Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO.

Transkript

1 Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO. Arbejdsgrundlaget består af fem afsnit: Indledning, Leg og venskaber, Indflydelse, rammer og regler, Medarbejdernes betydning/rolle og Forældresamarbejde Indledning Arbejdsgrundlaget tager udgangspunkt i følgende pædagogiske anskuelser: SFOens pædagogik tager udgangspunkt i barnets trivsel, læring og udvikling. SFO'ens pædagogik er en del af skolens undervisningsmiljø. Dvs., at vi, i samarbejde med lærerne, har fokus på de sociale forhold og relationer i klassen og på tværs af klasserne. SFO ens medarbejdere lægger vægt på et forældresamarbejde, hvor gensidig tillid og åbenhed er nøgleordene, og hvor barnets trivsel, læring og udvikling er i centrum. I SFO en arbejder vi med anerkendende pædagogik. Vi anskuer barnet som et individ der har ret til, at opfatte verden som det oplever den. Anerkendende pædagogik handler ikke om at rose i flæng, men om at skærpe opmærksomheden på at vise anerkendelse og give udtryk for sin værdsættelse. Måden, vi er på, det, vi siger, og det, vi gør, former ikke blot det ydre miljø, men også vores hjerner, der sanser, tænker, føler og agerer. Vi bliver mere lærenemme og kreative når vi møder kærlighed og anerkendelse 1. Det betyder, at vi i SFO en er opmærksomme på og værdsætter barnets perspektiv. Vi lytter til børnene og inddrager dem, giver dem medindflydelse og medbestemmelse ud fra konkrete pædagogiske overvejelser. Desuden interviewer vi det enkelte barn mindst én gang om året 2 1 Bente Lynge Anerkendende pædagogik, Psykologforlaget Se vores folder om børneinterview. Findes i Skoleintra Dokumenter - SFO Børneinterview. Strandskolens SFO - Arbejdsgrundlag 16. maj

2 I SFO en arbejder vi med en inkluderende pædagogik. Det vil sige at medarbejderne tilrettelægger pædagogiske rammer, der har som mål at rumme alle SFOens børn. Rammerne tilrettelægges efter overvejelser om indre og ydre styring. Indre styring refererer til, at barnet reagerer ud fra dets opfattelse af egen virkelighed og handlemønstre. Ydre styring refererer til, at det er medarbejdernes ansvar at vurdere og handle udfra, hvad der er godt for barnet i forhold til dets trivsel, læring og udvikling. I SFO en anvender vi didaktik Didaktik handler om at tilrettelægge pædagogiske aktiviteter ud fra overvejelser om hvilke tiltag eller handlinger der kan føre til læring - i forståelsen af, at børnene kan lære sig noget. Læring foregår kontinuerligt i pædagogiske miljøer og i alle mulige andre sammenhænge. Vi er bevidste om at forholde os didaktisk i overvejelserne om pædagogisk tilrettelægning. Leg og venskaber Leg og venskaber er vigtig for børns trivsel, læring og udvikling, og er med til at fremme deres forståelse for egne og andres kompetencer. Det er blandt andet gennem gode venskaber at børn opbygger tillid til at indgå i et fællesskab. Det er derfor vigtigt at børnene får den voksenstøtte, de har behov for. Udviklingsmål: Gennem leg og venskaber udvikler børnene sig: Fysisk og motorisk Intellektuelt. Socialt og emotionelt. Musisk og kreativt. Sprogligt og logisk. Empatisk Omsorg og tryghed børnene imellem. Rum, ude som inde, hvor børnene kan være alene. Strandskolens SFO - Arbejdsgrundlag 16. maj

3 Udfordrende rum, ude som inde, der har børnenes interesse. Arrangementer og traditioner, såvel i klassen, i afdelingerne og i hele SFO en. Ansvarlighed i fællesskaber. Respekt for forskelligheder. Praksis: Medarbejderne anerkender som udgangspunkt børnenes valg af leg og venskaber, men børn har af og til behov for ydre styring Gennem pædagogiske og didaktiske overvejelser hjælpes børnene til, at skabe nye venskaber, samt sætte ord på leg og roller. Medarbejderne motiverer til / kræver at børnene deltager i relevante aktiviteter. Medarbejderne skaber og vedligeholder SFOens arrangementer og traditioner Indflydelse, rammer og regler Medarbejderne sørger for at børnene, indenfor de givne rammer, får så stor indflydelse som muligt på deres hverdag, fordi det har betydning for børnenes trivsel, læring og udvikling Udviklingsmål: Ved indflydelse og ved forståelse af regler udvikler børnene sig: Intellektuelt Socialt og emotionelt Sprogligt og logisk Empatisk Børnenes ansvarlighed overfor rammer og regler. Børnenes indflydelse indenfor de givne rammer. Børnenes accept af hinandens forskelligheder. Strandskolens SFO - Arbejdsgrundlag 16. maj

4 Praksis: Medarbejderne lytter til børnene og er opmærksomme på, at alle børn bliver set og hørt. Medarbejderne taler med børnene om indflydelse, rammer og regler. Medarbejdernes betydning/rolle. Medarbejderne har stor betydning for børnenes trivsel, læring og udvikling, bl.a. fordi det er dem, der skaber rammerne for børnene i SFO'en. Netop derfor skal medarbejderne have relevant viden om det enkelte barn. Læs mere i klassepædagog-beskrivelsen 3 og Butterfly-modellen. 4 Udviklingsmål: Medarbejderne skal give børnene viden om normer, værdier og sociale spilleregler. Medarbejderne skal være troværdige rollemodeller i forhold til kommunikation, omgangstone og adfærd. Medarbejderne skaber rammer, hvor børnene kan lære sig, at tage ansvar for egne handlinger. Medarbejderne er nærværende, tydelige og troværdige. Medarbejderne er opmærksomme på deres eget sprogbrug og kropssprog, og kommunikerer tydeligt. Praksis: Medarbejderne giver børnene tryghed og omsorg. Medarbejderne arbejder anerkendende og fremadrettet, også når de hjælper børnene med at finde løsninger på konflikter. 3 Findes i Skoleintra Dokumenter - SFO Pædagogiske beslutninger. 4 Findes i Skoleintra Faneblad Butterfly. Strandskolens SFO - Arbejdsgrundlag 16. maj

5 Udviklingen af den pædagogiske praksis er en dynamisk proces der foregår i samspil mellem medarbejderne og børnene. Forældresamarbejde Udviklingsmål: Medarbejderne skaber rammer og betingelser for et åbent, tillidsfuldt og dialogbaseret samarbejde mellem dem selv og forældrene. Fundamentet for et sådant samarbejde er godt, tillidsfuldt, ærligt, differentieret og etableret fra 0. klasse At være åbne, modtagelige og ærlige i gensidig respektfuld og anerkendende kommunikation Gensidig forventningsafstemning ved starten af hvert skoleår. Praksis for medarbejderne: At være synlige og tilgængelige. At respektere forældrene som ligeværdige samarbejdspartnere med fælles fokus på barnet. At anerkende den indsigt og suveræne viden forældrene har om deres børn. At møde forældrene videbegærligt og fordomsfrit. At være fagpersonligt velfunderet. Praksis for forældrene: At møde medarbejderne med åbenhed, engagement og interesse At respektere medarbejderne for deres fagpersonlighed, og deres viden om det enkelte barn og børnegruppen i SFO. At prioritere dialogen med medarbejderne, spørge ind til, undre sig, være nysgerrig, samt holde sig opdateret på al kommunikation på forældreintra. At respektere rammer og vilkår for medarbejdernes arbejde Strandskolens SFO - Arbejdsgrundlag 16. maj