Modul 3: Moderne pædagogisk filosofiske retninger (15 ECTS)

DANMARKS PÆDAGOGISKE UNIVERSITETSSKOLE AARHUS UNIVERSITET København og Århus Forår 2012 Holdnr. Modul 3: Moderne pædagogisk filosofiske retninger (15 ECTS) Studieretning: Pædagogisk Filosofi Modulansvarlig: Asger Sørensen (AS) (aso@dpu.dk) Undervisere: Jørgen Huggler (JH), Thomas A. Rømer (TR), Merete Wiberg (MW), NN & AS Formål: Efter gennemført modul har den studerende på et videnskabeligt grundlag, forstået som et kritisk, systematisk og teoretisk funderet grundlag: - viden om og overblik over moderne pædagogisk filosofiske teorier og strømninger. - forståelse af deres særlige problemstillinger, samt deres samspil med den øvrige idéhistoriske og filosofiske udvikling. - færdighed i at analysere moderne pædagogisk filosofiske tekster. - færdighed i at vurdere moderne pædagogiske teoriers og strømningers anvendelse i et nutidigt perspektiv. - kompetence mht. at kunne identificere og diskutere indhold, ståsted, forudsætninger og konsekvenser af moderne pædagogisk filosofiske retningers svar på pædagogiske og uddannelsesmæssige problemstillinger. - kompetence mht. at bidrage til at manøvrere i forhold til komplekse sammenhænge inden for retninger vedrørende uddannelse og pædagogik. Udbytte: Se beskrivelser formål, indhold og tilrettelæggelsesform. Indhold: -Der studeres problemstillinger, der behandles af moderne pædagogisk filosofiske og almenpædagogiske retninger. Disse kan f.eks. være: Praksisfelter, institution og individ, uddannelsers normative idealer og konstitution, politisk dannelse, medborgerskab, verdensborgerskab, autonomi, demokrati, pluralisme, multikulturalisme, religiøs dannelse, sekularisering og tradition, erkendelse og vidensform. Såvel filosofiske som fagvidenskabelige teoridannelser kan indgå. Tilrettelæggelsesform: 1 af 19

Undervisningen omfatter oversigtsforedrag, studenteroplæg og fælles analyse og diskussion. Den strækker sig over 15 uger. I 12 af ugerne er der én forelæsning ugentligt, samt øvelser samme dag for den halve årgang (ulige uger hold 1, lige uger hold 2). Se i øvrigt lektionsplan nedenfor. Forelæsningerne finder sted i ugerne 6-20. En forelæsning udgør to lektioner. Forelæsningerne forudsætter, at teksterne er læst og gennemgår kun selve teksterne, når de vurderes at kræve direkte udlægning og fortolkning. Øvelserne hører til de to foregående uges forelæsninger og er berammet til ugerne 3 til 12. OBS! OBS! Øvelser er på 3 lektioner. Til hver øvelsesgang forbereder en gruppe et oplæg om den foregående uges tekster, og yderligere en gruppe forbereder sig specielt godt ( opponent ). Første lektion udfyldes af oplæg og opposition. Det lægger op til videre analyse og diskussion i anden lektion. Tredje lektion er fortsat diskussion, og de sidste 20 minutter samler øvelseslærer op. Se i øvrigt øvelsesplanen. Grupper dannes i pausen til første forelæsning. Der bliver 6 øvelsesgrupper på hvert af de to hold, som så parvis arbejder sammen, dvs. 1-4, 2-5, 3-6, jf. øvelsesplanen. Derved er der til hver øvelsesgang én stor gruppe, der har ansvaret; den ene halvdel holder oplæg, den anden opponerer. Eksamen: Jf. studieordningen Litteratur: Se under de enkelte gange nedenfor. * foran en tekst betyder, at den vil foreligge på Blackboard. 2 af 19

Lektionsplan for Moderne Pædagogisk Filosofiske retninger Forår 2012 Lektion Uge Forelæsninger Tema Øvelser Tema 1 2 Ma-Ti Ma-Ti 1 6 11-13 As Intro 2 7 11-13 As Durkheim 3 8 11-13 Tr Nyere læringsteori 1 13-17 1 Tr Intro + Durkheim 4 9 11-13 Tr Analytisk filosofi 2 13-17 2 Tr Intro + Durkheim 5 10 11-13 Mw Selvet (Foucault) 3 13-17 1 Mw Ny læring + anal fil 6 11 11-13 Mw Taylor 4 13-17 2 Mw Ny læring + Analytisk filosofi 7 12 11-13 Tr Hannah Arendt 5 13-17 1 Tr Selvet (Foucault) + Taylor 8 13 11-13 Tr Postmodernisme Lyotard 6 13-17 2 Tr Selvet (Foucault) + Taylor Påske 9 16 11-13 Nn Republikanisme 7 13-17 1 Nn Arendt + Lyotard 10 17 11-13 Nn Kosmopolititisme 8 13-17 2 Nn Arendt + Lyotard 11 18 11-13 Jh Almen pædagogik 9 13-17 1 Jh Republikanisme, Kosmopolitism 12 20 11-13 jh Benner 10 13-17 2 Jh Republikanisme, Kosmopolitism 21 12 11-14 14-17 As Almen pædagogik + Benner Øvelser oplægs- og opponentgrupper Uge Hold 1 Hold 2 Tema Oplæg Opponent Oplæg Opponent 8-9 Grp. 1 Grp. 4 Grp. 1 Grp. 4 Intro + Durkheim 10-11 Grp. 2 Grp. 5 Grp. 2 Grp. 5 Ny læring + Analytisk filosofi 12-13 Grp. 3 Grp. 6 Grp. 3 Grp. 6 Selvet (Foucault) + Taylor 16-17 Grp. 4 Grp. 1 Grp. 4 Grp. 1 Arendt + Lyotard 18-20 Grp. 5 Grp. 2 Grp. 5 Grp. 2 Republikanisme, kosmopolitisme 21 Grp. 6 Grp. 3 Grp. 6 Grp. 3 Almen pædagogik + Benner 3 af 19

Session 1 Dato og klokkeslæt: Mandag 6/2, kl. 11-13 & tirsdag 7/2 Titel: Moderne pædagogisk filosofi Underviser(e): AS Temaer/indhold: Richard Bailey et. al. (ed): The Sage Handbook of Philosophy of Education, Sage, 2010 Randall Curren (ed.): Philosophy of Education, Oxford: Blackwell, 2007 Anne-Marie Eggert Olsen (red.): Pædagogikkens filosofi, Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag, 2004 Nigel Blake et. al. (ed): The Blackwell Guide in the Philosophy of Education, Oxford: Blackwell Publishing, 2003. Randall Curren (ed.): A Companion to Philosophy of Education, Oxford: Blackwell, 1996 Anton Hügli: Philosophie und Pädagogik, Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1999 Se så meget så muligt i så mange som muligt af de nævnte bøger, bladr rundt, se indholdsfortegnelser, index - og prøv at få læst så meget tekst som muligt. OBS! OBS! Det er muligt at købe de ovennævnte bøger fra Blackwell til specialpris med brug af kode. Øvrig litteratur (til sammenligning): Peter Østergaard Andersen m.fl. (red.): Klassisk og moderne pædagogisk teori, København: Hans Reitzels Forlag, 2007. 4 af 19

Session 2 Dato og klokkeslæt: Mandag 13/2, kl. 11-13 & tirsdag 14/2 Titel: Positivisme Underviser(e): AS Temaer/indhold: Positivistiske diskussioner, bl.a. om værdi, autonomi, rationalitet, disciplin, opdragelse etc. Primær: Durkheim, Émile: L Éducation morale (1925a), Paris: Fabert, 2007, 101-70 [70] (findes på engelsk som * Durkheim: Moral education, New York: Free Press, 1961, pp. 64-126) Sekundær: *Cladis, Mark S.: Emile Durkheim and moral education in a pluralistic society in G. Walford & W.S.F. Pickering (Eds.): Durkheim and Modern Education, London: Routledge, 1998, pp. 19-32 [14] *Miller, Willie Watts: Teaching autonomy Walford, G. & W.S.F. Pickering (Eds.): Durkheim and Modern Education, London: Routledge, 1998, pp. 72-91 [20] Læsning af ovenstående tekster. Supplerende litteratur: Durkheim, Émile: Opdragelse, uddannelse og sociologi, Carit Andersen & Finn Suenson, 1975 Steven Lukes: Émile Durkheim. His and Work, Stanford University Press, Stanford, Cal., 1985 * Sørensen, Asger: "Durkheims ansats til en etik for det moderne samfund - og en metodologisk kritik af den filosofiske etik" i A. Greve (red.): Sociologien om velfærd - gensyn med Émile Durkheim, Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag, 1998, s. 62-83 *Durkheim, Émile: Value Judgements and Judgements of Reality (1911) in Durkheim: Sociology and Philosophy, New York: Free Press, 1975, pp. 80-97 [18] 5 af 19

Session 3 Dato og klokkeslæt: Mandag 20/2, kl. 11-13, hold 1(Å) 13.30-16.30, & tirsdag 21/2, kl. 11-13, hold 1(K) 13.30-16.30 Titel: Nyere læringsteori Underviser(e): TR Temaer/indhold: Problemstillinger knyttet til en række nyere teorier om læring og John Deweys uddannelsesfilosofi, bl.a. lærings- og forandringsforståelse i spændingsfeltet mellem subjektivitet og socialitet, forholdet mellem læring og professionel praksis. Kritiske tilgange til disse læringsteorier, samt Deweys begreber om uddannelse, vækst, tænkning og demokrati, plus hans relevans for nyere pædagogisk teori. Primær: *Lave, Jean & Etienne Wenger: Situated Learning, Cambridge: Cambridge University Press, s. 27-58. (findes dansk oversættelse) Schön, Donald: The Reflective Practitioner, London: Ashgate 1983, s. 21-69 (ch. 2). (findes dansk oversættelse) *Glasersfeld, Ernst von: Introduction: Aspects of Constructivism, I Fosnot, Catherine (ed.): Construcitivism theory, perspectives and practice, New York: Teachers College Press 1996, s. 3-7. Dewey, John: Democracy and Education, New York: The Free Press, 1916, ch. 12: Thinking in Education & ch. 19: Labor and Leisure. Sekundær: *Biesta, Gert: Against Learning Reclaiming a language for education in an age of learning, Nordisk Pedagogik, nr. 1, 2004, s. 70-82. *Jensen, Rasmus Ugilt Holten Jensen. En kantiansk intervention i læringsteorien, Nordisk Pedagogik, nr. 4, 2007, s. 313-327. OBS! Schöns og Deweys tekster skaffes selv. Alle udgaver og oversættelser kan anvendes. Læsning af ovenstående tekster 6 af 19

7 af 19

Session 4 Dato og klokkeslæt: Mandag 27/2, kl. 11-13, hold 2(Å) 13.30-16.30, & tirsdag 28/2, kl. 11-13, hold 2(K) 13.30-16.30 Titel: Analytisk filosofi Underviser(e): TR Temaer/indhold: Grundbegreber i nyere analytisk uddannelsesfilosofi samt dennes uddannelsesteoretiske konsekvenser, bl.a. Wittgensteins sprogspilbegreb. Primær: *Peters, Richard S.: Uddannelse som indvielse i Dale, Erling Lars & Krogh-Jespersen, Kirsten: Uddannelse og dannelse læsestykker til pædagogisk filosofi, Århus: Klim, 2004, s. 50-86. Preston, Aaron: Analytical Philosophy, i The Internet Encyclopedia of Philosophy, www.iep.utm.edu/a/analytic.htm (28 sider). Sekundær: *Blake, Nigel m.fl. (red.): The Blackwell Guide in the Philosophy of Education, Oxford: Blackwell Publishing, 2003, s. 21-37 (introduktionskapitel) *Rømer, Thomas Aastrup: Læring og evaluering i sprogspil, Nordisk Pedagogik, nr.1, 2003, s. 33-48. Læsning af ovenstående tekster. 8 af 19

Session 5 Dato og klokkeslæt: Mandag 5/3, kl. 11-13, hold 1(Å) 13.30-16.30, & tirsdag 6/3, kl. 11-13, hold 1(K) 13.30-16.30 Titel: Selvet og Foucault Underviser(e): Merete Wiberg Mål: At opnå kendskab til Foucault begreber om selvteknologi og governmentality med henblik på en diskussion af begrebet om selvet og dets dannelse. Indhold: Foucaults begreber om selvteknologi og governmentality M. Foucault (1988): Two technologies of the Self. I: Martin, L.H., Gutman, H. P.H. Hutton (red.): Technologies of the Self. The University of Massachussetts Press, Amherst.(s 16-49.) Foucault, M. (1991). Governmentality, I: Burchell F. et al (red.)(1991). The Foucault Effect, The University of Chicago Press Hede, D. (2003). Det tomme menneske introduktion til Foucault, Kbh.: Museum Tusculanum, kap. 2 (Selvets historie) Læsning af ovenstående tekster Supplerende læsning Rose, N. (1996). Inventing our Selves, New York: Cambridge University Press 9 af 19

Session 6 Dato og klokkeslæt: Mandag 12/3, kl. 11-13, hold 2(Å) 13.30-16.30, & tirsdag 13/3, kl. 11-13, hold 2(K) 13.30-16.30 Titel: Charles Taylor og autenticitetens etik Underviser(e): Merete Wiberg Mål: At diskutere begrebet om autenticitet med udgangspunkt i Charles Taylors udlægning af dette. Indhold: Charles Taylors begrebet om autenticitet set i relation til forståelsen af selvet, opdragelsen og dannelsen af mennesker. Taylor, C.: Modernitetens ubehag autenticitetens etik, Århus: Forlaget Philosophia, 2008. OBS! Taylors tekst skaffes selv. Alle udgaver og oversættelser kan anvendes. Læsning af ovenstående. 10 af 19

11 af 19

Session 7 Dato og klokkeslæt: Mandag 19/3, kl. 11-13, hold 1(Å) 13.30-16.30, & tirsdag 20/3, kl. 11-13, hold 1(K) 13.30-16.30 Titel: Hannah Arendt Underviser(e): TR Temaer/indhold: Hannah Arendts filosofi samt konsekvenser for uddannelsesteori: Forandring/konservatisme, menneskets vilkår, tænkning og dømmekraft. Primær: *Arendt, Hannah: The Crisis of Education, I Arendt, Hannah: Between Past and Future, London: Pinguin Books, 1968, s.173-196. *Arendt, Hannah: The Human Condition, Chicago: The University of Chicago Press, 1999 (opr. 1958), s. 7-21 (kapitel 1), s. 175-192 (starten af kapitel 5: Action). Sekundær: *Øverenget, Einar: Hannah Arendt, København: Gads Forlag 2001, s. 75-105 (kap. 5). *D entreves, Maurizio Passerin: Arendt s theory of jugdment, I Villa, Dana (ed.): The Cambridge Companion to Hannah Arendt, Cambridge: Cambridge University Press, 2000, s. 245-260. Læsning af ovenstående tekster. 12 af 19

Session 8 Dato og klokkeslæt: Mandag 26/3, kl. 11-13, hold 2(Å) 13.30-16.30, & tirsdag 27/3, kl. 11-13, hold 2(K) 13.30-16.30 Titel: Postmodernisme Underviser(e): TR Temaer/indhold: Grundtemaer i Jean Francios Loytards hovedværk, The Postmodern Condition, samt nogle af de pædagogiske diskussioner, der er rejst i forbindelse hermed: Postmodernisme, sprogspil, kritisk tænkning, uddannelseskritik. Lyotard, Jean-Francois: The Postmodern Condition, Manchester: Manchester University Press, 1979. (findes dansk oversættelse) OBS! Lyotards tekst skaffes selv. Alle udgaver og oversættelser kan anvendes. Læsning af ovenstående. 13 af 19

14 af 19

Session 9 Dato og klokkeslæt: Mandag 16/4, kl. 11-13, hold 1(Å) 13.30-16.30, & tirsdag 17/4, kl. 11-13, hold 1(K) 13.30-16.30 Titel: Republikanisme Underviser(e): NN Temaer/indhold: Demokrati, republik, borgerlig viljesdannelse, borgerlige friheder og dyder, medborgerskab etc. * Held, David: The Possibilities of Democracy, Theory and Society, Vol. 20, No. 6 (Dec., 1991), pp. 875-889 [15] * Habermas, Jürgen: Drei normative Modelle der Demokratie (1992) in Habermas: Die Einbeziehung des Anderen, Frankfurt a.m.: Suhrkamp, 1996, pp. 277-92 [16] (findes på engelsk in Habermas: The Inclusion of the Other og på dansk i Habermas: Demokrati og retsstat: en tekstsamling, Hans Reitzel, 2005) * Honneth, Axel: Democracy as Reflexive Cooperation, Political Theory, vol. 26, no. 6, 1998, pp. 763-83 [21] * Pettit, Philip: Reworking Sandel s Republicanism, The Journal of Philosophy, Vol. 95, No. 2 (Feb., 1998), pp. 73-96 [24] * Patten, Alan: The Republican Critique of Liberalism, British Journal of Political Science, Vol. 26, No. 1 (Jan., 1996), pp. 25-44 [20] Læsning af ovenstående tekster. Supplerende litteratur: Held, David: Models of Democracy, Polity, 2006 * Kymlicka, Will: Citizenship Theory in Kymlicka: Contemporary Political Philosophy. An Introduction, Sec. Ed., Oxford University Press, 2002, kap. 7, pp. 284-326 [42] * Brookfield, Stephen: Learning Democratic Reason: The Adult Education Project of Jürgen Habermas, Teachers College Record, vol. 107, no. 6, 2005, pp. 1127-68 [42] 15 af 19

Session 10 Dato og klokkeslæt: Mandag 23/4, kl. 11-13, hold 2(Å) 13.30-16.30, & tirsdag 24/4, kl. 11-13, hold 2(K) 13.30-16.30 Titel: Kosmopolitanisme Underviser(e): NN Temaer/indhold: Verdensborgeren som pædagogisk ideal, kosmopolitanisme, krig, global retfærdighed etc. Primær: Kant, Immanuel: Zum ewigen Frieden (1795/96) in Kant: Werke (1964), Bd. VI, Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 1983, BA 1-112/104 [60] (findes på dansk som Til den evige Fred) Sekundær: * Jürgen Habermas: Hat die Konstitutionalisierung des Völkerrechts noch eine Chance? in Habermas: Das gespaltene Westen, Frankfurt a.m.: Suhrkamp, 2004, pp. 113-93 [80] (findes på engelsk som kap 8. i Habermas: The Divided West (Polity Press, 2006) OBS! Kants tekst skaffes selv. Alle udgaver og oversættelser kan anvendes. Læsning af ovenstående tekster Supplerende litteratur: * Huggler, Jørgen: Cosmopolitanism and peace in Kant's essay on 'Perpetual Peace', Studies in Philosophy and Education, vol. 29, nr. 2, 2010, s. 129-40. * Anderson, Perry: Arms and Rights. Rawls, Habermas and Bobbio in an Age of War, New Left Review, 31, 2005, pp. 5-40 Kemp, Peter: Verdensborgeren som pædagogisk ideal, København: Hans Reitzel, 2005. * Scheuerman, William E.: Postnational democracies without postnational states? Some sceptical Reflections, Ethics & Global Politics, Vol. 2, No. 1, 2009, pp. 41-63. * Sørensen, Asger: Folkene lov i Imperiets tidsalder John Rawls om retfærdig krig i Mogens C. Jacobsen m.fl. (red.): John Rawls politiske filosofi, Malmö: NSU Press, 2009, s. 271-92 Walzer, Michael: Arguing about War (New Haven & London: Yale University Press, 2004). 16 af 19

Session 11 Dato og klokkeslæt: Mandag 30/4, kl. 11-13, hold 1(Å) 13.30-16.30, & tirsdag 1/5, kl. 11-13, hold 1(K) 13.30-16.30 Titel: Almenpædagogiske problemstillinger Underviser(e): JH Mål: At give indsigt i 4 grundlæggende pædagogiske problemstillinger. Temaer/indhold: Pædagogikkens handlingsproblem, normproblem, institutionsproblem og erkendelsesproblem Alexander von Oettingen: Almen pædagogik. Pædagogikkens grundlæggende spørgsmål. Gyldendals lærerbibliotek 2010. I alt 202 sider. OBS! Oettingens tekst skaffes selv. A. v. Oettingens bog bedes læst på forhånd. Supplerende litteratur: Michael Uljens. Allmän pedagogik. Lund: Studentlitteratur, 1998. 17 af 19

Session 12 Dato og klokkeslæt: Mandag 7/5, kl. 11-13, hold 2(Å) 13.30-16.30, & tirsdag 8/5, kl. 11-13, hold 2(K) 13.30-16.30 Titel: Ikke-affirmativ pædagogik og traditionsformidling + øvelser Underviser(e): JH Mål: Temaer/indhold: Indblik i den ikke affirmative pædagogik og problemet vedr. traditionsformidling. Dietrich Benner: Tekster til dannelsesfilosofien mellem etik, pædagogik og politik. Århus: Klim 2005. OBS! Benners tekst skaffes selv. Alle udgaver og oversættelser kan anvendes. Benners bog bedes læst på forhånd. Supplerende litteratur: Roland Reichenbach: Demokratisches Selbst und dilettantisches Subjekt. Demokratische Bildung und Erziehung in der Spätmoderne http://egora.uni-muenster.de/ew/persoenlich/reichenbachmedien/demokratisches_selbst_und_dilettantisches_subjekt.pdf 18 af 19

. Session 13 Dato og klokkeslæt: Mandag 14/5, kl. 11-14, hold 1(Å) og hold 2(Å) 14-17, & tirsdag 15/5, kl. 11-14, hold 1(K) og hold 2(K) 14-17 Titel: Øvelser (til session 11 og 12) Underviser(e): AS 19 af 19