Handlingsplan for Børnemiljøvurdering - BMV

Transkript

1 Handlingsplan for Børnemiljøvurdering - BMV Kortlægning af det fysiske børnemiljø i Børnehuset Storkereden Hvad er udfordringen Der er meget støj på stuerne, når børnene skal spise deres madpakker. Vi ønsker at skabe en bedre og hyggeligere spisesituation for børnene, når de spiser - mere ro så børn og voksne bedre kan tale sammen. Vores legeplads har nogle skjulte kroge. Det er svært at have overblik over børnegruppen, når vi er få voksne ude - udendørs sikkerhed. Bedre belysning på stuerne. Prioriteringsrækkefølge Hvordan løses udfordringen 1 Vi tager de store børn fra begge stuer og spiser på personalestuen. Der indkøbes taburetter til børnene. 2 Det er nødvendigt med en låge, så vi har mulighed for at gøre legepladsen mere overskuelig, når der er behov for det. 3 Vi tager kontakt til fagfolk og får vejledning omkring belysning. Hvem er ansvarlig for løsningen Vibeke indkøber 8 stk. taburetter Susanne og Mette Drud laver aftale med en forælder om at lave lågen Lisbeth, Mette Drud og Mette Jørgensen Hvornår er udfordringen løst/dato Maj 2009 Efteråret 2009 Afhænger af vores budget. Virker løsningen efter hensigten - evaluering, det skaber betydeligt mere ro for de store børn i personalestuen og de andre børn, der spiser på stuerne. September 2009 Efter vi har fået indkøbt nye borde til stuerne har vi valgt at alle børn spiser på stuerne. nuar det er en brugbar løsning. Maj 2010 Vi har endnu ikke haft budget til at få forbedret grundbelysningen på stuerne. December 2010 Vi har forsat et ønske om bedre Udført Nej

2 belysning på stuerne. Hygiejne - mere fokus på børnenes håndhygiejne. Hygiejnepolitik i Storkereden. Vi har intet nedskrevet omkring hygiejne. Bedre udnyttelse af rummet mellem Bikuben og køkkenet - indretning. Jo bedre vi er til at udnytte de 1 Børnene skal have vasket hænder: inden de skal spise, efter potte/toilet besøg, samt efter behov - en lille ting at huske for de voksne, men stor betydning for børnenes sundhed. 1 I hygiejnepolitikken beskrives bl.a. de daglige, ugentlige, månedlige rutiner. 2 Vi vil gerne tilbyde børnene endnu et fælles mødested i huset - det grønne køkken. August 2011 Vi er nu blevet tilbudt at få nyt grundbelysning på stuerne og toiletterne i forbindelse med stuerne. Belysningen forventes at blive opsat inden udgangen af Maj 2009, vi oplever at det er gjort til en fast rutine. Nogle af børnene tager selv initiativ til håndvask inden f.eks. spisning. Juni 2009 Rikke og Vibeke Maj 2009, for det meste - ind imellem glipper nogle af rutinerne desværre. Vi evaluerer hygiejnepolitikken 2 gange årligt på p. møder. Maj 2009, det at få benyttet inde arealerne bedre giver mindre støj. August 2009

3 arealer vi har i huset jo mindre støj. I vinterhalvåret, hvor vi har mange store børn kan der være meget støj i garderoben, når alle skal ud og lege. Bjørnegrotten er vores motorikrum med mulighed for bevægelse og leg. 1 Løsningen er at fire børn og 1 voksen går i garderoben af gangen. 3 Vi vil gerne gøre Bjørnegrotten til et mere spændende sted - mere fokus på bevægelse, leg og sanselighed. - har lavet SMTTE Oktober 2010, det virker meget bedre. Det opleves meget mere roligt. November 2010 Vi vil løbene tage initiativ til forandring i Bjørnegrotten afhængigt af vores budget. Nej Beskriv hvilken metode I har anvendt for at kortlægge det fysiske børnemiljø og hvordan har I inddraget børnene: iagttagelse og observation

4 Handlingsplan for Børnemiljøvurdering - BMV Kortlægning af det æstetiske børnemiljø i Børnehuset Storkereden Hvad er udfordringen Tilgængeligt legetøj - inspireres til leg. Legepladsen skal være mere indbydende. Vi vil gerne have flere planter og krukker med blomster - sanseoplevelse. Rutsjebanen i køkkenet er et yndet legeredskab, som vi ønsker frisket op. Vi vil gerne have malet tremmerne i friske farver - sanseoplevelse. Det grønne køkken - rart sted og lege. Prioriteringsrækkefølge Hvordan løses udfordringen 1 Det er vores opgave at sorterer legesager og sætte det på plads, så børnene kan finde legesagerne det samme sted, hver gang. Der bliver taget billeder at legesagerne - billederne sættes på legetøjskasserne. Der må kun være store legesager i kasserne, og resten skal være præsenteret på en indbydende måde. 2 Vi vil gerne have en lille sansehave med trædesten mellem planterne. Desuden vil vi forsøge at få sået nyt græs på de to høje. Der ud over vil vi gerne lære børnene at nyde og bruge sansehaven. 2 Vi får malet tremmerne med friske farver og små motiver på nogle af tremmerne. 1 Vi tænker det er vigtig at børnene oplever det grønne køkken som et Hvem er ansvarlig for løsningen Alle voksne er ansvarlige for at legesagerne sættes på plads - Mette J tager billeder Rikke og Vibeke er ansvarlig Vibeke er ansvarlig for at lave aftale med maleren Hvornår er udfordringen løst/dato August 2009 Oktober 2009 Der er udarbejdet et læreplanstema: Natur og naturfænomener - sansehaven, som bl.a. ligger til grund for pædagogisk praksis. Maj 2010 Virker løsningen efter hensigten - evaluering, for det meste får vi sat legesagerne på den rette plads. Vi oplever at det er nemmere for børnene selv af finde det legetøj de vil bruge. November 2009, vores lille sansehave gør legepladsen mere indbydende. Vi har forsøgt at så græs på højene. Desværre kom der intet græs. August 2010, det pynter meget at den er blevet malet. Maj 2010 Maj 2009, vi ser at børnene holder af Udført

5 rart sted og lege. De legesager, som høre til området skal være tilgængelig/sættes på plads. at lege i det grønne køkken. August 2009 Beskriv hvilken metode I har anvendt for at kortlægge det æstetiske børnemiljø og hvordan har I inddraget børnene: iagttagelse og observation

6 Handlingsplan for Børnemiljøvurdering - BMV Kortlægning af det psykiske børnemiljø i Børnehuset Storkereden Hvad er udfordringen Børns behandling af børn - tillid. Prioriteringsrækkefølge Hvordan løses udfordringen 1 Vi skærper vores opmærksomhed omkring dette. Vi vil forsat være meget tydelige overfor børnene om hvad, der er en socialt acceptabel adfærd. Vi skal forsat hjælpe børnene med at sige fra på en aldersvarende måde. Et af de redskaber vi vil benytte til dette er Babytegn. Hvem er ansvarlig for løsningen (og forældre) Hvornår er udfordringen løst/dato arbejder med. På stuemøder laves logbog og på personalemøder evalueres læreplanstemaet: Sprog - babytegn. Virker løsningen efter hensigten - evaluering, vi oplever at f.eks. tegnet for stop er kendt og anvendt af de små og store børn i Storkereden. Vi oplever babytegn som et godt redskab og vil derfor forsætte arbejdet med det. April 2011 Udført Børn der bider, slår og skubber andre børn - fokus på sociale kompetencer. 1 Vi skal, ud over at se bagom og finde årsagen, lave handleplaner på de børn som har det svært og behov for at blive ekstra guidet til at begå sig socialt. Vi skal blive bedre til at benytte praksisfortællinger og bruge SMTTEmodellen. arbejder med. Der er udarbejdet et læreplanstema: Barnets alsidige personlige udvikling, som bl.a. ligger til grund for pædagogisk Læreplanstemaet: Sprog - babytegn Evalueres igen på p. møde i september., vi oplever at vores indsats virker. Vi har desværre ikke fået evalueret på læreplanstemaet. Læreplanen evalueres i løbet af efteråret 2011.

7 Mødested det grønne køkken - fællesskab. Børn kan selv. Vi vil være bedre til at give børnene mulighed for at blive mere selvhjulpne - udfordring på et passende niveau. 1 Vi tænker det er vigtigt at børnene på tværs af stuerne har mulighed for at mødes. 1 Vi synes det er vigtigt at børnene bliver så selvhjulpne som muligt. Vi vil opmundre/støtte børnene i at gøre det selv f.eks. tage tøj, sko af og på, hente madpakker på rullevognen m.m. praksis. arbejder med. Der er udarbejdet et læreplanstema: Sociale kompetencer - spirende venskaber, som bl.a. ligger til grund for pædagogisk praksis. arbejder med., vi ser at det grønne køkken og andre fællesrum benyttes af børn fra begge stuer. Vi har desværre ikke fået evalueret på læreplanstemaet. Læreplanen evalueres i løbet af efteråret 2011., vi ser tydelig en glæde og stolthed hos børnene, når de gør det selv. Beskriv hvilken metode I har anvendt for at kortlægge det psykiske børnemiljø og hvordan har I inddraget børnene: iagttagelse og observation