PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Bofællesskabet Hindhøjen 89-103 Hindhøjen 89-103 8382 Hinnerup 89 64 26 55 bsje@favrskov.dk www.favrskov.dk/hindhoejen-89-103 Betina Storm Jensen Julie Jakobsen (jjac@favrskov.dk) & Lars Skovgaard (ljac@favrskov.dk) Favrskov kommune Regional: Side 1 af 17
Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a) 8 voksne udviklingshæmmede b) 38-72 år c) 8 lejligheder d) 7-23 Institutionens formål jf. lovgrundlag. 85 Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. På Hindhøjen 89-103 bor der 8 mennekser i alderen 38-72 år med varig nedsat fysisk og psykisk funktionsnedsættelse. Enkelte har også mindre psykiatriske tillægshandicaps. Hverdagen er præget af, at det er 8 unikke mennesker alle med forskellige forudsætninger og behov for støtte i hverdagen. Derfor forsøger vi, gennem en mere eller mindre struktureret og forudsigelig hverdag, at skabe tryghed, udvikling og optimale livsbetingelser for hver enkelt beboer. Fra mandag til fredag er alle beboere tilknyttet et aktivitetstilbud i Aarhus eller Favrskov kommune. I fritiden er udgangspunktet beboernes interesser og ønsker. Nogle tager i klub, til svømning, på ledsagerture og til kunstterapi. I weekenderne planlægges der ofte ture ud af huset i større eller mindre grupper. Beboerne inddrages, så vidt det er muligt i hverdagens praktiske gøremål såsom vasketøj, rengøring af lejlighed, afrydning, aflevering af flasker osv. Side 2 af 17
Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) I huset vægtes respekt og omsorg for hinanden højt. Ligeledes sættes den gode stemning, livsglæde og godt humør meget højt, det skaber plads til den enkelte. Værdier i det pædagogiske arbejde: - Alle mennesker kan udvikle sig og har mulighed herfor. - Alle har brug for tryghed, anerkendelse og for at føle sig værdsat som den man er. - Alle skal have mulighed for at træffe egne valg og bane vejen for eget liv. Medarbejderens rolle er at: - Tage vare på borgerne i alle livets aspekter. - Generere pædagogisk udvikling, så beboernes selvhjulpenhed øges, især i forhold til selvbestemmelse, personlige færdigheder, sociale færdigheder og kommunikation med omverdenen. - Refleksion over den pædagogiske praksis. Den pædagogiske praksis er kendetegnet ved at: - Vi har ambitioner for borgerne. - Vi støtter borgere i at mestre tilværelsen til gavn for dem selv og fællesskabet. Vi skaber fysiske og psykiske rammer der imødekommer den enkeltes behov: - Vi er aktive og opsøgende i forhold til at skabe og bevare relationer. - Vi arbejder systematisk og koordinerer indsatsen. - Vi anvender et sprogbrug der er respektfuldt og almindeligt. - Vi lægger vægt på, at der er en bred vifte af viden og metoder der bringes til anvendelse. - Vi omgås borgerne med respekt, og efterlever intentionerne i gældende love, regler og politikker, og orienterer ledelsen, såfremt der er forhold, hvor disse tilsidesættes. I det pædagogiske arbejde er der 4 hovedoverskrifter som alle er lige vigtige og som alle skal være til stede. Teori: Den pædagogiske tilgang er kendetegnet ved, at der er multiple metoder til rådighed, og der anvendes forskellige pædagogiske modeller og analyser. Side 3 af 17
Praksis: Arbejdet tilrettelægges ud fra en faglig bevidst strategi, hvor der er operationelle kortsigtede og langsigtede mål, og hvor der arbejdes med langsigtet planlægning. Man er hele tiden bevidst om, om vi gør det vi siger vi gør? Holdninger: Der tages udgangspunkt i, hvad der er godt for et menneske, d.v.s. at vi tænker normalt inden der tænkes specielt, og der tænkes individuelt inden der tænkes gruppe. Organisering: Der er til alle tider en aktiv støttende leder. Succesfuld pædagogisk arbejde forudsætter supervision, uddannelse og organisering (opgavefordeling og arbejdstidsplanlægning). Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 7 socialpædagoger Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Side 4 af 17
Navne: Julie Jakobsen & Lars Skovgaard Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Fysioterapeuter, læger, kommunale sagsbehandlere, afspændings pædagoer, psykiater, neurologer, tandlæger, bandagister, IT-konsulenter, øjenlæger, fodterapeut m.m. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Da der er døgnåbent skal man påregne at arbejde om aftenen, i weekends og på helligdage og i ferieperioder. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Ja Som udgangspunkt vil man være alene i huset i tidsrummet 10-12 samt 20-23. I den øvrige arbejdstid er der 2-3 personaler på arbejde. Øvrige oplysninger Side 5 af 17
Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske, diakonale og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige og diakonale opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Side 6 af 17
målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Angivelse af relevant litteratur: målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: Side 7 af 17
a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Den studerendes arbejdsplan: Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 8 af 17
Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske og diakonale værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte Side 9 af 17
menneske og til fællesskaber, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved Side 10 af 17
2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Organisering af kontakt til Side 11 af 17
uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 12 af 17
Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessiindgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller pro- Side 13 af 17
onelt samarbejde, blemstillinger, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes Side 14 af 17
læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Side 15 af 17
Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 16 af 17
Side 17 af 17