Fase 1: Kortlægning af børnemiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret Vi brugte spørgeskemaet fra DCUM Hvordan har du det i børnehaven som var tilrettet af Sorø kommune. Vi lavede Børneinterview - med en gruppe på 3 børn fra hver stue. Børnene havde på forhånd hørt, at vi ville tale med dem, men var ikke blevet introduceret til hvad vi ville tale med dem om. Vi havde sørget for vand til alle og spørgeskemaet lå på bordet mellem os. Vi fortalte børnene, at nogle voksne, et andet sted, havde bestemt, at det var vigtigt at høre børnene om hvordan de har det i børnehaven. Der ville være mange spørgsmål og de skulle svare dem så godt de kunne, måske prøve at hjælpe hinanden vi ville selvfølgelig også hjælpe, hvis der blev brug for det. Da vi fortæller, hvad vi skal snakke om hopper en af børnene op og siger, hvor er det heldigt, for jeg er så glad for at gå i børnehave. Kortlægning i vuggestuen blev lavet af personalet i vuggestuen ved hjælp af spørgeskemaet Hvordan står det til med børnemiljøet i vuggestuen Tidsramme: forår 2009 En pædagog og Souschef var de primære kræfter bag kortlægningen og samling af resultater. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Børnecitater fra interview: Børnehaven Børnene er glade for at gå i børnehave og er også glade for deres stue. Det bedste ved børnehaven er at lege eller vælgertavle pigen fortæller hvordan hun vælger ud fra det tøj hun har på om morgenen for hun kan jo ikke vælge maleværksted, hvis hun har nyt og pænt tøj på! Det værste ved børnehaven er, hvis man slår sig at lege kedelige lege at løbe, for det giver trætte ben. Vennerne Alle mener, at de har gode venner i børnehaven og nævner en masse navne. De kan li de andre børn, og mener også de andre kan li dem. Én tilføjer, at nogen gange driller de andre børn eller man må ikke være med en anden tilføjer, at man jo altid bliver 1
venner igen. De bedste lege er billege, tegne, perleplader. De kan også godt lide vælger-tavlen, så er det bedste kreativ eller fællesrummet. Børnene mener, at de godt kan savne de andre, når de selv har fri. Èn siger, Ja da jeg havde skoldkopper, var jeg bare så længe hjemme en anden tilføjer, at en ferie også kan være så lang, at man savner de andre, men så kan vi ringe til hinanden og aftale. Pigerne mener, at det ofte er drengene der driller også så man bliver ked af det. Pigerne mener også, at de har prøvet at drille andre, så de bliver kede af det men heldigvis blev de hurtigt venner med hinanden igen. De voksne hjælper hvis man har brug for det. De voksne Børnene er glade for de voksne de mener også, at de voksne kan li dem. De voksne lytter, hvis de ikke snakker med nogen andre børn. De ser også hvordan børnene har det. Børnene vil gerne være med til det de voksne laver. De bedste voksenaktiviteter er at lave perler, bage, lege eller gynge. De voksne fortæller, når man har gjort noget godt. De voksne skælder nogen gange ud, når man driller, eller skubber Ja eller giver blodnæse til nogen. Hvordan er der i børnehaven Det bedste sted i børnehaven er udenfor i klatrestativet bare man ikke har gummistøvler på, for så kan man ikke klatre der. Det bedste sted inde i børnehaven er puderummet, fællesrummet, røverhulen eller det lille rum ved stuen. Børnene synes, at stuen er rar og de kan også være med til at bestemme hvordan der ser ud. De synes, at det er rart, at spise i børnehaven, men understreger, at man ikke må sige, at andres mad er ulækker! Man må selv bestemme når man vil spise. De voksne trækker lod om hvem der skal hente maden til frokost, men man må gerne spise hvis man er sulten ( De voksne kan godt drille og sige nej ). Man bestemmer selv hvad man vil spise, men først rugbrødet inden pølsehornet. Legepladsen er go Det bedste er ridderborgen, legehuset, fodboldbanen, sandkassen. Det værste sted er der ikke noget af. Børnene synes ikke det er særlig rart, at gå på toilettet i børnehaven de understreger deres pointe, ved at fortælle om hvordan man bliver våd i numsen, når nogen skyller ud, mens man sidder på toilettet. Det er rart at gå på toilettet i børnehaven, hvis man altså skal Nogen gange er det rent, men andre gange er der tis på brættet Så må man tørre det af og så er det jo fint. Når man skal bruge en voksen på toilettet, kan man kalde på én. Ét af børnene tilføjer, at man også kan sende et andet barn af sted efter en voksen. 2
Hvad kan du lide at lave Det sjoveste ved børnehaven er at lege med sine venner. Børnene griner mest, hvis nogen slår for sjov eller de voksne siger bussemand. Hvordan har du det Børnene savner ikke rigtigt deres forældre i løbet af dagen de siger dog alle, at hvis man bliver ked af det, så kan man godt savne dem men det er jo kun, hvis man tænker på dem. Man ved jo også at man bliver hentet. Vuggestuen: Her er dilemmaet: Hvordan forstås/fortolkers spørgsmålene? Hvad betyder det at snakke hårdt til børnene? Her en generel tolkning af besvarelserne af skemaerne. Relationer mellem børnene: Børnene viser generelt at de er glade for hinanden, dog ser vi også drillerier og konflikter, men de støttes i at ha en positiv kontakt til hinanden, og de første skridt til konfliktløsning foregår her.. De voksne i vuggestuen: Børnene udviser glæde for de voksne som virker nærværende i kontakten. Et spørgsmål lyder om de voksne taler hårdt til børnene her svarer 1 stue nej og 2 stuer delvist, men hvordan defineres hårdt? Børnene har let ved at få de voksnes opmærksomhed, men det kan være svært at være et stort vuggestue barn når der er nye børn der begynder. Dette kan udløse lidt jalousi og kamp om en skødplads hos de voksne. Leg og aktiviteter: Børnene inddrages så vidt muligt i hverdagens gøremål. Der arbejdes bevidst med at guide børnene til en stor grad af selvhjulpenhed, fx at tage tøj af og på, toiletbesøg. Rammer (lokaler, ude arealer, indretning, og æstetik) Gode rammer, men mere obs. på at skabe rammer hvor børnene kan lege vildt, slappe at og lege i fred for voksne (måske ikke helt så relevant for de helt små.) Ergonomi: Ikke noget at bemærke som umiddelbart er problematisk: Der lugter af og til grimt i vuggestuen, primært når der skiftes pruttebleer! Der er nogen gange støj og larm = børn der leger/tumler har fundet ud af at de har lyd, Børn der græder. Sikkerhed: En OBS her, alle 3 stuer mener kun delvist at de ved hvad de skal gore hvis der opstår ildebrand? Ellers ikke noget at bemærke Helbred og velbefindende: Børnene er overvejende ved godt helbred, det opleves dog en del snottede børn. Børnene kommer så vidt muligt ud hver dag, da det prioriteres højt. Børnene får omsorg og har mulighed for at sove når de har brug for det. 3
Hygiejne: Meget positiv på alle punkter. Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved børnemiljøet Dét er positivt Børnene giver udtryk for at de har gode venner og generelt altid nogen at lege med. Alle vil gerne være med til de ting, de voksne laver, og det bedste er at vælge eller redde hår på én af pædagogerne.. De voksne fortæller, hvis man har gjort noget godt også så alle ved det. Børnene mener godt de voksne kan li dem og de kan også godt li de voksne. De voksne er gode til at lytte til hvad børnene siger. Børnehavens legeplads er god det bedste er rutchebanen, lære nye lege af vennerne og bare lege med vennerne. Vuggestuen: Hygiejne: det har givet bonus at vi arbejder meget bevidst med dette område, det viser sig også i børnehaven, hvor vi kan se at håndvask fx hænger ved hos børnene fra vuggestuen. Dét kan vi forbedre (eventuelle børnemiljøproblemer) Nogen af børnene synes ikke det er særlig rart, at gå på toilettet i børnehaven. Andre børn mener der er rent på toiletterne Det værste ved børnehaven er, at man skal hjælpe med at rydde op Der er nogle gange nogen der driller i børnehaven nogen gange bliver man ked af det, men andre gange er det for sjov. Vuggestuen: Sikkerhed ved brand: opfordre til at alle orienterer sig på evakueringsplanchen som hænger på slangeskabet. Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Når vi som voksne skal indtage børneperspektiv, gælder det om at være åbne overfor det som børnene er optaget af, det er dog ikke altid at børn er optaget af det som de voksne ønsker de skal være optaget af. Dette præger også svarene i disse skemaer, nogen af børnenes svar kan ikke puttes ind i disse voksenlavede og måske for voksne logiske spørgeskemaer. Eksempel: Det ene barn mener at det savner far og mor, når det er ked af det i børnehaven 4
den anden savner ikke sine forældre i børnehaven, men savner sin gamle kat Guffemis, der døde og kom i himlen... Det er derfor vores fornemmelse at svarene kan være lidt tilfældige og meget præget af det som børnene var optaget af her og nu. Vi har valgt at bruge børnenes citater fra interviewene, da vi mener det giver det bedste børneperspektiv. Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Transskriberingen fra samtalerne har ligget på personalestuen og vi har drøftet dem her og på P møde Resultatet blev drøftet på et personale møde, hvor alle havde mulighed for at kommentere. Fase 3: Handlingsplan til forbedring af børnemiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig 1.Konflikter: Vi vil prøve at blive mere nuancerede og klogere på hvad børnene oplever som drilleri, samt hvornår de oplever at deres grænser bliver overskredet. Støtte børnene i at kunne sige fra og skelne mellem drilleri og dril for sjov. Arbejde med at børnene udviser større rummelighed over for hinanden. 2.Toiletterne: Gøre dem mere tiltalende og hygiejniske for de børn som syntes der er ulækkert. Lære børnene at trække ud efter sig på toilettet. At sætte endnu mere fokus på hvordan vi guider de yngste børn, i de perioder hvor frustration kommer til udtryk ved at skubbe, slå eller bide. Hvad er en god ven? Alle aldersgrupper opfordres endnu mere til at trøste og hjælpe hinanden. Lave en drille politik med børnene, som aktive deltagere Være mere OBS på at bruge ude toilet. Sørge for at der bliver sprittet af hver dag efter frokost og i øvrigt efter behov. Hele tiden, det skal være en integreret del af hverdagen Hele tiden Personale og forældre. Alle 5
3.Sikkerhed: Brand og evakuering Kursus med beredskabet hvor Krongården bliver efterset for brandfælder, personalet øver brug af brandslange og brænd - tæpper. Kursus afholdes til efteråret. Tjek og brug af slangeskabet øves hver halve år til et personalemøde Efterår 2009 Gitte/Johanna og Anja A Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Personalet i Krongården. Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? 1. Alle Leder/Souschef Sommer/Efterår 09 og vinter 10 Tema uge/r som sætter gang i projektet 2. Alle Nu og fremover Huske hinanden på at bruge ude toilet og afspritte 3. Leder/Souschef Efterår09/vinter 10 Kursus med beredskabet når de har mulighed for det. Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Leder og Souschef Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste BMV forår 1012 med forbehold for at revidere den inden hvis det anses for nødvendigt. 6