Læreruddannelsen Skive Dalgas Allé - 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 Uddannelsesplan Galtrup Musik- og Idrætsefterskole Kvalitetskrav til praktikskolen Læreruddannelsen er ifølge 13.1 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne med henblik på godkendelse af praktikskolerne. Kvalitetskravene tager udgangspunkt i 4 perspektiver: 1. Grundoplysninger 2. Kultur og særkende som uddannelsessted 3. Praktikkens organisering 4. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Uddannelsesplan I følge 13 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013. Stk. 2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med kompetencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen. Uddannelsesplanen tager udgangspunkt følgende dokumenter: 1. Praktikkens kompetenceområder og herunder de videns- og færdighedsmål på 1. årgang 2. Studieaktivitetsmodellen. Opfyldelse af kvalitetskrav Galtrup Musik- og Idrætsefterskole Grundoplysninger: Galtrup Musik- og Idrætsefterskole Poulsen Dalsvej 17 7950 Erslev Tlf 97741106 Mail:galtrup@galtrup.dk Hjemmeside: www.galtrup.dk Forstander: Jens Hvid Viceforstander: Marianne Laursen, ansvarlig og koordinator for praktikken
Kultur og særkende som uddannelsessted Velkommen til Galtrup Musik- og Idrætsefterskole (herefter GMI). Vi er en Grundvig-Koldsk efterskole med relationsbaseret, anerkendende og rummelig pædagogik. Vi har vore særegne dogmer til at understøtte vores inkluderende profil: Her hilser vi på alle hver dag, og vi har tid til at lytte Alle får mindst én god ven, Lad verden komme til Mors Vi er gode til ikke at være ret gode Tilgivelse frem for alt, det er ok at dumme sig- bare man lærer af det. Her møder du situationsbestemt ledelse Historisk set er vi verdens første efterskole og synes vi har et godt fundament til at afspejle virkeligheden nu og her, ved at ville se verden fra de unges synspunkt og med forståelse af deres udgangspunkt. Vi er en bredt funderet skole, hvad angår personalesammensætning, elevers etnicitet og faglige niveau, det betyder mere konkret, at vi har personale ansat under social klausul, at elever kommer fra mere end 10 forskellige lande samt en hel klasse er fra Grønland, og at mange elever reelt tilhører socialgruppe 3-5. Der er stor faglig spredning, som medfører en del inklusionsaftaler og faglige såvel som sociale støttetimer i hverdagen. Faktuelt har vi 8.,9. og 10.klasser og har i alt knap 100 elever. Vi er en arbejdsplads med 9 fastansatte lærere og vi er knap 25 ansatte i alt. Eleverne vælger 2 linjefag før og efter jul, og viften består af følgende: musik, fodbold, fitness, gymnastik med spring, skydning, design, gastronomi samt slag- og boldspil. Vi ser det som en ressource at få studerende i huset, da vi synes det er spændende at få andres syn på egen praksis, få spørgsmål, dialog om undring - og så nyder vi at have flere hænder i huset til vore dejlige elever. Vi vil gerne invitere til andre former for praktiktilknytning og til samarbejde, hvis der er interesse for at lave studier til professionsbachelorprojekter. Praktikkens organisering Vi tager udgangspunkt i, at du som 4.årgangsstuderende skal have lov at prøve at være mest muligt ligeværdig kollega og fuldtidslærer men under beskyttede vilkår, og så tager vi udgangspunkt i du er studerende, der skal have tid til forberedelse. Dvs. du har ugentlig vejledning til dine forberedte og gennemførte undervisningstimer, og så er du føl og med i de øvrige blandede opgaver i samværstid med elever i passende tidsrum. Vi ønsker du gør dig mange erfaringer og får en god sparring hos dine kolleger på skolen. Vi ønsker I har individuelle skemaer (hvis I kommer flere studerende) og vejlederen er den lærer du/i har flest timer sammen med, som er linjefagsuddannet i de boglige fag, men pt er alle ikke praktikvejlederuddannet. Hvornår man er med på tilsyn og har vagt bliver det planlagt ugevis, så man prøver de forskellige opgaver i løbet af perioden såvel som planlægning af aktiviteter i løbet af en weekendvagt. Du er med til personalemøder, forældrekonsultation ultimo januar samt med på diverse kommunikationskonferencer på Skolekom. Det betyder vi har tavshedspligt sammen og du har mulighed for at komme tæt på skole-hjemsamarbejde og de svære samtaler til et vist niveau. Som studerende sammensætter du selv et forslag til skema ud fra linjefag og ønsker, og vi anbefaler du er på med kost og logi, men respekterer selvfølgelig individuelle ønsker og planer. Er der ønske om samarbejde i et fag eller om et forløb som studerende til en opgaver, så tager vi udgangspunkt i det. 2
Vi ønsker du/i kommer på besøg i efteråret, ser skolen, får en introduktion til ovenstående og møder de pågældende kolleger du skal have fagligt, så der kan blive talt om årsplan i de forskellige fag mm. Vi anbefaler at du medbringer en bærbar da vi har smartboards i alle klasselokaler. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Skolens arbejde med praktik moniteres løbende af viceforstanderen som ansvarlig for praktikken. Det foregår ved ugentligt at spørge de studerende om de praktiske ting fungerer, om informationsniveauet er tilfredsstillende og om der er en god kommunikation med den pågældende praktiklærer om de undervisningsmæssige og pædagogiske, der har opmærksomheden. Tilsvarende følges samarbejdet hos den praktiklærer, der har vejledningstimerne med den enkelte studerende. Hvis der er udfordringer, der ikke kan løses internt i huset eller der i øvrigt er behov for at kontakte Læreruddannelsen i Skive, så er det viceforstanderen, der har ansvaret. Ved sidste samling med eleverne, før praktikken afsluttes, har de studerende mulighed for at fortælle eleverne om deres efterskole iagttagelser, deres erfaringer og udfordringer i perioden. Ved sidste personalemøde i praktikken ønsker vi de studerende giver os, som skole og personalegruppe, kommentarer med konstruktiv kritik og anbefalinger for næste praktik. De studerende kan til enhver tid booke møde med ledelsen til debat om et emne, og ellers vil vi fra ledelsens side afrunde med vores iagttagelser og kommentarer til forløbet. Evalueringsskabelonen fra LU Skive vil være et tilgængeligt bilag til denne proces. Skolens formål med at have praktikanter er at stille muligheder og rammer til rådighed så de studerende kan opfylde kompetencemålene på de forskellige niveauer i praktik jf. uddannelsesplanerne. Vejledningstimerne rammesættes til som udgangspunkt at være 1 t. vejledning/uge/studerende i forhold til fag. Dertil er invitation til dialog med de vagthavende lærere om pædagogiske overvejelser i forhold til de mange aktuelle situationer og dilemmaer man oplever som vagtlærer. Studieaktivitet i praktik på Galtrup Musik- og Idrætsefterskole I forbindelse med praktikken på Galtrup skal I som studerende deltage i følgende: Et passende antal undervisningstimer ud fra eget ønske om undervisningsfag og helst en ligelig vægtning af de boglige fag og vore profil linjefag (de 8 tidligere nævnte). En fuldtidsefterskolelærer med et gennemsnitligt antal planlægningsopgaver i alt 15-18 undervisningstimer og fuld vagt. Det betyder du sammensætter et skema med ca. 15 lektioner (vi har 2 lektioner i hvert modul og vi har 4 moduler dagligt), det er også eksempelvis et kontaktgruppemøde sammen med kontaktgruppen på ½ t eller en morgensamling på ½ t. Fuld vagt betyder at man ugentligt har 1 aftenvagt fra 16.30 23.30, en morgenvagt fra 7-7.45 samt middagsvagt fra 12-12.30. Vi vil gerne du er med på en aftenvagt ugentligt og der foruden tilbyder en frivillig aktivitet en anden aften fra 19.30 til 20.30. Det kan være i hallen, i musiklokalet, i et kreativt lokale eller på Torvet, som er vores fælles mødested til diverse spil eller blandede aktiviteter. Vi forventer du er en del af planlægningen og gennemførelsen af en weekendvagt med diverse praktiske opgaver omkring måltider og aktiviteter med elever. Ugentligt har vi et personalemøde fra 13.15 14.45 hvor du deltager. Er der øvrige aftenmøder eller forældrekonsultation aftaler vi nærmere om formål og relevans. Herudover er du velkommen som iagttager eller hjælpende hånd i alt hvad du finder interessant eller er nysgerrig for. 3
Kort bestemmelse af faget praktik Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag og den studerendes arbejde på praktikskolen. Praktik består af tre kompetenceområder: Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde OBS: Bemærk højre kolonne i skemaerne herunder: Skolen skriver her, hvordan der arbejdes med kompetencemålene på praktikniveau 1, 2 og 3. 4
Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Kompetencemål kolleger begrundet Den studerende har viden om: folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisnings-planlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, 1. praktikniveau : evaluere undervisningssekvenser i medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 1? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb. Vurderingskriterier: Den studerende skal i praktiklærer og medstuderende kunne forberede og gennemføre et undervisningsforløb. Praktiklærer: Med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner. Det betyder, at læreren kan modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Krav til studerende: Den studerende skal evaluere udvalgte dele af undervisningen. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet dokumentations-metoder. klasseledelse, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, Skole/hjem-samarbejde, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen. lede elevernes deltagelse i undervisningen kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Praktiklærer: viser eksempler på iagttagelser af elever og hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring som udgangspunkt for og justering af undervisningen. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne observere og analysere udvalgte undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisning. Praktiklærer: Skal gennem systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger med henblik på vejledning. Krav til studerende: Skal skrive dagsorden for hver time på tavlen. Vurderingskriterier: Den studerende skal vise tegn på begyndende færdighed i at lede elevernes deltagelse i undervisningen gennem klare og positive rammer. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning som sikrer elevernes læringsudbytte og arbejdsro. Krav til studerende: skal kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan man kommunikerer hensigtsmæssigt med elever i undervisningen og støtte den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Krav til studerende: at studerende skriver et informationsbrev til forælderen i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne kommunikere med forældre om undervisningens formål og skolens opgave. Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt og vil gennemføre. 5
Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Kompetencemål kolleger begrundet Den studerende har viden om: undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, 2. praktikniveau : evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen. Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 2? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb med varieret anvendelse af metoder og læremidler. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner med begrundet anvendelse af forskellige metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og IT. Det betyder at læreren kan modellere/ vise konkrete skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser under anvendelse af varierede metoder og læremidler. Krav til studerende: skal evaluere undervisningsforløb og kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i relation til formulerede mål. Praktiklærer: viser eksempler på evaluering af et undervisningsforløb og hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser af egen praksis med henblik på udvikling af undervisning Praktiklærer: praktiklæreren skal gennem systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger som udgangspunkt for og justering af undervisningen med henblik på vejledning. 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, Kommunikation, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Krav til studerende: Skal lave lektionsplaner for hver time med henblik på tydelig mål- og rammesætning. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning som sikrer elevernes læringsudbytte og arbejdsro. Krav til studerende: Skal kommunikere dialogisk med kolleger, medstuderende og elever med henblik på elevernes aktive deltagelse. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man som lærer kommunikerer dialogisk i undervisningen med henblik på elevernes aktive deltagelse. Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Krav til studerende: at studerende informerer forældrene i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at deltage i en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt og vil gennemføre. 6
Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Kompetencemål kolleger begrundet Den studerende har viden om: organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer 3. praktikniveau : evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 3? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner under hensyntagen til elev- og årsplaner. Det betyder, at læreren kan modellere/vise konkrete skriftlige års-, forløbs- og elevplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. metoder til formativ og summativ evaluering og evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. Krav til studerende: Skal evaluere elevernes læringsudbytte og undervisningens effekt. Praktiklærer: modellerer/ viser eksempler på formativ og summativ evaluering af læringsudbytte og undervisningens effekt. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser af undervisning med henblik på udvikling af egen og andres praksis. Praktiklærer: skal gennem observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger som udgangspunkt for vejledning og udvikling af praksis. 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. lede inklusions-processer i eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Krav til studerende: Skal i planlægning og tilrettelæggelse af undervisning være eksplicitte vedr. inklusionsperspektivet. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis dele erfaringer vedr. konflikthåndtering, mobning og inkluderende læringsmiljø. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning, der inkluderer alle elever. Krav til studerende: Skal kunne indgå i et ligeværdigt elever, kolleger, forældre og andre. Skal kunne kommunikere anerkendende med henblik på at støtte og inkludere den enkelte elev i undervisning og klassens sociale liv. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen praksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man kommunikerer anerkendende med henblik på elevernes aktive deltagelse i undervisning og klassens sociale liv. Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kompetencer ift. kommunikation og samarbejde. Krav til studerende: skal kunne deltage aktivt og ligeværdigt i forældresamarbejde og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Praktiklærer: deler erfaringer om skole-hjem- studerende og giver den studerende mulighed for at deltage i forældresamarbejde. 7
Studieaktivitetsmodellen Praktikskolen skal jf. bekendtgørelsen tilrettelægge en praktik svarende til 37 arbejdstimer pr uge. Studieaktivitetsmodellen nedenfor kan synliggøre de forskellige undervisnings- studie- og læringsaktiviteter, som er indeholdt i praktikperioden. Den anvendes som afsæt for gensidig forventningsafstemning mellem undervisere og studerende. 8
Kompetencemål for praktik - synoptisk opstillet 1. praktikniveau 2. praktikniveau 3. praktikniveau Kompetenceområder Kompetencemål Den studerende har viden om Den studerende har viden om Den studerende har viden om Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. kolleger begrundet lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, klasseledelse, evaluere undervisningssekvenser i medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen. lede elevernes deltagelse i undervisningen undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i medstuderende, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen. udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i eleverne og organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer metoder til formativ og summativ evaluering og læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusions-processer i eleverne. Relationsarbejde Relations-arbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, Kommunikation, samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. 9