1 Elevtrivselsundersøgelsen Svarprocent: 79% ( besvarelser ud af 314 mulige) Skolerapport
Velkommen til Elevtrivselsundersøgelsen Indhold Del I Velkommen til trivselsundersøgelsen, sammenfatning af undersøgelsens resultater og uddybende konklusion Del II Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Del III: Del IV: Del V: Del VI: Frafaldstema, tilvalgsmoduler og baggrundsanalyse Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering, Ressourceregnskab og handlingsplan Appendiks: Generel information om undersøgelsen, læsevejledning og oversigt over undersøgelsens spørgsmål Baggrund I forlængelse af styringsanalysen, som Undervisningsministeriet gennemførte forud for de amtskommunale uddannelsesinstitutioners overgang til statslig selveje, blev det af folketinget besluttet, at uddannelsesinstitutionerne skal udarbejde et årligt ressourceregnskab, der skal give et overblik over den enkelte institutions ressourceallokering og de heraf opnåede resultater. Én af de 18 indikatorer som ressourceregnskabet skal omfatte er brugertilfredshed. Brugertilfredshed er en resultatindikator i forhold til den uddannelsespolitiske målsætning om at have uddannelser af høj kvalitet. Indikatorens formål er i Manualen for institutionernes udarbejdelse af ressourceregnskab forklaret således: Brugertilfredshed er en central indikator for den kvalitet, den enkelte institution møder brugerne med. Den er en grundlæggende forudsætning for et godt læringsmiljø og for fastholdelse af brugerne i uddannelsen. På grund af tilfredshedsmålingers subjektive karakter kan de ikke stå alene som resultatindikator. Tilfredshed vurderes dog i samspil med andre indikatorer at være et godt input for institutionen, som kan sammenlignes fra år til år. Termen Brugertilfredshed bruges ofte, når der er et decideret kundeforhold. Uddannelse er mere end et kundeforhold. Det er et samspil mellem skole og elev/kursist, hvor der skabes rammer for læring, og derfor har vi valgt at kalde målingens hovedindikator for Elevtrivsel. Elever/Kursister der trives, er alt andet lige bedre disponeret for læring, og dermed drejes fokus i målingen væk fra kun at handle om tilfredshed, til også at handle om trivsel og læring. Det er håbet, at denne rapport - udover at være input til Ressourceregnskabet - også kan være et brugbart dialogværktøj til lokalt på uddannelsesstedet at arbejde med trivslen. Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]
Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent Landsgennemsnit EUD ekskl. SOSU 281 388 75% 314 79% Bil, fly og andre transportmidler 3 21 7% Bygge og anlæg 29 73% Mad til mennesker 31 24 77% Merkantil 141 117 83% Produktion og udvikling 27 18 67% Strøm, styring og it 45 38 84% [3]
Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Svarprocenten på er på 79% Svarprocenten er på et middelniveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Det kan derfor være en god idé indledningsvist at drøfte, hvorfor der ikke har været fuld tilslutning til undersøgelsen. Den middelhøje svarprocent betyder dog stadigvæk, at resultaterne i rapporten er et godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser du hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 1 på Bornholms Erhvervsskole. Her kan du desuden se hvordan I ligger i forhold til det samlede resultat og den bedste skole indenfor sektoren. 1 63 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 67 81 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på. Analysen af undersøgelsens svar på Bornholms Erhvervsskole viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. PRIORITER jeres indsatsområder Følgende områder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende områder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: Undervisere Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan fokusområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Indsatsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderingerne af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra -1. Betydningen af de enkelte emner og spørgsmål angives vha. såkaldte prioriteringskort. Du kan læse mere i læsevejledningen bagerst i rapporten. [4]
Del II Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [5]
Elevtrivsel Elevtrivsel Grafen viser hovedresultatet for Bornholms Erhvervsskole. Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvilken karakter vil du give skolen som helhed?" 1 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 81 "I hvilken grad kan du anbefale skolen til andre?" 63 67 Elevtrivsel Grafen viser det samlede resultat for Elevtrivsel på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 63 59 Merkantil - EUD (Bornholms Erhvervsskole) Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) 1 63 66 66 67 Teknik - EUD () Teknisk - EUD (Regionsgennemsnit) Teknisk - EUD (Landsgennemsnit) [6]
Elevtrivsel Grafen viser det samlede resultat for Bornholms Erhvervsskole samt for uddannelsesretningerne. 1 Elevtrivsel 63 7 69 62 59 Bil, fly og andre transportmidler Bygge og anlæg Mad til mennesker Strøm, styring og it Produktion og udvikling Merkantil [7]
Elevtrivsel Tabellen viser resultaterne for Elevtrivsel på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Elevtrivsel I hvilken grad anbefaler du uddan- du skolen som hel- Hvordan vurderer nelsen til andre? hed? (79%) 63 63 62 Bil, fly og andre transportmidler (7%) 7* 74* 67 Bygge og anlæg (73%) 69 69 69* Mad til mennesker (77%) 68 63 Merkantil (83%) 59 59 Produktion og udvikling (67%) 62 Strøm, styring og it (84%) 62 66 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [8]
Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj Ja HAR DU INDEN FOR DE SENESTE TRE MÅNEDER SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD AF UDDANNELSEN? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og der er i tvivl om deres valg af uddannelse og uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav til mellem trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, vil det typisk være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Elevtyper på Bornholms Erhvervsskole Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk 53% 25% 2% % Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) 58% 22% 3% 17% Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SO- SU 61% % 4% 16% [9]
Trivsel og Egen motivation blandt de deltagende skoler i undersøgelsen Ekstern benchmarking - Skoleniveau I grafen til højre kan du se hvor Bornholms Erhvervsskole som helhed er placeret mht. trivsel og motivation i forhold til andre skoler. 9 85 1. 2. Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) 3. Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Øvrige skoler EGEN MOTIVATION 75 1 2 3 7 55 7 75 85 ELEVTRIVSEL Ekstern benchmarking - Skoleniveau I grafen til højre kan du se hvordan uddannelsesgrupperne på er placeret mht. trivsel og motivation. 9 1. 2. Merkantil - EUD () 3. Teknik - EUD () 4. Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) 5. Teknisk - EUD (Landsgennemsnit) Tekniske uddannelser på andre skoler Merkantil uddannelser på andre skoler 85 EGEN MOTIVATION 75 1 3 5 7 2 4 55 7 75 85 ELEVTRIVSEL [1]
af overordnede fokusområder Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Nedenfor kan du se hvordan eleverne bedømmer de 7 fokusområder. af overordnede fokusområder Fokusområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. Alle områder behandles i detaljer i resten af rapporten, hvor du kan se de specifikke spørgsmål, der danner de viste resultater. 1 63 81 7 73 83 68 68 69 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 73 75 86 83 78 75 86 73 69 88 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på trivslen I cirkeldiagrammet kan du se, hvilke områder der har størst betydning for trivslen. 12% Organisering 18% Undervisere 37% Undervisning 11% Socialt miljø 8% Fysisk miljø 12% Egen motivation 1% Udstyr & materialer [11]
Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af fokusområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD Socialt miljø Egen motivation 75 Udstyr & materialer 7 Undervisere Undervisning Fysisk miljø Organisering OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Undervisning VEDLIGEHOLD Undervisere TILPAS Socialt miljø Egen motivation Udstyr & materialer OBSERVER Organisering Fysisk miljø Sådan tolker du Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på de følgende sider kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af fokusområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning fokusområderne har for trivslen: PRIORITER Indsatsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i indsatsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. [12]
af overordnede fokusområder Tabellen viser resultaterne for de overordnede fokusområder på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer (79%) 7 68 75 Bil, fly og andre transportmidler (7%) 68 78 75* 81 75 Bygge og anlæg (73%) 66 68 84* 74 83* 79 Mad til mennesker (77%) 56 69 77 55 Merkantil (83%) 59 67 7 63 71 71 Produktion og udvikling (67%) 66 73 73 68 Strøm, styring og it (84%) 74* 79* 77* 83 78 84* >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [13]
Organisering Gennemgang af de syv fokusområder De syv fokusområder er dem du aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider fokusområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte fokusområde. For at du kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan du kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor du er i kortet og hvad du derfor bør gøre. Organisering Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Organisering. 1 63 81 61 61 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 82 7 71 83 58 61 61 Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på Bornholms Erhvervsskole. 1 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 82 57 63 63 Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne [14]
Organisering Prioriteringskort for Organisering 75 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på Bornholms Erhvervsskole. VURDERING 7 2 1 4 3 55 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 3. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen VEDLIGEHOLD 2. Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 1. Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? 4. Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne [15]
Organisering Grafen viser det samlede resultat for Organisering på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 59 Merkantil - EUD (Bornholms Erhvervsskole) Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) 1 68 63 Teknik - EUD () Teknisk - EUD (Regionsgennemsnit) Teknisk - EUD (Landsgennemsnit) [16]
Organisering Graferne viser resultaterne for Organisering på samt for uddannelsesretningerne. 1 Organisering 74 68 66 59 56 Strøm, styring og it Produktion og udvikling Bil, fly og andre transportmidler Bygge og anlæg Merkantil Mad til mennesker [17]
Organisering Tabellen viser resultaterne for Organisering på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministrat i on? Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen (79%) 61 57 58 Bil, fly og andre transportmidler (7%) 68 61 79* 79 Bygge og anlæg (73%) 66 56 59 71 71 Mad til mennesker (77%) 56 53 57 49 67 Merkantil (83%) 59 61 53 47 69 Produktion og udvikling (67%) 67* 44 Strøm, styring og it (84%) 74* 67 63 75* * >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [18]
Undervisere Undervisere Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisere. 1 83 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 74 75 75 73 73 74 7 68 69 69 85 84 7 Undervisere Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes engagement i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Bornholms Erhvervsskole. 1 69 73 75 9 62 63 77 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 77 89 78 78 87 77 88 Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne giver os ansvar Lærerne/underviserne respekterer os [19]
Undervisere Prioriteringskort for Undervisere TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på. VURDERING 75 7 7 5 11 6 1 8 12 9 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 8. Lærerne/underviserne virker godt forberedte VEDLIGEHOLD 1. Lærerne/underviserne overholder aftaler 12. Lærerne/underviserne respekterer os TILPAS 5. Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? 11. Lærerne/underviserne giver os ansvar OBSERVER 6. Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes engagement i undervisningen? 7. Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 9. Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats []
Undervisere Grafen viser det samlede resultat for Undervisere på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 7 67 7 7 Merkantil - EUD (Bornholms Erhvervsskole) Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) 1 7 74 73 74 Teknik - EUD () Teknisk - EUD (Regionsgennemsnit) Teknisk - EUD (Landsgennemsnit) [21]
Undervisere Graferne viser resultaterne for Undervisere på samt for uddannelsesretningerne. 1 7 79 78 69 67 Undervisere 66 Strøm, styring og it Bil, fly og andre transportmidler Bygge og anlæg Mad til mennesker Merkantil Produktion og udvikling [22]
Undervisere Tabellen viser resultaterne for Undervisere på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Undervisere Hvordan vurderer du lærernes/underviser nes engagement i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes/underviser nes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes/underviser nes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne/undervisern e er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne/undervisern e respekterer os Lærerne/undervisern e virker godt forberedte Lærerne/undervisern e overholder aftaler Lærerne/undervisern e giver os ansvar (79%) 7 68 74 69 62 69 Bil, fly og andre transportmidler (7%) 78 75 81 77 63 78 86* 83* Bygge og anlæg (73%) 74 57 63 82 Mad til mennesker (77%) 69 69 73 66 49 67 71 Merkantil (83%) 67 66 71 63 63 77 7 67 74 Produktion og udvikling (67%) 66 59 7 7 59 67 61 69 Strøm, styring og it (84%) 79* 77* 83* 78* 7* 84* 78 79* 81 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [23]
Undervisning Undervisning Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på. erne er en gennemsnitlig vurdering af alle lederne i Bornholms Erhvervsskole. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisning. 1 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 68 68 69 69 67 68 69 68 69 79 84 Undervisning Hvordan vurderer du undervisningen? Jeg bliver ofte udfordret i undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Bornholms Erhvervsskole. 1 83 78 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 77 74 86 59 62 62 63 58 59 61 59 63 63 44 48 5 I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Vi har indflydelse på undervisningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen [24]
Undervisning Prioriteringskort for Undervisning 75 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på Bornholms Erhvervsskole. VURDERING 7 55 13 18 14 17 16 15 5 45 19 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 15. I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative 17. Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen VEDLIGEHOLD 16. Vi har indflydelse på undervisningen TILPAS 13. Hvordan vurderer du undervisningen? 14. Jeg bliver ofte udfordret i undervisningen OBSERVER 18. Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag 19. Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen [25]
Undervisning Grafen viser det samlede resultat for Undervisning på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 68 66 66 Merkantil - EUD (Bornholms Erhvervsskole) Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) 1 68 71 69 71 Teknik - EUD () Teknisk - EUD (Regionsgennemsnit) Teknisk - EUD (Landsgennemsnit) [26]
Undervisning Graferne viser resultaterne for Undervisning på samt for uddannelsesretningerne. 1 Undervisning 77 68 68 Strøm, styring og it Bil, fly og andre transportmidler Bygge og anlæg Merkantil Produktion og udvikling Mad til mennesker [27]
Undervisning Tabellen viser resultaterne for Undervisning på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Undervisning I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Jeg bliver ofte udfordret i undervis- Vi har indflydelse på undervisningen ningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lmssystem i forbindelse med undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen? (79%) 68 59 58 62 69 59 44 67 Bil, fly og andre transportmidler (7%) 56 62 67 38 * Bygge og anlæg (73%) 68 61 74 59 21 62 Mad til mennesker (77%) 75* 57 61 61 58 66 Merkantil (83%) 56 56 54 48 Produktion og udvikling (67%) 56 5 56 59 9 Strøm, styring og it (84%) 77* 61 * 7* 78* * 61* >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [28]
Socialt miljø Socialt miljø Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 1 73 75 86 73 69 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 85 71 84 82 81 94 Socialt miljø Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på Bornholms Erhvervsskole. 1 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 91 89 82 79 79 77 79 79 74 93 Jeg er glad for at gå på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Jeg føler mig tryg på skolen [29]
Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø 85 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på. VURDERING 24 22 25 23 75 21 7 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 23. Jeg er glad for at gå på skolen 25. Jeg føler mig tryg på skolen TILPAS 22. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen OBSERVER. Hvordan vurderer du stemningen på skolen? 21. Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? 24. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen [3]
Socialt miljø Grafen viser det samlede resultat for Socialt miljø på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 7 7 Merkantil - EUD (Bornholms Erhvervsskole) Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) 1 81 75 77 Teknik - EUD () Teknisk - EUD (Regionsgennemsnit) Teknisk - EUD (Landsgennemsnit) [31]
Socialt miljø Graferne viser resultaterne for Socialt miljø på samt for uddannelsesretningerne. 1 84 83 77 73 Socialt miljø 7 Bygge og anlæg Strøm, styring og it Bil, fly og andre transportmidler Mad til mennesker Produktion og udvikling Merkantil [32]
Socialt miljø Tabellen viser resultaterne for Socialt miljø på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg føler mig tryg på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle Hvordan vurderer Hvordan vurderer føle os godt tilpas, du sammenholdet du stemningen på da vi startede på uddannelsen mellem eleverne? skolen? Jeg er glad for at gå på skolen (79%) 82 82 77 73 Bil, fly og andre transportmidler (7%) 84 89* 81 79 Bygge og anlæg (73%) 84* 83 87 79 86* 85* 86* Mad til mennesker (77%) 77 78 82 74 74 Merkantil (83%) 7 79 79 66 67 78 Produktion og udvikling (67%) 73 83 83 62 75 Strøm, styring og it (84%) 83 89* 88 83* 81 85 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [33]
Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Fysisk miljø. 1 83 56 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 59 62 81 73 62 67 86 Fysisk miljø Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Fysisk miljø på Bornholms Erhvervsskole. 1 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 86 62 58 Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? [34]
Fysisk miljø Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på. VURDERING 75 TILPAS VEDLIGEHOLD 27 7 28 55 OBSERVER Lav 26 EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 28. Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 27. Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? OBSERVER 26. Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? [35]
Fysisk miljø Grafen viser det samlede resultat for Fysisk miljø på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 63 59 63 Merkantil - EUD (Bornholms Erhvervsskole) Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) 1 66 61 Teknik - EUD () Teknisk - EUD (Regionsgennemsnit) Teknisk - EUD (Landsgennemsnit) [36]
Fysisk miljø Graferne viser resultaterne for Fysisk miljø på samt for uddannelsesretningerne. 1 Fysisk miljø 75 74 63 Bil, fly og andre transportmidler Bygge og anlæg Produktion og udvikling Merkantil Strøm, styring og it Mad til mennesker [37]
Fysisk miljø Tabellen viser resultaterne for Fysisk miljø på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Fysisk miljø Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx Hvordan vurderer Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengø- klasse- borde, stole, du skolens indretning og udseende? ring? lokaler, laboratorier, værksteder)? (79%) 62 73 56 Bil, fly og andre transportmidler (7%) 75* 79* 71 Bygge og anlæg (73%) 74 73* 74 75* Mad til mennesker (77%) 63 71 49 Merkantil (83%) 63 57 73 52 Produktion og udvikling (67%) 57 59 Strøm, styring og it (84%) 63 71 5 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [38]
Egen motivation Egen motivation Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Egen motivation. 1 75 78 86 69 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 73 81 82 82 81 9 Egen motivation Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Bornholms Erhvervsskole. 1 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 97 93 88 83 85 86 86 83 77 77 78 77 78 77 9 Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Jeg deltager aktivt i undervisningen [39]
Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Bornholms Erhvervsskole. VURDERING 85 75 3 32 31 34 33 7 29 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 31. Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne 34. Jeg deltager aktivt i undervisningen VEDLIGEHOLD 32. Jeg kommer til tiden 33. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS 3. Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? OBSERVER 29. Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? []
Egen motivation Grafen viser det samlede resultat for Egen motivation på samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 75 71 74 Merkantil - EUD (Bornholms Erhvervsskole) Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) 1 75 79 79 Teknik - EUD () Teknisk - EUD (Regionsgennemsnit) Teknisk - EUD (Landsgennemsnit) [41]
Egen motivation Graferne viser resultaterne for Egen motivation på samt for uddannelsesretningerne. 1 75 83 81 78 73 Egen motivation 71 Bygge og anlæg Bil, fly og andre transportmidler Mad til mennesker Strøm, styring og it Produktion og udvikling Merkantil [42]
Egen motivation Tabellen viser resultaterne for Egen motivation på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Hvordan vurderer Egen motivation du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Jeg kommer til tiden Jeg har altid de rigtige bøger, Jeg deltager notater aktivt i eller udstyr med undervisningen til timerne (79%) 75 82 69 85 83 77 77 Bil, fly og andre transportmidler (7%) 81 9* 71 87 81 73 81 Bygge og anlæg (73%) 83* 89 78* 91 91* 83* 83* Mad til mennesker (77%) 87 73 74 74 74 Merkantil (83%) 71 77 66 84 83 75 Produktion og udvikling (67%) 73 81 66 93* 85 74 Strøm, styring og it (84%) 78 85 71 88 84 75 75 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [43]
Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på Bornholms Erhvervsskole. NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under fokusområdet. 1 88 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 75 73 73 69 69 69 66 9 88 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr [44]
Udstyr & materialer Grafen viser det samlede resultat for Udstyr & materialer på Bornholms Erhvervsskole samt for uddannelsesgrupperne. I grafen er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsesgruppen. 1 71 7 73 Merkantil - EUD (Bornholms Erhvervsskole) Merkantil - EUD (Regionsgennemsnit) Merkantil - EUD (Landsgennemsnit) 1 74 69 71 Teknik - EUD () Teknisk - EUD (Regionsgennemsnit) Teknisk - EUD (Landsgennemsnit) [45]
Udstyr & materialer Graferne viser resultaterne for Udstyr & materialer på samt for uddannelsesretningerne. 1 84 79 75 71 68 Udstyr & materialer 55 Strøm, styring og it Bygge og anlæg Bil, fly og andre transportmidler Merkantil Produktion og udvikling Mad til mennesker [46]
Udstyr & materialer Tabellen viser resultaterne for Udstyr & materialer på samt for uddannelsesretningerne. I parentes ses svarprocenten. Jeg har adgang til Jeg kan få hjælp, det nødvendige it- når jeg har mer med skolens når der er proble- Udstyr & materialerudstyr, brug for det i undervisningen itudstyr (79%) 75 69 Bil, fly og andre transportmidler (7%) 75 73 Bygge og anlæg (73%) 79 77 82 Mad til mennesker (77%) 55 62 47 Merkantil (83%) 71 75 66 Produktion og udvikling (67%) 68 63 Strøm, styring og it (84%) 84* 85* 82* >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse/klasse/hold har opnået det bedste resultat indenfor de viste resultater) Note: Der kan forekomme manglende resultater i tabellen, hvilket i så fald skyldes, at der har været forskellige spørgeskemaer (hhv. grundforløb, hovedforløb og et reduceret hovedforløbsskema) benyttet til de forskellige uddannelser. [47]
Del III: Frafaldstema, tilvalgsmoduler & baggrundsanalyse [48]
Tema: Frafald Har du inden for den seneste måned pjækket fra undervisningen? 45% Nej, slet ikke 31% Ja, nogle få timer 16% Ja, 1-3 dage 8% Ja, 4 dage eller mere 1 Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere 68 61 59 5 Elevtrivsel [49]
Tema: Frafald Har du inden for de seneste tre måneder seriøst overvejet at droppe ud af uddannelsen? 23% Ja 77% Nej Figuren er baseret på svar fra de 23% der har svaret 'Ja' til spørgsmålet ovenfor. 15% Forhold som skyldes uddannelsen % Forhold som skyldes opholdet i praktikken 31% Forhold som skyldes skolen 54% Personlige årsager [5]
Tema: Frafald Hvordan oplever du kravene i uddannelsen? 2% For store 85% Tilpas 13% For små Skolen interesserer sig for om jeg fuldfører min uddannelse 1 77 77 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 89 Skolen interesserer sig for om jeg fuldfører min uddannelse [51]
Udvidet IT Udvidet IT 1 Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 85 81 69 68 7 73 71 44 38 42 67 Lærerne/underviserne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen Lærerne/underviserne er gode til at afgøre, hvornår vi skal bruge computere og internettet i undervisningen Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole Hvor tit bruger du computeren til Altid Regionsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit EUD samlet ekskl. SOSU Bedste resultat for skole (EUD) 85 85 83 33 37 41 44 58 69 73 71 68 71 7 69 Aldrig At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. At finde informationer til opgaver? Individuelt arbejde Gruppearbejde [52]
Baggrundsanalyse - Køn Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Køn 38% Kvinde 62% Mand fordelt på Køn 1 Kvinde Mand 59 Elevtrivsel 1 Kvinde Mand 59 66 67 73 7 71 79 63 66 74 74 71 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [53]
Baggrundsanalyse - Alder Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Alder 58% 18 år eller yngre 18% 19- år 16% 21-25 år 7% 26 år eller ældre fordelt på Alder 1 18 år eller yngre 19- år 21-25 år 26 år eller ældre 67 58 56 63 Elevtrivsel 1 18 år eller yngre 19- år 21-25 år 26 år eller ældre 93 68 7 81 69 63 79 78 71 69 79 59 78 75 71 78 86 66 71 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [54]
Baggrundsanalyse - Eget faglige niveau Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Eget faglige niveau 16% Jeg er en af de bedste % Der er nogle få, der er bedre end mig 23% Der er mange, der er bedre end mig fordelt på Eget faglige niveau 1 Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig 58 Elevtrivsel 1 Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig 63 61 74 71 66 62 7 66 79 77 71 66 66 85 68 75 7 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [55]
Del IV: Uddybende datagrundlag - Spredningsmål [56]
Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningsmål I de kommende tabeller er der bl.a. opstillet såkaldte spredningsmål. Spredningsmålet en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse - er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene. Hvis spredningsmålet er 1, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål som overhovedet muligt. Hvis spredningsmålet er, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet. Eksempel på spredningsmål på hhv., middel og 1: I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem og. STØRST MULIG SPREDNING MIDDEL MINDST MULIG SPREDNING 1% 5% 5% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Spredningstal De 1 spørgsmål hvor eleverne/lærlingene svarer mest forskelligt Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne/underviserne respekterer os Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative De 1 spørgsmål hvor eleverne/lærlingene er mest enige Hvordan vurderer du skolen som helhed? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du undervisningen? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Jeg deltager aktivt i undervisningen Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? 69 57 58 58 75 44 62 56 59 62 82 69 73 74 67 73 59 77 66 59 59 57 56 54 54 35 36 37 38 39 39 41 42 43 43 [57]
Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningstal Elevtrivsel Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre? Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Undervisere Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes engagement i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne/underviserne respekterer os Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne/underviserne giver os ansvar Undervisning I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Vi har indflydelse på undervisningen Jeg bliver ofte udfordret i undervisningen Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen? Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg føler mig tryg på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Jeg er glad for at gå på skolen Fysisk miljø Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Egen motivation Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Jeg kommer til tiden Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg deltager aktivt i undervisningen Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr 63 62 63 61 57 58 7 68 74 69 62 69 68 59 58 62 69 59 44 67 82 82 77 73 62 73 56 75 82 69 85 83 77 77 75 69 35 48 5 47 44 39 46 57 56 48 47 52 54 52 54 42 59 39 51 49 49 43 38 48 49 41 54 36 37 44 5 51 43 59 66 [58]
Del V: Resultater i tabelform [59]
Resultater i tabelform Tabellen viser frekvenserne over besvarelser på spørgsmålene Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre? % 1% % 2% 2% 5% 6% 5% 15% 16% 19% 15% 28% 16% 19% 19% 6% 8% 3% 13% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? 2% 2% 4% 9% 21% 12% 11% 19% 9% 11% Total Helt enig Delvist enig Delvist uenig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Helt uenig Organisering Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne 32% 25% 22% 55% 35% 42% 11% 29% % 2% 11% 15% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes engagement i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? 2% 1% 1% % % 2% 2% 1% 5% 8% 3% 5% 9% 8% 5% 11% 7% 11% 22% 18% 22% 21% 26% % 15% 21% 16% 11% 15% 12% Total Helt enig Delvist enig Delvist uenig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Helt uenig Undervisere Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne giver os ansvar Lærerne/underviserne respekterer os 26% 23% 32% 44% 49% % 47% 55% 45% 36% 12% 23% 9% 6% 1% 3% 7% 3% 4% 5% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen? 1% 1% 2% 5% 13% 11% 22% 28% 12% 5% Total Helt enig Delvist enig Delvist uenig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Helt uenig Undervisning Jeg bliver ofte udfordret i undervisningen I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Vi har indflydelse på undervisningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen 3% 17% 19% % 51% 52% 54% 45% 14% 24% 21% 24% 5% 8% 5% 11% Total Altid Ofte Sjældent Aldrig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen 9% 1% 61% 32% 28% % 2% 18% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Hvordan vurderer du stemningen på skolen? % % 2% % 3% 2% 4% 3% 9% 8% 8% 12% 17% 18% 23% 25% 18% 17% 16% 15% []