! " # # $ % & & ' " () * ' /

" # # $ % & & ' " () * +, -. ' / 0

" "# $ %&$" $"' "(&)(*))) # +" $ #,$- $$#$$$ " ". " /0-$1" /0-"$"2 $ "# " # 3& " $3 $$ - " "$ "&'& $&%& 45" $ " %"" $ $%& % 6&$ $ #'()

% & 1"#"#$ 7%# %" )%) * +,) %% '( ) /$ " "$-% "$"' % " -.) % * " # $ 8 &# " 8 & () +,( %" &$$ $ # 8 /+# + ""&"' " $ "" $2 +# #, $&"" $$* ( "#"" #$ $

Guldhorn og freestyle rap Af Orla Nielsen i samtale med Elsa Søgaard, lærer 52 - Det er nødvendigt både at trække nogle grænser og vise accept og anerkendelse, siger Elsa Søgaard på Ellekærskolen. Hun underviser med sang og musik og lægger samtidig vægt på kropslighed og tæt forældresamarbejde. Samtidig forbinder hun klassisk dansk undervisningsindhold med elevernes nutidige interesseområder. Hvad gør du, for at dine elever skal synes om at komme i skole? Ja det er underligt. Jeg er egentlig blevet en meget skrappere og autoritær lærer efter jeg er kommet her på Ellekærskolen fra Hammel og en daghøjskole. Hos de her børn fandt jeg ud af, at jeg skulle være temmelig skrap og have nogle klare rammer og grænser mht deres adfærd. Men det er jo også vigtigt at have det sjovt sammen med dem og lave sjove ting, så jeg har det godt med dem, samtidig med at der ikke er tvivl om, hvem der bestemmer. Jeg stammer fra

Jeg er gammel hippie så det er svært at være skrap. Elsa Søgaard er klasselærer for 9. klasse på Ellekærskolen den antiautoritære generation gammel hippie så er det svært at være så skrap. Det var svært det første halve år, for da havde jeg undervist voksne i ti år. Det første halve år var ikke sjovt, men så fandt jeg ud af, at jeg skulle udtrykke mig meget mere klart. Kropssprog og psykisk overskud Jeg var usikker nogle gange, men så genoptog jeg faktisk min gamle kampsport igen et halvt års tid. Jeg havde dyrket Body Combat som ung og nu fik jeg et kropssprog og et psykisk overskud tilbage, som gjorde det lettere at bevare min autoritet. Det var svært det første års tid her, men nu er jeg superglad for at være her. Jeg har ikke problemer med at sætte mig i respekt og det skal man kunne, ellers kan man ikke være på en skole som den her med mange indvandrerelever. Det handler ikke om at turde slå igen, men om at udstråle en sikkerhed og ikke være bange for f.eks. at stoppe et slagsmål, der er under opsejling mellem nogle store drenge eller bare stille sig derhen, hvor der måske er optræk til noget voldsomt. Kontakt i pauserne Samtidig er det vigtigt at bevare kontakten. Her på skolen er vi glade for at arbejde og personalet er glade for at være her. Vi har et meget lavt sygefravær. Det skyldes måske at vi kun har 400 elever, så alle kender alle. Vi snakker med elever fra alle huse, når vi møder dem på gangene. Det betyder noget bare at gå hen og snakke og lave sjov med dem, når vi møder dem. Jeg har danset meget afrikansk dans engang og når der står en gruppe store drenge på gangen, synes de det er sjovt, at man spontant går hen og danser afrodans med dem og får dem til at grine. Det er godt med anderledes måder at kommunikere på og lave sjov. I en periode dansede vi meget i frikvartererne. Man skal have styr på sin autoritet og kunne sætte sig i respekt, men så skal man også være kontaktfuld, gide snakke med dem og lave sjov med dem. Hvis man bare er en skrap en, får de overtaget til sidst. Hvordan har eleverne det på skolen i forhold til derhjemme? Jeg oplever, at mange børn er kede af det, når der er ferie. De savner skolen, fordi de ikke har så mange steder at være. Her på skolen er kammeraterne og fællesskabet og deres sociale liv. Det er svært at få dem til at gå hjem nogle gange om eftermiddagen, nok mest på grund af kammeraterne. Vi har frivillig lektiecafé mandag, onsdag og torsdag. Vi kan godt prøve at presse elever til at komme og nogle gange laver vi aftaler ved forældresamtaler. Det er godt at kunne give eleverne hjælp til lektierne, for ofte kan de ikke få hjælp derhjemme. Skriftlighed med respons I min 9. klasse har jeg virkelig haft en kamp for at få dem til at lave lektier, så nu prøver jeg at få dem til at lave så meget som muligt herhenne på skolen, f.eks. at skrive stile i timerne, så jeg 53

Det handler om at udstråle en sikkerhed og ikke være bange. kan vejlede dem. Det bliver også anbefalet af en danskkonsulent fra ministeriet. Vi har et klassesæt af bærbare computere, som de bruger og så får de nogle gange fra kl. 8.15 til 11.45 til at skrive. Efter en times skrivning bytter de deres tekster og får respons fra hinanden. Så skal de aflevere det, de har. Læsning med musik Jeg prøver at få dem til at læse bøger ungdomsbøger derhjemme for at forbedre deres læsehastighed og deres forståelse og ofte starter vi med læsningen her på klassen, så de kan fanges og forhåbentlig fortsætter derhjemme. Vi prøver jo at finde tekster fra Kanonteksterne og jeg tænkte på, hvordan jeg dog skulle få dem til at læse Johannes V. Jensen. Men så opdagede jeg den hyldestplade, der er indspillet til Anker Jørgensen. Der er En sømand har sin enegang på pladen og den er jo skrevet af Johannes V. Jensen. Så den spillede jeg for dem og de sad i armkrog og sang med på sangen højt i kor. Den syntes de var helt vild god og så var de motiverede til at gennemgå teksten. Hosekræmmeren er god, for den giver os mulighed for at snakke om tvangsægteskaber. Guldhorn og rap På et tidspunkt havde vi teksten om Guldhornene, som kan være temmelig tung, men på et tidspunkt fandt vi på at lave free style rap med digtet, så de skulle rappe mod hinanden. Det er sjovt at blande det gamle og det nye. Det er undertiden imponerende at se, hvad eleverne kan. Jeg læste først op fra Guldhornene og under gruppearbejdet var der en dreng, der begyndte at rappe og så er det godt at fange sådan en ide i luften, selv om man ikke har planlagt det. Det var jo fedt at drage det ind i undervisningen. Vi har også arbejdet med Outlandish for at beskæftige os med noget, de kender. Der er slet ikke nogen etniske danskere i min klasse. Eleverne kan godt lide, når jeg prøver at fange an til deres kultur. Vi læste om en pige, der skulle dø og hun mødte en engel. Så snakkede vi, om der var engle i den arabiske kultur og det var de meget ivrige om at fortælle om. Det er vigtigt at spørge ind og være nysgerrig i forhold deres kultur for at finde ud af, hvad der er ens og hvad der er forskelligt. For eksempel indeholder begge kulturer begrebet næstekærlighed og i klassen fejrer vi deres lysfest en tid efter Ramadanen og sammenligner den med vores lysfest, julen. 54

De synes det er sjovt, at man spontant går hen og danser afrodans med dem. Hjemmebesøg og respekt Da vi to lærere overtog klassen i 6. klasse, besøgte vi alle hjemmene. Det er en super god investering at bruge 1½ time hvert sted. Så føler hjemmene, at man viser dem respekt og de vil gerne være nogle gode værter. Det er dejligt at skolen prioriterer tid til den slags skole-hjem samarbejde. Det er meget nemmere at snakke med forældrene bagefter, når man har mødt dem på den måde, og de udtrykker at de er rigtig glade for samarbejdet. Jeg ringer til dem hver gang, der er noget at snakke om og de vil meget gerne have det. De er utroligt interesserede i, at deres børn lærer noget og opfører sig ordentligt. Vi er heldige med ledelsen på vores skole. De arbejder meget med anerkendende pædagogik og ledelse og det har stor betydning for både elever og personale. Det har jeg lært meget af og det synes jeg lykkes med mine elever at anerkende dem. Hvis der kun er ti rigtige ord i en diktat, så værdsætter jeg det og bygger videre på de ord. Anerkendende elever og ledelse Det er nogle dejlige umiddelbare elever, vi har på skolen. Da jeg oplevede dødsfald i min familie, var eleverne utroligt deltagende og søde og kom med blomster og spurgte til, hvordan jeg havde det. De kan både fortælle, når de synes man er dum og når de er glade for én. Man kan blive helt varm om hjertet, selv om man er en gammel rotte og snart skal på pension. 54 55