Bilag 3: Praktik Modulbeskrivelser PRAKTIK... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU I... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU II... 4 MODUL: PRAKTIK NIVEAU III... 6 Tilrettelæggelse af prøver i praktik på niveau I, II og III... 8 Kompetencemål for praktik. Bekendtgørelsen bilag 3... 9 Side 1 af 11
Modulbeskrivelser PRAKTIK MODUL: PRAKTIK NIVEAU I Modultype, -omfang og sprog: Basis, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Kort beskrivelse af modulet Modulet består af praktikundervisning på uddannelsesstedet og 30 dages praktik på en praktikskole, hvor de studerende skiftevis observerer andres undervisning og selv underviser og samarbejder med forældre, lærerteam og ressourcepersoner på skolen. Modulets vidensgrundlag Nyeste undersøgelser og forskning om læreplaner, klasseledelse og tegn på læring. Modeller til undervisningsplanlægning, og evaluering. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Kompetenceområde 2: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Kompetenceområde 3: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Kompetencemål, som indgår i modulet Kompetencemål 1: Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Kompetencemål 2: Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Kompetencemål 3: Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. DIDAKTIK målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen KLASSELEDELSE lede elevernes deltagelse i undervisningen RELATIONSARBEJDE kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, dokumentationsmetoder Klasseledelse kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, Side 2 af 11
Modulets relation til praksis Den studerende skal i 30 dages praktik fordelt med 10 ugers udstrakt praktik to dage om ugen og en 2 ugers blokpraktik som afslutning. 1 Praktik på praktikskolen gennemføres i grupper af 3 4 studerende. Den studerende kommer til skiftevis at agere i en praksislogik og i en uddannelseslogik. Denne vekselvirkning giver mulighed for at opbygge egen lærerprofessionalitet i forhold til at varetage undervisningssekvenser og andre læreropgaver. Arbejdsformer i modulet Kategori Arbejdstimer, i Primære arbejdsformer alt 275 timer Kategori 1 155 Undervise, observere, varetage andre læreropgaver, samarbejde samt modtage undervisning og vejledning med praktiklærer på praktikskole og UCC-undervisere på læreruddannelsen Kategori 2 40 Samarbejde om planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og andre læreropgaver i praktikgruppen på baggrund af aftaler med underviser og praktiklærer Kategori 3 45 Individuelt studiearbejde med selvstændig opkvalificering med henblik på løsning af læreropgaver Kategori 4 35 Vejledning med praktiklærer og/eller UCC-underviser med dagsorden udarbejdet af studerende Betingelser for godkendelse af modulet Modulet godkendes, og den studerende indstilles til kompetencemålsprøven på baggrund af følgende: 80 % mødepligt til undervisning i praktikmodulet på læreruddannelsen. Hvis mødepligten på læreruddannelsen ikke er opfyldt, skal den studerende reparere modulet. 100 % mødepligt på praktikskolen. Hvis mødepligten på praktikskolen ikke opfyldes, skal den studerende enten forlænge praktikken eller tage modulet om i et efterfølgende semester. Kompetencemålsprøven i praktikniveau I er en mundtlig prøve med intern censur og karaktergivning. Se beskrivelse af rammer for prøven nedenfor. Modulet kvalificerer til følgende kompetencemål Modulet kvalificerer til kompetencemål for praktik. Forudsætninger for at læse modulet Intromodul skal være gennemført. Første undervisningsfag: 1. modul skal være gennemført. Lærernes grundfaglighed: 1. og 2. modul skal være påbegyndt eller gennemført. 1 På Bornholm er de studerende på besøg på praktikskolen 2 dage i juni, og i efterårssemesteret er praktikken tilrettelagt som udstrakt praktik med 2 dage om ugen i ugerne 37-51. Side 3 af 11
MODUL: PRAKTIK NIVEAU II Modultype, -omfang og sprog: Basis, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Kort beskrivelse af modulet Modulet består af undervisning på uddannelsesstedet og 6 ugers blokpraktik med 30 hele dage på en praktikskole. Samarbejde med forældre, lærerteam og ressourcepersoner på skolen kan være placeret over hele studieåret. Modulets vidensgrundlag Nyeste undersøgelser og forskning om undervisningsdifferentiering, evalueringsmetoder, observation og dataindsamling, klasseledelse og motiverende kommunikation i klasserummet samt forældresamarbejde. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Kompetenceområde 2: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Kompetenceområde 3: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Kompetencemål, som indgår i modulet Kompetencemål 1: Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Kompetencemål 2: Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Kompetencemål 3: Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. DIDAKTIK planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, KLASSELEDELSE udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne RELATIONSARBEJDE samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel Side 4 af 11
kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb professionel kommunikation - mundtligt og digitalt Modulets relation til praksis Den studerende skal i 30 dages blokpraktik og tilknyttes en praktikskole fra studieårets start. Praktik på praktikskolen gennemføres i grupper af 2-3 studerende. Den studerende skal bevidst kunne navigere i en praksislogik og i en uddannelseslogik og udnytte de muligheder det giver i forhold til at planlægge og gennemføre og evaluere et længere undervisningsforløb samt andre læreropgaver og bearbejde erfaringerne i det videre arbejde på uddannelsens moduler frem mod at opbygge sin egen lærerprofessionalitet. Arbejdsformer i modulet Kategori Arbejdstimer, i Primære arbejdsformer alt 275 timer Kategori 1 155 Undervise, observere, varetage andre læreropgaver, samarbejde samt modtage undervisning og vejledning med praktiklærer på praktikskole og UCC-undervisere på læreruddannelsen Kategori 2 40 Samarbejde om planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og andre læreropgaver i praktikgruppen på baggrund af aftaler med underviser og praktiklærer Kategori 3 45 Individuelt studiearbejde med selvstændig opkvalificering med henblik på løsning af læreropgaver Kategori 4 35 Vejledning med praktiklærer og/eller UCC-underviser med dagsorden udarbejdet af studerende Betingelser for godkendelse af modulet Modulet godkendes, og den studerende indstilles til kompetencemålsprøven på baggrund af følgende: 80 % mødepligt til undervisning i praktikmodulet på læreruddannelsen. Hvis mødepligten på læreruddannelsen ikke er opfyldt, skal den studerende reparere modulet. 100 % mødepligt på praktikskolen. Hvis mødepligten på praktikskolen ikke opfyldes, skal den studerende enten forlænge praktikken eller tage modulet om i et efterfølgende semester. Kompetencemålsprøven i praktikniveau II er en mundtlig prøve med ekstern censur og karaktergivning. Se beskrivelse af rammer for prøven nedenfor. Modulet kvalificerer til følgende kompetencemål Modulet kvalificerer til kompetencemål for praktik. Forudsætninger for at læse modulet Praktikniveau I skal være gennemført og bestået. 2. undervisningsfag modul 1 skal være gennemført. Side 5 af 11
MODUL: PRAKTIK NIVEAU III Modultype, -omfang og sprog: Basis, lokalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Kort beskrivelse af modulet Modulet består af undervisning på uddannelsesstedet og 6 ugers blokpraktik med 30 hele dage på en praktikskole. Samarbejde med forældre, lærerteam og ressourcepersoner på skolen kan være placeret over hele studieåret. Modulets vidensgrundlag Nyeste undersøgelser og forskning om elev- og årsplaner, inklusionsprocesser, skolens organisationsform og ressourceteamets funktion, anderkendende kommunikation, konflikthåndtering og mobning. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Kompetenceområde 2: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Kompetenceområde 3: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Kompetencemål, som indgår i modulet Kompetencemål 1: Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Kompetencemål 2: Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Kompetencemål 3: Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. DIDAKTIK planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. KLASSELEDELSE lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. RELATIONSARBEJDE støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved Side 6 af 11
forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. Modulets relation til praksis Den studerende skal i 30 dages blokpraktik og tilknyttes en praktikskole fra studieårets start. Praktik på praktikskolen gennemføres i grupper af 1 2 studerende. Den studerende skal bevidst kunne navigere i en praksislogik og i en uddannelseslogik og udnytte de muligheder det giver i forhold til at planlægge og gennemføre og evaluere et længere praktikforløb og at udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag frem mod konsolidering af egen lærerprofessionalitet. Arbejdsformer i modulet Kategori Arbejdstimer, i Primære arbejdsformer alt 275 timer Kategori 1 155 Undervise, observere, varetage andre læreropgaver, samarbejde samt modtage undervisning og vejledning med praktiklærer på praktikskole og UCC-undervisere på læreruddannelsen Kategori 2 40 Samarbejde om planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og andre læreropgaver i praktikgruppen på baggrund af aftaler med underviser og praktiklærer Kategori 3 45 Individuelt studiearbejde med selvstændig opkvalificering med henblik på løsning af læreropgaver Kategori 4 35 Vejledning med praktiklærer og/eller UCC-underviser med dagsorden udarbejdet af studerende Betingelser for godkendelse af modulet Modulet godkendes, og den studerende indstilles til kompetencemålsprøven på baggrund af følgende: 80 % mødepligt til undervisning i praktikmodulet på læreruddannelsen. Hvis mødepligten på læreruddannelsen ikke er opfyldt, skal den studerende reparere modulet. 100 % mødepligt på praktikskolen. Hvis mødepligten på praktikskolen ikke opfyldes, skal den studerende enten forlænge praktikken eller tage modulet om i et efterfølgende semester. Kompetencemålsprøven i praktikniveau III er en mundtlig prøve med ekstern censur og karaktergivning. Se beskrivelse af rammer for prøven nedenfor. Modulet kvalificerer til følgende kompetencemål Modulet kvalificerer til kompetencemål for praktik. Forudsætninger for at læse modulet Praktikniveau I og II skal være gennemført og bestået. Tredje undervisningsfag: 1. modul skal være gennemført. Side 7 af 11
Tilrettelæggelse af prøver i praktik på niveau I, II og III Der er i praktik en intern prøve og to eksterne prøver, og de bedømmes hver med en karakter efter 7- trinsskalaen. Den enkelte professionshøjskole kan selv afgøre, hvilket praktikniveau der prøves ved intern prøve, og hvilke der prøves ved ekstern prøve. Prøven afholdes i umiddelbar forlængelse af praktikken under hensyntagen til, at den studerende skal kunne bearbejde sine erfaringer og udarbejde produkter med henblik på prøven. Ved prøverne på alle tre praktikniveauer bedømmes det, i hvilken grad kompetencemålene er opfyldt i forhold til de tre kravniveauer, der overordnet gælder for læreruddannelsen (jf. bekendtgørelsens 21). Bedømmelsen bygger udelukkende på præstationen ifm. prøven inkl. praktikopgaven. Der er krav om, at den studerende i løbet af praktikperioderne arbejder med forskellige digitale medier og forskellige former for produkter, artefakter, portfolio eller lignende, der dokumenter egen og andres undervisningspraksis. Prøverne i praktik tager afsæt i en praktikopgave, der sammen med det medbragte materiale (eller som en praktisk demonstration) illustrerer den studerendes arbejde med udvalgte videns- og færdighedsmål inden for praktikkens kompetencemål. Det medbragte materiale er alene grundlag for prøven og indgår ikke i bedømmelsen. Praktikopgaven derimod indgår i bedømmelsen. Prøverne afvikles enten på praktikskolen eller på professionshøjskolen Prøven kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve. Omfanget af praktikopgave på niveau I, II og III er maks. 5 normalsider. Sidetal følger gruppestørrelse. Eksaminationstid ved praktikprøver: 30 minutter for en individuel prøve. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af praktikopgave i angivet form og indhold til rette tid og sted Side 8 af 11
Kompetencemål for praktik. Bekendtgørelsen bilag 3 Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag og den studerendes arbejde på praktikskolen. Kompetenceområder: Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde Kompetenceområde 1: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Kompetencemål: Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. 1. praktikniveau målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, 2. praktikniveau dokumentationsmetoder, planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, dokumentationsmetoder. 3. praktikniveau Side 9 af 11
planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og dokumentationsmetoder. Kompetenceområde 2: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Kompetencemål: Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. 1. praktikniveau lede elevernes deltagelse i undervisningen, klasseledelse, 2. praktikniveau udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og 3. praktikniveau klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. Kompetenceområde 3: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Kompetencemål: Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. 1. praktikniveau kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, Side 10 af 11
2. praktikniveau samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, 3. praktikniveau støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. Side 11 af 11