Fagdidaktisk kursus Fagdidaktisk kursus i biologi Uge 40, 2012
Hvem er vi? Ingrid Sigvardsen Bleeg Rasmus Gjedsted Tore Rubak Kresten Cæsar Torp
Fagdidaktik i biologi Læs studieordningen Hurtigskrivning: Hvad finder du særligt interessant at få ud af kurset?
Fagdidaktik i biologi Fra studieordning til fagdidaktisk kursus 1. Styredokumenter 2. Fagets didaktik
Hvor finder jeg det? Hvor mange undervisningstimer er der til biologi C? Hvilke faglige mål gælder for biologi B? Hvor finder jeg sikkerhedsregler for biologiundervisningen? Hvor er de gamle eksamensspørgsmål i biologi A? Hvad må eksaminanderne have med til forberedelse af mundtlig eksamen?
Formelle tilgang Love Bekendtgørelser Læreplaner Vejledninger
Formelle tilgang: Uddannelsesbekendtgørelser Uddannelsesbekendtgørelser Stx-bekendtgørelsen Hf-bekendtgørelsen Htx-bekendtgørelsen Uddannelsens formål ( 1) Opbygning, indhold, timetal med meget mere Fx Stx, 135 stk 3 Htx 108, hvor der står, at eleverne skal have skriftlig karakter i biologi på B-niveau
Formelle tilgang: læreplanerne 1. Identitet og formål 2. Faglige mål og fagligt indhold: kernestof og supplerende stof 3. Tilrettelæggelse: didaktiske principper, arbejdsformer, it og samspil med andre fag 4. Evaluering: løbende evaluering, prøveform og evalueringskriterier
Formelle tilgang: vejledningerne Uddannelsesvejledninger Vejledninger til alle læreplaner Fx Risiko og sikkerhed - hvordan skal man forholde sig i forbindelse med genteknologiske eksperimenter i undervisningen
Formelle tilgang Eksamensbekendtgørelsen Karakterbekendtgørelsen
Metoder og traditioner i biologi Naturhistorie: Viden og iagttagelse Kobling mellem teori og praksis: Forsøg for at forstå Fra videnskabsfag til undervisningsfag: Forsøg for at kunne Helhedsorientering: Tværfaglighed Kritisk perspektiv: Problemorientering og projektarbejde Ny faglighed: Kompetencer og kernestof Faget i samspil: Naturvidenskabelige metoder karakteristika for biologi Faget som sprog: Forklaringer og fagsprog
Kompetencer i biologi De fire naturfaglige delkompetencer (FNU-rapporten, uvm) Empiri Repræsentation Modellering Perspektivering
Kompetencer i biologi De fire naturfaglige delkompetencer (FNU-rapporten, uvm) Empiri fx observere, undres, undersøge, laboratorieforsøg, feltundersøgelser, kvalitative og kvantitative resultater, falsificere Repræsentation Modellering Perspektivering
Kompetencer i biologi De fire naturfaglige delkompetencer (FNU-rapporten, uvm) Empiri fx observere, undres, undersøge, laboratorieforsøg, feltundersøgelser, kvalitative og kvantitative resultater, falsificere Repræsentation fx figurer, reaktionsligninger, databehandling, formidling systematisk, overskueligt, skift mellem repræsentationsformer Modellering Perspektivering
Kompetencer i biologi De fire naturfaglige delkompetencer (FNU-rapporten, uvm) Empiri fx observere, undres, undersøge, laboratorieforsøg, feltundersøgelser, kvalitative og kvantitative resultater, falsificere Repræsentation fx figurer, reaktionsligninger, databehandling, formidling systematisk, overskueligt, skift mellem repræsentationsformer Modellering fx illustrere logisk/overskuelig sammenhæng, matematisk modellering, kvalitativt, kvantitativt Perspektivering
Kompetencer i biologi De fire naturfaglige delkompetencer (FNU-rapporten, uvm) Empiri fx observere, undres, undersøge, laboratorieforsøg, feltundersøgelser, kvalitative og kvantitative resultater, falsificere Repræsentation fx figurer, reaktionsligninger, databehandling, formidling systematisk, overskueligt, skift mellem repræsentationsformer Modellering fx illustrere logisk/overskuelig sammenhæng, matematisk modellering, kvalitativt, kvantitativt Perspektivering fx sætte konkret/aktuel viden relation til sig selv, sin omverden eller til andre fagområder/hovedområder. Globalt, lokalt, sundhed, bioetik, produktion, bæredygtighed.
Fagdidaktisk kompetence Omsætte faglige mål til læring: Planlægge og tilrettelægge undervisning og forløb Vælge hensigtsmæssige undervisnings- og arbejdsformer Mestre arbejdsformer fx: klasseundervisning, gruppe- og projektarbejde, eksperimentelt arbejde Benytte mundtlig og skriftlig formidling til læring Planlægge progression Planlægge i sammenhæng med andre fag Evaluere
Den røde tråd i kurset Formel introduktion til uddannelsen og faget Forløbs- og lektionsplanlægning Eksperimentelt arbejde Udadrettede aktiviteter Skriftligt arbejde Eksamen
Fagdidaktik i biologi Lad os så komme i gang!