NANAZA PERCUSSION DUO Jorden rundt i 45 minutter Koncert for mellemtrinnet I denne sæson kommer Nanaza Percussion Duo og spiller skolekoncert for mellemtrinnet. Med fascinerende energi, smittende spilleglæde og virtuost sammenspil tager Nanaza Percussion Duo børnene med på en flyvende musikalsk og kulturel jordomrejse, for musik er nemlig ikke begrænset af landegrænser, religion, sprog osv. Der flyves i øst og vest og nord og syd, og undervejs aflægges besøg i fremmede lande med spændende kulturer. Publikum vil bl.a. opleve Afrikas trommedans, Asiens samuraikrigere og regnskovens forunderlige verden. Og hvem ved - måske nås der også et smut forbi Nisseland? NANAZA: Ronni Kot Wenzell og Anders Lynghøj slagtøj Undervisningsmateriale og forberedelse til koncert Til koncerten knytter der sig et undervisningsmateriale til musik, som kan være med til at skærpe elevernes interesse og engagement i koncerten. Nanaza Percussion Duo vil gerne have, at eleverne som minimum er bekendt med koncertens art og med musikerne. Materialet kan desuden med fordel anvendes til at formidle et basalt kendskab til slagtøj som instrumentgruppe og til Nanazas instrumentarium og musik. Til musiklærer: Musiker- og instrumentpræsentationsark Opgaveforslag til arbejde med svingninger og lyd Forslag til stavspilsøvelser med relation til Nanaza Percussion Duos musik CD med tre musikeksempler fra koncertrepertoiret Undervisningsmaterialet downloades som pdf-fil fra LMS hjemmeside: www.lms.dk. Eventuelle spørgsmål besvares gerne ved henvendelse til LMS på 86 19 45 70. Vi ønsker rigtig god fornøjelse med koncerten! Med venlig hilsen LMS & Nanaza Percussion Duo LMS aktiviteter er støttet af Kunstrådet Dette materiale er udarbejdet til LMS-turnéer. LMS 2007
Praktiske oplysninger Målgruppe Mellemtrinnet Antal elever til koncerten 120 Opstillings-/nedtagningstid 45 / 30 min. Hjælpere 2 store elever Scene På gulv, 5-7 m bred, 2-3 m dyb. Strøm 220 V ved scene Publikumsplacering På stole med 2-3 m afstand til scene (pga. lydstyrken) Forplejning Vand, kaffe, the + evt. lidt brød/frugt Ved ankomst Orkestret henvender sig på kontoret for at blive vist til rette, hvis ikke andet er aftalt. En god koncert Det er vores erfaring, at eleverne får den bedste koncertoplevelse, hvis de er forberedt på at skulle til koncert og sidder klar, når det hele starter. Tag også en snak med dem om, hvad det vil sige at være til koncert. Som lærer kan man under koncerten bidrage positivt ved ikke at tysse, men i stedet vise engagement og dele oplevelsen sammen med eleverne. VIGTIGT! Kontakt til orkester Skolens kontaktlærer bedes tage kontakt med orkestret pr. mail i god tid inden koncerten for at sikre, at alle aftaler er på plads. Informér fx om særlige parkerings- og tilkørselsforhold eller særlige forhold vedr. afvikling af koncerten, og check, om orkestret ønsker lidt brød/frugt. Kontaktperson Ronni Kot Wenzell Mail: ronni@rkwonline.com (Tlf.: 6072 5364 - kun til brug under turnéen) VIGTIGT! Evaluering Skolernes evaluering af koncerterne og undervisningsmaterialet er vigtige for videreudviklingen af skolekoncertordningen. Evaluering foregår via nettet. Find link til det elektroniske evalueringsskema på LMS hjemmeside: www.lms.dk/for skoler/evaluering NANAZA Dette materiale er udarbejdet til LMS-turnéer. LMS 2007
NANAZA PERCUSSION DUO JORDEN RUNDT I 45 MINUTTER S K O L E K O N C E R T T U R N É Undervisningsmateriale Dette materiale er udarbejdet til LMS-turnéer. LMS 2007
INDHOLD s. 1 : - Om undervisningsmaterialet s. 2 : - Info-ark om musikerne - til lærer/elev s. 3 : - Nanaza Percussion Duos instrumenter: om slagtøj - til lærer/elev s. 4 : - Nanaza Percussion Duos instrumenter: to billedsider - til elev s. 6 : - Opgaveforslag til instrumentbilledsiderne 1 og 2 - til lærer s. 7 : - Forklaring til stavspilssats til brug i klassen - til lærer s. 8 : - Stavspilssats med inspiration fra Xylophone Rag (CD en track 1) - niveaudelt s. 10 : - Undervisningsforløb med fokus på svingninger og lyd - til lærer s. 12 : - Lille koncertplakat til skolens opslagstavle EKSEMPEL-CD 1. Xylophone Rag (Musik: George Hamilton Green, 1970) 2. Wilhelm Tell Fantasy (Musik: Gioachino Rossini, 1868) 3. Temptation Revamp (Musik: Harry Breuer, 1989) NANAZA Dette materiale er udarbejdet til LMS-turnéer. LMS 2007
Til lærer Om undervisningsmaterialet Undervisningsmaterialet indeholder: Musiker- og instrumentpræsentationsark Forslag til stavspilsøvelser med relation til Nanaza Percussion Duos musik Opgaveforslag til arbejde med svingninger og lyd CD med tre musikeksempler fra koncertrepertoiret Formålet med at arbejde med undervisningsmaterialet er at øge elevernes engagement og udbytte af koncerten. Nanaza Percussion Duo vil gerne have, at eleverne som minimum er bekendt med musikerne og deres instrumenter. Det vil desuden være en glimrende optakt til koncerten at arbejde med stavspilssatsen Parafrase over Xylophone Rag på s. 10 og 11, da det kan være med til at skærpe deres opmærksomhed over for NANAZAs musik og deres instrumenter og opbygge en forventning til koncerten. Ved selv at have spillet noget af musikken - ganske vist i en forenklet variant, men dog på tilsvarende skoleinstrumenter med et lignende lydbillede - vil børnene opnå en følelse af at kende musikstykket, og de vil automatisk lytte mere opmærksomt, når NANAZA præsenterer deres version. På den måde får de en større og mere kvalificeret oplevelse af både det pågældende nummer og koncerten som sådan. Undervisningsmaterialet kan desuden med fordel anvendes til at formidle et basalt kendskab til slagtøj som instrumentgruppe og til de fysiske love omkring svingninger og lyd. God fornøjelse! LMS 2007 1
Til lærer/elev Vi præsenterer... Anders Lynghøj er diplom-uddannet fra Det Fynske Musikonservatorium i klassisk slagtøj. Studerer nu som solist ved samme konservatorium. Han er vokset op med marchmusik, som senere blev udvidet med Latin Percussion Band og Fyns Amts Ungdoms Symfoni Orkester. Disse erfaringer har Anders senere gjort brug af i sit professionelle liv, hvor han har assisteret i næsten alle landet symfoniorkestre og militærkorps. Han lever pt. som freelance musiker samt dirigent for Peder Most Gardens Tamburkorps. Anders Lynghøj Ronni Kot Wenzell Ronni Kot Wenzell spiller marimba og percussion. Han er uddannet fra Det Fynske Musikkonservatorium i klassisk slagtøj og klaver. Nu underviser han selv de nye elever på konservatoriet. Lige siden Ronni var lille, har han været vild med at slå rytmer på alting, fx slog han altid på rørene, når han sad på toilettet. Engang skulle han på det lille hus, da hele familien var på restaurant. Da han ikke var kommet tilbage efter en halv time, blev hans storebror sendt af sted for at finde ham. Hans bror behøvede dog kun at nærme sig toiletterne for at vide, at Ronni var i live: på lang afstand kunne han tydeligt høre hans ivrige trommen løs... Ronni har mange aftaler i fremtiden. Bl.a. skal han på turné i Asien, hvor han skal spille 100 koncerter. En af dem er ved åbningen af De Olympiske Lege i Beijing i Kina d. 8. august 2008. LMS 2007 2
Til lærer/elev Lidt om slagtøj NANAZAS instrumenter Slagtøjsinstrumenter kan være mange forskellige ting. Det strækker sig helt fra paukeren, som vi kender fra symfoniorkestret, til eksempelvis at spille på flasker, radiatorer og spande med vand, som nye komponister elsker at lege med. Slagtøj har den særlige egenskab, at det kan virke som en slags effekt -instrument. Når en komponist gerne vil have en lyd i et musikstykke, som hverken strygere, blæsere eller andre i orkestret kan lave, beder man slagtøjet om at lave den. Komponisten kan for eksempel skrive til slagtøjsspillerne, at han gerne vil have en fjeder-lyd eller en dyb metallyd, og så må slagtøjsspillerne selv finde et instrument, der kan frembringe den ønskede lyd. Klassesamtale Forudsætning: at der i musiklokalet findes de gængse skoleplancher over symfoniorkestret. Benyt planchen over det samlede symfoniorkester, og snak med eleverne om de forskellige instrumentgrupper. End med at rette fokus på slagtøjsgruppen. Brug derefter den særlige slagtøjsplanche til en mere uddybende snak. De mere almindelige slagtøjsinstrumenter, som NANAZA tager med til koncerten, fx marimba, vibrafon, bongos, klokkespil, tamburin, kastagnetter osv., kan deles op i to katagorier, nemlig melodiske og ikke-melodiske instrumenter. Til de melodiske instrumenter hører fx marimba, xylofon og vibrafon. De har toner og er bygget op på samme måde som et klaver. På et klaver er tangenterne enten hvide eller sorte, men på disse slagtøjsinstrumenter har alle tangenter samme farve. Marimbaen og xylofonen er i tæt familie med hinanden, fordi begge instrumenter har taster (i skolen kaldet stave ), som er bygget af træ. Xylofonen har dog lidt højere toner end marimbaen. Vibrafonen og klokkespillet tilhører en anden gren af familien, for deres taster er af metal, og vibrafonens lyd er mere drømmeagtig. I samme del af familien findes et instrument, som er at finde i de fleste skolers musiklokale: metallofonen. Elevopgaver Hvad betyder det, at et instrument er melodisk? Hvilke af de nævnte instrumenter, som NANAZA medbringer til koncerten, er ikke-melodiske? Hvilke instrumenter klinger i længst tid - dem, hvis stave er lavet af træ eller dem af metal? Prøv efter ved at slå på en xylofon og bagefter på en metallofon! De ikke-melodiske instrumenter er fx kastagnetter, triangel og trommer. Disse instrumenter frembringer hver især deres egen unikke lyd og kan være meget forskellige fra hinanden. Trianglen er fx meget lys og kan næsten minde om fuglekvidder, hvor en tromme kan være meget larmende og minde om kampmusik. De ikke-melodiske instrumenter findes overalt, da alt hvad man slår på, frembringer lyd som fx en radiator, flasker etc. LMS 2007 3
Til elev NANAZAS instrumenter (1) Guiro Logdrum Vibra-slap Maraca Olietønde Klokkespil Stortromme Tam Et mindre bækken (splash) Tambourin Et stort bækken (crash) 2 tambourims Et sæt bongos Arbejdsbord med bambuspind, bue (til at stryge med), trommestikker og brushes NANAZA Dette materiale er udarbejdet til LMS-turnéer. LMS 2007 4
Til elev NANAZAS instrumenter (2) Arbejdsbord med et sæt claves, 2 crotales, et sæt bløde stikker og et sæt trommestikker Bambus chimes En koklokke En kinesisk tempel block 2 congas En vibrafon med to buer, som man stryger vibrafonens taster med. LMS 2007 5
Til lærer Elevopgaver til NANAZAS instrumenter (1) og (2) I forbindelse med gennemgangen af instrumentplancherne er det oplagt, at læreren indlægger små rebusagtige elevopgaver, som egner sig til løsning i grupper, fx: 1. Sæt O ud for de instrumenter, der er melodiske - altså som man kan spille melodier på! 2. Sæt X ud for de ikke-melodiske instrumenter! 3. Hvor mange er der af hver slags? Melodiske Ikke-melodiske 4. Hvilke af NANAZAs instrumenter har vi i vores musiklokale? Gå på opdagelse i skabe og på hylder, og skriv dem ned, I kan finde....osv. LMS 2007 6
Til lærer Stavspilssats til musikundervisningen - inspireret af et af NANAZAs musiknumre I det første musikeksempel på CD en, Xylophone Rag, er der i en af sekvenserne (A-stykket) en kompositorisk idé (= en figur, der går igen i forskellige lejer), som kan overføres til musiklokalets stavinstrumenter - i dette tilfælde xylofonerne - og dermed til en stavspilsaktivitet med eleverne. På de næste to sider følger der to forslag til en kort og enkel sats for stavspil, som læner sig op ad Xylophone Rag. Den første version er beregnet for de yngre og mindre øvede elever, mens den anden kræver større rytmisk og motorisk færdighed. Instrumenter Sopran-, alt- og basxylofoner, køller/stikker med hård kugle, gerne træ. Kompositionsidé To stemmegrupper, hvor sopran- og altxylofonerne udgør melodistemmen, mens basxylofonerne danner harmonisk bund med kontrabaslignende figurer. Vælg den version, som passer til klassens faglige niveau, og start med at indøve satsen i langsomt tempo. Når eleverne er sikre i deres stemme, kan tempoet sættes op svarende til børnenes formåen. Satserne kan udbygges/varieres efter behov og lyst. En god idé Lad børnene arbejde med satsen, før de lytter til CD en (musikeksempel 1), og oplev deres aha-oplevelse! Undlad at fortælle på forhånd, at musikken ligner det, de selv har spillet. Snak bagefter om ligheder og forskelle. LMS 2007 7
Nodeark til lærer Parafrase over "Xylophone Rag" Parafrase over Xylophone Rag - begynderversion Version 1: Begyndere Sopran xyl. INTRO Alt xyl. Bas xyl. Sopran xyl. MELODI Alt xyl. Bas xyl. Sopran xyl. 1. 2. Alt xyl. Bas xyl. LMS 2007 8
Nodeark til lærer PARAFRASE OVER "XYLOPHONE RAG" - SIDE 2 Parafrase over Xylophone Rag - for øvede elever Version 2: Øvede Sopran xyl. INTRO Alt xyl. Bas xyl. Sopran xyl. MELODI Alt xyl. Bas xyl. Sopran xyl. 1. 2. Alt xyl. Bas xyl. LMS 2007 9
Til lærer Lidt fysikstudier Undervisningsforløb med fokus på svingninger og lyd På de næste sider følger en række forslag til øvelser og opgaver med inddragelse af stavspil (xylofoner og metallofoner). Stoffet kan med fordel spredes over flere lektioner, lige som det kan forenkles eller udbygges afhængigt af interesse, alderstrin og fagligt niveau. Svingninger og lyd Forklar eleverne, at de om lidt skal prøve at lytte efter stilhed. Reglerne ridses op: Der bliver slået en tone an på et instrument. Den skal I lytte til, indtil den klinger ud. Når tonen er helt væk, og der er stille, skal I række fingeren op. Slå en tone an på en xylofon. Lad eleverne komme med bud på, hvorfor lyden forsvinder så hurtigt. Snak om svingninger og lyd. Hvorfor hører vi en tone? Prøv også at slå tonen an med forskellige typer køller. Hvorfor giver forskellige køller forskellig klang? Lav den samme øvelse med en metallofon. Før tonen slås an, kan man lade eleverne gætte på, om den vil klinge i lang eller kort tid. Derefter afprøves teorien efter samme procedure som før (håndsoprækning, når tonen dør ud). Snak om, hvorfor klanglængden er så forskellig for de to instrumenter. NB. Lad eleverne forstå, at det er svingningerne i staven, der fremkalder tonen. Svingninger i luft og forstærkning af lyd Tag en stav fra hvert instrument. Hold den forsigtigt i den ene ende mellem to fingre, og slå på den med samme kølle som før, først den ene så den anden. Spørg eleverne, hvilken forskel der er, fra da stavene lå på kassen. (Svar: Tonen er svagere, når stavene ikke ligger på kassen.) Led derpå snakken ind på den hule klangkasses funktion. Svingningerne i stavene forplanter sig til luften inde i klangkassen, som svinger med. Herved bliver lyden kraftigere. Drag paralleller til en guitar eller en kontrabas, hvor det blot er strenge og ikke stave, der sættes i svingninger og forplantes til luften i klangkassen, og få eleverne til at ræsonnere sig frem til sammenhængen mellem klangkassens størrelse/luftmængden og lydens styrke: Jo større klangkasse, des større (kraftigere) lyd. Sammenlign lydstyrken i en sopranxylofon med basxylofonen. Det leder naturligt over i det næste fænomen, nemlig tonehøjde. Kræves der større luftmængde (for vibrafonens vedkommende luftsøjle ) for at fremkalde en dybere lyd, jf violin og kontrabas, ukulele og guitar? LMS 2007 10
Til lærer Lidt fysikstudier (fortsat) Svingningsfrekvens, luftmængde og tonehøjde Arbejd videre med sopran- og basxylofon. Bed eleverne vende ryggen til, mens et barn, tonemesteren, slår en tone an på et af de to instrumenter. De andre skal bagefter gætte, hvilken af de to xylofoner, der var tale om. Gentag øvelsen nogle gange, og spørg derpå børnene, hvorfor det er så let at gætte rigtigt. Sammenlign størrelsen af stavene, og konkluder: jo større stav des dybere tone. Gå videre til at snakke om mængden af luft i klangkassen. Prøv at lægge en basstav på en sopranxylofon. Hvad gør det ved lyden? - End med at slå fast, 1. at jo større staven er, des mere luft skal der sættes i svingning for at forstærke lyden, og 2. at en stor luftmængde svinger langsommere end en lille! Størrelsen af et svingende legeme og tonehøjde Vælg en af xylofonerne, og lav denne øvelse: Eleverne vender ryggen til. En tonemester slår to forskellige stave an, en ad gangen. De andre skal nu gætte, hvilken tone der var den højeste - tone 1 eller tone 2. Efter tre gæt viser tonemesteren de andre, hvad han gjorde. Gentag øvelsen nogle gange. Snak med klassen om, hvorfor det er sværere at gætte rigtigt i denne øvelse end i den foregående. - End med at slå fast, at det er stavens størrelse, der bestemmer tonehøjden. LMS 2007 11
KONCERT MED NANAZA PERCUSSION DUO KLASSER: STED: TIDSPUNKT: LMS 2007