Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011

Transkript

1 Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011

2 Indhold Kontaktinformationer side 2 Samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul til T1 og P1 side 6 Kompetenceskema til T1 og P1 side 7-8 Kompetencehjul til T2 og P2 side 9 Kompetenceskema til T2 og P2 side SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 1 side SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 2 side Præstationsstandarder side 30 Præstationsstandarder afkrydsningsskema side Side 1

3 Kontaktinformationer Elevens navn: Telefon nr.: Kontaktlærer: Telefon nr.: Praktikvejleder 1: Telefon nr.: Praktikvejleder 2: Telefon nr.: Side 2

4 Samtaler i uddannelsesforløbet Teori 1 Kontaktlærersamtale 1: Eleven beskriver sine personlige kompetencer i kompetenceskemaet og kompetencehjulet. Drøftelse af elevens uddannelsesaktivitet. Elevens Uddannelsesplan opdateres. Afdækning af behov for specialpædagogisk støtte. Kontaktlærersamtale 2: Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetenceskemaet og kompetencehjulet. Elevens Uddannelsesplan opdateres. Drøftelse af elevens uddannelsesaktivitet. Drøftelse af Forberedelse til forventningssamtale til P1. Praktik 1 Forventningssamtale: Eleven præsenterer Forberedelse til forventningssamtale, og der drøftes gensidige forventninger med praktikstedet Eleven præsenterer sine Personlige kompetencer i kompetencehjulet og kompetenceskemaet, sin Uddannelsesplan og sine standpunktskarakterer. Praktikmålene præsenteres. Opfølgning på uddannelsesaktivitet og evt. fravær i T1 Midtvejsevaluering: Eleven præsenterer Forberedelse til midtvejsevaluering, praktikvejlederen evaluerer elevens midtvejsstandpunkt ud fra praktikmålene, og der lægges plan for resten af praktikperioden. Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet. Vurdering af Prøvetid. Opfølgning på evt. fravær. Slutevaluering: Eleven præsenterer Forberedelse til slutevaluering, og praktikvejlederen evaluerer elevens standpunkt ud fra praktikmålene. Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet. Opfølgning på evt. fravær. Praktikerklæring udfyldes. Eleven præsenterer Evalueringsskema til praktikuddannelsen. Side 3

5 Samtaler i uddannelsesforløbet, fortsat Teori 2 Kontaktlærersamtale 3: Opfølgning på elevens slutevaluering fra Praktik 1 Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet Drøftelse af elevens uddannelsesaktivitet. Elevens Uddannelsesplan opdateres Kontaktlærersamtale 4: Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet Elevens Uddannelsesplan opdateres Drøftelse af elevens uddannelsesaktivitet Drøftelse af Forberedelse til forventningssamtale til P2 Praktik 2 Forventningssamtale: Eleven præsenterer Forberedelse til forventningssamtale, og der drøftes gensidige forventninger med praktikstedet Eleven præsenterer sine personlige kompetencer i kompetencehjulet og kompetencehjulet, sin uddannelsesplan og sine standpunktskarakterer Praktikmålene præsenteres Opfølgning på uddannelsesaktivitet og evt. fravær i T2 Midtvejsevaluering: Eleven præsenterer Forberedelse til midtvejsevaluering, praktikvejlederen evaluerer elevens midtvejsstandpunkt ud fra praktikmålene, og der lægges plan for resten af praktikperioden Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet Opfølgning på evt. fravær Slutevaluering: Eleven præsenterer Forberedelse til slutevaluering, og praktikvejlederen evaluerer elevens standpunkt ud fra praktikmålene Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet Opfølgning på evt. fravær Afsluttende Praktikerklæring udfyldes Eleven præsenterer Evalueringsskema til praktikuddannelsen Side 4

6 Samtaler i uddannelsesforløbet, fortsat Tiltag ved behov for særlig indsats Kontaktlærer og ansættende myndighed orienterer hinanden om elevens fravær. Kontaktlærer orienterer ansættende myndighed om elevens personlige kompetencer og standpunktskarakterer i teoriforløb. Ekstra kontaktlærersamtaler. Udarbejdelse af Handlingsplan i praktikken. Kontaktlærer orienteres. Opfølgning på Handlingsplan i praktikken. Kontaktlærer orienteres. Ansættende myndighed orienterer kontaktlærer om status på elevens personlige kompetencer og standpunkt i praktikken. Ansættende myndighed orienterer kontaktlærer og uddannelsesvejleder ved beslutning om ompraktik. Skolen kontakter ansættende myndighed ved ikke bestået eksamen. Side 5

7 Kompetencehjul til Teori 1 og Praktik 1 Personlige kompetencer Sådan beskriver jeg selv og andre mig, lige nu Udfyld kompetencehjulet Elev udfylder med X Praktikvejleder udfylder med Underviser udfylder med O Værdier 1. Ikke på vej endnu 2. Begyndt på vej 3. På vej 4. Godt på vej 5. Rigtig godt på vej Jeg har kendskab til egen måde at lære bedst på Jeg er god til at samarbejde Jeg tænker over, hvordan jeg formulerer mig i forskellige sammenhænge Jeg kan lytte og være nærværende 5 Jeg yder omsorg for mig selv Jeg yder omsorg for andre Jeg møder andre med respekt Jeg er god til at forstå, hvad andre føler Jeg er opmærksom på min andel i udvikling af relationer til andre mennesker Jeg har lyst til at lære, er nysgerrig og spørgende Jeg er ansvarlig Jeg er kreativ og iderig Jeg er åben over for forandringer 5 Jeg vil gerne skabe kontakt med personer med anden kulturbaggrund Jeg udviser initiativ Jeg kan arbejde selvstændigt Side 6

8 Kompetenceskema til Teori 1 og Praktik 1 1.del 1. Jeg har kendskab til min egen måde at lære bedst på Sådan er det nu Status Mål Hvad vil jeg gerne nå? Evaluering Hvordan skal jeg evaluere? 2. Jeg har lyst til at lære, er nysgerrig og spørgende 3. Jeg er kreativ og iderig 4. Jeg er åben for forandring 5. Jeg vil gerne skabe kontakt med personer med en anden kulturbaggrund 6. Jeg udviser initiativ 7. Jeg kan arbejde selvstændigt 8. Jeg er ansvarlig Side 7

9 Kompetenceskema til Teori 1 og Praktik 1 2.del 9. Jeg er god til at forstå, hvordan andre føler (empati) Sådan er det nu Status Mål Hvad vil jeg gerne nå? Evaluering Hvordan skal jeg evaluere? 10. Jeg møder andre med respekt 11. Jeg yder omsorg for andre 12. Jeg yder omsorg for mig selv 13. Jeg kan lytte og være nærværende 14. Jeg tænker over, hvordan jeg formulerer mig i forskellige sammenhænge 15. Jeg er opmærksom på min andel i udviklingen af relationer til andre mennesker 16. Jeg er god til at samarbejde Side 8

10 Kompetencehjul til Teori 2 og Praktik 2 Personlige kompetencer Sådan beskriver jeg selv og andre mig, lige nu Udfyld kompetencehjulet Elev udfylder med X Praktikvejleder udfylder med Underviser udfylder med O Værdier 1. Ikke på vej endnu 2. Begyndt på vej 3. På vej 4. Godt på vej 5. Rigtig godt på vej Jeg kan lytte og være nærværende Jeg er god til at samarbejde Jeg er opmærksom på min andel i udvikling af relationer til andre mennesker Jeg tænker over, hvordan jeg formulerer mig i forskellige sammenhænge Jeg yder omsorg for mig selv Jeg yder omsorg for andre Jeg møder andre med respekt Jeg har kendskab til egen måde at lære bedst på 5 Jeg har lyst til at lære, er nysgerrig og spørgende 4 Jeg er kreativ og iderig Jeg er ansvarlig Jeg er åben over for forandringer Jeg er god til at forstå, hvad andre føler 5 Jeg vil gerne skabe kontakt med personer med anden kulturbaggrund Jeg udviser initiativ Jeg kan arbejde selvstændigt Side 9

11 Kompetenceskema til Teori 2 og Praktik 2 1.del 1. Jeg har kendskab til min egen måde at lære bedst på Sådan er det nu Status Mål Hvad vil jeg gerne nå? Evaluering Hvordan skal jeg evaluere? 2. Jeg har lyst til at lære, er nysgerrig og spørgende 3. Jeg er kreativ og iderig 4. Jeg er åben for forandring 5. Jeg vil gerne skabe kontakt med personer med en anden kulturbaggrund 6. Jeg udviser initiativ 7. Jeg kan arbejde selvstændigt 8. Jeg er ansvarlig Side 10

12 Kompetenceskema til Teori 2 og Praktik 2 2.del 9. Jeg er god til at forstå, hvordan andre føler (empati) Sådan er det nu Status Mål Hvad vil jeg gerne nå? Evaluering Hvordan skal jeg evaluere? 10. Jeg møder andre med respekt 11. Jeg yder omsorg for andre 12. Jeg yder omsorg for mig selv 13. Jeg kan lytte og være nærværende 14. Jeg tænker over, hvordan jeg formulerer mig i forskellige sammenhænge 15. Jeg er opmærksom på min andel i udviklingen af relationer til andre mennesker 16. Jeg er god til at samarbejde Side 11

13 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 1 Forventningssamtalen (Side 1 ud af 4 sider) Praktik Elevens navn: Hold: Forberedelse til forventningssamtalen Medbring: Dit Kompetencehjul Din Uddannelsesplan Dine Standpunktskarakterer Din Fraværsoversigt fra T1 Mine forudsætninger Skriv lidt om din baggrund, dine erfaringer og interesser samt hvordan du planlægger din hverdag, så der både er plads til både uddannelse og privatliv: Side 12

14 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 1 Forventningssamtalen (Side 2 ud af 4) Hvordan gik det mig i teori 1? Fremlæg dine Standpunktskarakterer og din Uddannelsesplan. Er der noget, jeg behøver hjælp til? Fx læse og skrive. Hvordan lærer jeg bedst? Fremlæg dine personlige kompetencer ud fra Kompetencehjulet. Er der personlige kompetencer, jeg behøver hjælp til at udvikle? Side 13

15 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 1 Forventningssamtalen (Side 3 ud af 4) Mine personlige forventninger Hvilke forventninger har jeg til mig selv i praktikperioden? Hvilke forventninger har jeg til samarbejdet med min praktikvejleder og mine kolleger? Hvordan ønsker jeg, at min praktikvejleder vejleder/retter mig? Side 14

16 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 1 Forventningssamtalen (Side 4 ud af 4 sider) Er der noget du er bekymret for i praktikken, eller noget din praktikvejleder skal være særligt opmærksom på? Mine faglige forventninger Hvilke faglige forventninger har jeg til praktikperioden? Hvilke opgaver/oplevelser er jeg særligt interesseret i at få/bekymret for at møde? Side 15

17 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 1 Midtvejsevalueringen (Side 1 ud af 2 sider) Forberedelse til midtvejsevalueringen Medbring: Dit opdaterede Kompetencehjul Opfølgning Hvordan synes jeg, det er gået siden forventningssamtalen i forhold til mine personlige forventninger? Hvordan synes jeg, det er gået siden forventningssamtalen i forhold til mine faglige forventninger? Side 16

18 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 1 Midtvejsevalueringen (Side 2 ud af 2 sider) Hvilke forventninger har jeg til min læring i resten af praktikperioden, og hvordan lærer jeg det bedst? Hvilke forventninger har jeg til min praktikvejleder i resten af praktikperioden? Fremadrettede aftaler for resten af praktikperioden (Udfyldes sammen med praktikvejlederen). Dato Underskrift elev Underskrift praktikvejleder(e) Side 17

19 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 1 Slutevalueringen (Side 1 ud af 3 sider) Forberedelse til slutevalueringen Medbring: Dit Kompetencehjul Evalueringsskema til praktikuddannelsen. Tanker om dit praktikforløb - en slags status Hvilke opgaver/oplevelser har jeg haft i praktikforløbet? Hvad har jeg lært om mig selv? Hvordan har jeg udviklet mig? Side 18

20 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 1 Slutevalueringen (Side 2 ud af 3 sider) Hvad skal jeg blive bedre til? Hvilke opgaver/oplevelser er vigtige for mig at få fremover? Hvordan har samarbejdet med min praktikvejleder været? Side 19

21 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 1 Slutevalueringen (Side 3 ud af 3 sider) Fremadrettede aftaler for resten af uddannelsen (Udfyldes sammen med praktikvejlederen). Antal aftenvagter Antal nattevagter Antal fraværsdage Dato Underskrift elev Underskrift praktikvejleder(e) Side 20

22 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 2 Forventningssamtalen (Side 1 ud af 4 sider) Praktik Elevens navn: Hold: Forberedelse til forventningssamtalen Medbring: Dit Kompetencehjul Din Uddannelsesplan Dine Standpunktskarakterer Din Fraværsoversigt fra T2 Mine forudsætninger Skriv lidt om din baggrund, dine erfaringer og interesser samt hvordan du planlægger din hverdag, så der både er plads til både uddannelse og privatliv: Side 21

23 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 2 Forventningssamtalen (Side 2 ud af 4) Hvordan gik det mig i teori 2? Fremlæg dine Standpunktskarakterer og din Uddannelsesplan. Er der noget, jeg behøver hjælp til? Fx læse og skrive. Hvordan lærer jeg bedst? Fremlæg dine personlige kompetencer ud fra Kompetencehjulet. Er der personlige kompetencer, jeg behøver hjælp til at udvikle? Side 22

24 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 2 Forventningssamtalen (Side 3 ud af 4) Mine personlige forventninger Hvilke forventninger har jeg til mig selv i praktikperioden? Hvilke forventninger har jeg til samarbejdet med min praktikvejleder og mine kolleger? Hvordan ønsker jeg, at min praktikvejleder vejleder/retter mig? Side 23

25 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 2 Forventningssamtalen (Side 4 ud af 4 sider) Er der noget du er bekymret for i praktikken, eller noget din praktikvejleder skal være særligt opmærksom på? Mine faglige forventninger Hvilke faglige forventninger har jeg til praktikperioden? Hvilke opgaver/oplevelser er jeg særligt interesseret i at få/bekymret for at møde? Side 24

26 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 2 Midtvejsevalueringen (Side 1 ud af 2 sider) Forberedelse til midtvejsevalueringen Medbring: Dit opdaterede Kompetencehjul Opfølgning Hvordan synes jeg, det er gået siden forventningssamtalen i forhold til mine personlige forventninger? Hvordan synes jeg, det er gået siden forventningssamtalen i forhold til mine faglige forventninger? Side 25

27 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 2 Midtvejsevalueringen (Side 2 ud af 2 sider) Hvilke forventninger har jeg til min læring i resten af praktikperioden, og hvordan lærer jeg det bedst? Hvilke forventninger har jeg til min praktikvejleder i resten af praktikperioden? Fremadrettede aftaler for resten af praktikperioden (Udfyldes sammen med praktikvejlederen). Dato Underskrift elev Underskrift praktikvejleder(e) Side 26

28 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 2 Slutevalueringen (Side 1 ud af 3 sider) Forberedelse til slutevalueringen Medbring: Dit Kompetencehjul Evalueringsskema til praktikuddannelsen. Tanker om dit praktikforløb - en slags status Hvilke opgaver/oplevelser har jeg haft i praktikforløbet? Hvad har jeg lært om mig selv? Hvordan har jeg udviklet mig? Side 27

29 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 2 Slutevalueringen (Side 2 ud af 3 sider) Hvad skal jeg blive bedre til? Hvilke opgaver/oplevelser er vigtige for mig at få fremover? Hvordan har samarbejdet med min praktikvejleder været? Side 28

30 SSH-elevens forberedelse til samtaler i praktik 2 Slutevalueringen (Side 3 ud af 3 sider) Fremadrettede aftaler for resten af uddannelsen (Udfyldes sammen med praktikvejlederen). Antal aftenvagter Antal nattevagter Antal fraværsdage Dato Underskrift elev Underskrift praktikvejleder(e) Side 29

31 Præstationsstandarder Pkt : Præstationsstandarder Gennem praktikuddannelsen skal der i hovedtræk arbejdes med henholdsvis begynder-, rutine- og avanceret niveau i relation til såvel viden om færdigheder og holdninger. Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. Rutineniveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine- og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre. I graduering af kompetencekravene lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Avanceret niveau Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutine situationer alene og i samarbejde med andre under hensyntagen til opgavens art. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kvalifikationer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet Side 30

32 Præstationsstandarder afkrydsningsskema praktik 1 Mål A I samarbejde med borgeren arbejde støttende, vejledende og igangsættende i forhold til borgerens dagligdag og deltagelse i aktiviteter, så borgerens livsudfoldelse og livskvalitet understøttes og styrkes Mål B Observere fysiske, psykiske og sociale forandringer og symptomer på ændret sundhedstilstand hos borgeren samt vurdere, planlægge, gennemføre og evaluere elementære sygeplejeopgaver med udgangspunkt i den enkelte borgers ressourcer og selvbestemmelsesret Mål C Vurdere, planlægge, udføre og evaluere omsorgsopgaver og personlig og praktisk hjælp ud fra hensigtsmæssige miljøvalg og med respekt for borgerens ressourcer i den sammenhæng forholde sig til kommunens kvalitetsstandarder Mål D Formidle informationer om såvel kommunale som private servicetilbud, samt i at vejlede den enkelte borger om tilbud i nærmiljøet ud fra borgerens muligheder, ønsker og behov Mål E Arbejde ud fra lokale institutioners værdigrundlag og voldspolitik samt forhold sig til disses betydning for eget uddannelsesforløb og social- og sundhedshjælperens rolle og arbejdsområde Mål F Arbejde med redskaber til elektronisk kommunikation der anvendes lokalt med henblik på kommunikation, formidling og videnssøgning, og udvikler færdighed i at forholde sig kritisk til informationerne. Mål G Kommunikere og dokumentere faglige overvejelser og begrundelser til borgere, pårørende, kollegaer og andre samarbejdspartnere samt indgå i tværfagligt samarbejde Mål H Alene og i samarbejde med andre at tilrettelægge, udføre og reflektere over arbejdet med udgangspunkt i det psykiske og fysiske arbejdsmiljø, herunder med særlig henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen Mål I Vurdere og anvende hensigtsmæssige arbejdsbevægelser, personforflytninger og hjælpemidler i forhold til den enkelte borger og i forhold til regler og lovgivning på området Praktikansvarlig Praktikvejleder Elev Begynder Rutineret Avanceret Side 31

33 Præstationsstandarder afkrydsningsskema praktik 2 Mål A I samarbejde med borgeren arbejde støttende, vejledende og igangsættende i forhold til borgerens dagligdag og deltagelse i aktiviteter, så borgerens livsudfoldelse og livskvalitet understøttes og styrkes Mål B Observere fysiske, psykiske og sociale forandringer og symptomer på ændret sundhedstilstand hos borgeren samt vurdere, planlægge, gennemføre og evaluere elementære sygeplejeopgaver med udgangspunkt i den enkelte borgers ressourcer og selvbestemmelsesret Mål C Vurdere, planlægge, udføre og evaluere omsorgsopgaver og personlig og praktisk hjælp ud fra hensigtsmæssige miljøvalg og med respekt for borgerens ressourcer i den sammenhæng forholde sig til kommunens kvalitetsstandarder Mål D Formidle informationer om såvel kommunale som private servicetilbud, samt i at vejlede den enkelte borger om tilbud i nærmiljøet ud fra borgerens muligheder, ønsker og behov Mål E Arbejde ud fra lokale institutioners værdigrundlag og voldspolitik samt forhold sig til disses betydning for eget uddannelsesforløb og social- og sundhedshjælperens rolle og arbejdsområde Mål F Arbejde med redskaber til elektronisk kommunikation der anvendes lokalt med henblik på kommunikation, formidling og videnssøgning, og udvikler færdighed i at forholde sig kritisk til informationerne. Mål G Kommunikere og dokumentere faglige overvejelser og begrundelser til borgere, pårørende, kollegaer og andre samarbejdspartnere samt indgå i tværfagligt samarbejde Mål H Alene og i samarbejde med andre at tilrettelægge, udføre og reflektere over arbejdet med udgangspunkt i det psykiske og fysiske arbejdsmiljø, herunder med særlig henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen Mål I Vurdere og anvende hensigtsmæssige arbejdsbevægelser, personforflytninger og hjælpemidler i forhold til den enkelte borger og i forhold til regler og lovgivning på området Praktikansvarlig Praktikvejleder Elev Begynder Rutineret Avanceret Side 32