Lokal undervisningsplan, Smedeuddannelsen GF 2 1. Praktiske oplysninger... 2 2. Pædagogisk, didaktisk og metodisk grundlag... 3 3. Grundforløb 2... 3 a. Uddannelsens formål... 3 b. Varighed... 5 c. Opbygning... 5 d. Uddannelsens kompetencemål... 5 e. Fag... 9 f. Undervisningens tilrettelæggelse... 14 4. Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger... 15 a. EUV... 16 5. Evaluering og bedømmelse... 16 6. Ny mesterlære... 19 7. Overgang til hovedforløb... 20 8. Praktikcenter... 20 a. Uddannelsens formål... 20 9. Samarbejde med det faglige udvalg... 20 10. Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr... 21 11. Overgangsordninger... 22 GF2 smedeuddannelsen 1
1. Praktiske oplysninger Skolens navn: CPH WEST Institutionsnummer: 183 407 CPH WESTs smedeafdeling har adresse på: Vejlebrovej 45-65, 2635 Ishøj Afdelingens ledere: Kim Von Bülow Afdelingsleder tlf: 3388 0950 kvb@cphwest.dk Stephanie Halse Uddannelsesleder tlf: 3388 0738 sph@cphwest.dk Denne lokale undervisningsplan er udarbejdet efter bestemmelserne i: Lov om erhvervsuddannelser (LBK nr. 789 af 16/06/2015), Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (hovedbekendtgørelsen) (BEK nr. 1010 af 22/09/2014) Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse (BKG nr. 262 af 20/03/2007) Bekendtgørelse om grundfag, erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne (BEK nr. 1009 af 22/09/2014) Bekendtgørelse om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser (eksamensbekendtgørelsen) (BEK nr. 41 af 16/01/2014) Bekendtgørelse om merit i de gymnasiale uddannelser (BKG nr. 787 af 26/06/2013) Planen revideres løbende i forhold til evalueringer og kvalitetsmålinger. Revisioner drøftes med de lokale uddannelsesudvalg og indarbejdes i elevplan. Denne lokale undervisningsplan gælder for elever, der påbegynder uddannelsen efter den 1. august 2015. For at den enkelte elev til enhver tid får den mest muligt opdaterede uddannelse, er hovedreglen ved ændringer, at den nye uddannelsesplan er gældende. Hvis ændringen medfører, at eleven får ringere mulighed for at opnå den ønskede uddannelse, er den oprindelige plan gældende for eleven, indtil eleven er færdiguddannet. Planens overordnede afsnit er tilgængelig på skolens hjemmeside. Øvrige (uddannelsesspecifikke) afsnit er tilgængelige i elevplan. GF2 smedeuddannelsen 2
2. Pædagogisk, didaktisk og metodisk grundlag Undervisere på grundforløbets anden del af smedeuddannelsen arbejder ud fra LPmodellen (Læringsmiljø og pædagogisk analyse). LP-modellen er en analysemodel, der har til formål at opnå en utvetydig forståelse af de faktorer, som udløser, påvirker og opretholder adfærds-, trivsels- og læringsproblemer i skolen. Læringsmiljøet Der arbejdes til stadighed fleksibelt med anvendelse af klasserumsundervisning og fleksible holddannelser kombineret med it-faciliteter og gruppeorganisering af undervisningen, samt en mere praktisk tilgang til kompetenceopfyldelsen i form af praktiske øvelser i dertil indrettede lokaler. Eleverne har en 37 timers arbejdsuge, hvoraf de 25 timer er tilrettelagt som lærerstyret undervisning i skoleåret 2015-2016. De resterende timer foregår som selvstudie for eleverne. Undervisningsdifferentiering Differentieringen tager udgangspunkt i elevens standpunkt og behov. Undervisningen tilrettelægges inden for grundforløbets rammer, således at undervisningen tilpasses elevens forudsætninger. Måden, hvorpå der differentieres, er afhængig af kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Et forløb kan for eksempel tilrettelægges således, at elevens erfaringer inddrages og danner grundlag for belysning og vurdering af en problemstilling. En anden anvendt differentieringsmetode er at arbejde med et fælles kernestof inden for et emne, hvorefter der individuelt eller i grupper arbejdes med delemner. I andre undervisningssituationer differentieres ved hjælp af yderligere metoder, for eksempel: Tiden, der er til rådighed for opgaveløsningen. Opgavemængden og opgavetypen. Arbejdsmetoder og hjælpemidler. Elevindflydelse Lærerne i indgangen søger at sikre elevens indflydelse på egen uddannelse ved, at det er den enkelte elevs opgave at udforme sin egen uddannelses- og forløbsplan inden for de givne rammer. Herigennem sikres, at uddannelsen bliver så individuel, som eleven har behov for. Eleven har i de enkelte læringsaktiviteter mulighed for at vælge forskellige opgavetyper alt efter sine kompetencer. Se også afsnittet EUD-afdelingens pædagogisk, didaktiske grundlag på niveau 1 for mere information. 3. Grundforløb 2 a. Uddannelsens formål Erhvervsuddannelsen til smed har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1. Gennemførelse af fremstillings-, reparations- og vedligeholdelsesforløb. GF2 smedeuddannelsen 3
2. Afkortning og tildannelse af metaller og plast. 3. Manuel og maskinel bearbejdning af metaller og plast. 4. Sammenføjningsteknik. 5. Montage og demontage af delkomponenter, maskiner og installationer. 6. Vedligeholdelse af produktionsudstyr. 7. Kvalitetsmåling og dokumentation i forbindelse med typiske arbejdsopgaver inden for faget. 8. Efterbehandling af metaller i fremstillings- og reparationsforløb. 9. Faglig kommunikation med kunder, kollegaer og eksterne leverandører. Formålet med faget er, at eleven udvikler kompetence til at vælge og anvende uddannelsens anerkendte metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og overskuelige praktiske sammenhænge. endvidere er det formålet, at eleven udvikler kompetence til at indgå i og dokumentere arbejdsprocesser, der er typiske for uddannelsen. Eleven lærer at anvende eksisterende faglig dokumentation. Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder. Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for uddannelsen. Eleven lærer at beskrive og evaluere egne arbejdsprocesser gennem løsning af grundlæggende praktiske problemstillinger i forhold til uddannelsen. Eleven lærer at forstå og anvende faglig dokumentation og faglig kommunikation til at præcisere, erkende og evaluere egen faglig læring. Eleven udvikler kompetence til at kunne anvende fagudtryk og forstå almindeligt anvendte faglige begreber. Tilegnelse af faglige udtryk og begreber giver eleven grundlag for at kommunikere med andre fagpersoner om løsning af faglige problemstillinger. Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante arbejdsprocesser. Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven grundlag for at overveje og vurdere nye idéer og alternative muligheder for opgaveløsning i relevante undervisningsprojekter. Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces. Grundforløbets 2. del på smedeuddannelsen sigter på at give eleven en grundlæggende kompetence i smedeteknik. Faget retter sig mod de forskellige brancher som beskæftiger sig med stålkonstruktioner. Undervisningen vil være praksisnær, og tage udgangspunkt i en række mindre opgaver, som gradvist udbygger elevens viden, færdigheder og kompetencer. Fagets indhold og karakter kræver at undervisningen veksler mellem teori og praksis, og sikrer at eleven oplever faget som en helhed. Faget afsluttes med et projekt som kan være selvvalgt, eller stillet af skolen. Det afsluttende projekt vil udgøre eksamens og bedømmelsesgrundlag. For at sikre en bedre forståelse af uddannelsen som helhed og med sigte på en øget overgang fra grund- til hovedforløb, orienteres og vejledes eleverne om de forskellige uddannelsesmuligheder og veje. Vejledere og undervisere har fokus på at binde grundforløbet sammen med de herfor relevante hovedforløb. GF2 smedeuddannelsen 4
I faget indgår tre certifikater. 26, arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning og termisk skæring, indgår i faget som en videns og sikkerhedsdel. Eleven skal, som en del af arbejdstilsynets regler have dette certifikat for at kunne arbejde i et værksted hvor der forgår termisk bearbejdning. Kurset som leder til udstedelse af beviset afvikles på en til to dage. Førstehjælp og brandbekæmpelse er også kursuser som afvikles løsrevet fra den mere smedetekniske undervisning. Det er ikke muligt at gøre denne undervisning virkelighedsnær uden at bringe eleverne i fare. b. Varighed Grundforløb 2 varer 20 uger. c. Opbygning Grundforløb 2 indledes med et skoleforløb på 20 uger med afsluttende grundforløbsprøve svarende til 6 måneder. Herefter overgår eleven til hovedforløbet, når der er tegnet uddannelsesaftale. d. Uddannelsens kompetencemål For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i hovedforløbet skal eleven opfylde betingelserne i stk. 2-6: Stk. 2. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 1) Kvalitetskrav og metoder til at tilgodese egen og andres sikkerhed, samt arbejdsrelevant ergonomi. 2) Sammenhængen mellem produktion, økonomi, tid og kvalitet i en typisk smedevirksomhed. 3) Normer og standarder anvendt ved fremstilling af arbejdstegninger, udførelse af beregninger, materialelister og anden dokumentation. 4) Tolerancekrav ved afkortning og tildannelse af plade, rør og profil. 5) Standarder og kvalitetskrav ved anvendelse af forskellige svejsemetoder i et fremstillingsforløb. 6) Materialer, håndværktøjer, maskiner og svejseudstyr anvendt inden for faget. Stk. 3. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1) Anvendelse af de sikkerheds- og miljømæssige regler i forhold til egen og andres sikkerhed ved udførelse af arbejdet, samt udføre arbejdsopgaver ergonomisk korrekt. 2) Anvendelse af it til faglig informationssøgning og kommunikation. 3) Valg af egnet materiale til en given fremstillingsopgave, herunder begrundelse for materialevalg. 4) Udførelse af beregninger og anvendelse af materialelister og anden dokumentation. 5) Aflæsning og udarbejdelse af arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer. 6) Planlægning og udførelse af fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagen- og spånløs bearbejdning af stålmaterialer, metaller og plastmaterialer. GF2 smedeuddannelsen 5
7) Udførelse af bearbejdning af plader og klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks. 8) Udførelse af afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav. 9) Anvendelse af forskellige svejsemetoder og udføre kvalitetskontrol efter gældende normer samt begrundelse af valg af egnet svejsemetode i et fremstillingsforløb. 10) Udvælgelse, anvendelse og vedligehold af det mest gængse håndværktøj, der anvendes inden for faget. 11) Anvendelse af måleværktøjer og foretagelse af mål- og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser. Stk. 4. Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 1) vurdere om eget arbejde opfylder de af underviseren udvalgte kvalitetskrav, 2) planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagende og spånløs bearbejdning af stål- og plastmaterialer, 3) demonstrere viden om samt udarbejde enkle arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værkstøjer, 4) redegøre for udførelse og anvendelse af enkle beregninger, materialelister og anden dokumentation, 5) demonstrere viden om forskellige materialer samt udvælge egnet materiale til en given fremstillingsopgave, herunder begrunde sit materialevalg, 6) udvælge, anvende og vedligeholde de mest gængse håndværktøjer som anvendes inden for faget og redegøre for værktøjernes anvendelighed til konkrete arbejdsopgaver, 7) demonstrere viden om og udføre enkel bearbejdning af plader, 8) demonstrere viden om samt udføre klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks, 9) demonstrere viden om samt udføre afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav under overholdelse af fastsatte tolerancekrav, 10) udføre svejseopgaver med anvendelse af forskellige svejseprocesser på baggrund af viden om standarder, normer og fastsatte kvalitetskrav, herunder redegøre for valg af egnet svejsemetode, 11) demonstrere viden om, samt udføre enkel kontrol af svejsearbejde, 12) arbejde ergonomisk samt sikkerheds- og miljømæssigt korrekt og 13) foretage måling med forskellige måleværktøjer på og redegøre for deres anvendelighed til en given opgave i forhold til standarder og toleranceangivelser. Stk. 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag på følgende niveau og med følgende karakter: 1) Dansk på E-niveau, bestået. 2) Matematik på E-niveau, bestået. 3) Engelsk på E-niveau, bestået. 4) Fysik på F-niveau, bestået. Stk. 6. Eleven skal have opnået følgende certifikater eller lignende: 1) Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning og termisk skæring ( 26-kursus), jf. Arbejdstilsynets regler. 2) Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september 2014. GF2 smedeuddannelsen 6
3) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september 2014. Stk. 7. For at kunne blive optaget til skoleundervisningen i EUX-hovedforløbet skal eleven ud over kravene i stk. 2-6 have gennemført følgende grundfag: 1) Dansk på C-niveau. 2) Engelsk på C-niveau. 3) Samfundsfag på C-niveau. 4) Matematik på C-niveau. 5) Fysik på C-niveau. 6) Teknologi på C-niveau. Stk. 8. For elever, der opnår de i stk. 7 nævnte kompetencer i et grundforløb, skal fagene nævnt i bestemmelsens nr. 1-3 være gennemført i grundforløbets 1. del med varigheder på henholdsvis 2,5 uger, 3 uger og 2,5 uger, og fagene nævnt i nr. 4-6 være gennemført i grundforløbets 2. del med varigheder på henholdsvis 4 uger, 2 uger og 2 uger. 3 Stk. 9. Er der i stk. 5 fastsat karakterkrav for et eller flere fag, gælder disse krav tilsvarende for EUX-elever på det niveau af grundfaget, som eleven skal have for at kunne påbegynde skoleundervisningen i hovedforløbet, jf. stk. 7, uanset en eventuel forskel mellem de pågældende niveauer. 2.1. Faglige mål Eleven har grundlæggende viden på følgende udvalgte områder inden for smedeuddannelsen: 1. Kvalitetskrav og metoder til at tilgodese egen og andres sikkerhed, samt arbejdsrelevant ergonomi. 2. Sammenhængen mellem produktion, økonomi, tid og kvalitet i en typisk smedevirksomhed. 3. Normer og standarder anvendt ved fremstilling af arbejdstegninger, udførelse af beregninger, materialelister og anden dokumentation. 4. Tolerancekrav ved afkortning og tildannelse af plade, rør og profil. 5. Standarder og kvalitetskrav ved anvendelse af forskellige svejsemetoder i et fremstillingsforløb. 6. Materialer, håndværktøjer, maskiner og svejseudstyr anvendt inden for faget. Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1. Anvendelse af de sikkerheds- og miljømæssige regler i forhold til egen og andres sikkerhed ved udførelse af arbejdet, samt udføre arbejdsopgaver ergonomisk korrekt. 2. Anvendelse af it til faglig informationssøgning og kommunikation. 3. Valg af egnet materiale til en given fremstillingsopgave, herunder begrundelse for materialevalg. 4. Udførelse af beregninger og anvendelse af materialelister og anden dokumentation. GF2 smedeuddannelsen 7
5. Aflæsning og udarbejdelse af arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer. 6. Planlægning og udførelse af fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagen- og spånløs bearbejdning af stålmaterialer, metaller og plastmaterialer. 7. Udførelse af bearbejdning af plader og klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks. 8. Udførelse af afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav. 9. Anvendelse af forskellige svejsemetoder og udføre kvalitetskontrol efter gældende normer samt begrundelse af valg af egnet svejsemetode i et fremstillingsforløb. 10. Udvælgelse, anvendelse og vedligehold af det mest gængse håndværktøj, der anvendes inden for faget. 11. Anvendelse af måleværktøjer og foretagelse af mål- og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser. Eleven har færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 1. Anvendelse af de sikkerheds- og miljømæssige regler i forhold til egen og andres sikkerhed ved udførelse af arbejdet, samt udføre arbejdsopgaver ergonomisk korrekt. 2. Anvendelse af it til faglig informationssøgning og kommunikation. 3. Valg af egnet materiale til en given fremstillingsopgave, herunder begrundelse for materialevalg. 4. Udførelse af beregninger og anvendelse af materialelister og anden dokumentation. 5. Aflæsning og udarbejdelse af arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer. 6. Planlægning og udførelse af fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagen- og spånløs bearbejdning af stålmaterialer, metaller og plastmaterialer. 7. Udførelse af bearbejdning af plader og klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks. 8. Udførelse af afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav. 9. Anvendelse af forskellige svejsemetoder og udføre kvalitetskontrol efter gældende normer samt begrundelse af valg af egnet svejsemetode i et fremstillingsforløb. 10. Udvælgelse, anvendelse og vedligehold af det mest gængse håndværktøj, der anvendes inden for faget. 11. Anvendelse af måleværktøjer og foretagelse af mål- og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser. Eleven har kompetence til at kunne: 1. vurdere om eget arbejde opfylder de af underviseren udvalgte kvalitetskrav, GF2 smedeuddannelsen 8
2. planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagende og spånløs bearbejdning af stål- og plastmaterialer, 3. demonstrere viden om samt udarbejde enkle arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værkstøjer, 4. redegøre for udførelse og anvendelse af enkle beregninger, materialelister og anden dokumentation, 5. demonstrere viden om forskellige materialer samt udvælge egnet materiale til en given fremstillingsopgave, herunder begrunde sit materialevalg, 6. udvælge, anvende og vedligeholde de mest gængse håndværktøjer som anvendes inden for faget og redegøre for værktøjernes anvendelighed til konkrete arbejdsopgaver, 7. demonstrere viden om og udføre enkel bearbejdning af plader, 8. demonstrere viden om samt udføre klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks, 9. demonstrere viden om samt udføre afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav under overholdelse af fastsatte tolerancekrav, 10. udføre svejseopgaver med anvendelse af forskellige svejseprocesser på baggrund af viden om standarder, normer og fastsatte kvalitetskrav, herunder redegøre for valg af egnet svejsemetode, 11. demonstrere viden om, samt udføre enkel kontrol af svejsearbejde, 12. arbejde ergonomisk samt sikkerheds- og miljømæssigt korrekt og 13. foretage måling med forskellige måleværktøjer på og redegøre for deres anvendelighed til en given opgave i forhold til standarder og toleranceangivelser. 2.2 Certifikater, eleven gennem undervisning i dette fag skal have opnået (evt. have opnået kompetence svarende til): 1. Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning og termisk skæring ( 26-kursus), jf. Arbejdstilsynets regler. 2. Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1. september 2014. 3. Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brandog sikringsteknisk Instituts retningslinjer pr. 1. september 2014. e. Fag Fagligt indhold Grundforløb 2 er opdelt i en række temaer, som tilsammen udgør det faglige indhold. Det specifikke indhold udfoldes yderligere i den lokale undervisningsplans niveau 3, hvor de emner og projekter som eleven skal arbejde med er konkret beskrevet. Der kan være flere opgaver, emner og projekter under hvert tema. Tema 1. Sikkerhed/intro 1,5 uge Førstehjælp og brand 26 GF2 smedeuddannelsen 9
Sikkerhed ved arbejde på maskiner Kvalitetskrav og metoder til at tilgodese egen og andres sikkerhed, samt arbejdsrelevant ergonomi. Anvendelse af de sikkerheds- og miljømæssige regler i forhold til egen og andres sikkerhed ved udførelse af arbejdet, samt udføre arbejdsopgaver ergonomisk korrekt. arbejde ergonomisk samt sikkerheds- og miljømæssigt korrekt og Tema 2. Plade og profiler 3,5 uge Tegningsforståelse Normer og standarder anvendt ved fremstilling af arbejdstegninger, udførelse af beregninger, materialelister og anden dokumentation. Aflæsning og udarbejdelse af arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer. Måleteknik Tolerancekrav ved afkortning og tildannelse af plade, rør og profil. Anvendelse af måleværktøjer og foretagelse af mål- og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser. Afkortning og tildannelse Planlægning og udførelse af fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagen- og spånløs bearbejdning af stålmaterialer, metaller og plastmaterialer. planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagende og spånløs bearbejdning af stål- og plastmaterialer, demonstrere viden om samt udføre klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks, demonstrere viden om og udføre enkel bearbejdning af plader, GF2 smedeuddannelsen 10
Udførelse af bearbejdning af plader og klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks. Udførelse af afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav. Værkstedsteknik Anvendelse af it til faglig informationssøgning og kommunikation. Udvælgelse, anvendelse og vedligehold af det mest gængse håndværktøj, der anvendes inden for faget. vurdere om eget arbejde opfylder de af underviseren udvalgte kvalitetskrav, udvælge, anvende og vedligeholde de mest gængse håndværktøjer som anvendes inden for faget og redegøre for værktøjernes anvendelighed til konkrete arbejdsopgaver, Valg af egnet materiale til en given fremstillingsopgave, herunder begrundelse for materialevalg. Udførelse af beregninger og anvendelse af materialelister og anden dokumentation. Svejsning Standarder og kvalitetskrav ved anvendelse af forskellige svejsemetoder i et fremstillingsforløb. Materialer, håndværktøjer, maskiner og svejseudstyr anvendt inden for faget. Anvendelse af forskellige svejsemetoder og udføre kvalitetskontrol efter gældende normer samt begrundelse af valg af egnet svejsemetode i et fremstillingsforløb udføre svejseopgaver med anvendelse af forskellige svejseprocesser på baggrund af viden om standarder, normer og fastsatte kvalitetskrav, herunder redegøre for valg af egnet svejsemetode, demonstrere viden om, samt udføre enkel kontrol af svejsearbejde, Tema 3. Konstruktion 4 uger: Tegningsforståelse o demonstrere viden om samt udarbejde enkle arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værkstøjer, GF2 smedeuddannelsen 11
Måleteknik Anvendelse af måleværktøjer og foretagelse af mål- og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser. foretage måling med forskellige måleværktøjer på og redegøre for deres anvendelighed til en given opgave i forhold til standarder og toleranceangivelser. Afkortning og tildannelse Udførelse af afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav. planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagende og spånløs bearbejdning af stål- og plastmaterialer, demonstrere viden om samt udføre klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks, demonstrere viden om og udføre enkel bearbejdning af plader, demonstrere viden om samt udføre afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav under overholdelse af fastsatte tolerancekrav, Værkstedsteknik Sammenhængen mellem produktion, økonomi, tid og kvalitet i en typisk smedevirksomhed. udvælge, anvende og vedligeholde de mest gængse håndværktøjer som anvendes inden for faget og redegøre for værktøjernes anvendelighed til konkrete arbejdsopgaver, Valg af egnet materiale til en given fremstillingsopgave, herunder begrundelse for materialevalg. Udvælgelse, anvendelse og vedligehold af det mest gængse håndværktøj, der anvendes inden for faget. Anvendelse af it til faglig informationssøgning og kommunikation. Anvendelse af forskellige svejsemetoder og udføre kvalitetskontrol efter gældende normer samt begrundelse af valg af egnet svejsemetode i et fremstillingsforløb vurdere om eget arbejde opfylder de af underviseren udvalgte kvalitetskrav, GF2 smedeuddannelsen 12
redegøre for udførelse og anvendelse af enkle beregninger, materialelister og anden dokumentation, demonstrere viden om forskellige materialer samt udvælge egnet materiale til en given fremstillingsopgave, herunder begrunde sit materialevalg, Svejsning Standarder og kvalitetskrav ved anvendelse af forskellige svejsemetoder i et fremstillingsforløb. Materialer, håndværktøjer, maskiner og svejseudstyr anvendt inden for faget. udføre svejseopgaver med anvendelse af forskellige svejseprocesser på baggrund af viden om standarder, normer og fastsatte kvalitetskrav, herunder redegøre for valg af egnet svejsemetode, demonstrere viden om, samt udføre enkel kontrol af svejsearbejde, Tema 4. Afsluttende projekt 2 uger Anvendelse af it til faglig informationssøgning og kommunikation. planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagende og spånløs bearbejdning af stål- og plastmaterialer, udvælge, anvende og vedligeholde de mest gængse håndværktøjer som anvendes inden for faget og redegøre for værktøjernes anvendelighed til konkrete arbejdsopgaver, demonstrere viden om samt udføre klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks, demonstrere viden om og udføre enkel bearbejdning af plader, demonstrere viden om samt udføre afkortning og tildannelse af lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav under overholdelse af fastsatte tolerancekrav, udføre svejseopgaver med anvendelse af forskellige svejseprocesser på baggrund af viden om standarder, normer og fastsatte kvalitetskrav, herunder redegøre for valg af egnet svejsemetode, demonstrere viden om, samt udføre enkel kontrol af svejsearbejde, GF2 smedeuddannelsen 13
foretage måling med forskellige måleværktøjer på og redegøre for deres anvendelighed til en given opgave i forhold til standarder og toleranceangivelser. arbejde ergonomisk samt sikkerheds- og miljømæssigt korrekt Det ovenstående er en fordeling af videns-, færdigheds- og kompetencemål i forskellige temaer. Problemstillinger og opgaver, der udgør det faglige indhold og danner grundlag for undervisningen og for elevens læring beskrives i de enkelte læringsaktiviteter som udbydes af skolen. f. Undervisningens tilrettelæggelse Didaktiske principper Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte uddannelse. Undervisningens bærende element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier skal inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip har en central plads i tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen skal tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens indlæring på tværs af fag, understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges så den understøtter elevens faglige progression og medvirker til at udvikle elevens faglige og personlige identitet. 3.2. Arbejdsformer Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring. 3.3. Samspil med andre fag Undervisningen i det uddannelsesspecifikke fag tilrettelægges i sammenhæng med undervisningen i de øvrige fag i grundforløbets 2. del. 3.4. Den konkrete tilrettelæggelse af undervisningen i faget Faget inddrager den faglige viden og de faglige færdigheder, som eleverne har opnået grundfag og valgfag. I begyndelsen af faget vil det overvejende være vidensmål som er i spil. Efterhånden som eleven tilegner sig viden, vil fagets færdigheds- og kompetencemål komme mere i spil. GF2 smedeuddannelsen 14
Omsætning af fagets mål i praksis vil have et element af matematik, fysik og teknologi. For at sikre at grundfaget ikke bliver bortintegreret, vil den grundfagslærer som eventuelt skal have en elev til eksamen være med til at planlægge, hvordan det grundfagsfaglige indhold, indarbejdes i det uddannelsesspecifikke fags læringsaktiviteter. Dele af kernestoffet og det supplerende stof vælges og behandles, så det bidrager til at styrke samspillet med det uddannelsesspecifikke fag, grundfagene og den øvrige undervisning i elevens erhvervsuddannelse. Praksisorienteret og helhedsorienteret undervisningen er ikke kun et spørgsmål om, hvordan mest mulig grundfagsundervisning knyttes op på de projekter og emner eleverne arbejder med. Det handler også om, hvordan de elementer som ikke kan indgå naturligt i de læringsaktiviteter som bidrager til elevens smedetekniske faglighed, bliver brancherelevante. 4. Dokumentation Eleven udarbejder dokumentation af forskellige og relevante processer og produkter, f.eks. temaopgaver, synopsis, portfolio, eller anden faglig dokumentation. I dokumentationen kan indgå et fagligt produkt. 4.1. Krav til elevens dokumentation Eleven udarbejder et portfolio. Eleven skal sørge for at udleveret materiale samt fremstillede opgaver i forbindelse med temaopgaver og procesinstruktioner er til rådighed for at kunne indgå i eksamensgrundlaget. Læringsforløbet er helhedsorienteret med andre fag. Disse fag kan have særlige krav til opgaveformulering og port folie for at kunne gennemføre fagets eksamination. Det selvvalgte projekt Ud over at der efter det selvvalgte projektforløb skal stå et færdigt fysisk produkt, så skal der udarbejdes en teknisk dokumentation bestående af: 1. Forside 2. Indholdsfortegnelse 3. Produktbeskrivelse 4. Tidsplan 5. Tegnings dokumentation 6. Stykliste 7. Materiale bestillingsliste 8. Prisberegning 9. Bilag 10. Konklusion 4. Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger Kompetencevurdering Kompetencevurderingen foretages med henblik på at vurdere elevens forudsætninger for uddannelsen. I praksis foregår dette ved at der med alle elever gennemføres en visitationssamtale inden grundforløbets påbegyndes med en GF2 smedeuddannelsen 15
studievejleder, som på baggrund af denne samtale afgør behovet for yderligere realkompetenceafklaring og eventuel merit. De undervisningsmæssige forudsætninger og behov afklares i løbet af uddannelsens første 2 uger. I samme forbindelse oprettes elevens individuelle uddannelsesplan i elevplan.dk. Kompetencevurderingen indebærer eventuelt godskrivning eller supplerende tilbud på baggrund af: tidligere gennemført forløb, anden uddannelse, vurdering af reelle kompetencer, særlige behov. Afklaringen resulterer i en tilpasset uddannelsesplan med eksempelvis: fritagelse for eksamen og/eller for undervisning, praktikophold i virksomheder, mulighed for at arbejde mere med de obligatoriske fag, fag på højere niveau, særlig støtte. Uddannelsesplanen føres ajour, når der sker ændringer i elevens forløb, som minimum ved overgang fra grund- til hovedforløb samt ved valg af valgfri undervisning. a. EUV For særligt elever på EUV (voksenelever) er realkompetencevurderingen (RKV) vigtig, således at den enkelte elev opnår relevant merit. Konkret ser vejledere og undervisere i samarbejde til at RKV gennemføres: Eleven søger ind via www.optagelse.dk Elevadministrationen giver ansøgningen videre til vejledningen Indledende samtale i vejledningen hvor eleven placeres på det relevante spor på EUV Vejlederen indstiller til en evt. praktisk / fagteoretisk RKV. Ved ren standardmerit skal der ikke foregå praktisk / fagteoretisk RKV Elevadministrationen indkalder eleven til RKV Faglærer udfører RKV RKV-ansvarlig på den enkelte uddannelse udarbejder en personlig uddannelsesplan til eleven Ved RKV på EUV der går ud over standardmerit, sørger vejlederen / RKVansvarlig for at søge det faglige udvalg om nedsættelse af læretiden, hvis dette er aktuelt 5. Evaluering og bedømmelse 5.1. Løbende evaluering Eleven skal i løbet af undervisningen opnå en klar opfattelse af fagets mål samt af egne udfordringer og egne handlemuligheder i forhold til at kunne opfylde målene. GF2 smedeuddannelsen 16
Dette skal ske gennem individuel vejledning og feedback i forhold til de læreprocesser og produkter, som indgår i undervisningens aktiviteter. Desuden inddrages aktiviteter, som stimulerer den individuelle og fælles refleksion over udbyttet af undervisningen. Grundlaget for evalueringen er de faglige mål. 5.2. Afsluttende standpunktsbedømmelse Der gives en afsluttende standpunktskarakter efter 7-trins skalaen. Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål. 5.3. Afsluttende prøve Ved afslutningen af undervisningen afholdes en prøve, grundforløbsprøven. Det er prøvens formål at bedømme elevens opfyldelse af de krav, som er fastsat for den pågældende uddannelse i medfør af 3, stk. 2, i hovedbekendtgørelsen. Opgaven skal være praktisk funderet, men behøver ikke at bestå af en praktisk udført opgave. Prøven bedømmes bestået/ ikke bestået. Eleven medbringer bøger og andet materiale udleveret i undervisningen samt egne noter. Skolen fastsætter, hvilke digitale læremidler eleven har adgang til under prøven. 5.3.1 Eksaminationsgrundlag: Eksamensgrundlaget er baseret på det selvvalgte projekt med tilhørende dokumentation, samt en mindre praktisk opgave som er udvalgt til eksamensdagen. Det selvvalgte projekt samt tilhørende dokumentation er sammen med den udvalgte opgave på eksamensdagen genstande for eksamination. Der spørges ind til ovenstående mål samt til de færdigheder der er demonstreret i den praktiske opgave. De samlede opgaver er genstande for en vurdering af elevens evne til at demonstrere sin viden inden for uddannelsens fagretning. 5.3.2 Bedømmelsesgrundlag Der tages udgangspunkt i at eleven kan demonstrere viden inden for følgende væsentlige mål: Dokumentation med særlig vægt på tegningsforståelse. Manuelle - og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder styrede maskiner Termisk sammenføjning med særlig vægt på minimum to svejseprocesser Overholde gældende kvalitetsnormer Arbejde ergonomisk samt sikkerheds- og miljømæssigt korrekt Eleven skal udvise begyndende kendskab til og forståelse for: Samarbejde Sikkerhed, ergonomi og 26 Måleteknik Brug af det mest gængse håndværktøj Maskinbetjening Opnået kvalitet af det færdige produkt Gældende standarder inden for faget 5.3.3 Bedømmelseskriterier GF2 smedeuddannelsen 17
Eleven skal udvise begyndende kendskab til og forståelse for: Samarbejde Sikkerhed, ergonomi og 26 Måleteknik Brug af det mest gængse håndværktøj Maskinbetjening Opnået kvalitet af det færdige produkt Gældende standarder inden for faget Dokumentation Den skriftlige dokumentation skal indeholde enkle beregninger, enkle tegninger, samt en materialeliste der som minimum er så fyldestgørende, at de kan forstås af tredjepart (censor) Det færdige produkt skal være i rimelig overensstemmelse med den udarbejdede dokumentation. Uddannelsens mål Min. Krav til kompleksitet Bestå-krav Anvendelse af it til faglig informationssøgning og kommunikation. Eleven dokumentation er vel struktureret, og indeholder elemeter fra planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver ved anvendelse af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagende og spånløs bearbejdning af stål- og plastmaterialer udvælge, anvende og vedligeholde de mest gængse håndværktøjer som anvendes inden for faget og redegøre for værktøjernes anvendelighed til konkrete arbejdsopgaver, demonstrere viden om samt udføre klipning i tyndere materiale med håndsaks, profilsaks, kurvesaks og maskinsaks, demonstrere viden om og udføre enkel bearbejdning af plader, demonstrere viden om samt udføre afkortning og tildannelse af lige-, skråog faconsnit i plade, rør og profiler ved brug af flammeskærer og koldsav internettet Der indgår som min. En ståltype i projektet, og min 2 forskellige bearbejdnings metoder. I den tid eleverne observeres, anvender eleven værktøjet korrekt, og det fremgår af projektet at det korrekte værktøj og maskiner er anvendt. Der indgår min. Et emne som er klippet. Der indgår min. Et emne som er en bearbejdet plade. Der skal som min. indgå en proces, og eleven skal kunne afkorte emner så de overholder de tolerancekrav som fremgår af EN 13920. Min. 70 % af afkortningerne skal overholde tolerancekravene. GF2 smedeuddannelsen 18
under overholdelse af fastsatte tolerancekrav, udføre svejseopgaver med anvendelse af forskellige svejseprocesser på baggrund af viden om standarder, normer og fastsatte kvalitetskrav, herunder redegøre for valg af egnet svejsemetode, demonstrere viden om, samt udføre enkel kontrol af svejsearbejde, foretage måling med forskellige måleværktøjer på og redegøre for deres anvendelighed til en given opgave i forhold til standarder og toleranceangivelser. arbejde ergonomisk samt sikkerheds- og miljømæssigt korrekt og Der indgår min. 2 forskellige sammenføjningsmetoder, og det fremgår af dokumentationen at eleven har viden om processer, standarder og kvalitet. Kan forklarer hvordan en a- måls lære virker, samt fortage en måling Eleven viser hvordan man kan fortage et krydsmål. I dokumentationen beskriver eleven hvilke standarder som ville kunne anvendes på projektet. Eleven observeres i værkstedet mens der arbejdes. Min. 70 % af svejsningerne skal fremstå ensartet og svejsningerne afleveres rengjorte og afrenset for sprøjt og slagger. Kan fortage et a-mål korrekt Eleven kan fortage et krydsmål. Eleven skal overholde de sikkerheds og arbejdsmiljøregler, som gælder på området. 6. Ny mesterlære Ved modtagelse af en uddannelsesaftale, hvor eleven ønskes uddannet under ny mesterlære, sender praktikkontoret en bekræftelse til virksomheden på modtagelsen og registreringen af aftalen. I brevet vedlægges til orientering kompetencevurderingsskema på den aktuelle uddannelse og virksomhedens adgangskoder til elevplan, samt information om, at virksomheden bliver kontaktet for at aftale møde med skole og elev for udfyldelse af kompetencevurderingen. Der udarbejdes ved det første møde imellem virksomhed, elev og skole en personlig uddannelsesplan for eleven, hvoraf det fremgår hvilke særlige kompetencemål, eleven skal opfylde for at begynde på uddannelsens hovedforløb. Det aftales samtidigt virksomhed og skole imellem, om der er faglige kompetencemål skolen læringsmæssigt skal understøtte. Skolen tilknytter en kontaktlærer til eleven og virksomheden med henblik på løbende i et samarbejde med elev og virksomhed at følge op på fremdriften i læringsforløbet, herunder medvirke til eventuelle justeringer. Der foretages i kontaktlærersamarbejdet endvidere en løbende kompetenceafklaring af elevens opnåede niveau i de enkelte kompetencemål og på baggrund heraf samt på baggrund af en praktisk opgave ved afslutningen af den praktiske oplæring foretager virksomhed og skole en helhedsorienteret bedømmelse med henblik på at vurdere, om eleven kan godkendes til overgang til hovedforløbet af uddannelsen. GF2 smedeuddannelsen 19
Den afsluttende praktiske opgave gennemføres i en form aftalt imellem virksomheden og skolen. Opgaven kan gennemføres såvel i virksomheden som på skolen. Niveauet for evt. fag med gærdehøjde ( 26 kursus) skal særskilt kunne vurderes. Ud over ovenstående procedure fra CPH WEST kompetenceskemaer til ny mesterlære aftales i videst muligt omfang hvornår og hvordan kontaktlæreren kontakter virksomhed og elev. Kontaktlæreren informerer løbende administrationen om evt. ændringer i elevens uddannelsesplan, og informerer tilsvarende om resultatet af den afsluttende kompetencevurdering samt om behovet for evt. supplerende undervisning der skal gennemføres i hovedforløbet (påføres bevis for gennemført praktisk oplæring). 7. Overgang til hovedforløb Eleven kan starte på uddannelsens hovedforløb, såfremt denne har en uddannelsesaftale med en praktikvirksomhed, eller har fået optagelse i praktikcenter. 8. Praktikcenter a. Uddannelsens formål CPH WEST er praktikcenter for smedeuddannelsen, og elever, der ikke opnår en uddannelsesaftale med en virksomhed, har mulighed for at gennemføre praktikuddannelsen i praktikcenter. Krav til optagelse i praktikcenter Eleven skal kunne dokumentere, at eleven har søgt ansættelse som elev indenfor de uddannelser som grundforløbet giver adgang til, at eleven har søgt ansættelse hos virksomheder med ledige praktikpladser på praktikpladsen.dk og har søgt ansættelse som elev ved en beslægtet ungdomsuddannelse, hvor der er plads. Som udgangspunkt er det elevens eget ansvar at skaffe sig en praktikplads, og eleven skal tage passende initiativer i forbindelse hermed. Eleven skal være registreret på www.praktikpladsen.dk og skal under hele praktikcenterforløbet fortsat være aktiv (synlig) der. Elever skal opfylde EMMA-kriterierne for at kunne være i praktikcentret. For yderligere oplysninger henvises der til den lokale undervisningsplan, niveau 1, samt praktikcenterhåndbogen for smedeuddannelsen. 9. Samarbejde med det faglige udvalg CPH WEST fungerer som sekretariat for det lokale uddannelsesudvalg på smedeuddannelsen. Det lokale uddannelsesudvalg består af: GF2 smedeuddannelsen 20
Værkfører Peter Press. Formand for udvalget Johnny Steenberg Søren Svenningsen, Næstformand Søren Svendsen Stine Christophersen Lærerrepræsentant Aksel Brandt Ali Yellidag, Elevrepræsentant Afdelingsleder Kim Von Bülow DI Dansk Metal Dansk Metal Dansk Metal Smedefirmaet Schæbel ApS CPH WEST CPH WEST 10. Lærerkvalifikationer, ressourcer og udstyr For at styrke elevernes læring, arbejder EUD-afdelingen med LP-metoden, så der sættes fælles fokus på de områder der betyder noget for elevernes læringsudbytte. Samtidig er LP med til at sikre en fælles afdelingsvis indsats, hvor der arbejdes med motivation og studiemiljø. LP-metoden rummer også evaluering og opfølgning. For at medarbejderne kan løse denne opgave er der igangsat kompetenceudvikling og vidensdeling som en del af LP-modellen. Målet er i sidste ende dygtigere elever, som i højere grad kan fortsætte med praktikplads eller anden uddannelse. Alle undervisere er uddannet i LP-modellen, mens nogle ydermere er uddannet tovholdere, vejledere eller koordinatorer inden for LP. Disse sikrer at arbejdet med LP forløber hensigtsmæssigt på de specifikke afdelinger. Smedeuddannelsens GF2 gennemføres samme sted som smedeuddannelsens hovedforløb, og har en lang række teknisk udstyr til rådighed. I smedeuddannelsens værksted er et stort antal maskiner der sikrer, at eleverne kan begå sig i mange typer jobs efter endt uddannelse. Smedeuddannelsen på CPH WEST går også meget op i den digitale del af faget, og udover teorirum, findes flere computerrum indeholdende nyeste version af 3D-tegneprogrammet INVENTOR, og der opfordres til at eleverne laver opgaver efter egne tegninger med formålet at udvikle denne faglige del. Praktikcentret rummer naturligvis de nødvendige maskiner og udstyr til at kunne give eleverne de praktiske håndværksmæssige erfaringer i uddannelsen, og investerer jævnligt i nye maskiner for at følge med tiden. I indeværende år er således indkøbt og installeret en CNC-styret plasmaskærer på værkstedet. Værkstedet er inddelt i aktivitetsområder til særlige typer maskiner, eksempelvis er der valseområde, område med drejebænke og fræseudstyr, svejseområde og deslige. Derudover findes separate rum til eksempelvis slibning. I værkstedet er der oprettet et særskilt område til praktikcentrets elever med udsugning ved hver arbejdsplads samt det nødvendige udstyr. Der er desuden ansat en instruktør kun for praktikcentereleverne, der har til opgave at distribuere og niveauvurdere opgaver til den enkelte elev, og hjælpe med disse som en smedesvend i en virksomhed ville instruktøren er selv uddannet smed. Praktikcentret søges betragtet som en smedevirksomhed, der kan tage opgaver ind, uden at tage beskæftigelse fra virksomheder i nærområdet. GF2 smedeuddannelsen 21
På både beklædning og smedeområdet har der været tilstrækkeligt med opgaver til, at det har været muligt at vælge mellem opgaverne. På denne baggrund har CPH WEST kunnet udvælge de opgaver der bedst har tilgodeset den enkelte elevs praktiske oplæring. 11. Overgangsordninger Reform om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelse træder i kraft pr. 1. august 2015. Elever der er påbegyndt uddannelse inden denne dato, har ret til at færdiggøre i henhold til den på opstartstidspunktet gældende uddannelsesordning. CPH WEST vil dog søge at kompetencevurdere og om muligt overføre flest mulige elever til den nye ordning. GF2 smedeuddannelsen 22