik i, hvordan man ser på indvandrernes familie. Det var et seriøst stykke, og handlede om en far, der gerne ville begraves i et andet land. Hvor datteren og sønnen ikke kunne blive enige om, om faren skulle begraves her, hvor de havde familie nu, eller der hvor moren døde. Det andet stykke var om tre unge drenge, der stod og spillede bold. Der kom lige pludselig en teaterinstruktør, som ville optage dem til et stykke om indvandrere, der lavede kriminalitet, drengene vidste bare ikke, at det skulle været baseret på virkeligheden. Det var et humoristisk stykke, og der var mange der fik grineflip undervejs. Men stykket var også et sørgeligt stykke, som gav indblik i, hvor mange fordomme danskere egentlig har om indvandrere og kriminalitet. Vi synes alle i klassen, at det var en god oplevelse, som varmt kan anbefales;) Henriette & Sabine Fra skolens hverdag Tysk teater i 7.A Den 17./2. holdt vi tysk teater for alle vores forældre, vores parallel-klasse kom også. Vi lavede et teater kaldet: Der Leere Safe som betyder det tomme pengeskab på dansk. Da vi havde vist vores teater, fik vi selvfølgelig ros for det gode tysk, og forældrene var meget imponerede over det, vi har lært på halvandet år. Vi syntes også selv, det gik godt. Bortset fra sangene, har vi ikke det store sang talent her i 7.A - især ikke når det gælder tysk. Før vi havde vist teater frem, havde vi øvet i alle tysk timer i 7-8 uger. Vi kan alle godt lide at lave teater, og vi ser frem til næste år, hvor vi skal lave endnu et tysk teater. Vi kan i hvert fald bedre lide at lave teater end almindelige tysk timer. Julie og Anja 8 9