Rejsebrev nr. 6 fra Chengdu, Kina den 3. januar 2015 Så blev det også jul og nytår i Kina

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Rejsebrev nr. 6 fra Chengdu, Kina den 3. januar 2015 Så blev det også jul og nytår i Kina"

Transkript

1 Rejsebrev nr. 6 fra Chengdu, Kina den 3. januar 2015 Så blev det også jul og nytår i Kina Højtiden har som forventet været meget anderledes i år, når man fejrer jul og nytår på den anden side af jordkloden. Der bliver pyntet op til jul i Magic Forest Kindergarten, så lidt genkendelighed har der været. Der er ikke tradition for juleklip og julebag med børnene, de voksne pynter og børnene kigger på. Det mest iøjnefaldende for mig har været fraværet af den hyldest til kristendommen, Jomfru Maria og Jesu fødsel, som den danske jul er gennemsyret af, og som ligger som en latent viden bag hele fejringen. Ingen Jesus børn eller Jomfru Maria er her i Kina, men julemand med små gaver til børnene i form af små stykker slik var her, og det var vist også aldeles udmærket.

2 Vi fejrede jul i en mindre by, Zigong, på kun 3 mio. indbyggere, der går for at være dinosaurernes hjemstavn, små to times kørsel fra vores lejlighed. Her er der flest velbevarede fund af dinosaurer, og et stort museum udgør rammen om en meget livagtig og forunderlig verden, der var engang. Nytåret fejrede vi i Chengdu, i Global Center i centrum af byen. Her er der en Oase, af eksklusiv nydelse, med mulighed for badning og dejlige måltider i helt utrolige omgivelser. Jeg følte mig som dronningen af Saba, omgivet af 1001 nats mystik.

3 De første syv måneders arbejde i Magic Forest Kindergarten Morgen i Chengdu: En blanding af tåge og smog hænger tungt over byen og kradser mine bihuler og svælg, når jeg drøner af sted på min cykel til Magic Forest Kindergarten. Luftforureningen er på sit højeste her om vinteren, fordi kulden driver partiklerne mod jorden. Ikke særlig opløftende og Queenie, min meget lidt engelsktalende og utrolig søde sekretær, har sagt, at jeg skal tage en maske på. Jeg har anskaffet mig en, men kan næsten ikke ånde igennem den, så valget står mellem pest eller kolera. Turen går forbi frugt- og grøntmarkedet, hvor jeg må træde ekstra hurtigt i pedalerne for at undgå at blive ramt af vand fra den daglige spuling af vejen. Hurtigt forbi de små forretninger, hvor der hænger døde høns, ænder og gæs i næbbene - lige klar til at komme i gryden. Ind gennem bagdøren, hvor den genkendelige vagt, uden navn, står fordybet i sin IPhone (det er lidt pinligt, men jeg husker fortsat ikke hans navn, og undskylder mig med, at der er hele tre forskellige vagter at forholde sig til). Han ser smilende op og hilser godmorgen. Jeg er begyndt at kunne sige Zao Zhang Hao helt flydende, og det vækker glæde, at jeg gør en indsats for at tale kinesisk. Ind på kontoret og hilse på forældre og personaler jeg møder på min vej. Jeg er rundt på hele skolen i alle klasser hver morgen for at sige Godmorgen og vise min tilstedeværelse på en god og glad måde.

4 Tiden både flyver og står stille Jeg har nu været i Kina i syv måneder og har kigget lidt tilbage på indsatser, metoder, mål, samarbejdsformer, fund og resultater i praksis. Jeg har arbejdet med 4 indsatsområder baseret på mine tidlige oplevelser og erfaringer i Magic Forest Kindergarten. Indenfor de fire udvalgte områder har jeg arbejdet intensivt med træningsprogrammer, workshops, individuelle udviklingssamtaler, ledelsesudvikling og forældreinddragelse. Mange nye ideer vedrørende den Sino-Danske filosofi og politik er blevet taget til indtægt i den erkendelse, at vi er på en faglig rejse sammen. Der er fortsat områder, vi skal se lidt nærmere på, om er gangbare i en kinesisk kontekst og læreplan, også i tråd med den kinesiske regerings retningslinjer. Vi er nået meget længere, end jeg overhovedet havde turdet tro og håbe på, endda selvom vi har kæmpet med sproglige udfordringer i det daglige arbejde. Jeg oplever, at vi har arbejdet respektfuldt til begge sider af den Sino-Danske model, og har givet det nødvendige rum til at implementere nye ideer og tanker. En forbedret indsats i samarbejdet ville helt klart være at have en mere skemalagt oversættelse i dagligdagen. Lige nu føler jeg, at jeg har et tons arbejde i min computer, der aldrig ser dagens lys. De fund, jeg har gjort, er, at der arbejdes meget efter faste genkendelige ritualer i praksis. Hver dag har den samme skematiske opdeling, inddelt i forskellige fag med hver sin læreplan og målsætning. Lærerne foretrækker rutiner baseret på en kendt viden. Et andet fund er det synlige udtryk i organisationen, hvor der arbejdes efter, hvordan det hele ser ud. Hvordan ser klasserne ud, er de rene? Hvordan ser lærernes undervisning ud? Hvordan ser deres performance ud? Hvordan ser de forestillinger, der opføres for forældrene, ud? Det er nærmest en affotografering af den ydre praksis, hvor fravær af koblinger til refleksion og analyse, bliver iøjnefaldende. Hvor man i Danmark arbejder indefra og ud, nedefra og op og vise versa via forbindelser til hele netværket i organisationen, arbejder man i Kina ud fra en visuel optik om det perfekte billede. Hvis jeg skal kigge på resultater i praksis, så er der en væsentlig pointe, jeg har vægtet over alt andet, og det er at vække begejstring. At plante nogle små frø af motivation for at gøre tingene anderledes. Det har egentlig været let, fordi jeg har haft så meget, jeg gerne ville dele. En anden væsentlig pointe er, at mit mål har været at sætte aftryk, der på sigt bliver selvkørende i en passende form. Der var et klogt hoved, Nigel Jones, englænder og Head of the International departement i Golden Apple, der sagde til mig, at al blivende udvikling tager mindst fem år at implementere i en praksis, så tid er der masser af. Jeg er for nylig blevet spurgt, om jeg vil være international rådgivende konsulent, underviser og oplægsholder, for en sammenslutning af Golden Apples øvrige institutioner. Jeg skal fortsætte min udviklingsopgave her i Magic Forest Kindergarten, de vil blot gerne bruge mine kompetencer i større dele af organisationen. Det er en kæmpe anerkendelse af mit arbejde herude, og jeg er meget glad for påskønnelsen

5 Læringsgrundlag og tilgang; Danmark versus Kina Vest Læringsgrundlaget og tilgangen på førskoleområdet i Danmark udspringer af den filantropiske (menneskekærlige) bevægelse, der udviklede sig til asyltanken, og med sit første asyl i København i 1828 var grundlægger af en pædagogisk-filosofisk baggrund med tanker om æstetisk opdragelse, hvor leg, sang og musik spillede an afgørende rolle. (Stig Broström og Hans Vejleskov; DI DAK TIK I BØRNEHAVEN, kap 1 s 11, 12). Præsten og salmedigteren N.F.S. Grundtvig var bestyrelsesformand for det første asyl i mange år og stod for begreber som, lys og liv, historisk-poetisk oplysning, og at menneskelivet og samfundslivet fortælles af de fortællinger, vi fortæller. Han mente at børn udvikler sig og lærer gennem livskræfter, der ligger latente i tiden, og at hvis skolen alene baserer sig på logiskvidenskabelig oplysning forstenes livet. ( Grundvigs tanker om det frie menneske er fortsat bærende for den danske samfundsstruktur. En anden væsentlig aktør i det danske læringslandskab er den tyske pædagog Friedrich Fröbel, der var ophavsmand til begrebet Kindergarten. Hans børnesyn var, at barnets egen oplevelse og erfaringsbaggrund skulle tages i betragtning ved udformning af, hvad vi i dag kalder læringsmiljøet, og at dets subjektive tilegnelse af viden skulle respekteres. Fundamentet for Fröbel var, at børn skulle have mulighed for selvvirksomhed og fordybelse i naturen, og at barndommen ikke blot skulle betragtes som en forberedelse til livet, men var en vigtig del af selve livet. (http://da.wikipedia.org/). Både Grundtvig og Fröbel taler om indre drivkraft i individet, indhold og samspil med omverden illustreret i læringstrekanten af Knud Illeris, Professor i Livslang Læring. Øst Hvis vi vender blikket mod øst, finder vi, at uddannelsessystemet i Kina har rødder tilbage til Han dynastiet (202 f.kr. til 220 e.kr.), hvor den kejserlige embedseksamen blev indført. Den banede vejen til at opnå elitestatus under Song-dynastiet og varede helt frem til 1905, hvor den blev afskaffet. Det sidste kejserdømme faldt i 1911 og i 1919 kulminerede kinesiske intellektuelles ønske om en reform af den hidtidige hierarkiske konfucianistiske samfundsorden med Fjerde Maj-bevægelsen, der var inspireret af vestlige ideer, og særligt John Deweys social-pragmatiske ideer fik stor betydning for deres ønske om social, politisk og uddannelsesmæssig reform i retning af indførelse af videnskab og demokrati (op.cit.268). Et moderne skolesystem blev indført i 1920 erne, og tanken var at sætte barnet i centrum. Målet med de uddannelsesmæssige reformer var at skabe en skole, hvor barnet kunne opføre sig som et barn, ikke en lille voksen. Undervisningen skulle ikke længere kun baseres på udenadslære, men i højere grad på videnskabelige eksperimenter og dialog imellem lærer og elev. Desuden blev der indført frikvarter, hvor barnet kunne lege (op.cit.271).

6 Der var altså et ønske om at gøre op med uddannelse, der har som primært formål at bestå eksaminer. Deweys demokratiske idealer er dog ikke så let forenelige med det autoritære kinesiske styresystem. (Phd. i Kina studier, Susanne Bregnbæk; Den Kinesiske drøm om Harvard; Tidsskriftet Antropologi nr. 62, 2010). Systemet er derfor fortsat båret af udenadslære, stramme faginddelte tidsplaner, test, konkurrence og ensrettet indhold og tilgang for alle, fra børnehave og videre op gennem uddannelsessystemet til Universitet. Nye veje og tanker Selvom styresystemet er tungt at danse med, er min oplevelse, at der er nysgerrighed og interesse i en mere fleksibel undervisningsform, der er f.eks. en privatdrevet Rudolf Steiner skole her i Chengdu, (og stor udbredelse i hele Kina i øvrigt), med fire års ventetid, for optagelse af nye elever, det siger noget om, at der er bevægelser i gang, for en anderledes skolegang. Det kræver mod som forældre at vælge en meget anderledes skoleform til sit eneste barn, uden at vide om barnet senere kan indtage en succesfuld plads på arbejdsmarkedet i det kinesiske samfund. Nobelprismodtagere Jeg ved forskellige lejligheder bl.a. oplæg af kinesiske psykologer her i Kina stødt på, at der savnes kinesiske Nobelprismodtagere. Det tillægges den kinesiske tilgang til læring, hvor slid, arbejdsomhed, (over)ansvar, høje karakterer, test og eksaminer, men fravær af det levede liv er essensen. Her er der ikke plads til fjolleår, finde sine ben, eller være på opdagelse i livet, ej heller kritisk tænkning eller analytisk, reflekterende tilgang til teorier. Kend dit stof (som andre har skrevet) til punkt og prikke og få intellektuel succes = at være succesfuld i livet. Måske invitationen mod vesten og tankerne om nye undervisningstilgange er en del af styrets ønske om Kinesiske Nobelprismodtagere i fremtiden? Kan vi lære noget af den kinesiske model? I forbindelse med at være lokaliseret i Kina i en længere periode og få den utrolige mulighed at opleve systemet indefra, selvom det kun er en meget lille flig, jeg får at se, har jeg overvejet, om der kunne være områder af den kinesiske tilgang, der kunne være interessant for Danmark. Især fordi vesten, både i politiske og uddannelsesmæssige sammenhænge, ser med tics i øjet mod den magtfaktor, Kina er i verdensøkonomien. Penge og viden er magt. Hvordan kan vesten og østen spille sammen og bygge broer? Kina ser mod vesten og inviterer kapaciteter ind for at understøtte en fleksibilitet og nytænkning i deres uddannelsessystem. Vesten sender delegationer til østen, dels for industrifremstød, dels for at være nysgerrige på, hvordan tingene gøres i Kina. Jeg har dog endnu ikke hørt om nogle vesterlændinge, selv ikke Niels Egelund, Professor og Direktør for Center for Strategisk Uddannelses ved Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet, der ellers er varm fortaler for dele af det kinesiske

7 uddannelsessystem, der ville sende sit eget barn i en kinesisk skole. (Stafetten Undervisningsministeriet; Vi kan lære meget af Kina ). Der kunne i min optik være nogle interessante aspekter i motivationsfaktoren og arbejdsmoralen i Kina, der kunne være værd at forfølge. Kedelig Sammenligning En sammenligning af de to vidt forskellige samfundsstrukturer og uddannelsessystemer i Kina og Danmark giver imidlertid et smertefuldt billede på to samfundstyper, der af forskellige grunde, begge fostrer mange mentalt skrøbelige unge mennesker, uden håb og drømme, hvor selvmordsraten er høj i begge samfund. (Katrine Obel-Grønbæk; A Painful Paradoks; Susanne Bregnbæk; Forsker efterlyser bagsiden af Kinas uddannelsessystem, kina.um.dk ) Det må siges at være et paradoks, der giver anledning til at granske dybere, hvor blikket skal vendes hen, når vi vil forbedre vores uddannelsessystemer. Eller vi må forholde os til, at økonomiske markedsandele vejer tungere end psykisk velfærd. Organisationens udtryk i øst og vest I de syv måneder, jeg har været i den kinesiske organisation, har jeg som leder haft øjne og ører vidt åbne for at drage sammenligninger og modsætninger i de to organiseringsformer. Jeg har kigget efter fund, som kunne få betydning for en frugtbar ledelsestilgang i en international kontekst. Ledelse som begreb er et vidt omspændende emne, og der findes et væld af teorier og tilgange, der både øger mulighederne og forplumrer klarsynet. Her i Kina er det enkelt. Organisationer er hierarkisk opdelte med topchefen, chairman of the board i spidsen, som den mest indflydelsesrige, under indflydelse af regeringens retningslinjer. Han træffer alle afgørende beslutninger og delegerer opgaverne nedad i systemet, hvor næste led i hierarkiet fortsætter på samme måde. Det lyder jo meget genkendeligt som en dansk udgave af organisationssystemer. Den meget store og afgørende forskel, jeg er stødt på, er kommunikation, dialog, faglig tillid og samspil, det vi med et fortærsket udtryk i Danmark kalder medejerskab og medindflydelse af processer og beslutninger. Fortærsket eller ej, så er det et udtryk for ambitiøse faglige forventninger til ligestillet deltagelse i opgaver og løsninger på forskellige niveauer, der medvirker til, at alle stemmer bliver væsentlige aspekter af en større helhed. Det giver ind imellem anledning til uenighed om formuleringer og hovedbrud, og samtidig åbner det for en mangfoldig og frodig bund af muligheder for nytænkning og idérigdom, ganske simpelt, fordi vi har faglige forventninger til hinanden. Forplumringen kan forekomme, når forventningerne bliver for utydelige og diffuse, eller løber ved siden af hinanden, i stedet for at krydse hinanden.

8 Mine erfaringer fra den kinesiske model er, at lederen er den, der ved bedst, den klogeste og mest erfarne, og derfor er den, der udstikker regler og retningslinjer ved at fortælle sine medarbejdere, hvordan de skal agere i praksis. Lederen er en rollemodel og påtager sig sit ansvar som leder ved at gøre opmærksom på, hvad medarbejderne ikke skal gøre. Derved er der ikke så meget slinger i valsen i en kinesisk kontekst. Alle ved nøjagtig hvad de skal, hvornår og på hvilken måde. Lærerne i Magic Forest Kindergarten følger et fast pensum og er ikke et sekund i tvivl om fremgangsmåden. Personalemøder foregår ved, at lederen fortæller om sidste uges arbejde, og hvilke områder, der kunne forbedres og information om næste uges arbejde. Nye ideer tager altid form fra ledelsen og ned. Jeg har i haft individuelle faglige udviklingssamtaler med alle lærerne, og selvom de er nysgerrige på den danske model i teori og praksis, ja de beundrer faktisk tilgangen, foretrækker de at få fuldstændig klare retningslinjer for, hvordan de skal arbejde i praksis. Her er jeg kommet på arbejde, fordi det strider mod min grundoverbevisning om selvstændig tilgang og faglig tillid til mine medarbejdere. Jeg har fundet en fleksibel tilgang, hvor jeg siger, at jeg ved, de vil have konkrete anvisninger og eksempler, og det vil være en vekselvirkning mellem eksempler og deres egne input. Jeg er her for at skabe forandringer, så jeg forventer, at de giver mig nogle bud, ind i praksis. For at komme tilbage til mit spørgsmål, hvilke fund har jeg gjort i en ledelsesmæssig sammenhæng ved at være leder i en kinesisk kontekst?. Jeg er blevet meget skarp på det demokratiske fundament som ledelse i Danmark udspringer af, og på hvor meget faglig ballast den samlede sum giver tilsammen. Det at inspirere andre og lade sig inspirere, også når bølgerne går højt. Jeg er også blevet opmærksom på, hvor stor betydning gennemskuelighed og gennemsigtighed i hensigter kan medvirke til at overskueligøre opgavernes karakter. Tankespind hvorhen? Tror man, at man kan gøre det med højre hånd, så er det nok næsten sikkert, at det ikke bliver til noget. Men hvis man lægger en helhjertet indsats, så er jeg stensikker på, at det over en to-treårig periode vil give overskud. Grundfos er et eksempel på, hvor godt det kan gå. (Anja Villefrance, dansk general konsul i Kina. Viborg 18. dec. 2014). Jeg tænker, at Anja har ret i, at der er mange gode muligheder for at arbejde målrettet og seriøst på det kinesiske marked. Min oplevelse er yderst positiv, selvom det til tider også er op ad bakke, når der går lange perioder, hvor man tænker, hvad pokker blev der af kimen til børns selvstændighed, som jeg har arbejdet intensivt med og fulgt op på de sidste mange måneder? Op på hesten igen! Jeg har lært mig at være forberedt på alt, dels fordi der arbejdes uden dagsordener, dels fordi jeg har erfaret mig frem til, at der meget pludselig er brug for et oplæg, en artikel, et internationalt uddannelsesprogram, afhandling til ledelsen etc.

9 Jeg er altid klar med et eller andet færdigt materiale i værktøjskassen. Det har givet pote i form af at være en slags faglig vejviser, der egentlig, når alt kommer til alt, selv sætter dagsordenen To herlige drenge, Hannibal og Samuel, der savner Danmark rigtig meget

Søborg Privatskole & Skovbørnehave. Søborg Privatskole & Skovbørnehave. - den pædagogiske linie

Søborg Privatskole & Skovbørnehave. Søborg Privatskole & Skovbørnehave. - den pædagogiske linie Søborg Privatskole & Skovbørnehave - den pædagogiske linie Grundlag I 1998 indgik vi, bestyrelsen, medarbejdere og ledelse, en fælles linie for skolens og skolefritidsordningens (sfo) arbejde. I 2014 oprettede

Læs mere

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.

Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for

Læs mere

Overordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber

Overordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber Overordnet målsætning for vores Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber Under hensyntagen til Sydslesvigs danske Ungdomsforeningers formålsparagraf, fritidshjemmenes og klubbernes opgaver udarbejdet i

Læs mere

Positiv psykologi. skaber trivsel, vækst og læring. Af Helle Fisker, psykoterapeut

Positiv psykologi. skaber trivsel, vækst og læring. Af Helle Fisker, psykoterapeut Positiv psykologi skaber trivsel, vækst og læring Af Helle Fisker, psykoterapeut 22 Børn er forskellige og som udgangspunkt nysgerrige, frie og med stor lyst til at udforske og lære. Lysten og positive

Læs mere

SFO pædagogik skal frem i lyset

SFO pædagogik skal frem i lyset SFO pædagogik skal frem i lyset Af Niels Brockenhuus, pædagogisk konsulent SFOerne har eksisteret i 25 år og næsten alle landets kommuner har indført SFOer. De er nævnt nærmest som et appendiks i folkeskoleloven

Læs mere

PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN

PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt

Læs mere

Dit barns trivsel, læring og udvikling

Dit barns trivsel, læring og udvikling Til forældre med børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år Indhold Indhold Introduktion...4 De 6 læreplanstemaer...5

Læs mere

I Kina er fremtiden en by i USA

I Kina er fremtiden en by i USA I Kina er fremtiden en by i USA Tabu. Selvmord blandt de studerende er et stort tabu i Kina. Men mange unge har svært ved at stå imod presset. - Foto: EUGENE HOSHIKO (arkiv) Det kinesiske uddannelsessystem

Læs mere

Pædagogisk læreplan. Børnehaven

Pædagogisk læreplan. Børnehaven Pædagogisk læreplan Børnehaven 0 LÆREPLAN LYKKEBO I Lykkebo har vi altid fokus på dette som en væsentlig del af kerneopgaven: Vi skal være til stede ved børnene og bruge vores tid der Den pædagogiske læreplan

Læs mere

Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014

Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014 Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan

Læs mere

Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab

Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab Udvikling af digital kultur Det eksperimenterende fællesskab Digitalisering er et vilkår i dag Digitale medier er med til at definere virkeligheden omkring os og dermed er de med til at definere os (Jostein

Læs mere

Brande, 2012 november

Brande, 2012 november Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende

Læs mere

Læreplaner Børnehuset Regnbuen

Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,

Læs mere

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor

Læringsstile. er kun en del af løsningen. Af Morten Stokholm Hansen, lektor Læringsstile er kun en del af løsningen Af Morten Stokholm Hansen, lektor Gauerslund Skole og skoleleder Magnus te Pas blev landskendt i efteråret 2008, da de forsøgte at blive en skole i verdensklasse

Læs mere

Børnehavens læringssyn og mål for læreplaner

Børnehavens læringssyn og mål for læreplaner Børnehavens læringssyn og mål for læreplaner Læreplan 2009 Den pædagogiske læreplans 6 temaer er integreret i vores daglige praksis og kultur, i en både formel og uformel form. For at give børnene de bedste

Læs mere

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.

Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper

Læs mere

Det er et knudepunkt på frelseshistorien med Jesus

Det er et knudepunkt på frelseshistorien med Jesus Prædiken 1. Pinsedag 2012 Apostlenes Gerninger kap 2 og Johs. 14-15-21 Pinse jul og påske og Pinse Hvad er det der gør den Pinse til en højhelligdag? Det er et knudepunkt på frelseshistorien med Jesus

Læs mere

Kompetencestrategi af Poul Mouritsen

Kompetencestrategi af Poul Mouritsen Kompetencestrategi af Poul Mouritsen Indledning Kompetencestrategi er en proces, der hjælper en organisation til at træffe gode langsigtede beslutninger omkring kompetenceudvikling. Umiddelbart er der

Læs mere

FORDI HER ER PLADS TIL AT ALLE ER FORSKELLIGE OG INGEN ER ANDERLEDES

FORDI HER ER PLADS TIL AT ALLE ER FORSKELLIGE OG INGEN ER ANDERLEDES HVORFOR SKAL DIT BARN VÆRE EN DEL AF RAVSTED BØRNEUNIVERS? FORDI HER ER PLADS TIL AT ALLE ER FORSKELLIGE OG INGEN ER ANDERLEDES SKOLEN DAGPLEJEN BØRNEHAVEN KRUDTUGLEN SFO/FRITTER Vores dagplejere er professionelle

Læs mere

En vigtig brik. Kursuskatalog 2013-2014. Den kommunale Dagpleje

En vigtig brik. Kursuskatalog 2013-2014. Den kommunale Dagpleje Kursuskatalog 2013-2014 En vigtig brik Den kommunale Dagpleje Vi har en vigtig og betydningsfuld opgave i at styrke børns læring, udvikling og trivsel Velkommen til Vordingborg kommunes Fælles Pædagogiske

Læs mere

BUSINESS CASE: STYRKEBASERET LEDELSE

BUSINESS CASE: STYRKEBASERET LEDELSE BUSINESS CASE: STYRKEBASERET LEDELSE..og hvordan I kommer i gang Den nyeste forskning inden for organisationsudvikling og psykologi viser stærke resultater med hensyn til, hvorfor en anderledes tilgang

Læs mere

Læring i universer. Folkeskolereformen i Haderslev Kommune

Læring i universer. Folkeskolereformen i Haderslev Kommune Læring i universer Folkeskolereformen i Haderslev Kommune Kære forælder Velkommen til folkeskolen i Haderslev Kommune! Den 1. august 2014 træder folkeskolereformen i kraft. Dit barns skoledag vil på mange

Læs mere

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.

VI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG. Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis

Læs mere

Skab virksomhedens autentiske identitet gennem medarbejderne

Skab virksomhedens autentiske identitet gennem medarbejderne Skab virksomhedens autentiske identitet gennem medarbejderne 4 5 Skab virksomhedens autentiske identitet gennem medarbejderne Når en buschauffør begynder at bruge sin egen person bag rattet, skaber han

Læs mere

Perspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige

Perspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Den fælles politik

Læs mere

Efteruddannelse i inklusion

Efteruddannelse i inklusion Efteruddannelse i inklusion Af: Helle Skjerk, Nordisk NLP Akademi Foto: Personale ved Løgstrup Skole Inklusion er velkommen på Løgstrup Skole At en skole skal inkludere de børn, der er i skoledistriktet,

Læs mere

EN SKOLE I FORANDRING

EN SKOLE I FORANDRING EN SKOLE I FORANDRING INKLUSION, FORANDRINGSLEDELSE OG VISIONER FOR GRUNDSKOLENS FREMTID KONFERENCE 10.03.2014 ODENSE CONGRESS CENTER GENERATOR KURSER OG KONFERENCER WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK EN SKOLE

Læs mere

Dit barns trivsel, læring og udvikling

Dit barns trivsel, læring og udvikling Til.forældre.med.børn.som.er.på.vej.til.eller.som.er.begyndt.i.dagpleje.eller.vuggestue Århus Kommune Børn og Unge Dit barns trivsel, læring og udvikling Status- og udviklingssamtale. Barnet på 9 14 måneder

Læs mere

Det besværlige demokrati Af sociolog Maliina Abelsen

Det besværlige demokrati Af sociolog Maliina Abelsen Introduktion Det besværlige demokrati Af sociolog Maliina Abelsen Seminar om demokrati og folkestyre torsdag den 11. oktober 2007 Nuuk Godmorgen alle sammen og mange tak for invitationen til at få lov

Læs mere

Hjælpsomme vi er aldrig alene

Hjælpsomme vi er aldrig alene Hjælpsomme vi er aldrig alene Vi er hjælpsomme og gør kollegerne til stjerner. Vi ved, at bag en k a er står der en k a er og igen en k a er. Du og vi er aldrig alene. Vi giver til hinanden jo mere jo

Læs mere

LÆRE OG FORSTÅ PERFORME OG BESTÅ

LÆRE OG FORSTÅ PERFORME OG BESTÅ LÆRE OG FORSTÅ PERFORME OG BESTÅ KONFERENCE SCANDIC ODENSE 17.03.2015 PÆDAGOGIK & PSYKOLOGI WWW.KURSEROGKONFERENCER.DK LÆRE OG FORSTÅ - PERFORME OG BESTÅ De unge får tudet ørerne fulde af, at de skal komme

Læs mere

LÆRING DER SÆTTER SPOR

LÆRING DER SÆTTER SPOR LÆRING DER SÆTTER SPOR Faglighed Relationer Bevægelse Kreativitet - Initiativ Min drømmeskole - tegnet af Viktor, 3.A. VISION FOR SKOLEN PÅ NYELANDSVEJ LÆRING DER SÆTTER SPOR Vi er stolte af den kvalitet

Læs mere

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet

Læs mere

Rejsebrev nr. 2 fra Kina, Chengdu, d. 28. juli 2014

Rejsebrev nr. 2 fra Kina, Chengdu, d. 28. juli 2014 Rejsebrev nr. 2 fra Kina, Chengdu, d. 28. juli 2014 Figur 1Mig og Jessie Opstarten Jeg er kommet godt i gang med arbejdslivet her i Chengdu. Vi, jeg og min familie, ankom torsdag d. 29. maj 2014, og jeg

Læs mere

Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel

Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategiens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Strategi for alle børn og unges læring,

Læs mere

konfirmandord, som vi forsøgte at få på plads her i morges, og som gør at jeg om lidt er nødt til at Kære konfirmandforældre!

konfirmandord, som vi forsøgte at få på plads her i morges, og som gør at jeg om lidt er nødt til at Kære konfirmandforældre! Konfirmation 26.april 2015. Domkirken 10: 402 Den signede dag, 725 Det dufter, 331 Uberørt. Konfirmation, 29 Spænd over os, 754 Se, nu stiger Kære konfirmandforældre! konfirmandord, som vi forsøgte at

Læs mere

Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017

Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017 Vi vil være bedre Skolepolitik 2014-2017 Indhold Vi vil være bedre Læring i fokus Læring, motivation og trivsel Hoved og hænder Hjertet med Form og fornyelse Viden og samarbejde Fordi verden venter 3 6

Læs mere

"Mød dig selv"-metoden

Mød dig selv-metoden "Mød dig selv"-metoden af Bjarne W. Andresen En lille plante løfter en tung sten for at kunne udfolde sig til sit fulde potentiale. Egå Engsø forår 2014. Bjarne W. Andresen 1. udgave. Aarhus, april 2015

Læs mere

Kreativitet. løfter elevernes faglighed. Af Søren Hansen & Christian Byrge, Aalborg universitet

Kreativitet. løfter elevernes faglighed. Af Søren Hansen & Christian Byrge, Aalborg universitet Kreativitet løfter elevernes faglighed Af Søren Hansen & Christian Byrge, Aalborg universitet I en ny pædagogisk model fra Aalborg universitet tilrettelægges den faglige undervisning som kreative processer.

Læs mere

Rejsebrev nr. 9 fra Chengdu, Kina, d. 17. april 2015

Rejsebrev nr. 9 fra Chengdu, Kina, d. 17. april 2015 Rejsebrev nr. 9 fra Chengdu, Kina, d. 17. april 2015 Nye vaner i Kina Motion Jeg er løber, og det kan jeg efterhånden kalde mig, fordi løb er blevet en integreret del af mit liv. Jeg elsker at løbe, og

Læs mere

Læringshjul til forældre - børn på 9-14 måneder

Læringshjul til forældre - børn på 9-14 måneder Læringshjul til forældre - børn på 9-14 måneder Dato 2010-11-1 1/11 Introduktion Børn i dagpleje og vuggestue I inviteres til en samtale om jeres barns læring og udvikling. Samtalen er frivillig og varer

Læs mere

Invitation til konference om kirkens sociale ansvar

Invitation til konference om kirkens sociale ansvar Workshop Invitation til konference om kirkens sociale ansvar Kirkens Korshær i Aarhus og Diakonhøjskolen indbyder til en ny, årlig konference om kirkens sociale ansvar. Konferencen henvender sig til alle

Læs mere

De pædagogiske læreplaner og praksis

De pædagogiske læreplaner og praksis De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er

Læs mere

Bilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X?

Bilag 3. Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K. Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Bilag 3 Interview med leder af Film-X Kari Eggert Fortager d. 8-11-2013, København K Interviewer: Hvordan og på hvilket grundlag opstod Film-X? Eggert: Det var helt tilbage i 1997-1998 hvor der var en

Læs mere

DANS & DIALOG. Niels Simon August. Side 1 af 10 Mizz Understood I/S CVR: 35908765

DANS & DIALOG. Niels Simon August. Side 1 af 10 Mizz Understood I/S CVR: 35908765 DANS & DIALOG MIZZ UNDERSTOOD Niels Simon August AKTIV OG SJOV LÆRING I DANSENS TEGN Side 1 af 10 Indhold HVAD ER DANS & DIALOG?... 3 MÅLGRUPPE... 3 FORMÅL... 3 Folkeskolen... 4 Gymnasier... 4 MÅLSÆTNINGER

Læs mere

Konference for skolebestyrelser og ledere i grundskolen. At træde i karakter og få gode karakterer den 28. og 29. august 2015

Konference for skolebestyrelser og ledere i grundskolen. At træde i karakter og få gode karakterer den 28. og 29. august 2015 Konference for skolebestyrelser og ledere i grundskolen At træde i karakter og få gode karakterer den 28. og 29. august 2015 1 Velkommen til skolebestyrelseskonference Få inspiration til arbejdet i skolebestyrelsen

Læs mere

Min drømmeskole. Fællesmøde, d. 10. juni 2015

Min drømmeskole. Fællesmøde, d. 10. juni 2015 Min drømmeskole Fællesmøde, d. 10. juni 2015 Af Jens Ole Sørensen, formand Finderuphøj Skole Holdningerne i dette dokument er mine personlige betragtnigner om min drømmeskole, og er ikke udtryk for en

Læs mere

Pædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup

Pædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed

Læs mere

Tag på danseoplevelser med professionelle dansere - og få hele børnehaven i bevægelse.

Tag på danseoplevelser med professionelle dansere - og få hele børnehaven i bevægelse. Foto: Jens Hemmel Tag på danseoplevelser med professionelle dansere - og få hele børnehaven i bevægelse. Et danseprojekt med otte kommuner og 39 børnehaver på Sjælland i efteråret 2010 og foråret 2011.

Læs mere

Lærerstuderendes Landskreds. Principprogram

Lærerstuderendes Landskreds. Principprogram Principprogram Målet for Lærerstuderendes Landskreds er at være medskaber af den bedste uddannelse af lærere til folkeskolen. Vi ønsker gennem læreruddannelsen at skabe professionelle folkeskolelærere

Læs mere

Kirsten M. Poulsen MENTOR+ GUIDEN. om mentorskab og en-til-en-relationer

Kirsten M. Poulsen MENTOR+ GUIDEN. om mentorskab og en-til-en-relationer Kirsten M. Poulsen MENTOR+ GUIDEN om mentorskab og en-til-en-relationer 12 MENTORSKAB AFSNIT 1 Definitioner Nutidens mentorprogrammer er, næsten naturligvis, først blevet populære i USA. Her har man i

Læs mere

Danske Gymnasieelevers Sammenslutning Vibevej 31 2400 København NV kontakt@dgsnet.dk www.gymnasieelever.dk

Danske Gymnasieelevers Sammenslutning Vibevej 31 2400 København NV kontakt@dgsnet.dk www.gymnasieelever.dk hvor er Danske Gymnasieelevers Sammenslutning Vibevej 31 2400 København NV kontakt@dgsnet.dk www.gymnasieelever.dk Indhold 4 6 10 14 18 Forord DGS Faglighedsundersøgelse 2014 Udfordringer Løsninger Opsummering

Læs mere

Din ambition. Samfundets fremtid.

Din ambition. Samfundets fremtid. Din ambition. Samfundets fremtid. Internationalt topakkrediteret. Den eneste i Danmark. MASTER OF PUBLIC ADMINISTRATION Er du leder i den offentlige sektor, i en faglig eller frivillig organisation eller

Læs mere

Pædagogiske læreplaner for sammenslutningen.

Pædagogiske læreplaner for sammenslutningen. Pædagogiske læreplaner for sammenslutningen. Sociale kompetencer: For at barnet udvikler sine sociale kompetencer, skal der være nogle basale forudsætninger tilstede, såsom tryghed, tillid og at barnet

Læs mere

Glade jul dejlige jul

Glade jul dejlige jul Dejlig er den himmelblå både på den gammelkendte melodi, og så også den dejlige vi lige hørte.. Himmelblå- Så var der også Kære Susan med de himmelblå tillykke Englene og Fanden det kvaj, de står ved hver

Læs mere

Mål - og indholdsbeskrivelse. for. Fårup SFO

Mål - og indholdsbeskrivelse. for. Fårup SFO Mål - og indholdsbeskrivelse for Fårup SFO 1 Forord Vores SFO og indskoling arbejder sammen i et samlet indskolingsteam. Det betyder at pædagogerne er klassepædagoger i skolen. Lærere og pædagoger indgår

Læs mere

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune

Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune Mål og indholdsbeskrivelse for SFO er i Hillerød Kommune Godkendt af byrådet juni 2011 Indhold Indledning mål- og indholdsbeskrivelsen indgår i sammenhæng med de øvrige politikker... 3 Værdier i SFO Fritid:

Læs mere

Preben Werther FULL CIRCLE. Et stærkt personligt udviklingsprogram i naturlig ledelse

Preben Werther FULL CIRCLE. Et stærkt personligt udviklingsprogram i naturlig ledelse Preben Werther FULL CIRCLE Et stærkt personligt udviklingsprogram i naturlig ledelse Hvorfor FULL CIRCLE? Full Circle programmet adresserer de grundlæggende forudsætninger for personlig og organisatorisk

Læs mere

NATURBØRNEHAVE GL. TØLLØSE - PÆDAGOGISK LÆREPLAN

NATURBØRNEHAVE GL. TØLLØSE - PÆDAGOGISK LÆREPLAN INDLEDNING Naturbørnehaven Gl. Tølløse A/S er en aldersintegreret institution for børn i alderen 6 måneder til 6 år (skolestart). Vi er blevet godkendt af Holbæk kommune til 60 børneenheder, deraf 15 vuggestuepladser.

Læs mere

Dansk-Kinesisk Parlør

Dansk-Kinesisk Parlør . Dansk-Kinesisk Parlør Shaola J. G. Zhou Dansk-Kinesisk Parlør Samfundslitteratur Shaola J.G. Zhou Dansk-Kinesisk Parlør 1. udgave 2001 Samfundslitteratur, 2001 Omslag: Torben Lundsted Sats: Forfatteren

Læs mere

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016

Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet

Læs mere

Virksomhedsplan for privat skovbørnehaven Mariehønen

Virksomhedsplan for privat skovbørnehaven Mariehønen Virksomhedsplan for privat skovbørnehaven Mariehønen 2013/2014 1 Virksomhedsplan 2013/2014 1. Virksomhedsbeskrivelse 1.1 Mariehønen Privat skovbørnehaven Mariehønen Adr.: Hummeltoftevej 139 2830 Virum

Læs mere

Teamledelse. På kurset arbejder du med: Giv dit team god grund til at følge dig. Hvem deltager?

Teamledelse. På kurset arbejder du med: Giv dit team god grund til at følge dig. Hvem deltager? Teamledelse Teamledelse Skab optimale rammer for dit team, og opnå bedre resultater Giv dit team god grund til at følge dig Fysiske teams, teams på distancen, nationale og globale teams skal ikke bare

Læs mere

Pædagogiske læreplaner Yggdrasil fribørnehave

Pædagogiske læreplaner Yggdrasil fribørnehave Pædagogiske læreplaner Yggdrasil fribørnehave Du sidder nu med Yggdrasils pædagogiske læreplan. Teksten er delt op i forskellige afsnit, som skal give dig et indblik i: Baggrunden for loven om de pædagogiske

Læs mere

Rejsebrev. 3. praktikperiode forår 2010 Changzhou, Kina. Bianca Jakobsen og Alice Jensen S07B Rejsebrev

Rejsebrev. 3. praktikperiode forår 2010 Changzhou, Kina. Bianca Jakobsen og Alice Jensen S07B Rejsebrev Rejsebrev 3. praktikperiode forår 2010 Changzhou, Kina Bianca Jakobsen og Alice Jensen S07B Rejsebrev Changzhou Vi er to piger, som har valgt at tage vores 3 praktikperiode i Kina i byen Changzhou, som

Læs mere

Diakonalt nærvær fællesskab, der rækker ud. Fokusgruppeinterview og spørgeskemaundersøgelse. Refleksioner af sognediakon Hanne Hummelshøj Februar 2014

Diakonalt nærvær fællesskab, der rækker ud. Fokusgruppeinterview og spørgeskemaundersøgelse. Refleksioner af sognediakon Hanne Hummelshøj Februar 2014 Diakonalt nærvær fællesskab, der rækker ud. Refleksioner af sognediakon Hanne Hummelshøj Februar 01 Fokusgruppeinterview og spørgeskemaundersøgelse. Fokusgruppeinterview. Jeg har haft to fokusgruppeinterview

Læs mere

Velkommen til årets studenter, forældre, familie og skolens medarbejdere

Velkommen til årets studenter, forældre, familie og skolens medarbejdere Velkommen til årets studenter, forældre, familie og skolens medarbejdere Kære studenter årgang 2015 I dag er en festdag! I den sidste uges tid har skolen summet af liv: spænding, nervøsitet inden sidste

Læs mere

Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. 1. Praktik.

Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. 1. Praktik. Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. Forventninger til 1. praktik: 1. Praktik. Det forventes, at du agerer respektfuldt og ordentligt over for værkstedets

Læs mere

JOBCENTER ODSHERRED FLERSPROGEDE BØRN - I DAGTILBUD OG SFO

JOBCENTER ODSHERRED FLERSPROGEDE BØRN - I DAGTILBUD OG SFO JOBCENTER ODSHERRED FLERSPROGEDE BØRN - I DAGTILBUD OG SFO 1 INDHOLD Flersprogede forældre 4 Introduktionen til dagtilbud/sfo 4 Det første møde 6 Dagtilbuddets/SFO ens målsætning, regler og dagligdag 6

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

At udfolde fortællinger. Gennem interview

At udfolde fortællinger. Gennem interview At udfolde fortællinger Gennem interview Program 14.00 Velkommen og opfølgning på opgave fra sidst 14.20 Oplæg 15.00 Pause 15.20 Øvelse runde 1 15.55 Øvelse runde 2 16.30 Fælles opsamling 16.50 Opgave

Læs mere

Brugerperspektiver som central drivkraft i det sociale arbejde eller..? Maja Lundemark Andersen, lektor i socialt arbejde, AAU.

Brugerperspektiver som central drivkraft i det sociale arbejde eller..? Maja Lundemark Andersen, lektor i socialt arbejde, AAU. Brugerperspektiver som central drivkraft i det sociale arbejde eller..? Maja Lundemark Andersen, lektor i socialt arbejde, AAU. Socialrådgiver,Supervisor,Cand.scient.soc, Ph.d. i socialt arbejde. Ansat

Læs mere

Institutionsplan og læreplan for 2012-2013 Stenderup børnehave Regnbuen Buen 6. Stenderup 7200 Grindsted.

Institutionsplan og læreplan for 2012-2013 Stenderup børnehave Regnbuen Buen 6. Stenderup 7200 Grindsted. Institutionsplan og læreplan for 2012-2013 Stenderup børnehave Regnbuen Buen 6. Stenderup 7200 Grindsted. 1 Indholdsfortegnelse Forside s. 1 Indholdsfortegnelse s. 2 Præsentation af Regnbuen s. 3 Regnbuens

Læs mere

Sådan arbejder vi med elevernes sociale kompetencer på Elsesminde Odense Produktions-Højskole

Sådan arbejder vi med elevernes sociale kompetencer på Elsesminde Odense Produktions-Højskole Sådan arbejder vi med elevernes sociale kompetencer på Elsesminde Odense Produktions-Højskole På Elsesminde Odense Produktions-Højskole arbejder vi hele tiden på at udvikle pædagogikken og indsatserne,

Læs mere

Pædagogisk udviklingsplan 2014-2015 Område Roskilde Syd

Pædagogisk udviklingsplan 2014-2015 Område Roskilde Syd Pædagogisk udviklingsplan 2014-2015 Område Roskilde Syd 1 Indholdsfortegnelse for den pædagogiske udviklingsplan Indledning... 3 Læsevejledning... 3 Præsentation af Område Syd... 3 Roskilde kommunes børne-

Læs mere

Mindfulness kursus en mere mindful hverdag. - Erfaringer med 3 dag og 1 døgninstitution i Gentofte kommune. 100 ansatte og 80 børn har deltaget.

Mindfulness kursus en mere mindful hverdag. - Erfaringer med 3 dag og 1 døgninstitution i Gentofte kommune. 100 ansatte og 80 børn har deltaget. Mindfulness kursus en mere mindful hverdag - Erfaringer med 3 dag og 1 døgninstitution i Gentofte kommune. 100 ansatte og 80 børn har deltaget. Kære læser I materialet kan du læse om kurset i Gentofte

Læs mere

Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet

Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet Formål med kvalitetsarbejdet Kvalitetspolitikken har til formål at etablere et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet

Læs mere

CL i Sygeplejerskeuddannelsen Det samarbejdende læringsrum

CL i Sygeplejerskeuddannelsen Det samarbejdende læringsrum Side 1 CL i Sygeplejerskeuddannelsen Det samarbejdende læringsrum Lektor, Mph & sygeplejerske Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Navn Navnesen Titel Afdelning 10 august 2009 Cooperative Learning

Læs mere

Reforma 14 åbner døre til nye løsninger og vidensudvikling på tværs af kommunerne i forhold til fremtidens praksis.

Reforma 14 åbner døre til nye løsninger og vidensudvikling på tværs af kommunerne i forhold til fremtidens praksis. - Et professionelt lærings- og udviklingsrum af folkeskolen Paper - Reforma 14 Baggrund: Folkeskolereformen er en blandt mange reformer, der åbner op for, at der arbejdes med nye løsninger og vidensudvikling

Læs mere

Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION

Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION Vores mission er, at hvert eneste barn udvikler livsduelighed i samtid og fremtid at de kan skabe sig et meningsfuldt liv i egne øjne og i omverdenens, som barn og som voksen

Læs mere

Job- og personprofil for teamledere. Magistratsafdelingen for Sundhed og Omsorg. Aarhus Kommune

Job- og personprofil for teamledere. Magistratsafdelingen for Sundhed og Omsorg. Aarhus Kommune Job- og personprofil for teamledere Magistratsafdelingen for Sundhed og Omsorg Aarhus Kommune Ansættelsesområde er ansat i Aarhus Kommune og indtil videre med ansættelse i Sundhed og Omsorg. Reference

Læs mere

11 PLS vejleder om: LÆRINGSMÅL

11 PLS vejleder om: LÆRINGSMÅL 11 PLS vejleder om: LÆRINGSMÅL PLS Pædagogstuderendes PLS Pædagogstuderendes Landssammenslutning Landssammenslutning Bredgade 25 X Bredgade 1260 København 25 X 1260 K København Tlf 3546 5880 K Tlf pls@pls.dk

Læs mere

LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN

LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN 2008 November, December, Januar Februar Marts, April Kultur, Motorik Sprog Maj, Juni, Juli August, September, Oktober Natur og naturfænomener Personlige og sociale Kompetencer.

Læs mere

GROW2 COACHUDDANNELSE GROW2 CERTIFICERET COACHUDDANNELSE DIN DIREKTE VEJ TIL EN ICF CERTIFICERING

GROW2 COACHUDDANNELSE GROW2 CERTIFICERET COACHUDDANNELSE DIN DIREKTE VEJ TIL EN ICF CERTIFICERING COACHUDDANNELSE CERTIFICERET COACHUDDANNELSE DIN DIREKTE VEJ TIL EN ICF CERTIFICERING En STYRKEBASERET coachuddannelse der udvikler dit indre LEDERSKAB & DIG som PROFESSIONEL COACH ICF AKKREDITERET Jeg

Læs mere

Hver morgen og hver aften - salmer til ugen og livet. Søndag. Mel: Flemming H. Meng 2013. Mel: Flemming H. Meng 2004

Hver morgen og hver aften - salmer til ugen og livet. Søndag. Mel: Flemming H. Meng 2013. Mel: Flemming H. Meng 2004 Hver morgen og hver aften - salmer til ugen og livet Søndag 1 O skabelsens morgen, det helt nye liv nu vælder med kraft i os ind. Det styrker og nærer, beriger vor tro og virker helt ind i vort sind. 2

Læs mere

Introduktion til filosofi og ledelse

Introduktion til filosofi og ledelse Lektion 1: Introduktion til filosofi og ledelse Diplom i Ledelse modul 7. Center for Diakoni og Ledelse Tommy Kjær Lassen Mandag d.19.august 11:30-12:30 Modulets teoretisk tematikker: Ledelsesfilosofi

Læs mere

Ledelse af transformationen - folkeskolereformen i centrum for en læringsreform. Børne- og Kulturchefforeningen 14. November 2013

Ledelse af transformationen - folkeskolereformen i centrum for en læringsreform. Børne- og Kulturchefforeningen 14. November 2013 Ledelse af transformationen - folkeskolereformen i centrum for en læringsreform Børne- og Kulturchefforeningen 14. November 2013 Dikotomier, der spærrer! Færdigheder Læring Undervisning Indhold Lærer Dannelse

Læs mere

Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner

Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner Hvad er Fælles Mål? Fælles Mål dækker over de to vigtigste sæt af faglige tekster til skolens fag og emner De bindende fælles nationale mål i form af fagformål, centrale kundskabs- og færdighedsområder

Læs mere

Visions- og strategiplan for Jyllinge Skole 2014-17

Visions- og strategiplan for Jyllinge Skole 2014-17 Visions- og strategiplan for Jyllinge Skole 2014-17 Med denne plan er der lagt op til markante ændringer inden for de rammer og metoder vi traditionelt har benyttet i undervisningen. For hver fase henholdsvis

Læs mere

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier

Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken

Læs mere

Georgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe.

Georgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe. Læreplan 2006 Indeks Grundlaget for det pædagogiske arbejde i Georgs Æske Vores syn på læring Vores målsætning og værdigrundlag Hvordan arbejder vi Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer

Læs mere

Ændringer i relationen mellem sagsbehandler og borger

Ændringer i relationen mellem sagsbehandler og borger Ændringer i relationen mellem sagsbehandler og borger Justine Grønbæk Pors, phd. Institut for Ledelse, Politik og Filosofi Copenhagen Business School 3 samtidsdiagnoser 1. Den potentielle borger 2. Den

Læs mere

Strategisk kompetenceudvikling med effekt! Hanne Dorthe Sørensen, hds@kompetenceudvikling.dk Eva Maria Mogensen, emm@kompetenceudvikling.

Strategisk kompetenceudvikling med effekt! Hanne Dorthe Sørensen, hds@kompetenceudvikling.dk Eva Maria Mogensen, emm@kompetenceudvikling. Strategisk kompetenceudvikling med effekt! Hanne Dorthe Sørensen, hds@kompetenceudvikling.dk Eva Maria Mogensen, emm@kompetenceudvikling.dk Kompetencestrategi Kurser Efteruddannelse Videreuddannelse Hvordan

Læs mere

Playmakeruddannelsen et bud på uddannelse af fremtidens kommunale medarbejdere. lea@viauc.dk

Playmakeruddannelsen et bud på uddannelse af fremtidens kommunale medarbejdere. lea@viauc.dk I Playmakeruddannelsen et bud på uddannelse af fremtidens kommunale medarbejdere Dogmeudfordring Styring Medborgerskabelse Viden der virker Ledelse og engagement Mål og resultater Tillid og ansvar Innovation

Læs mere

kravet om fuld kompetencedækning glig og didaktisk udvikling på skolerne gennem udvikling af stærke fagteam og skolens faglige

kravet om fuld kompetencedækning glig og didaktisk udvikling på skolerne gennem udvikling af stærke fagteam og skolens faglige Middelfart Kommune kompetenceudvikling i forbindelse med folkeskolereform På baggrund af møde mellem Middelfart Kommunes reformgruppe og UCL d. 3. april 2014 fremsendes hermed udkast til kompetenceudviklingsforløb

Læs mere

Ton ef hemin. Egen ledelse på Ørebroskolen.

Ton ef hemin. Egen ledelse på Ørebroskolen. Ton ef hemin Egen ledelse på Ørebroskolen. Alt handler om god ledelse egen ledelse på stedet. Når vi har egen ledelse er der fokus på mål og relationer- mangel på ledelse giver diffuse resultater eller

Læs mere

og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om.

og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om. Prædiken Pinse på Herrens Mark 2. pinsedag. og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om. Rikke: Sådan tror jeg egentlig,

Læs mere

EN VÆRDIBASERET SKOLE

EN VÆRDIBASERET SKOLE Lyst og evne til at bidrage til fællesskab Glæde og ansvarlighed Nye tanker ført ud i livet Høj faglighed der kan anvendes Evne til at udtrykke sig At forstå sig selv og andre EN VÆRDIBASERET SKOLE Det

Læs mere

Nyhedsbrev 2/6 2015 Sctknud-gym.dk Besøg os på Facebook Rektors klumme Kære læser Sommerferien nærmer sig, og den særlige eksamensstemning har indfundet sig på skolen. Vi kan se tilbage på et skoleår med

Læs mere