PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mailadresse. Hjemmeside. Gladsaxe kommune Nybrogård I perioden 5/1 2012 til medio 2013 er adressen Valdemars allé 81, 2860 Søborg Nybrovej 333 2800 Lyngby 39574200 nybrogaard@gladsaxe.dk http://gladsaxe.dk Institutionstype / foranstaltning. Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Antal ansatte, i alt: Leder Administration Souschef / afdelingsledere Pædagoger Social og sundhedsassistenter Studerende og elever Andre Serviceteam Botilbud efter servicelovens 108 24 voksne mennesker med psykosociale handicaps(sindlidelser.) Fra 18 år og opefter, aktuelt 3075 år. Døgntilbud 1 Leder 2 daglige ledere 1 køkkenleder 2 køkken medarbejdere Serviceteam og administrativ deles med det øvrige psykosociale område 9 pædagoger 12 social og sundhedsassistenter 4 nattevagter Et variabelt antal vikarer fra forskellige fagområder Kontaktperson for praktikken er praktikvejleder, praktikansvarlig og daglige ledere. Storkøkken Kontaktperson for praktikken 1
TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som institutionen samarbejder med. FORMÅL: Institutionens lovgrundlag. Pædagogiske konsulenter Kommunale sagsbehandlere Psykiater Læge Distriktspsykiatrisk center Supervisor (psykolog) Sygeplejersker Fodterapeut Eksterne undervisere Kriminalforsorgen Eksterne aktivitetstilbud Arbejdsgivere Diverse idrætsinstruktører Retspsykiatrisk afdeling Psykologer Terapeutisk massør Kostvejledere Hospitaler og andre Lov om social service KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den aktuelle børne / brugergruppe. ARBEJDSMETODER: Beskrivelse af institutionens pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag Brugergruppen er voksne personer med psykosocialt handicap der karakteriseres ved forskellige psykiatriske symptomer i varierende grad. Visse af brugerne har behandlingsdomme. Enkelte beboere har, foruden psykiske vanskeligheder, nogle fysiske vanskeligheder som kræver pleje. Funktionsniveauerne er forskellige, idet nogle af brugerne er stort set selvhjulpne, mens andre har mere behov for såvel fysisk som psykisk støtte og hjælp. Vi arbejder ud fra beboernes individuelle samarbejdsaftaler og har således forskellige tilgange og metoder for at støtte og vejlede den enkelte. Målet med Nybrogård er at støtte borgere med en sindslidelse til at genvinde glæden ved livet, styrke selvstændigheden og turde benytte deres kapaciteter til at (gen)erhverve glæden ved livet. Vi lægger vægt på at styrke og udvikle beboernes sociale kompetencer, så de bliver herrer i eget hus. 2
Visionen er, at den enkelte beboer får mulighed for at forfølge sin egen vision om det gode liv. På Nybrogård har vi følgende nøgleord: Kulturel integration Inklusion Rehabilitering Social integration Generobring af eget liv Udvikling af selvtillid Deltagelse i demokratiske processer STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? På grund af de særlige problemstillinger og de krav om robusthed praktikken kræver, er det en god ide først at vælge Nybrogård som 2. eller 3. praktikforløb. UDDANNELSESPLAN: Har institutionen flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. INSTITUTIONEN SOM PRAKTIKSTED: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Med udgangspunkt i den studerendes begrænsede viden og erfaring arbejder den studerende på linje med de uddannede medarbejdere. Praktikken består således primært i praktisk og pædagogisk arbejde med beboerne. Hertil kommer, i rimeligt omfang, andre nødvendige funktioner i tilknytning til dette arbejde. Vi forventer, at den studerende har opstillet eller opstiller en målsætning for praktikken i løbet af praktikkens første tre uger. Vi forventer, at den studerende er aktivt søgende i praktikperioden samt at hun/han selv opsøger viden og er spørgende i vejledningen. Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Som studerende skal man være i praktik i dagog aftentimer samt hver tredje weekend i forhold til de gældende normer for medarbejdere i Nybrogård, dog først efter en introduktionsperiode hvor man udelukkende arbejder om dagen. 3
Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? Den studerende skal udvise interesse og deltage aktivt i det daglige arbejde for og med beboerne. Man skal aktivt deltage i de planlagte møder på Nybrogård. Nybrogård tilbyder undervisning specielt for studerende indenfor mange relevante emner. Denne undervisning er obligatorisk og skemalagt. Se undervisningsplan på http://www.nybrogaard.dk/undervisningsplan.6 Desuden er der nogle konferencedage hos Gladsaxe kommune som tilbydes direkte fra kommunens pædagogiske konsulenter. Alle vejledere er uddannede pædagoger. Der tilbydes vejledning gennemsnitligt en gang hver uge i 1½ time. LINJEFAG: Hvilke linjefagsområder er der særligt fokus på i institutionen? (Sæt X) Sundhed, krop og bevægelse Udtryk, musik og drama Værksted, natur og teknik Alle fag kan, til en vis grad tilgodeses, afhængigt af de enkelte beboere. SPECIALISERINGSTILBUDDET: Hvilke specialiseringsmuligheder kan institutionen tilbyde? (Sæt X og udfyld endvidere skema om specialisering). Børn og unge Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. X X Telefonisk, pr. mail eller brev via praktikvejleder, praktik ansvarlig eller dagligleder. 4
FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges for besøget for den studerende? Der tales om gensidige forventninger, om brugergruppen, om arbejdets karakter, der afsættes mindst en time til besøget. Checkliste for besøget: Præsentation af uddannelsesplan og praktikstedsbeskrivelse Særlige forhold omkring arbejdstid, ferie m.m. Regler for optjening af afspadsering Arbejdstidsskema for de første 2 uger Orientering om undervisning, konferencer og refleksion Gensidige forventninger Underskrive diverse papirer Husk CPRnummer i forbindelse med lønregistrering samt indhentelse af straffeattest. 5
PLAN FOR STUDERENDE I 1. PRAKTIK. Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabsog færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7 (vedhæftet)? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. På grund af den korte tid 1. praktik varer, stiller vi os tvivlende overfor, om den studerende formår at indgå i betydende relationer. Ellers er alle CKF er og fagkompetencer i spil Ved at læse relevant litteratur, at læse på vores hjemmeside herunder også at se på de eksterne links. Vi forventer at den studerende har styr på deadlines, på relevante papirer, er spørgende, interesseret og engageret, og i det hele taget gør sig klart at en uddannelse ikke er noget man får, men noget man tager. Der arbejdes med målene i den daglige praksis, gennem vejledning, i undervisningen såvel internt som eksternt, gennem praktikdokumentet og gennem netværket med øvrige studerende og elever. Eksempler på relevant litteratur: Frank, Robert: Samvær og samtale med sindslidende Crawford, Clarence: Udviklende fortrolighed Cullberg, Johan: Dynamisk psykiatri Jensen, Pernille mfl.: Recovery på dansk Ved vejledningstimerne, den studerende er ansvarlig for dette. Såvel 2/3dels som slutevaluering gives skriftligt sammen med praktikvejlederens udtalelse. 6
PLAN FOR STUDERENDE I 2. PRAKTIK. Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabsog færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7 (vedhæftet)? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Ved at indgå i den daglige praksis, gennem vejledning, via selvrefleksion evt. gennem logbog, ved deltagelse i møder og arrangementer, ved planlægning og udførelse af egne projekter, ved sidemandsoplæring og ved deltagelse i den tilbudte undervisning. Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. 7
PLAN FOR STUDERENDE I 3. PRAKTIK. Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabsog færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7 (vedhæftet)? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvornår og hvordan har den studerende mulighed for at arbejde med sin specialisering? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. Som for 2. praktik, dog forventer vi, at den studerende viser større selvstændighed og teoretisk baggrundsviden og har bedre styr på selvrefleksion, herunder evaluering af egen indsats og pædagogiske praksis. Som for 2. praktik Som for 2. praktik Som for 2. praktik Hvis den studerendes specialisering ligger indenfor det område Nybrogård dækker, vil specialiseringen automatisk ligge som en rød tråd gennem praktikforløbet. Som for 2. praktik, dog med eventuel yderligere litteratur efter aftale med praktikvejleder. Som for 2. praktik Som for 2. praktik Dato for udfyldelse: Udfyldt af: 8
Bilag 7 Praktikuddannelse 1. Signalement Praktikuddannelsen bidrager til uddannelsens målsætning ved at tilvejebringe basis og ramme for professionsbaseret viden, forståelse og færdigheder som grundlag for professionel handling. Praktikuddannelsen og undervisningen på uddannelsesinstitutionen udgør to forskellige, gensidigt supplerende læringsrum, hvor vidensformer i samspil kan kvalificere den studerendes læring og videnskabelse. Udgangspunktet for den studerendes læring er deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion vedrørende samspillet mellem pædagog, institution og profession. Praktikuddannelsen udgør rammen for den studerendes praktiske øvelser og er felt for den studerendes egen undersøgelse af den pædagogiske profession og professionens brugergrupper. Uddannelsens 3 praktikperioder tilrettelægges med en progression, der gradvist inddrager flere perspektiver på det pædagogiske arbejdes kompleksitet, og som udvider de studerendes opmærksomhedsfelt og overblik i forhold til pædagogisk praksis og profession. 1. praktikperiode rettes primært mod den konkrete pædagogiske relation, hvorefter fokus tillige omfatter institutionelle perspektiver i 2. praktikperiode, for endelig i 3. praktikperiode at placere den pædagogiske opgave i forhold til den samfundsmæssige forandringsproces. 2. Faglige kompetencemål Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Målet for 2. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde, b) deltage i udviklings og forandringsprocesser, c) planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer, d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis og e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis. Målet for 3. praktikperiode er, at den studerende kan a) beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession, b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov, c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt, d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder og e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling. 9
3. Centrale kundskabs og færdighedsområder Fælles for de tre praktikperioder a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. d) Etik, værdier og menneskesyn. e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. 1. praktikperiode: Den pædagogiske relation a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer. d) Magt og etik i relationer. 2. praktikperiode: Den pædagogiske institution a) Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende. b) Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling. c) Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår. d) Praktikstedets organisation, kultur og ledelse. e) Internt og eksternt samarbejde. f) Magt og etik i den institutionelle ramme. 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession a) Professionens arbejdsområder og opgavefelt. b) Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder. c) Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder. d) Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling. e) Professionsbevidsthed og identitet. f) Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver. 10