Børns ret til omsorg, tryghed og trivsel Vinterkonference 2012
Dansk Center for undervisningsmiljø, DCUM Videnscenter Fysisk, psykisk og æstetisk miljø Trivsel er fundamental for gode børnemiljøer og undervisningsmiljøer Medindflydelse er et kerneområde Trivsel, sundhed, udvikling og læring for alle
Arbejdet med undervisningsmiljø Undervisningsmiljøloven Elever og studerende har ret til et godt undervisningsmiljø Undervisningsmiljørepræsentanter Undervisningsmiljøvurdering Kortlægning, beskrivelse, handlingsplan og retningslinjer for opfølgning
Arbejdet med børnemiljø Dagtilbudsloven Børn i dagtilbud har ret til et godt børnemiljø I børnehøjde Sammentænkes med de pædagogiske læreplaner
Termometeret & Børnemiljøtermometeret Internetbaserede spørgeskemaværktøjer Undersøgelse af det fysiske, psykiske og æstetiske miljø Børnenes/elevernes/de studerendes syn på deres hverdagsmiljø Gratis www.termometeret.dk & www.bm-termometeret.dk
www.dcum.dk www.dcum.dk Værktøjer Viden Erfaringer fra praksis Undersøgelser Blog & gæsteblog Butik
Trivsel Hallo, hvor svært kan det være?
Trivsel Handler om vækst, engagement, involvering og aktiv deltagelse i sit liv Trivsel er som pædagogisk afsæt noget, man hele tiden skal undersøge, sikre og understøtte
Hørt i den virkelige verden: For os er trivsel, at børnene får brugt deres krop og lyttet til naturen. Naturen er en vigtig medspiller, fordi den i sin forvandlingsproces taler til barnets egen forvandlingsproces.
Det kræver ret meget overskud, at man kan forstå, at der gælder andre regler for de små. Og det er bl.a. på den måde, jeg oplever, at børnenes trivsel kommer til udtryk i hverdagen. Helle Heckmann, leder
Trivsel handler om, at børnene føler sig trygge, så de tør tage udfordringer op. Og det gør børnene, hvis de har tydelige voksne omkring sig, der giver dem kys, kram og kærlighed, men også klare rammer. Erik Nielsen, ledende pædagog
Børnenes stemmer Inddragelse af børneperspektivet kan fremme trivsel, læring og udvikling Børnenes udsagn og adfærd kan være med til at sætte spot på ellers blinde pletter http://www.youtube.com/watch?v=z l4wxoum_vg
Formålet Få de gode eksempler frem, så andre kan få glæde af dem Let tilgængelig form og bred palet af muligheder Inspiration som tilgodeser dagtilbuddenes forskellige vilkår og betingelser Skærpe den faglige bevidsthed over egen praksis og fremme børnenes trivsel
Processen Efterlysning i kommuner og dagtilbud Kontakt og opfølgning Besøg og interview 1. udkast Udvælgelse Gennemskrivning Kontakt til nye dagtilbud Godkendelse hos bidragsydere
Indhold Forståelse af sig selv og andre Børn hjælper børn Struktur på aktiviteter og leg Systematik og overblik De fysiske rammer Fokus på børnenes perspektiv Overgange Konflikthåndtering Sprog og sanser
Udfordringer Hvornår er noget en metode? Overførselsværdi? Struktur
Skabelonen Bagrund -Kort om metoden -Pædagogiske overvejelser -Formål Metodebeskrivelse -Hvad er konteksten -Konkrete elementer -Fremgangsmåden trin for trin Afsluttende vurdering -Fordele ved metoden -Forhold, man skal være opmærksom på
Det vedkommende Børnene tager reglerne og ritualerne med sig, når de fx leger på legepladsen. Fx spørger de hinanden, om de vil slås, og accepterer, hvis den anden siger nej. De siger også tak for kampen og anerkender hinanden. Man kan se, at de fører det videre ud i livet og bliver bedre til at tage vare på hinanden. De lærer det også videre til de andre børn, som ikke har prøvet slåskultur. Clara Juhl Hansen, pædagog
Forskellighed
Legebænken Formål: -Give børnene blik for hinanden -Hjælpe børn med tydeligt at vise deres ønske om at være i en leg -Lære børn at yde omsorg for hinanden uden indblanding fra en voksen -Give børn et fælles ansvar for, at alle trives og er en del af fællesskabet Opfundet af børnene selv Simpel at igangsætte
Vennemappen Formål: -Sætte fokus på, hvordan man er en god kammerat -Styrke børns empatiske evner og hjælpsomhed -Øge børns forståelse for konfliktløsning -Styrke børnenes sociale relationer til hinanden -Forældresamarbejde/Forældreinvolvering Børnene digter og beskriver svære situationer sammen med forældre Børnegruppen finder løsninger i fællesskab Styrker børnene i at tænke løsning- og handlingsorienteret i forskellige sammenhænge. Er oplagt som et miniforløb
Gode situationer god adfærd Formål - Sætter spot på bekymrende adfærd - Er handlings og udviklingsorienteret - Sætter en ramme for refleksion omkring et barns adfærd - Gør det nemmere at spørge en kollega om hjælp Signs of Safety Struktureret løsningsfokuseret metode Helhedsindsats - kultur Interview mellem interviewer og bekymret kollega Erfaring: Metoden skaber et vigtigt refleksionsrum og finder handlingsmuligheder, der styrker barnets positive udvikling
Jamen det gør vi jo allerede! Skærpe faglige refleksioner hos pædagogerne Italesætte mulig tavs viden & handlinger Hvad virker godt for os hvad vil vi gerne bevare og hvad vil vi gerne ændre? Måske forfølge en ny pædagogisk retning eller blive bekræftet i, at I er på rette vej!
Tilbagemeldinger Metoderne er lette at igangsætte Skabelonen kan bruges til selv at skrive egne metoder ind i Kan fungere som fælles omdrejningspunkt for fx alle vuggestuepædagoger i et område
Nationalt samarbejde Samarbejde for trivsel blandt børn i dagtilbud 13 deltagende parter Hjemmeside: www.samarbejdefortrivsel.dk Trivselsdag i dagtilbud Konference med fokus på fysiske rammer
Vi trives, det synes vi også alle andre børn skal Tak for jeres stor bidrag og god læselyst!
Trivsel i hverdagen Taler I om trivsel, og hvordan gør I det? Kan I arbejde (mere) trivselsfremmende og hvordan? Hvordan sikrer I, at arbejdet med trivsel foregår hele tiden og ikke kun i afgrænsede miniforløb?