26.10.2016 UCC_KURSUS_261016
UCSJ www.mikaelskaanstroem.dk UCC_KURSUS_261016
09 Intro med diverse Dagens forestilling 25. oktober 2016 It, digitale værktøjer & Fælles Mål Øget anvendelse -> Digitalisering af FP9 og FP 10 Maria P. og L. Euler Chistyakov CAS og karaffel Digitalt prøvesæt 12 Frokost 12 ¾ Arbejde med oplæg til oplæg MatsUP en præsentation Præsentation af oplæg Næste gang(e)!? UCC_KURSUS_261016
Den af jer, der er alene Tænk på et naturligt tal om det mindste, vinder. UCC_KURSUS_261016
Bruger du & dine elever it i matematik - undervisningen??? UCC_KURSUS_261016
Maria, 8.z UCC_KURSUS_261016
Vi fik 10!
Eleven som kritisk undersøger UCC_KURSUS_261016 5. B har vundet en biograftur til en værdi af 1500 kr. Giv nogle forslag til, hvordan de skal bruge pengene!
Eleven som analyserende modtager UCC_KURSUS_261016
Eleven som målrettet og kreativ producent UCC_KURSUS_261016
Evaluering UCC_KURSUS_261016
Eleven som ansvarlig deltager UCC_KURSUS_261016
Den gamle købmand Og var der videre? UCC_KURSUS_261016
Udvikle markedet ved at øge efterspørgslen Gøre lærernes og elevernes adgang til digitale læremidler nem og overskuelig UCC_KURSUS_261016
Trådløse internet udbygges Stille udstyr til rådighed for de elever, der ikke selv har mulighed UCC_KURSUS_261016
Digitale læringsmål i udvalgte fag UCC_KURSUS_261016
Påvirke undervisningen Lærernes it-didaktiske kompetencer skal løftes Give lærerne mere tid til undervisning øh? Demonstrationsskoler UCC_KURSUS_261016
Påvirke undervisningen Lærernes it-didaktiske kompetencer skal løftes Give lærerne mere tid til undervisning øh? Demonstrationsskoler UCC_KURSUS_261016
Man bliver ikke god til matematik ved at regne opgaver
Mitch 1998
http://materialeplatform.emu.dk/eksamensopgaver/fsk/2016.html UCC_KURSUS_261016
It i afgangsprøverne i 2017! -? UCC_KURSUS_261016
It i afgangsprøverne i 2018+++! - UCC_KURSUS_261016
Generelle tendenser 9 Forklaringer af begreber fx median i forhold til et datasæt (kommunikationskompetence fagsprog og faglige begreber). Hvordan ser den gode elevbesvarelse ud? Tekstomfang, regneudtryk mm. Ræsonnementer Undersøgelser konklusioner Digitale værktøjer præcision ved kommunikation. Algebraiske regneudtryk/beviser UCC_KURSUS_261016
Digitalisering af prøver i grundskolen Odense 18. november 2015 UCC_KURSUS_261016
Digitale værktøjer i matematikundervisningen It i matematikundervisningen kan bidrage til mirakler skabe katastrofer Begge dele kan opstå med samme hard- eller software. Intet it-værktøj er i sig selv godt eller dårligt for matematikundervisningen. Kilde: Mogens Niss webinarpå DMN Digitale værktøjer skal være en kapacitetsudvider og ikke tankeerstatter UCC_KURSUS_261016
-udvider -erstatter Kapacitets- Kompetence- Tanke- -forstærker UCC_KURSUS_261016
Initiativerne Arbejdsgruppen har følgende opgaver: Indkredsning og konkretisering af muligheder og udfordringer i forbindelse med inddragelse af it-værktøjer under prøven i matematisk problemløsning. Udarbejdelse af opgavetyper/eksempelprøvesæt, der kan afprøves i mindre pilotforsøg. Levere input til information til skolerne om, hvilke krav det stiller til undervisningen at deltage i forsøget. UCC_KURSUS_261016
Udfordringer Kapacitetsudvider og ikke tankeerstatter Relevant Skal alle opgaver løses med it? Afhængighed Programmer Bedømmelse Overlevering af opgaver og besvarelser UCC_KURSUS_261016
Læringsmål Eleverne kan Anvende det digitale værktøjs funktioner Anvende programmet til beregninger/tegninger Anvende programmet til præcise tegninger (konstruktioner) Vælge det mest hensigtsmæssige program til en opgave Gennemføre matematiske undersøgelser i programmet Anvende programmet til problemløsning Anvende programmet til modellering Anvende programmet som grundlag for ræsonnementer Anvende programmet til simulering Anvende programmet til UCC_KURSUS_261016
Gode ideer modtages Frivillige til pilotprøven søges, vent til konkret udspil. så det gør vi så.. UCC_KURSUS_261016
Eleven viser og forklarer sin løsning i screencast Eleven kan tegne midtnormal, høje og median i trekant i samme vilkårlige trekant Eleven kan vælge hensigtsmæssige tegneredskaber Eleven kan udføre tegningen i dynamisk geometriprogram Eleven kan foretage ræsonnementer og hypoteser Eleven kan vurdere forskellige hjælpemidler til opgaven Eleven tegner linjer i vilkårlig trekant med dynamisk geometriprogram Eleven gennemfører undersøgelse baseret på påstande Tegn Eulerlinjen i en vilkårlig trekant og gennemfør undersøgelse UCC_KURSUS_261016
Pernille Pind UCC_KURSUS_261016
Åbne opgaver i matematikundervisningen er opgaver, hvor der er flere mulige svar, opgaver, hvor der er valg, der skal træffes, fordi der er noget, der ikke er afgjort endnu. UCC_KURSUS_261016
Demo 1 UCC_KURSUS_261016
Demo 2 UCC_KURSUS_261016
KOM pixi Side 31
Den produktive side af en kompetence består i, at man selv kan gennemføre de processer, kompetencen omfatter. Den undersøgende side angår forståelse, analyse og kritisk bedømmelse af allerede udførte processer og deres produkter.