(med forbehold for ændringer) Studieguide Videnskabelig metode II Kandidatuddannelsen i Fysioterapi Hold CSF14 Obligatorisk modul 2 Begynder mandag d. 10. november 2014 og slutter 15. januar 2015 Eksamensuge: begynder mandag d. 19. januar og slutter 23. januar 2015 Engelsk titel: Research Methodology 2 Forudsætninger: Kan optages på Kandidatuddannelsen i Fysioterapi. 1
Indholdsfortegnelse Studieguide... 1 Modulbeskrivelse... 4 Læringsudbytte... 4 Undervisnings- og arbejdsformer samt pædagogiske intentioner... 5 Undervisnings- og arbejdsformer... 5 Pædagogiske intentioner... 5 Lektionsplan... 7 Uge 46 Mekanismeforskning... 7 Uge 47 Mekanismeforskning (fortsat)... 9 Uge 48 Humanistisk sundhedsforskning... 10 Uge 49 Humanistisk sundhedsforskning (fortsat)... 11 Uge 50 Epidemiologi... 12 Uge 51 Epidemiologi, forts.... 14 Uge 2 Systematiske Reviews Meta-analyser... 15 Uge 3 Systematiske Reviews forts.... 17 Prøveform og bedømmelse... 19 Prøver... 19 Lærings prøver... 19 Afsluttende mundtlig prøve... 20 Kriterier for udtømmende målopfyldelse... 21 7-trins skalaen... 21 Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 12... 21 Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 02... 21 2
Evaluering af modulet... 22 Modulansvarlig... 22 Studiesekretær... 22 Undervisere... 22 Bilag 1 Tekniske retningslinjer/standardforside... 26 Tekniske retningslinjer... 26 STANDARDFORSIDE TIL SKRIFTLIGT ARBEJDE... 28 3
Modulbeskrivelse Formålet med modulet er at de studerende får mulighed for at afprøve og fordybe sig i grundlæggende videnskabsmetodiske problemstillinger indenfor humanistisk sundhedsforskning, systematisk review /meta-analyse, mekanismeforskning og epidemiologi. Læringsudbytte Viden og forståelse At de studerende: erhverver sig viden om og forståelse for videnskabelige metoder indenfor humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review /meta-analyse og epidemiologi erhverver sig viden om planlægning i forhold til det kvalitative forskningsinterview som dataindsamlingsmetode. erhverver sig viden om hvilke problemstillinger der kan undersøges i laboratoriet, hvordan dette kan foregå og forstår hvilken betydning laboratorieforskning har for at undersøge forklaringer bag udvikling og behandling af skader og sygdomme relevante for en fysioterapeutisk praksis, samt hvilke konklusioner der kan drages fra undersøgelser i laboratoriet. får viden om og en forståelse for muligheder og begrænsninger ved anvendelse af systematiske review/meta-analyser. får viden om og forståelse for de grundlæggende begreber og metoder indenfor epidemiologi får kendskab til principper for analyse af epidemiologiske data har viden om og forståelse for betydningen af anvendelsen af forskellige typer af statistik på tolkningen af resultaterne i RCT-studier Færdigheder At de studerende: erhverver sig færdigheder i planlægning og dataindsamling af det kvalitative forskningsinterview. erhverver sig færdigheder i analysemetoder for det kvalitative forskningsinterview erhverver sig færdigheder i vurdering af systematiske review og meta-analyse og kan anvende GRADE til at vurdere den samlede evidens. kan udarbejde og diskutere en meta-analyse på baggrund af egen litteratursøgning, dataekstraktion og datasyntese. kan vurdere Risk of Bias i RCT-studier. erhverver sig færdigheder i at analysere og fortolke data indsamlet fra EMG- og balancemålinger. kan gennemføre simple statistiske test på mindre datasæt vha. et statistikprogram (STATA) erhverver sig færdigheder i forhold til vurdering af epidemiologiske studier og afrapportering af disse, med fokus på vurdering af kausale sammenhæng og evidensstyrke kan beregne enkle epidemiologiske associationsmål, som fx relativ risiko og odds ratio disponerer og udfærdiger et skriftligt gruppearbejde over hvert af de fire temaer i modulet erhverver sig færdigheder i kritisk at kunne evaluere og kommentre skriftligt arbejde i relation til de fire videnskabelige områder Kompetencer At den studerende: 4
kan forstå, anvende, designe og implementere videnskabelige metoder i relation til problemstillinger indenfor humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/meta-analyse og epidemiologi. kan tolke forskningsresultater indenfor kvalitativt forskningsinterview, mekanismeforskning, systematiske review/metaanalyser og RCT samt epidemiologi. kan vurdere og har forståelse for hvilke konklusioner der kan drages fra forskningsstudier indenfor humanistisk sundhedsforskning, mekanisme, systematisk review/meta-analyse og epidemiologi. Undervisnings- og arbejdsformer samt pædagogiske intentioner Undervisnings- og arbejdsformer Modul 4 er delt op i fire forskellige temaer indenfor videnskabelige metoder med fokus på humanistisk sundhedsforskning, systematisk review, klinimetri og mekanisme. Modulet inkluderer en række af læringsaktiviteter, som forelæsninger, podcasts og gruppearbejde samt laboratorieøvelser indenfor mekanisme-forskning. Generelt i undervisningen bearbejdes centrale dele af de enkelte temaer yderligere ved diskussion i mindre grupper og på holdet. Desuden inkluderes der på modul 4 statistisk undervisning med henblik på at kunne bearbejde data indenfor det klinimetriske samt det mekanistiske felt. Undervisningen vil være en stærkt involverende undervisning med action-learning processer, hvor den forelæste teori perspektiveres og operationaliseres efter de studerendes erfaringer og faglige tilhørsforhold. Som afslutning på hvert tema udarbejdes en gruppeopgaver, og der indgår gruppefeedback på en anden gruppes opgave. Pædagogiske intentioner Intentionen med opdeling i temaer, med en hver for sig afsluttende opgave er, at den studerende får tid til at fordybe sig indenfor det pågældende tema. Kombinationen af teoretiske forelæsninger, gruppearbejde og praktiske øvelser vil give øgede kompetencer i de fire temaer. 5
Omfang 10 ugers forløb afsluttende med en individuel mundtlig prøve med ekstern censur, der har udgangspunkt i én af 4 afleverede gruppe-opgaver (14 ECTS point). I den efterfølgende uge udarbejdes en studieplan for andet studieår (1 ECTS point). I alt 15 ECTS point. Studenterbelastning i timer for modul 4 (15 ECTS = 412,5 timer) Timemæssigt skøn over modul 4: Konfrontationstimer Litteratur/forberedelse Læringsprøver (inkl. feedback af anden opgave): Vurdering af data ved humanistisk forskning Vurdering af data ved laboratorieøvelser Projektbeskrivelse i epidemiologi Vurdering af data ved meta-analyse Individuel skriftlig opgave (Plan for andet studieår) Modulprøve (forberedelse til mundtlig eksamen) I alt 115 timer 142,5 timer 30 timer 30 timer 30 timer 30 timer 20 timer 15 timer 412,5 timer 6
Lektionsplan Uge 46 Mekanismeforskning Mekanismeforskning inkl. hypotesetænkning, teoriopbygning, databearbejdning og tolkning af data, statistisk bearbejdning Mål for uge 46 og 47 At de studerende gennem undervisning og gruppeopgaver forstår hvilke problemstillinger der kan undersøges i laboratoriet, og hvordan dette kan foregå. Derudover skal de studerende forstå, hvilken betydning laboratorieforskning har for at undersøge forklaringer bag udvikling og behandling af muskuloskeletale lidelser og funktion, samt hvilke konklusioner der kan drages fra en sådan undersøgelse i laboratoriet. Den studerende skal have viden om teorier vedrørende EMG, kraft, balance, og opbygning af en grupperapport. Den studerende skal have færdigheder i at analysere og fortolke data indsamlet fra EMG, og udfærdige en gruppe-rapport over emnet. Mandag d. 10. november 12.15-14.00 Intro til gruppe-opgaven. Intro til mekanismeforskning og metoderne her (overordnet EMG og postural sway, og hvad er EMG). Teori og litteratur bag postural control og sway (BJK), gennemgang af beregninger for sway parametre, demonstration og måling på Wii (HBO). v/birgit Juul-Kristensen (HBO) 14.30-15.30 Gruppearbejde omkring sammenhæng mellem leg-press og one-legged hop for distance, håndgrebsstyrken og ben-muskel styrke? Er håndgrebsstyrken et godt mål for ben-muskel styrken/ud fra legpress og one-legged hop for distance? 15.30-17.00 Intro: Teorier bag mekanisme forskning, eks. på teorier bag skulder- og nakke smerter, og træthed/overbelastning v/ Camilla Marie Larsen Anbefalet litteratur: 1. Sommerich CM, Joines SM, Hermans V, Moon SD, 2000. Use of surface electromyography to estimate neck muscle activity. J Electromyogr Kinesiol. Dec;10(6):377-98. 2. Konrad P, 2005. The ABC of EMG a practical introduction to kinesiological electromyography. Version 1.0, april, Noraxon Inc, USA. 3. Blangsted AK, Sjøgaard G, Madeleine P, Olsen HB, Søgaard K, 2005. Voluntary low-force contraction elicits prolonged low-frequency fatigue and changes in surface electromyography and mechanomyography. Journal of Electromyography and Kinesiology 15 (2005) 138 148. 7
4. Larsen, C. M., et al., 2013 "Neuromuscular control of scapula muscles during a voluntary task in subjects with Subacromial Impingement Syndrome. A case-control study." Journal of Electromyography and Kinesiology 23.5 (2013): 1158-1165. 5. Juul-Kristensen B. et al. 2013. Increased neck muscle activity and impaired balance among females with whiplash-related chronic neck pain: a cross-sectional study. J Rehabil Med, 276-284. 6. Jorgensen MB, Ektor-Andersen J, Sjogaard G, Holtermann A, Sogaard K, 2011. A randomized controlled trial among cleaners effects on strength, balance and kinesiophobia. BMC Public Health, 11: 776-786. Tirsdag d. 11. november (BJK, CML, HBO, TS, Karen, Heidi) Lokale, Biomekanik laboratoriet. 12.15-17.00 dataopsamling fra 3 stationer (hver á 2 grupper m. i alt ca. 9 personer). 12.15-14.15 Mødelokale; Biomekanik laboratoriet. EMG (HBO, CML) EMG-øvelse: (grp 1+2) EMG-øvelse (grp 3+4) Sway (Karen/Heidi/Tue) Wii/AMTI (grp 5+6) 15.00-17.00 Mødelokale; Biomekanik laboratoriet. EMG (HBO, CML) EMG-øvelse: (grp 5+6) Sway (Karen/Heidi/Tue) Wii/AMTI (grp 1+2) (grp 3+4) Onsdag d. 12. november Lokale, Børnefitness + fitness undervisningslokale, bygn. 39 (den nye idrætsbygning). 10.15-12.00 Oplæg til muskulær-ubalance i relation til nakke-/skuldersmerter (isokinetik/muskelaktivitet-emg). v/birgit Juul-Kristensen Mekanisme-baggrund for scapula dyskinesi (ændringer i scapulas position og bevægelse) og 3D, diskussion af metoden. v/camilla Marie Larsen, 12.30-14.30 Dataopsamling med 3D Track star v/bjk+cml+hbo. 14.30-15.00 Opsamling Anbefalet litteratur: 1. Jean-Sébastien Roy, et al. 2007. The reliability of three-dimensional scapular attitudes in healthy 8
people and people with shoulder impingement syndrome BMC Musculoskeletal Disorders 2007, 8:49. 2. Ludewig P, Cook TM, 2000. Alterations in shoulder kinematics and associated muscle activity in people with symptoms of shoulder impingement. Physical Therapy, vol.80(3):276-291. 3. Struyf F et al. 2011. Scapular positioning and movement in unimpaired shoulders, shoulder impingement syndrome, and glenohumeral instability. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports 21: 352-8. 4. Cools, A. M., et al. 2004. Evaluation of isokinetic force production and associated muscle activity in the scapular rotators during a protraction-retraction movement in overhead athletes with impingement symptoms. Br J Sports Med; 38:64-68. Supplerende litteratur: -Johnson MP et al. 2001. New method to assess scapular upward rotation in subjects with shoulder pathology. J Orthop Sports Phys Ther, 31(2):81-89. -Meskers, CGM, et al. 1998. "3D shoulder position measurements using a six-degree-of-freedom electromagnetic tracking device." Clinical Biomechanics, 13(4):280-292. -Meskers, CGM et al. 2007. "Comparison between tripod and skin-fixed recording of scapular motion." Journal of Biomechanics 40 (4): 941-946. Uge 47 Mekanismeforskning (fortsat) Mandag d. 17. november 12.15-15.00 Tilbagelevering af EMG data + forklaring af EMG analyser, teknisk + praktisk v/ Henrik Baare Olsen 15.15-17.00 Yderligere mekanisme forskning, oplæg bl.a. omkring intramuskulær EMG (IEMG) v/ Karen Søgaard, Birgit Juul-Kristensen, Camilla Marie Larsen Tirsdag d. 18. november Undervisningsmål: At de studerende i praksis kan gennemføre simple statistiske test på mindre datasæt vha. et statistikprogram (STATA). 12.15-14.00 STATA Statistik i praksis: Introduktion til STATA, test af normalfordeling, t-test (parret/uparret) v/jonas Bloch Thorlund 14.30-17.00 Statistik i praksis: Non-parametriske test til sammenligning af grupper, sammenligning af flere grupper (ANOVA)STATA øvelse i test for normalfordeling, parret/uparret t-test (parametrisk/nonparametrisk) v/ Jonas Bloch Thorlund Anbefalet litteratur: 9
1. Portney LG, Watkins MP. Foundations of Clinical Research Applications to Practice, third edition: -Kapitel 19 Comparing two means (s. 433-450) -Kapital 20 Comparing more than two means (s. 451-458 midt på siden) -Kapitel 22 Multiple comparison tests (s. 503-522) Supplerende litteratur: -Kapitel 17 Descriptive statistics (s.385-404) -Kapitel 18 Statistical inference (s. 405-432) Onsdag d. 19. november 10.15-11.00 Spørgsmål til rapportskrivning over data fra EMG-øvelse. v/ Birgit Juul-Kristensen 11.00-14.00 Arbejde med rapportskrivning i grupper, beregninger, fremstilling af figurer i excel. 14.00-15.00 Fremlæggelse af opgaver for hinanden, diskussion af data, styrker, svagheder, rapport max 5 sider v/ Birgit Juul-Kristensen, Camilla Marie Larsen, Karen Søgaard Uge 48 Humanistisk sundhedsforskning a) Humanistisk sundhedsforskning, valg af informanter, dataindsamlingsmetoder, praktiske øvelser ved interviews, observation, databearbejdning og tolkning Mål for uge 48 og 49 At de studerende kan lave overvejelser om metode og diskutere metoder indenfor humanistisk sundhedsforskning. At de studerende kan planlægge i forhold til at anvende det kvalitative forskningsinterview som dataindsamlingsmetode, at de kan anvende det kvalitative forskningsinterview, analysere og diskutere kvalitative data samt samle resultater i en rapport, der udarbejdes i grupper. Mandag d. 24. november Undervisningsmål: At de studerende får viden om og forståelse for humanistisk sundhedsforskning og den vederlagsfrie fysioterapiordning. 12.15 12.45 Introduktion til modul 4/gruppeinddeling v/linda Fernandes 12.45 15.00 Humanistisk sundheds- og praksisforskning 1 v/ Ejgil Jespersen 15.30 17.00 Humanistisk sundheds- og praksisforskning 2 v/ Ejgil Jespersen Tirsdag d. 25. november 10
Undervisningsmål: At de studerende kan forholde sig reflekterende og kritisk til den vederlagsfrie fysioterapiordning som genstandsområde for kvalitativt forskningsinterview 12.15 14.00 Vederlagsfri fysioterapiordning og praksis som eksempel på genstandsområde v/ Ejgil Jespersen 14.30 17.00 Problemer i vederlagsfri fysioterapiordning og praksis v/ Ejgil Jespersen Onsdag d. 26. november Undervisningsmål: At de studerende kan lave overvejelser i forhold til at designe og gennemføre et kvalitativt forskningsinterview med den vederlagsfrie fysioterapiordning som genstandsområde. 10.15 12.00 Det kvalitative forskningsinterview 1 v/ Ejgil Jespersen 12.30 15.00 Det Kvalitative forskningsinterview 2 v/ Ejgil Jespersen Uge 49 Humanistisk sundhedsforskning (fortsat) Mandag d. 1. december Undervisningsmål: At de studerende kan planlægge en interviewguide til et forskningsinterview. 12.15-17.00 Udarbejdelse af interviewguide og forberedelse af udstyr v/ Ejgil Jespersen Tirsdag d. 2. december Undervisningsmål: At de studerende kan anvende det kvalitative forskningsinterview til dataindsamling. 12.15 14.00 Gennemførelse af kvalitative forskningsinterviews 14.30 17.00 Gennemførelse af kvalitative forskningsinterviews Onsdag d. 3. december Undervisningsmål: At de studerende kan analysere og diskutere data fra et kvalitativt forskningsinterview. 10.15 12.00 Transskribering af interviews i grupper med vejledning v/ Ejgil Jespersen 12.30 15.00 Fortolkning af interview-udskrifter i grupper med vejledning v/ Ejgil Jespersen 11
Anbefalet litteratur: 1. Peter Elsass og Peter Lauritsen (2006): Humanistisk sundhedsforskning. Hans Reitzels Forlag, Indledning s. 11 18 Medicin og Humaniora s. 21 35 Metode s. 174 193 Praksis s. 194 210 2. Steinar Kvale og Svend Brinkmann (2009): Interview. Introduktion til et håndværk. 2. udgave. Hans Reitzels Forlag, kap. 6. Tematisering og design af en interviewundersøgelse s. 119-142 kap. 7. Udførelse af et interview s. 143 162 kap. 10. Transkription af interview s, 199 210 kap. 13. Interviewanalyse med fokus på sprog s. 243 257 3. Iben Emilie Christensen og Sofie Ilsvard (2012): Den transformative rejse. En kvalitativ undersøgelse af patienter der modtager vederlagsfri fysioterapi på hold. Notat/Projekt 3122. Dansk Sundhedsinstitut. 4. Sundhedsstyrelsen (2008): Vejledning om adgang til vederlagsfri fysioterapi, pdf-fil http://www.sst.dk/publ/publ2008/plan/fysio/vejlvederlagsfrifysioterapi_4jul08.pdf Danske Fysioterapeuter (2011): Patienters vurdering af vederlagsfri fysioterapi, pdf-fil http://www.patientoplevelser.dk/log/medie/rapporter/2011/fysioterapi_2011.pdf Supplerende litteratur: http://fysio.dk/org/nyheder/vederlagsfri-i-folketinget/ http://fysio.dk/regioner/midtjylland/regionalt-nyt/debat-om-vederlagsfri-fysioterapi-i-holstebro/ http://fysio.dk/org/nyheder/kl-pengene-skal-strakke-langere/ http://fysio.dk/org/nyheder/dokumentation-for-kvaliteten-i-vederlagsfri-fysioterapi/ http://fysio.dk/org/nyheder/engod-ordning-men-det-kniber-med-dokumentationen/ http://fysio.dk/org/nyheder/et-flot-kvalitetsudspil-der-kommer-lidt-sent/ http://fysio.dk/upload/polorg/pdf/kvalitet%20i%20vederlagsfri%20fysioterapi.pdf Torsdag d. 4. december Reserveret til undervisning i tilfælde af tidligere aflysninger. Uge 50 Epidemiologi Mål for uge 50 og 51 At de studerende får en grundlæggende viden om epidemiologisk forskning, herunder muligheder og begrænsninger ved observationelle studier; epidemiologiske studie design (tværsnit, kohorte- og case control-studier) og centrale epidemiologiske begreber (eks incidens, prevalens, risiko, kausalitet, confounding, bias, interaktion og mediation). Derudover at de studerende får kendskab til principper for analyse af epidemiologiske data, - herunder stratificerede og multivariate analyser og betydningen confounder kontrol. Begreberne eksemplificeres og diskuteres ud fra epidemiologiske artikler og gennem basale regneopgaver (RR og OR). Endelig får de studerende kendskab til og afprøver i praksis kriterier for vurdering af den videnskabelige kvalitet af epidemiologiske studier. 12
Mandag d. 8. december Undervisningsmål: At de studerende får grundlæggende viden om epidemiologiske studiers designs, risikobegrebet og muligheder og begrænsninger ved epidemiologiske studier. At de studerende kan beregne simple associations mål (OR/RR). 12.15-17.00 Introduktion til epidemiologisk forskningsmetode. Studie design (kohortestudier, case-kontrol studier og tværsnitsstudier). Associationsmål og epidemiologiske begreber, risiko, kausalitet, relativ risiko (RR) og odds ratio (OR). Gruppe-øvelser v/ Mette Aadahl Anbefalet litteratur: 1. PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P. 2009. Foundations of clinical research - applications to practice, Upper Saddle River, Pearson Education Inc, s. 277-299 Kapitel 2. PARK, H., Lee, S-K. Association of obesity with osteoarthritis in elderly Korean women. Maturitas 2011. 70, 65-8. Supplerende litteratur: 1. VON ELM, E., ALTMAN, D. G., EGGER, M., POCOCK, S. J., GOTZSCHE, P. C. & VANDENBROUCKE, J. P. 2008. The Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE) statement: guidelines for reporting observational studies. Journal of clinical epidemiology, 61, 344-9. 2. JUHL C, LINDAHL M. 2005. Epidemiologi - mål for association. Nyt om Forskning (online) s.19. 3. LINDAHL M, JUHL CB. 2005. Epidemiologi begreber og metoder. Nyt om Forskning (online) s.1-9. 14 Tirsdag d. 9. december Undervisningsmål: At de studerende får viden om betydningen af bias of confounding i epidemiologiske studier. 12.15-17.00 Cont. Epidemiologi, herunder bias og confounding, interaktion og mediation. Gennemgang af artikel (tværsnitsstudie/gruppeøvelser). v/ Mette Aadahl Anbefalet litteratur: 1. PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P. 2009. Foundations of clinical research - applications to practice, Upper Saddle River, Pearson Education Inc, s. 659-684 Kapitel Supplerende litteratur: 1. VON ELM, E., ALTMAN, D. G., EGGER, M., POCOCK, S. J., GOTZSCHE, P. C. & VANDENBROUCKE, J. P. 2008. The Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE) statement: guidelines for reporting observational studies. Journal of clinical epidemiology, 61, 344-9. 2. JUHL C, LINDAHL M. 2005. Epidemiologi - mål for association. Nyt om Forskning (online) s.19. 3. LINDAHL M, JUHL CB. 2005. Epidemiologi begreber og metoder. Nyt om Forskning (online) s.1-9. Onsdag d. 10. december 13
Undervisningsmål: At de studerende får kendskab til principper for analyse af epidemiologiske data, herunder stratificerede og multivariate analyser og betydningen af confounder kontrol. 10.15-15.00 Cont. Epidemiologi Herunder analyse af data i epidemiologiske studier, stratificerede og justerede analyser, NNT. Gennemgang af STROBE (guideline for reporting of observational studies) Anbefalet litteratur: 1. PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P. 2009. Foundations of clinical research - applications to practice, Upper Saddle River, Pearson Education Inc, s. 659-684. Kapitel 2. JUHL C, LINDAHL M. 2005. Epidemiologi - mål for association. Nyt om Forskning (online) s.19. 3. LINDAHL M, JUHL CB. 2005. Epidemiologi begreber og metoder. Nyt om Forskning (online) s.1-9. Supplerende litteratur: 1. VON ELM, E., ALTMAN, D. G., EGGER, M., POCOCK, S. J., GOTZSCHE, P. C. & VANDENBROUCKE, J. P. 2008. The Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE) statement: guidelines for reporting observational studies. Journal of clinical epidemiology, 61, 344-9. Uge 51 Epidemiologi, forts. Mandag d. 15. december Undervisningsmål: At de studerende får kendskab til og afprøver kriterier for kvalitetsvurdering af kohorte studie. 12.15-17.00 Principper for kvalitetsvurdering af epidemiologiske artikler Gennemgang og kritisk vurdering af artikel (kohortestudie) v/ Carsten Juhl Anbefalet litteratur: 1. LEITZMANN MF. 2007. Physical activity recommendations and Decreased Risk of Mortality. Arch Intern Med; 167(22):2453-2460. 2. Checkliste til vurdering af kohortestudier (udleveres) Tirsdag d. 16. december Undervisningsmål: At de studerende får kendskab til arbejdet med epidemiologiske data fra dataindsamling over bearbejdning og kvalitetssikring af data til afrapportering. 12.15-17.00 Fra dataindsamling til risikomål. Indsamling og bearbejdning af data i epidemiologiske studier, data kvalitet og validitet, spørgeskema- og registerdata. Artikelgennemgang/Gruppeøvelser v/ Mette Aadahl 14
Onsdag d. 17. december 10.15-11.00 Introduktion til og udlevering af gruppeopgave. 11.15-15.00 Arbejde med gruppeopgave til aflevering fredag d. 19. december kl 12.00 v/ Mette Aadahl Uge 2 Systematiske Reviews Meta-analyser Problemstillinger egnet til systematiske reviews (SR), muligheder og begrænsninger i SR databearbejdning metaanalysestatistik- GRADE. Mål for uge 2 og 3 Undervisningsmål: At de studerende får viden om og en forståelse for muligheder og begrænsninger i systematiske review / metaanalyser gennem i grupper at udarbejde og diskutere en metaanalyse på baggrund af egen litteratursøgning, dataekstraktion og datasyntese. Derudover skal de studerende have færdigheder i vurdering af systematiske review og metaanalyser og kunne anvende GRADE til at vurdere den samlede evidens. Mandag d. 5. januar Lokale U Undervisningsmål: At de studerende får en introduktion til systematiske review / metaanalyser gennem i grupper at beskrive emne, inklusionskriterier, outcome i en metaanalyse. 12.15-14.00 Introduktion til indhold og undervisningsform. Udarbejdelse og gennemgang af indhold i gruppeopgave. Emne, inklusionskriterier, litteratursøgning, intervention, outcome, dataekstraktion i metaanalyser. 14.30-17.00 Gruppeopgave: med udgangspunkt i en af jeres tidligere afleverede CATS fra modul 2: Beskriv emne, inklusionskriterier, litteratursøgning, intervention, outcome i den valgte metaanalyse. v/carsten Juhl Anbefalet litteratur: 1. Centre for Reviews and Dissemination, Systematic Reviews, CRD s guidance for undertaking reviews in health care, University of York, 2008, pp 3-28. 2. O Connor C, Green S, Higgins JPT (eds.). Defining the review question and developing criteria for including studies. Chapter 5 pp. 83-94, in Higgins JPT, Green S (editors). Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions Version 5.1.0 [updated March 2011]. The Cochrane Collaboration, 2011. Available from www.cochrane-handbook.org. 3. Liberati A, Altman DG, Tetzlaff J, Mulrow C, Gøtzsche PC, Ioannidis JP, Clarke M, Devereaux PJ, Kleijnen J, Moher D. The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate health care interventions: explanation and elaboration. J Clin Epidemiol. 2009, Oct;62(10):e1-34. 15
Tirsdag d. 6. januar Lokale U Undervisningsmål: At de studerende får viden om og praktisk erfaring med dataekstraktion af kontinuerte og dikotome outcome i metaanalyser. 12.15-14.00 Dataekstraktion og udregning af effect size (SMD (standardized mean difference), Odds ratio, Relativ risiko eller Risiko difference). Udregning af SD udfra SE, 95%CI, p-value, IQR etc. Muligheder og begrænsninger ved forskellige mål for samlet effekt. 14.30-17.00 Gruppeopgave: Dataekstraktion og udregning af effect size (SMD (standardized mean difference), Odds ratio, Relativ risiko eller Risiko difference) i de valgte artikler. Indtastning i STATA. Udarbejdelse af do-fil i STATA. v/carsten Juhl Anbefalet litteratur: 1. Deeks JJ, Higgins JPT (eds.). Selecting studies and collecting data. Chapter 7 pp. 151-185, in Higgins JPT, Green S (eds.) Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions Cochrane Book Series, John Wiley & Sons Ltd, The Atrium, Southern Gate, Chichester, West Sussex PO19 8SQ, England. 2. Systematic Reviews, CRD s guidance for undertaking reviews in health care, Centre for Reviews and Dissemination, University of York, 200, pp. 28-33 Onsdag d. 7. januar Lokale U Undervisningsmål: At de studerende får viden om betydningen af heterogenisitet og valg af model til sammenfatning af resultaterne og kan gennemføre en metaanalyse 10.15-12.00 Udregning af metaanalyse. Fixed effect model og Random effect model. Tolkning af resultater i metaanalyse ved brug af fixed effect model og random effect model 12.30-15.00 Gruppeopgave: Udregning af metaanalyse og mål for heterogenisitet i STATA. Beskriv og forklar resultatet og diskuter troværdigheden af resultatet. v/ Carsten Juhl Anbefalet litteratur: 1. Deeks JJ, Higgins JPT, Altman DG on behalf of the Cochrane Statistical Methods Group (eds.). Analysing data and undertaking meta-analyses. Chapter 9 pp. 243-296, in Higgins JPT, Green S (eds.) Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions Cochrane Book Series, John Wiley & Sons Ltd, The Atrium, Southern Gate, Chichester, West Sussex PO19 8SQ, England. 2. Systematic Reviews, CRD s guidance for undertaking reviews in health care, Centre for Reviews and Dissemination, University of York, 200, pp. 45-77 3. Israel H, Richter RR. A guide to understanding meta-analysis. J Orthop Sports Phys Ther. 2011 Jul;41(7):496-504. 16
Uge 3 Systematiske Reviews forts. Mandag d. 12. januar Lokale U Randomised Controlled Trials, RCT Undervisningsmål: At de studerende får viden om og færdigheder i vurdere Risk of Bias i RCT-studier, samt anvendelse af GRADE til vurdering af den samlede evidens. 12.15-14.00 Vurdering af Risk of bias i RCT-studier. Studenteropgave: Vurdering af Risk of bias i et RCT-studie v/carsten Juhl 14.30-17.00 GRADE, Risk of bias og praktisk brug af metaanalyse. v/ Robin Christensen Anbefalet litteratur: 1. Prescott E, Hjardem-Hansen R, Dela F, Ørkild B, Teisner AS, Nielsen H. Effectsof a 14-month lowcost maintenance training program in patients with chronic systolic heart failure: a randomized study. Eur J Cardiovasc Prev Rehabil. 2009 Aug;16(4):430-7. 2. Guyatt G, Oxman AD, Akl EA, Kunz R, Vist G, Brozek J, Norris S, Falck-Ytter Y, Glasziou P, DeBeer H, Jaeschke R, Rind D, Meerpohl J, Dahm P, Schünemann HJ. GRADE guidelines: 1. Introduction-GRADE evidence profiles and summary of findings tables. J Clin Epidemiol. 2011 Apr;64(4):383-94. 3. Guyatt GH, Oxman AD, Vist G, Kunz R, Brozek J, Alonso-Coello P, Montori V, Akl EA, Djulbegovic B, Falck-Ytter Y, Norris SL, Williams JW Jr, Atkins D, Meerpohl J, Schünemann HJ. GRADE guidelines: 4. Rating the quality of evidence -study limitations (risk of bias). J Clin Epidemiol. 2011;64(4):407-15. Tirsdag d. 13. januar Lokale U Undervisningsmål: At de studerende får viden om og færdigheder i vurdering af systematiske review og metaanalyser 12.15-14.00 Kvalitetsvurdering af systematiske review 14.30-17.00 Gruppeopgave: Kvalitetsvurdering af systematisk review med metaanalyse v/ Carsten Juhl Anbefalet litteratur: 1. Scianni A, Butler JM, Ada L, Teixeira-Salmela LF. Muscle strengthening is not effective in children and adolescents with cerebral palsy: a systematic review. Aust J Physiother. 2009;55(2):81-7. 2. Deeks JJ, Higgins JPT, Altman DG on behalf of the Cochrane Statistical Methods Group (eds.). Analysing data and undertaking meta-analyses. Chapter 9 pp. 243-296, in Higgins JPT, Green S (eds.) Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions Cochrane Book Series, John Wiley & Sons Ltd, The Atrium, Southern Gate, Chichester, West Sussex PO19 8SQ, England. Onsdag d. 14. januar Lokale U 17
Undervisningsmål: At de studerende får viden og kan anvende GRADE til at vurdere den samlede evidens, samt at de studerende kan diskutere metodologiske problemer i metaanalyser og foreholde sig til betydningen heraf. 10.15-12.00 Vurdering af den samlede evidens ved anvendelse af GRADE, risk of bias, imprecision indirectness, inconsistency, publicationsbias (small study bias) sensitivitets analyser - 12.30-15.00 Gruppeopgave: Vurdering af den samlede evidens for det udvalgte spørgsmål ved anvendelse af GRADE Vejledning på gruppeopgave v/ Carsten Juhl 15.00-15.30 Modul evaluering v/hans Lund og Linda Fernandes Anbefalet litteratur: 1. Guyatt GH, Oxman AD, Vist G, Kunz R, Brozek J, Alonso-Coello P, Montori V, Akl EA, Djulbegovic B, Falck-Ytter Y, Norris SL, Williams JW Jr, Atkins D, Meerpohl J, Schünemann HJ. GRADE guidelines: 4. Rating the quality of evidence -study limitations (risk of bias). J Clin Epidemiol. 2011;64(4):407-15. 2. Guyatt GH, Oxman AD, Kunz R, Brozek J, Alonso-Coello P, Rind D, Devereaux PJ, Montori VM, Freyschuss B, Vist G, Jaeschke R, Williams JW Jr, Murad MH, Sinclair D, Falck-Ytter Y, Meerpohl J, Whittington C, Thorlund K, Andrews J, Schünemann HJ. GRADE guidelines 6. Rating the quality of evidence -imprecision. J Clin Epidemiol. 2011;64(12):1283-93. 3. Guyatt GH, Oxman AD, Kunz R, Woodcock J, Brozek J, Helfand M, Alonso-Coello P, Glasziou P, Jaeschke R, Akl EA, Norris S, Vist G, Dahm P, Shukla VK, Higgins J, Falck-Ytter Y, Schünemann HJ; GRADE Working Group. GRADE guidelines: 7. Rating the quality of evidence -inconsistency. J Clin Epidemiol. 2011;64(12):1294-302. 4. Guyatt GH, Oxman AD, Kunz R, Woodcock J, Brozek J, Helfand M, Alonso-Coello P, Falck-Ytter Y, Jaeschke R, Vist G, Akl EA, Post PN, Norris S, Meerpohl J, Shukla VK, Nasser M, Schünemann HJ; GRADE Working Group. GRADE guidelines: 8. Rating the quality of evidence -indirectness. J Clin Epidemiol 2011;64(12):1303-10. 5. Guyatt GH, Oxman AD, Montori V, Vist G, Kunz R, Brozek J, Alonso-Coello P, Djulbegovic B, Atkins D, Falck-Ytter Y, Williams JW Jr, Meerpohl J, Norris SL, Akl EA, Schünemann HJ. GRADE guidelines: 5. Rating the quality of evidence -publication bias. J Clin Epidemiol. 2011;64(12):1277-82. 6. Systematic Reviews, CRD s guidance for undertaking reviews in health care, Centre for Reviews and Dissemination, University of York, 200, pp. 77-90 18
Prøveform og bedømmelse Modulet består af 4 separate gruppe-opgaver indenfor temaerne humanistisk sundhedsforskning, systematisk, review, mekanismeforskning og epidemiologi. Individuel skriftlig opgave i relation til plan for andet studie samt en afsluttende mundtlig prøve. Prøver Opgave i humanistisk sundhedsforskning Opgave i meta-analyse Opgave i laboratorieøvelser Opgave i epidemiologi Individuel skriftlig opgave (Plan for andet studieår) Afsluttende mundtlig prøve af tilfældig udtrukket skriftligt arbejde (ingen forberedelse, har egne portfolio med) 1 ECTS 14 ECTS (mundtlig) Lærings prøver Mekanisme forskning Gruppe-opgave i rapportform. Opgaven er skriftlig og leveres som én opgave per gruppe. Samtlige studienumre på de studerende, der har skrevet opgaven, skal fremgå på forsiden af opgaven. Opgaven må ikke overstige 12.000 anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag. Opgaven skal begrundes i relevant litteratur. Opgaven afleveres senest fredag d. 21. november kl 12.00. Humanistisk sundhedsforskning Gruppe-opgave i rapportform. Opgaven er skriftlig og leveres som én opgave per gruppe. Samtlige studienumre på de studerende, der har skrevet opgaven, skal fremgå på forsiden af opgaven. Opgaven må ikke overstige 12.000 anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag. Opgaven skal begrundes i relevant litteratur. Opgaven afleveres senest fredag d. 5. december kl 12.00. Epidemiologi Gruppe-opgave i rapportform. Opgaven er skriftlig og leveres som én opgave per gruppe. Samtlige studienumre på de studerende, der har skrevet opgaven, skal fremgå på forsiden af opgaven. Opgaven må ikke overstige 12.000 anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag. Opgaven skal begrundes i relevant litteratur. Den skriftlige besvarelse er baseret på gennemgang og kritisk vurdering af epidemiologisk artikel, suppleret med besvarelse af spørgsmål om basale epidemiologiske begreber og enkle opgaver til håndregning. Artikel til gruppeopgave opgives senere. Opgaven afleveres senest fredag d.19. december kl 12.00. Systematiske review/meta-analyse forskning Gruppe-opgave i rapportform. Opgaven er skriftlig og leveres som én opgave per gruppe. Samtlige studienumre på de studerende, der har skrevet opgaven, skal fremgå på forsiden af opgaven. Opgaven må ikke overstige 12.000 anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag. Opgaven skal begrundes i relevant litteratur. Opgaven leveres senest fredag d.16. januar kl 12.00. 19
De enkelte gruppeopgaver modtager en studenterbaseret feedback 4 dage (se skema, kl. 12.00) efter aflevering af gruppeopgaven. Ved den afsluttende prøve udtrækkes tilfældigt 1 af disse 4 opgaver, hvorefter der mundtlig eksamineres med udgangspunkt i gruppeopgaven. På forsiden af gruppe-opgaverne skal der med navne fremgå, hvilke studerende der har skrevet opgaven. Opgaven må ikke overstige 12.000 anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag og skal i øvrigt følge Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i fysioterapi (bilag 1). Alle skriftlige gruppe-opgaver skal være afleveret og der skal have været modtaget/givet feedback, for at man kan op til den endelige eksamen. -Def. rapport (skriftlig) en faglig, skriftlig redegørelse som afklarer et eller flere specifikke forhold, handlingsforløb, undersøgelse eller områder, som er specificeret. -Def. projektbeskrivelse en beskrivelse af et projekt er som en engangsopgave (unik opgave) med en serie sammenkædede aktiviteter, et konkret mål eller slutresultat, et start og sluttidspunkt. Som regel gøres der meget ud af at fastlægge opgavens mål, de vilkår, under hvilke den skal løses, dens forløb (proces), samt hvem der skal medvirke til dens løsning. Studieplan 2. studieår: DET SKAL UDDYBES FRA TIDLIGERE MODUL 2 Studieplan version 2 for andet studieår afleveres i safe-assignment på e-learn. Studieplanen er på dansk, norsk, svensk eller engelsk. Studieplanen bedømmes ved intern censur med B/IB. Afsluttende mundtlig prøve Den studerende skal mundtlig forsvare en gruppeopgave tilfældigt udvalgt blandt 4 gruppeopgaver indenfor temaerne humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi. De enkelte gruppeopgaver modtager en studenterbaseret feedback 4 dage efter aflevering af gruppeopgaven. Gruppeopgaven danner udgangspunkt for den mundtlige eksamination, men det er den mundlige præstation der karaktergives. Denne bedømmes med intern censur med karakter efter 7-skalaen i januar måned 2015. Eksaminationstiden er 20 min og votering 10 min. Der er ingen forberedelsestid, men den studerende har sine egne 4 gruppe-opgaver med som hjælpemiddel. Gruppeopgaverne skal følge de Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i fysioterapi og Standardforside anvendes. Gruppeopgaven må ikke overstige 12.000 anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag. Gruppeopgaven kan skrives på dansk, norsk, svensk eller engelsk. Tillægseksaminator kan indkaldes efter behov for at sikre niveauet på et specielt område. Dato for evt. reeksamen fastsættes efter modulstart. Alle skriftlige gruppe-opgaver skal være afleveret og der skal have været modtaget/givet feedback, for at man kan op til den endelige eksamen. 20
Kriterier for udtømmende målopfyldelse 7-trins skalaen Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 12 Den studerende kan: vurdere den metodiske kvalitet i videnskabelige projekter indenfor humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi. Endvidere udvise adækvat viden og forståelse for deltagelse i videnskabelige projekter inden for disse forskningsfelter. Der er således ingen usikkerhed i den studerendes redegørelse for hvilke problemstillinger der kan besvares indenfor påkaldende videnskabelig metode. anvende teori til at beskrive og give eksempler på hvornår den videnskabelige metode er relevant og hvordan den designes og implementeres. forstå og redegøre for en relevant analyseplan der kan bruges indenfor videnskabsmetoderne humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi samt give eksempler på fejlkilder der bør tages hensyn til. demonstrere forståelse for grundlæggende epidemiologiske og statistiske begreber. kritisk vurdere og tolke forskningsresultater uden væsentlige mangler. vise forståelse for hvilke konklusioner der kan drages fra forskningsstudier indenfor videnskabsmetoderne humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi. Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 02 Den studerende kan: demonstrere forståelse for hvordan den metodiske kvalitet i videnskabelige projekter vurderes indenfor humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi. Endvidere udviser tilstrækkelig viden og forståelse for deltagelse i videnskabelige projekter inden for disse forskningsfelter. Der kan spores usikkerhed i den studerendes redegørelse for hvilke problemstillinger der kan besvares indenfor påkaldende videnskabelig metode, men ikke så alvorligt at tilgangene blandes sammen. demonstrere viden vedrørende anvendelsen af teori til at beskrive og give eksempler på hvornår den videnskabelige metode er relevant og hvordan den designes og implementeres. Dog kan der spores usikkerhed i den studerendes redegørelse, men ikke så alvorligt at tilgangene blandes sammen. demonstrere viden vedrørende en relevant analyseplan (visse misforståelser kan accepteres) der kan bruges indenfor videnskabsmetoderne humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi samt give eksempler på fejlkilder der bør tages hensyn til. demonstrerer viden om helt basale epidemiologiske og statistiske begreber. på et tilstrækkeligt niveau analysere og tolke forskningsresultater. demonstrere viden for hvilke konklusioner der kan drages fra forskningsstudier indenfor videnskabsmetoderne humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi. 21
Evaluering af modulet (): Som regel vil evaluering ske på to måder. På den sidste undervisningsdag i modulet (se skema) vil modulansvarlig og studieleder afholde en evalueringstime hvor både dette modul og forskellige praktiske/pædagogiske aspekter af uddannelsen kan diskuteres (Studielederens time). Evaluering sker også skriftligt gennem at svare på den elektroniske evaluering som sendes ud fra sekretariatet. Den mundtlige og skriftlige evaluering supplerer hinanden og skulle ikke være det samme. Modulansvarlig Linda Fernandes, studieadjunkt, Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FOF), Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet, Campusvej 55, DK-5239 Odense M, mobil; 29282025, e-mail; cmlarsen@health.sdu.dk Studiesekretær Inge Poetzsch, Winsløwparken 19, III, 5000 Odense C, Telefon: +45 65 50 27 38, E-mail: ipoetzsch@health.sdu.dk Undervisere Modulansvarlig, Studieadjunkt Linda Fernandes. Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, SDU, lfernandes@health.sdu.dk Professor Karen Søgaard (KSO). Forskningsenheden for Fysisk Aktivitet og Sundhed i arbejdslivet, Institut for idræt og biomekanik, SDU. Professor Ewa Roos (ER). Leder af Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, SDU. Senior biostatistiker Robin Christensen (RC). Parker Instituttet. Frederiksberg. Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, SDU. Studieleder, lektor Hans Lund (HL). Kandidatuddannelsen i fysioterapi. Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, SDU. Lektor Birgit Juul-Kristensen (BJK). Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, SDU. Seniorforsker Mette Aadahl, Forskningscenter for Forebyggelse og Sundhed (FCFS), Glostrup Hospital Ph.d., forsknings- og udviklingsfysioterapeut Carsten Juhl, MPH. Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, SDU. Adjunkt, Jonas Bloch Thorlund (JBT), Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, SDU. Lektor Ejgil Jespersen (EJ), Forskningsenheden for Bevægelse, Idræt og Samfund, Institut for idræt og biomekanik, SDU. 22
Ingeniør Henrik Baare Olsen, Institut for idræt og biomekanik, SDU. Ingeniør Tue Skallgård, Institut for idræt og biomekanik, SDU. 23
Årgang 2014 - Skema for 1. sem. på Kandidatuddannelsen i Fys.- Efterårssemesteret 2014, Skemaet er med forbehold, og der kan ske ændringer i løbet af semestret. Uge 46 10/11-14/11 MEKANISME Kl. 10.15 15.00 Uge 47 17/11-21/11 Kl. 10.15 15.00 Reserveret til undervisning i tilfælde af tidligere aflysninger. AFLEVERE MEKANISME OPGAVE kl. 12.00 Uge 48 24/11-28/11 Uge 49 1/12-5/12 Uge 50 8/12-12/12 Uge 51 15/12-19/12 HUMANISTISK SUND. EPIDEMIOLOGI AFLEVERE GRUPPE- FEEDBACK (mekanisme) kl. 12.00 i AFLEVERE GRUPPE- FEEDBACK (humanistisk sund.) kl. 12.00 Kl. 10.15 15.00 Kl. 10.15 15.00 Kl. 10.15 15.00 Kl. 10.15 15.00 AFLEVERE HUMANISTISK SUND. OPGAVE kl. 12.00 AFLEVERE EPIDEMIOLOGI OPGAVE kl. 12.00 24
Uge 52 FRI FRI FRI FRI FRI Uge 1 FRI FRI FRI FRI FRI Uge 2 5/1-9/1 Uge 3 12/1-16/1 Uge 4 19/1-23/1 Uge 5 26/1-30/1 SYS.REVIEW/META- ANALYSE U? U? Eksamensuge U? AFLEVERE GRUPPE- FEEDBACK (epidemiologi) kl. 12.00 U? Eksamensuge AFLEVERE GRUPPE- FEEDBACK (Sys. Review/Meta-Analyse) kl. 12.00 Kl. 10.15 15.00 U? Kl. 10.15 15.00 U? Eksamensuge SPØRGETIME kl 10.00-11.00 U? Reserveret til undervisning i tilfælde af tidligere aflysninger. Eksamensuge AFLEVERE SR/MA OPGAVE kl. 12.00 EKSAMENSDAG U (x4)? KARRIEREDAG AFLEVERE Plan v. 2 2. studieår kl 12.00 25
Bilag 1 Tekniske retningslinjer/standardforside Tekniske retningslinjer Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i fysioterapi Forside På forsiden angives det skriftlige arbejdes titel, forfatternavn/e og/eller eksamensnummer, uddannelsens navn, semester, opgavetype, evt. vejleder, antal anslag (inkl. mellemrum), afleveringsdato (se nedenfor). Tekst I det skriftlige arbejde bruges følgende indstillinger til tekstsiderne: Linjeafstand: 1,5 Skriftstørrelse: 12 Skrifttype: Times New Roman Venstre margen: 3 cm Højre margen: 2 cm Topmargen: 3 cm Bundmargen: 2 cm En normalside udgør i gennemsnit 2.400 anslag inkl. mellemrum. Overskrifter Der bør ikke være mere end tre overskriftsniveauer af hensyn til læsevenligheden. Sidenummerering Det skriftlige arbejde skal sidenummereres nederst til højre. Side 1 bliver første side efter indholdsfortegnelse. Bilagsfortegnelse samt bilag skal også have sidenumre. Billeder Hvis der anvendes fotografier af personer, skal der indhentes specifik tilladelse (eventuelt fra forældre eller værge), og identiteten skal sløres, f.eks. med en sort bjælke over øjnene. Figurer Titler og detaljerede forklaringer må ikke placeres i selve illustrationerne, men skal stå i figurteksterne. Eventuelle bogstaver, tal og symboler skal stå klart og anvendes konsekvent. Hvis en figur tidligere har været offentliggjort, skal der foreligge skriftlig tilladelse til, at figuren benyttes. Figurteksterne skal give præcis information om, hvad figuren viser. Nummerer figurerne fortløbende i den rækkefølge, hvori de første gang nævnes i teksten. Forklar alle forkortelser, som er benyttet i figuren. Figurteksten står altid under figuren. 26
Tabeller Nummerer tabellerne fortløbende i den rækkefølge, hvori de første gang nævnes i teksten. Tabeloverskriften skal indeholde en kort og præcis angivelse af tabellens indhold. Forklar alle ikkestandardforkortelser, som er benyttet i tabellen. Giv hver søjle i tabellen et hoved med en kort betegnelse. Benyt kun vandrette streger og kun i begrænset omfang. Tabeloverskriften og tabelteksten står altid over tabellen, eventuelle forkortelser står under. Forkortelser Brugen af forkortelser bør begrænses. Første gang en forkortelse anvendes, skal den forklares fuldt ud. Forkortelser skal forklares separat i resume, artikeltekst og i alle tabeller og figurtekster. Hvis der forekommer flere end fem forkortelser, skal de forklares samlet i en boks på første side efter forsiden. Der må ikke være forkortelser i titlen. Taksigelse (acknowledgement) Evt. personer som har bidraget til det skriftlige arbejde kan takkes i et evt. forord. Det skal i så fald præciseres hvad vedkommende har bidraget med (vejledning, teknisk assistance mm). Referencer Referencelisten skal udformes i henhold til retningslinjerne fra ICMJE-gruppen (www.icmje.org). Undtagelser fra dette kan være tidsskrifter, som anvender artikelnumre i stedet for sidenumre. I disse tilfælde anføres også måneden eller bladnummeret (se eksempler nedenfor). Tidsskrifternes navne skal forkortes i overensstemmelse med MEDLINE/PubMed. Referencer anføres i firkantede parenteser og nummereres fortløbende i den rækkefølge, hvori de nævnes første gang i teksten. Referencer i tabeller og figurer nummereres efter det sted i teksten, hvor der første gang henvises til de pågældende tabeller og figurer. Eksempler: Tidsskriftartikel Gögenur I, Kücükakin B, Bisgaard T et al. The effect of melatonin on sleep quality after laparoscopic cholecystectomy: a randomized placebo-controlled trial. Anesth Analg 2009;108:1152-6. Nielsen AC, Alberdi F, Rosenbaum B. Collaborative assessment and management of suicidality method shows effect. Dan Med Bul 2011;58(8):A4300. Laan MT, van Dijk MC, Staal MJ et al. Electrical modulation of the sympathetic nervous system in order to agument cerebral blood flow: a protocol for an experimental study. BMJ Open 2011;1:e000120. Kapitel i en bog Cole TJ. Weight-stature indices to measure underweight, overweight, and obesity. I: Hines JH, ed. Anthropometric assessment of nutritional status. New York: Wiley-Liss, 1991:83-111. Avisartikel Ebbensgaard I. Bump og chikaner giver sikrere veje. Politiken 2004, 8. november, 1. sektion: 5. 27
Internetreference www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed /12. jan. 2004 Datoen for søgningen skal anføres. STANDARDFORSIDE TIL SKRIFTLIGT ARBEJDE (eksamensopgaver, synopser, projektbeskrivelser mm) 28
Modultitel: Navn eller eksamensnummer (er du i tvivl, spørg da underviser): Uddannelse: Semester: Opgavetype: Vejleder: Antal anslag (med mellemrum): Afleveret den: Udlån: Ja Nej 29