1 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede UDDANNELSESPLAN Navn Uddannelsesretning og holdnummer
2 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede Indholdsfortegnelse: Præsentation og formål side 3 1. kontaktlærersamtale side 4 2. kontaktlærersamtale side 5 3. kontaktlæresamtale side 6 4. kontaktlærersamtale side 7 Bevis for førstehjælp og side 8 brandbekæmpelse Kompetencemål for side 9 grundforløbet. Realkompetence-vurdering side 11 (RKV)
3 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede Præsentation og formål Uddannelsesplanen skal hjælpe dig til at få overblik over din uddannelsesforløb. Uddannelsesplanen følger dig gennem hele grundforløbet for to- sprogede. Du skal have uddannelsesplanen med til samtalerne med din kontaktlærer. Samtalerne i skoleperioderne foregår som udgangspunkt i grupper. Der er mødepligt til samtalerne, og det er et krav, at du forbereder dig og er aktiv deltagende. Efter samtalerne skal du skrive et efterfølgende referat. Det forventes, at du overholder din tavshedspligt om det der bliver sagt i gruppen. Oversigt over kontaktlærersamtaler i hvert modul på grundforløbet for to-sprogede. 1. samtale: I starten af 1. modul 2. samtale: I starten af 2. modul 3. samtale: I starten af 3. modul 4. samtale: I starten af 4. modul Du skal arbejde målrettet med din uddannelse, hvor uddannelsesplanen er et redskab til, at du: Får indsigt i din egen måde at lære på Reflekterer over hvordan du udvikler dig fagligt og personligt under din uddannelse. Formulerer og arbejde med faglige og personlige mål Evaluerer dine opstillede mål Din personlige uddannelsesplan er et samarbejdsredskab mellem dig og din kontaktlærer. Udover din kontaktlærer, bestemmer du selv, hvem der evt. skal se uddannelsesplanen.
4 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede 1. samtale: Kontaktlærersamtale Samtalen ligger i starten af dit 1. modul. Formålet med samtalen er at afklare dine forudsætninger i forhold til uddannelse. Vi tager udgangspunkt i din realkompetencevurdering (RKV), som du skal have udfyldt og have med til samtalen: Vi vil også snakke om: Hvorfor du har valgt grundforløbet for to-sprogede? Hvad kan du godt lide ved at gå i skole? Hvad der er svært for dig ved at gå i skole. Hvordan kan vi bedst støtter din læring, fagligt, sprogligt og personligt gennem grundforløbet. Hvilke personlige og faglige mål, er relevante for dig. Referat af kontaktlærersamtalen:
5 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede 2. Kontaktlærersamtale Samtalen foregår i starten af 2. modul. Fokus i samtalen er, hvordan du har arbejdet med det sidste tema i forhold til kompetencemålene for grundforløbet. Der vil også være fokus på: Hvordan trives du i din klasse Hvordan fungerer samarbejdet med dine klassekammerater? Hvordan fungerer samarbejdet med dine undervisere? Hvordan har du arbejdet siden sidste kontaktlærersamtale? Hvordan går det med din sproglige, faglige og personlige udvikling? Referat af kontaktlærersamtalen:
6 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede 3. Kontaktlærersamtale Samtalen foregår i starten af dit 3. modul. Fokus i samtalen er, hvordan du har arbejdet med det sidste tema i forhold til kompetencemålene for grundforløbet. Vi skal også snakke om din faglige og personlige udvikling: Hvad er let for dig på grundforløbet? Hvad er svært for dig på grundforløbet? Hvordan oplever du din sproglige, faglige og personlige udvikling? Hvordan har du arbejdet med dine personlige mål? Hvordan arbejder du med kompetencemålene for grundforløbet. Referat af kontaktlærersamtalen:
7 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede 4. Kontaktlærersamtale Samtalen ligger i starten af dit 4. modul. Fokus i samtalen er, hvordan du har arbejdet med det sidste tema i forhold til kompetencemålene for grundforløbet. Der vil desuden være fokus på Hvordan er det gået med din faglige, sproglige og personlige udvikling? Hvordan du arbejder med dine personlige mål? Hvordan du arbejder med kompetencemålene for grundforløbet? Hvilken fremtidsplan har du? Referat af kontaktlærersamtalen:
8 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede Bevis for Førstehjælp og brandbekæmpelse:
9 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=142890 Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik De fælles kompetencemål For at eleverne kan påbegynde skoleundervisning i et hovedforløb inden for fællesindgangen, skal eleverne kunne: 1) møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde samt forstå betydningen af egen faglige og professionelle rolle i mødet med andre mennesker, 2) medvirke ved sikkerheds- og sundhedsmæssige opgaver og til at arbejdsmiljøarbejdet sker systematisk svarende til grundfaget arbejdsmiljø (modul 1), 3) indrette arbejdsstedet og bruge sin krop efter gældende ergonomiske principper med og uden hjælpemidler, 4) deltage aktivt i læreprocesser og fungere hensigtsmæssigt i skiftende samarbejdssituationer, herunder kan kommunikere og samarbejde under hensyntagen til menneskers forskellighed, 5) forholde sig til sine lære- og arbejdsprocesser bl.a. gennem selvevalueringsværktøjer og 6) anvende brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau. For at begynde på skoleundervisningen i et hovedforløb inden for fællesindgangen skal eleverne tillige opfylde målene for følgende grundfag: 1) Dansk, niveau F og 2) førstehjælp og elementær brandbekæmpelse 0,5 uge. Yderligere krav om kompetencemål, der er særlige for overgangen til skoleundervisning i det enkelte hovedforløb, er fastsat i bilagene til bekendtgørelsen. For uddannelserne og undervisningen gælder i øvrigt de regler, der er fastsat for erhvervsuddannelserne i almindelighed
10 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=142890 Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik (bilag 3) Særlige kompetencemål forud for skoleundervisningen i hovedforløbet For at eleverne kan påbegynde skoleundervisning i et hovedforløb inden for fællesindgangen, skal eleverne kunne: 1. Udvise forståelse for de rettigheder og pligter, som følger af et ansættelsesforhold, samt udvise forståelse for det faglige og personlige ansvar, der er forbundet med at arbejde inden for social- og sundhedsområdet, 2. Beskrive social- og sundhedsvæsenets opbygning og faggruppens placering i systemet samt forstå betydningen af sundhedsfaglig dokumentation og ansvaret herfor, 3. Kende til principper for at igangsætte aktiviteter for andre og kan i relation hertil forklare sundhedsbegrebet herunder særligt sundhedsfremme svarende til grundfaget sundhed, 4. Ud fra grundlæggende personlige og psykologiske teorier opnå forståelse af, hvad der har betydning for menneskelige relationer i hverdagen og i det professionelle omsorgsarbejde, 5. Kende faktorer, der fremmer eller hæmmer menneskers motivation for egenomsorg samt vedligehold og udvikling af funktionsevner, 6. Kende de almindeligst forekommende fagudtryk inden for ældre- og sundhedsområdet og kan forklare betydningen af at tilpasse sproget i løsningen af arbejdsopgaver inden for området, 7. Kende betydningen af at arbejde med konflikthåndtering, 8. Kende de hygiejniske principper og forstå betydningen af en etisk dimension, når eleverne skal hjælpe andre med personlig pleje, 9. Redegøre kroppens basale opbygning, dens organsystemer og basale funktioner 10. Redegøre for og handle fagligt korrekt i forhold til naturfaglige problemstillinger inden for social- og sundhedsområdet på baggrund af naturfaglig viden og færdigheder svarende til grundfaget naturfag, niveau F.
11 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede Mine kompetencer Kort om mig selv Navn: Alder: Særlige oplysninger om mig: Min uddannelsesbaggrund Antal år i skole Antal år: Jeg forlod skolen Årstal: Jeg har skole fra (land) Efter skolen har jeg gennemført følgende uddannelse(r): Navnet på uddannelsen: Uddannelsessted Afsluttet (årstal) Efter grundskolen har jeg delvist gennemført følgende uddannelse(r): Min efteruddannelse Jeg har gennemført følgende efteruddannelse/ kurser: Titel/ emne/ længde:
12 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede Min erhvervserfaring: Jeg har været ansat som: Mine typiske arbejdsopgaver i ansættelsesforløbet: Mine erfaringer fra fritids - og foreningsliv. Frivilligt foreningsarbejde Forening: I foreningen har jeg opnået erfaring med følgende aktiviteter: Mine øvrige fritidsaktiviteter og interesser: Beskrivelse af aktiviteterne: Kursusforløb inden for folkeoplysning (f.eks. højskole, aftenskole, daghøjskole m.v.) Kursets faglige emne/ indhold: Hvilke erfaringer fra mit fritidsliv vil jeg kunne bruge i mit kommende arbejde?
13 Personlig uddannelsesplan Grundforløb for tosprogede Mine kompetencer: Mine erhvervsmæssige erfaringer som jeg kan bruge i mit kommende arbejde Hvad har jeg lært og hvordan lærte jeg det? Hvordan vurderer du dine muligheder for at forberede dig til undervisningen Tid og plads Mine kompetencer i forhold til at lære nyt og udvikle mig: Hvordan kan du bedst lære noget nyt? Hvordan oplever du at skulle søge informationer? Hvordan oplever du det, når der sker forandringer omkring dig? Mine kompetencer i forhold til skriftlig og mundtlig kommunikation: Hvordan er dine erfaringer med at skrive beskeder, der henvender sig kolleger? Hvilke erfaringer har du gjort dig i kommunikation med andre? Hvordan er det for dig at tale, når mange hører på det? Hvordan vurderer du dine evner til at læse og forstå en tekst. Mine kompetencer i forhold til at arbejde med tal: Hvordan mener du, at du arbejde i situationer, hvor du skal lave beregninger, målinger, veje noget og lignende? Mine IT kompetencer: Hvad har du af erfaringer i forhold til IT - nævn det du kan, og det du har nogen erfaringer med?