Grundforløb 2: Kosmetiker Formålet med grundforløbet er, at du bliver i stand til at indgå i den daglige arbejdsgang i en klinik. Du lærer at udføre kosmetiske behandlinger herunder kosmetisk ansigtsbehandling og du får forståelse for den basale kropsanatomi og Spabehandling, så du bliver i stand til at udføre enkle kropspeelinger og rygmassage. Du får endvidere begyndende, basal kendskab til ernæringsrigtig kost, fagets kemi og mikrobiologi Du får grundlæggende viden om kommunikation og service. Du skal være opmærksom på, at I som elever bruger hinanden som modeller i alle de praktiske fag. Grundforløb 2 indeholder følgende læringselementer: 1. Design 2. Afsætning 3. Valgfag 4. Uddannelsesspecifikt fag: Kosmetiker Varighed 20 uger Elevens arbejdstid Du kan forvente en arbejdsuge på i alt 37 timer. Heraf er forløbet planlagt med 30 undervisningslektioner. Udover dette må du påregne ekstra arbejde (evt. hjemmearbejde) både i form af lektielæsning og i forbindelse med projekter Læringselementer 1. Design Du får kendskab til branchens udvikling gennem tiden med fokus på hår, makeup, tøj, sko og arkitektur Grundfagsmål: 1 Eleven kan udføre formgivnings- eller designopgaver, der fordrer fantasi og æstetisk sans. 2 Eleven kan anvende portfolio til at beskrive grundlæggende elementer og faser i formgivnings- eller skitseprocessen. 3 Eleven kan anvende opmålings- og afbildningsmetoder til at identificere faktorer, der øver indflydelse på formgivning og design. Maj 2015 1
4 Eleven kan anvende viden om materiale- og farvelære til at redegøre for forholdet mellem farve, form og funktion i konkrete brancherelevante opgaver. 5 Eleven kan anvende simple analysemodeller til at redegøre for formgivningens og æstetikkens betydning med udgangspunkt i en brancherelevant opgave. 6 Eleven kan anvende perception og symbolik til at identificere karakteristiske træk i stilhistorien og arkitekturen med betydning for branchen. 7 Eleven kan anvende basal viden om ergonomi, teknologi og miljøforhold til at demonstrere grundlæggende faktorer, der har indflydelse på problemløsning og formgivning. Antal lektioner: 48 2.Afsætning Du lærer om salg og service i kosmetikerbranchen Grundfagsmål: 1 Eleven kan redegøre for betydningen af personlig fremtræden, kropssprog og mundtlig kommunikation i salg eller rådgivning. 2 Eleven kan redegøre for forskelige faser i en salgs- eller rådgivningsproces og anvende dette i en autentisk situation. 3 Eleven kan redegøre for og anvende principperne for salg eller rådgivning, herunder personligt salg eller rådgivning af kunder, borgere eller klienter. 4 Eleven kan anvende markedsføringsmæssige metoder og fremstillingsformer. 5 Eleven kan redegøre for relevante love og regler, der tager sigte på at beskytte kunder, klienter eller borgere i forbindelse med salg eller rådgivning. Antal lektioner: 32 3. Valgfag Kan enten være grundfag, støttefag og talentfag Antal lektioner: 136 Maj 2015 2
4. Uddannelsesspecifikt fag: Kosmetiker Fagets profil: Faget består af følgende discipliner: Hud og skøn Kropsbehandlinger Ergonomi Faglig teori Hygiejne Kundebetjening Grundforløbsprøve Fagligt indhold: Undervisningsplan for grundforløb 2: Kosmetiker UVM-mål: 1 Eleven skal have grundlæggende viden på følgende områder: 2 Branchens udvikling gennem tiden med fokus på bl.a. hår, makeup, tøj, sko, arkitektur og kultur. 3 Personlig hygiejne, klinik/spa-hygiejne og værktøjshygiejne i forbindelse med arbejdet. 4 Værnemidler i forbindelse med arbejdet med produkter og værktøj. 5 Produkter og produktmanualer. 6 Hudtyper og hudtilstande, permanente og periodiske anomalier samt kontraindikationer for behandling. 7 Kosmetisk ansigtsbehandling med ansigtsmassage og decoltémassage. 8 Makeup herunder morfologi. 9 Farvning af bryn og vipper herunder morfologi. 10 Manicure, pedicure og depilering. 11 Kropsmassage herunder kropspeeling, indpakning og indsmøring. 12 Kundeservice herunder rådgivning og salg. 13 Forskellige kundetyper og kundebehov. 14 Salgs betydning for virksomhedens økonomi/regnskab herunder moms, skat, løn, produktforbrug, værktøjsforbrug, øvrige omkostninger mv 15 Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter: 16 Kendskab til branchens historie som redskab til at forstå udviklingen inden for bl.a. hår, makeup, tøj sko, arkitektur og kultur. 17 Anvendelse af principper for god personlig hygiejne, klinik/spa-hygiejne samt værktøjshygiejne til beskyttelse af sig selv og kunden. 18 Anvendelse af produkterne efter produktmanualerne herunder værnemidler i forbindelse med behandling. 19 Anvendelse af gode arbejdsstillinger og arbejdsbevægelser i forbindelse med behandling. 20 Anvendelse af kendskabet til hudens funktion og opbygning samt neglens funktion og opbygning i forhold til de behandlinger, som eleven udfører. 21 Anvendelse af kendskabet til hudtyper og hudtilstande samt permanente og periodiske anomalier i forhold til de behandlinger, som eleven udfører. 22 Anvendelse af kendskabet til kontraindikationer for behandling i forhold til de Maj 2015 3
behandlinger, som eleven udfører. 23 Anvendelse af kendskabet til morfologi og farvelære i forbindelse med makeup, farvning af bryn og vipper samt korrektion af bryn. 24 Anvendelse af kendskabet til neglens funktion og opbygning samt kontraindikationer i forbindelse med manicure og pedicure. 25 Anvendelse af kendskabet til hudens opbygning og funktion samt kontraindikationer i forbindelse med depilering. 26 Anvendelse af kendskabet til hudtilstande, permanente og periodiske anomalier samt kontraindikationer i forbindelse med kropsmassage. 27 Anvendelse af kendskabet til hudtyper, hudtilstande, permanente og periodiske anomalier samt kontraindikationer i forbindelse med den kosmetiske ansigtsbehandling med ansigtsmassage og decoltémassage. 28 Anvendelse af kendskabet til kundeservice herunder rådgivning og salg med udgangspunkt i kendskabet til forskellige kundetyper og kundebehov. 29 Anvendelse af kendskab til et salgs betydning for virksomhedens økonomi/regnskab herunder moms, skat, løn, produktforbrug, værktøjsforbrug, øvrige omkostninger mv. 30 Eleven skal have kompetence på grundlæggende niveau til at kunne: 31 Forklare og skelne mellem forskellige grundlæggende fagmetoder og deres relevans i konkret sammenhænge 32 Forklare og vurdere forskellige grundlæggende fagmetoder i forhold til parametre som miljø, sikkerhed og kvalitet 33 Vælge, begrunde og praktisk at anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige i en given situation 34 Begrunde valgte arbejdsmetoder i en given arbejdsproces, herunder foreslå ændringer eller andre metoder 35 Planlægge, koordinere og udføre en overskuelig arbejdsproces 36 Samarbejde med andre om løsning af afgrænsede opgaver 37 Anvende enkle innovative metoder i opgaveløsning 38 Forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i en afgrænset praktisk arbejdsproces, f.eks. følge et diagram, anvende statistik, følge en vejledning 39 Udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation som arbejdssedler, egenkontrol o.l., 40 Dokumentere og formidle egne arbejdsprocesser, metoder og resultater 41 Evaluere egne og andre elevers arbejdsprocesser, metoder og resultater 42 Vurdere forskellige former for faglig dokumentations anvendelighed i forskellige faglige sammenhænge 43 Foreslå ændringer til brug af værktøjer, faglige metoder, materialer m.v. anvendt i undervisningen 44 Anvende relevante faglige udtryk og begreber 45 Analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen 46 Søge og anvende relevante informationer og procedurebeskrivelser 47 Vælge kommunikationsformer og - metoder, der er afpasset modtageren Antal lektioner: 460 Maj 2015 4
Læringsmiljø Læringsforløbet veksler mellem demonstrationer og træning, oplæg og fremlæggelser. Der er stor grad af medindflydelse og der er mulighed for at tilegne sig færdigheder via forskellige læringsstile. Lærerrollen Din lærer vil have rollen som din faglige vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit arbejde og vil efter behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrollen Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre læringselementerne på modulet. Evaluering Igennem hele læringsforløbet foregår der en løbende mundtlig evaluering i form af dialog mellem lærer og elev. Dine faglige kompetencer vil blive vurderet efter, i hvor høj grad du lever op til de mål, der er beskrevet under de enkelte læringselementer. Forløbet afsluttes med en grundforløbsprøve, der skal bestås med mindst 02. Der afgives standpunktskarakter i design og afsætning. Karakteren er et udtryk for en helhedsvurdering af dine faglige kompetencer, initiativ og selvstændighed. Du vurderes efter 7 trins-skalaen. Maj 2015 5