Bedre praktikvejledning på en nemmere måde
|
|
- Tina Groth
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Bedre praktikvejledning på en nemmere måde en brugsbog Thrane
2 Indhold Indledning 3 Forløb og mulig anvendelse af de forskellige reds kaber 4 Uddannelsessituationen 6 Kontekstteltet 7 Dialoghatten 8 Vejledningssituationen 9 Uddannelsesplanen 10 Støtteskema til vejledningssamtalen 12 Rammesætningsskema 13 Elevens læreproces 14 Dataindsamlingscirkel 16 Sygeplejeproces analyse 18 Sygeplejeproces mål, plan og handling 19 Logbogsnotat dag 1 20 Logbogsnotat dag 2 21 Logbogsnotat dag 3 22 Logbogsnotat dag 4 23 Hjælperedskaber 24 De 12 sygeplejefaglige indsatsområder 25 Sygeplejeprocessen 26 Refleksionscirklen 27 Litteratur 28 Kontakt 28 Udgiver: FOA Redaktion: Lotte Meilstrup Tekst og modeller: Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe (Bedre Praksis ApS) Illustration: Jørgen Stamp Produktion: Grafisk Team/MH/MB og FOAs trykkeri IN_Bedre praktikvejledning på en nemmere måde_ssa_
3 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 3 Indledning Denne brugsbog tilbyder en række redskaber, der kan sætte struktur og udvikling på uddannelsesforløbet. Vejledning, udvikling og læring er en uundgåelig del af hverdagen for praktikvejlederen. Der er store krav forbundet med at sikre elevernes læring og faglige udvikling, samtidigt med de mange andre daglige opgaver. Vi har en ambition om at understøtte vejledningsarbejdet og læring i praksis. Derfor har vi udviklet en række redskaber, der kan strukturere og skabe udvikling i uddannelsesforløbene til gavn for både vejleder og elev. Der er skrevet og udviklet mange andre gode metoder til at understøtte læring i praksis. Det denne brugsbog især tilbyder er systematik og struktur på uddannelsesforløbet og vejledningssamtalen, og hjælp til at adskille den personlige og professionelle relation mellem elev og vejleder, så progressionen i elevens uddannelse sikres. Ligeledes understøtter den elevens faglige refleksion. Redskaberne gør det nemmere at være praktikvejleder, og de bidrager til at højne kvaliteten i uddannelsen. Ved at anvende redskaberne får vejlederen en god følelse af at være kompetent og gøre sit arbejde godt, fordi det giver vejlederen mulighed for at strukturere og understøtte elevens læreproces bedst muligt. Redskaberne i brugsbogen bidrager til at strukturere vejledningssituationen i praksis at adskille den personlige relation fra den professionelle relation i forhold til eleven at øge elevens faglige refleksion og dermed øge læringsudbyttet. Brugsbogen henvender sig til alle, der har med praktikvejledning at gøre. Bogen hjælper med at stille skarpt på 3 sammenhængende niveauer i vejledningsprocessen: Den overordnede ramme, som vejledningen foregår i; det vi i bogen kalder uddannelsessituationen. Planlægning og rammesætning af elevens uddannelsesforløb og afholdelse af de enkelte vejledningssamtaler; det vi i bogen kalder vejledningssituationen. Refleksioner og analyser; det vi i bogen kalder elevens læreproces. Til hvert niveau har vi udviklet en række redskaber, som understøtter praktikvejledningen. Vi har kaldt bogen her en brugsbog, fordi redskaberne er lige til at tage ud og bruge. Nogle af skemaerne har farvede felter, som går igen på tværs af redskaberne i brugsborgen. Farverne henviser til, at det er den samme information (fx praktikmål, emne e.lign.) som skal skrives i feltet. Farverne i felterne henviser endvidere til de forskellige faser i hjælperedskaberne bagest i bogen. Det er muligt at arbejde med alle 3 niveauer på en gang, eller at arbejde med de enkelte niveauer. Uanset hvad, vil brugsbogens redskaber bidrage til gøre praktikvejledningen bedre og nemmere. Redskaberne i bogen erstatter ikke de lovpligtige dokumenter som praktikerklæring, skole og uddannelsesbevis, og de kan naturligvis justeres og tilpasses så de passer til den konkrete vejledningskultur og virkelighed. Begrebet borger bliver igennem bogen anvendt som betegnelse for borger, barn, patient, klient m.m. Og vi bruger ordet praktikvejleder og vejleder synonymt i teksten. Vi håber, at I får glæde af bogen. Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe juni 2018
4 4 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Forløb og mulig anvendelse af de forskellige reds Vi har lavet en skematisk oversigt over hvilke redskaber, der anvendes hvornår i praktikforløbet. Redskaberne kan bruges enkeltvis eller samlet. Hvis det giver mening at udvælge et redskab og arbejde med det til en start, vil det også gøre praktikvejledningen bedre og nemmere. Hvornår? Hvilket redskab? Før praktikforløb Kontekstteltet (se side 7) Før praktikforløb Dialoghatten (se side 8) Før praktikforløb Uddannelsesplan (se side 10-11) Første uddannelsessamtale Dialoghatten (se side 8) Vejledningssamtale Støtteskema til vejledningssamtalen (se side 12) Generelle samtaler Rammesætningsskema (se side 13) Inden vejledningssamtale Dataindsamlingscirkel (se side 16) Inden vejledningssamtale Sygeplejeprocessen analyse (se side 18) Inden vejledningssamtale Sygeplejeprocessen mål, plan og handling (se side 19) Vejledningssamtalen Støtteskema til vejledningssamtalen (se side 12) Dagligt Logbog 1-4 (se side 20-23) Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
5 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 5 kaber Hvem? Hvorfor? Bemærkning Uddannelseskoordinator og vejledere Uddannelseskoordinator og vejleder Vejleder Vejleder og elev Vejleder i samarbejde med elev Vejleder, uddannelseskoordinator og elev Elev At sætte ord på kerneopgave, værdier, magt mv. At afklare rettigheder og pligter ift. det interne samarbejde At planlægge praktikforløbet At give overblik til sig selv og eleven At afklare samarbejdsflader mellem elev og vejleder At sikre at eleven ved hvad der skal ske under samtalen At strukturere samtalen, så det hele nås At dokumentere udvikling og læring At aftale næste uges sygeplejefaglige problem At eleven med egne ord samler op på samtalen At sikre professionelle samtaler om uddannelse At udarbejde en dataindsamling hos en konkret borger At vælge et konkret sygeplejefagligt problem Kan bruges ved introduktion af nye vejledere og ved kompetenceudvikling af eksisterende vejledere Kan også bruges løbende som supervisionsmodel ift. elev-/vejlederrelationen Kan evt. udfyldes sammen med eleven Eleven bør have en kopi som løbende udfyldes Kan tages frem igen, hvis samarbejdet med eleven udfordres Kan kopieres til eleven og fungere som opsamling på tværs af praktikken Husk at begge bør skrive under for at dokumentere, hvilke emner, der er blevet talt om, og hvilke aftaler, der er blevet indgået Kan fx bruges ved samtaler vedrørende generelle uddannelsesmæssige emner, elevens faglige niveau, fravær mv. Bruges hver gang eleven tilknyttes en ny borger Elev At analysere et konkret sygeplejefagligt problem Bruges i elevens daglige arbejde til at træne faglig refleksion Kompleksiteten tilpasses den enkelte elev og elevens uddannelsesniveau Elev Elev i samarbejde med vejleder Elev At udarbejde mål, plan og handlinger for et konkret sygeplejefagligt problem At evaluere mål, plan og handling At udfolde ugens emne At koble til praktikmål og præstationsstandarder At eleven dagligt reflekterer over en konkret situation knyttet til ugens sygeplejefaglige problem At opsamle læringspointer, notater, refleksioner mv. Bruges til at omsætte analyse til mål og handlinger, der kan evalueres på Udgangspunkt for samtalen er sygeplejeprocessen og elevens logbogsnotater Samtalens omdrejningspunkt er det specifikke sygeplejefaglige problem hos den konkrete borger Bruges i vejledningssamtalerne sammen med vejleder Her arbejder eleven med ugens sygeplejefaglige problem generelt
6 6 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Uddannelsessituationen Det første niveau, som brugsbogen stiller skarpt på er den sammenhæng, som vejledningen foregår i. Praktikvejledning foregår altid som en del af et arbejdsfællesskab båret af forskellige kulturer, vaner, traditioner og krav. Mange af disse er usynlige, men væsentlige at forholde sig aktivt til i praktikvejledningen. Vi foreslår at arbejde med de 2 redskaber; Kontekstteltet 1 og Dialoghatten. Ved at bruge redskaberne bliver det nemmere at forholde sig til og afgrænse vejledningsopgaven, og det bliver tydeligere, hvad man hver især har ret og pligt til at tage sig af. a. Kontekstteltet sætter fokus på den sammenhæng, som vejledningsforløbet er en del af. Det handler blandt andet om den kerneopgave, som eleven skal lære og bidrage til at løse, de værdier som er styrende for arbejdet samt de formelle og uformelle magtforhold, som altid er til stede. Kontekstteltet lægger op til dialog og refleksion mellem uddannelseskoordinator og vejleder omkring grundlaget for vejledningen. 1 Modellen er inspireret af Flemming Andersen (2006) Selvledelse. Dansk Psykologisk Forlag b. Dialoghatten kan bruges både som supervisionsredskab og som samarbejdsredskab. Med dialoghatten kan man sætte fokus på rettigheder og pligter i forhold til hvad man er sammen om, nemlig faget og den faglige udvikling. Ideen bag dialoghatten er, at afklare samarbejdet om faget. Samarbejdet er en professionel relation, hvor fx eleven har sine rettigheder og pligter, og hvor vejlederen har sine rettigheder og pligter. Hvis det ikke er tydeligt hvilken opgave man er ansat til at udføre og i hvilken sammenhæng, den indgår i, er det svært at afgrænse vejledningsopgaven. Når der tales om fx elevens og vejlederens rettigheder og pligter, bliver det tydeligt hvilke opgaver, vejlederen skal løse. Dialoghatten kan man anvende: i umiddelbar forlængelse af Kontekstteltet, hvor der er talt om de opgaver, man er ansat til at udføre. Dermed bliver det lettere at definere egne og andres rettigheder og pligter. ved 1. uddannelsessamtale (forventningssamtalen), hvor der kan tales om rettigheder og pligter, og hvordan elev og vejleder skal samarbejde om faget. som supervisionsredskab mellem uddannelseskonsulent og vejleder i de uddannelsesforløb, der er problematiske og kan slide på vejlederen. Her kan man fx arbejde med at navngive elev-vejlederrelationer (fx mor, veninde, kollega osv.) og tale om fordele og ulemper ved de forskellige relationer. Dialoghatten lægger op til dialog om: Hvad er vi hver især ansvarlige for? Hvilke rettigheder og pligter har vi hver især i forhold til at eleven når sine praktikmål? Hvordan kan vi forstå og forholde os til relationen mellem elev og vejleder, vejleder og uddannelseskoordinator, elev og borger osv.? Rammer og vilkår (fx mødetid, tavshedspligt, påklædning osv.)? Ved at bruge Dialoghatten bliver vejlederens rolle tydeliggjort. Fx at vejledningen er koblet til faget, og ikke til elevens eventuelle private problematikker. Eleven bliver også talt kompetente, fordi der stilles relevante krav til dem. Og endelig bliver faget holdt i hævd.
7 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 7 Kontekstteltet Anvendes af uddannelseskonsulenten og vejleder til kontekstafklaring Sted for samtalen Dato og tidspunkt Hvem er/skal være til stede Formål med samtalen Kerneopgave Hvad er vi sat i verden for? Magt i relationen Hvilke magtforhold gør sig gældende? Værdier Hvilke værdier styrer vores arbejde? Relevante spørgsmål Egne noter Hvad er organisationens kerneopgave? Hvad er vi sat i verden for (uddannelse, sygepleje, behandling, rehabilitering osv.)? Hvilke værdier (synlige såvel som usynlige) styrer vores arbejde? Har kommunen/regionen nogle særlige værdier, som vi skal arbejde efter, og hvordan gør vi det? Hvilke magtforhold gør sig gældende? Fx elev-vejleder, vejleder-kollega, vejleder-leder/koordinator? Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
8 8 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Dialoghatten Anvendes som fælles refleksionsmodel Sted for samtalen Dato og tidspunkt Hvem er/skal være til stede Formål med samtalen Faget Dét, vi er sammen om Rettigheder og pligter Rettigheder og pligter Position 1 (fx elev) Position 2 (fx vejleder) Relevante spørgsmål Egne noter Hvilke pligter har de forskellige parter (fx elev-vejleder eller koordinator-vejleder)? Hvilke rettigheder har de forskellige parter (fx elev-vejleder eller koordinator-vejleder)? Hvordan kan vi holde fokus på faget? Hvis vi skulle navngive relationen mellem de to positioner, hvad kan vi så kalde den? Hvilke muligheder for samarbejde åbner denne samtale for? Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
9 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 9 Vejledningssituationen Det andet niveau, som brugsbogen stiller skarpt på, er hvordan du som vejleder kan planlægge og strukturere uddannelsesforløbet. Et velplanlagt og struktureret forløb bidrager til at eleven føler sig tryg og vel modtaget, ligesom det bidrager til at skabe overblik for dig som vejleder såvel som for eleven. Vi foreslår at arbejde med de 3 redskaber; Uddannelsesplan, Støtteskema til vejledningssamtalen og Rammesætningsskemaet. Ved at bruge redskaberne bliver det nemmere at overskue praktikforløbet, dokumentere og gensidigt følge op på elevens udvikling. Når plan og struktur er fastlagt bliver vejledningsarbejdet nemmere, fordi der er ting, du ikke længere behøver at huske på. a. Uddannelsesplanen skaber et samlet overblik over praktikforløbet. I Uddannelsesplanen indføjer du ugens sygeplejefaglige indsatsområde, angiver vigtige vejledningsaktiviteter, som fx vejledningssamtaler, intro-uger, og du kan notere sygefravær, ferier, helligdage osv. Det er meningen, at både vejleder og elev opbevarer Uddannelsesplanen, så der hele tiden er enighed om, hvad der skal ske i praktikperioden. b. Støtteskema til vejledningssamtalen sikrer at vejledningssamtalen bliver fagligt fokuseret. Skemaet hjælper dig som vejleder til at forberede, afholde og afslutte samtalen, samt at vejlede til elevens videre arbejde. Som forberedelse angiver du tid og sted, formål og mål med samtalen. I det røde felt skriver du ugens sygeplejefaglige problem, som er udgangspunktet for vejledningssamtalen, og i det grå felt øverst noteres det sygeplejefaglige indsatsområde. Det er det, som eleven arbejder med og har lavet sine analyser i forhold til. I skemaet er der forslag til hvordan du kan afholde samtalen. Og der er plads til, at du sammen med eleven kan notere hvilke praktikmål, eleven har været omkring. Herefter vurderer du sammen med eleven, elevens præstation i forhold til præstationsstandarden 2 sammenholdt med elevens praktikperiode, og I planlægger næste uges sygeplejefaglige indsatsområde, og hvornår handlingen skal vises i praksis. Til slut opsummerer eleven samtalen, I samler sammen op på eventuelle spørgsmål, samt noterer den efterfølgende uges sygeplejefaglige problem. c. Rammesætningsskemaet hjælper dig til at forberede, afholde og afslutte møder, der kan handle om uddannelsesmæssige problematikker. Skemaet udfyldes af mødeindkalderen med tid og sted, formål og baggrund for samtalen. Mødet slutter med at mødedeltagerne formulerer mødets konklusioner og eventuelle handleplaner. 2 BEK nr. 4 af 03/01/2018, 34
10 10 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Uddannelsesplanen Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
11 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 11 Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Uge Indsats Vejledningsaktivitet Fravær Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
12 12 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Støtteskema til vejledningssamtalen Anvendes ved hver vejledningssamtale Uge Elev Vejleder Sygeplejefagligt indsatsområde Sted for samtalen Dato og tidspunkt Hvem er/skal være til stede og hvilke opgaver har hver især? Formål med samtalen Forberedelse - udfyldes af vejleder Ugens sygeplejefaglige problem Mål for samtalen Samtaleforløb Anvendte praktikmål Vurdering ift. præstationsstandard 1) Eleven fortæller med afsæt i sine logbogsnotater plus sygeplejeprocessen 2) Stil uddybende spørgsmål, brug gerne hv-ord og åbne spørgsmål 3) Saml op i forhold til målene Under middel Middel Over middel Selve mødet - udfyldes af vejleder Næste uges sygeplejefaglige indsatsområde Aftale om næste uges sygeplejefaglige problem Handlingen vises den Elevens opsamling Spørgsmål, der skal arbejdes videre med i praktikforløbet eller på skolen Til sidst på mødet - udfyldes af vejleder og elev Vejledningen har fundet sted Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
13 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 13 Rammesætningsskema Udfyldes i forbindelse med afholdelse af diverse møder Uge Elev Mødeindkalder Samtaletema Sted for samtalen Dato og tidspunkt Hvem er/skal være til stede og hvilke opgaver har hver især? Formål med samtalen Inden mødet - udfyldes af mødeindkalder Baggrund for samtalen Konklusion på samtalen Til sidst på mødet - udfyldes af deltagerne Underskrift af mødedeltagere Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
14 14 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Elevens læreproces Det tredje niveau som brugsbogen stiller skarpt på, er elevens læreproces. Eleven arbejder løbende med en portefolio, som samler elevens faglige refleksioner og andet materiale, som eleven får udleveret undervejs i praktikforløbene. Vi foreslår at arbejde med de 3 redskaber; Dataindsamlingscirklen, Sygeplejeprocessen og Logbog. Eleven arbejder med dataindsamling og sygeplejeprocessen dag 1, og de resterende 4 dage fører eleven logbog. Ved at bruge redskaberne lærer eleven at indsamle og analysere relevante data, at reflektere med faglige begreber og teori, samt at dokumentere sine refleksioner. Når eleven arbejder med redskaberne bliver det nemmere at understøtte elevernes faglige udvikling, og sikre at eleven arbejder med praktikmålene. a. Dataindsamlingscirklen tager afsæt i de 12 sygeplejefaglige indsatsområder, og bruges til at identificere sygeplejefaglige problemstillinger hos en konkret borger som eleven skal samarbejde med i en given periode. Skriv navnet på en konkret borger i det hvide felt i midten. Herefter identificeres borgerens sygeplejefaglige problemstillinger (det røde felt) indenfor de 12 sygeplejefaglige indsatsområder (de grå felter). Dataindsamlingscirklen udfyldes for hver ny borger eleven tildeles. b. Sygeplejeproces analyse og Sygeplejeproces mål, plan og handling er sygeplejeprocessen i skemaform. Med skemaerne lærer eleven at anvende sygeplejeprocessen som baggrund for sin faglige refleksion og begrundelse for sine handlinger. Sygeplejeprocessen er i denne brugsbog delt op i en analyse/ databearbejdningsdel og en målog handlingsplansdel. Dette er gjort for at gøre arbejdet med sygeplejeprocessen mere overskuelig og dermed understøtte elevens faglige refleksioner og argumenter for handling. Sygeplejeprocessen analyse bruges til at udfolde årsager og baggrunde for det udvalgte sygeplejefaglige problem. I skemaet overfører eleven fra Dataindsamlingscirklen det faglige indsatsområde, der arbejdes med (det grå felt) og vælger ugens sygeplejefaglige problem. I midten af Sygeplejeprocessen - analyse angives det sygeplejefaglige problem hos den konkrete borger (i det røde felt), i mind-mappen nedenfor, og eleven analyserer med følgende spørgsmål (de grønne felter): Hvorfor har borgeren problemet? Hvad skal jeg vide for at arbejde med problemet? Hvilken medicin kan påvirke problemet? Hvad er borgerens oplevelse af problemet? Der kan tilføjes bobler til mindmappen efter behov.
15 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 15 I Sygeplejeproces mål, plan og handling beskrives mål, plan og handlinger for borgeren på baggrund af analysen. Det sygeplejefaglige indsatsområde og ugens sygeplejefaglige problem noteres i det grå og det røde felt i skemaet. Og med afsæt i Sygeplejeprocessen - analyse udfyldes skemaet. Eleven angiver mål, og beskriver hvilke handlinger, der skal udføres for at målene nås, og begrunder disse handlinger fagligt. Når eleven har udført handlingerne er der plads til at notere hvad der gik godt, og hvad der gik skidt. Eleven noterer de anvendte praktikmål, og eleven anfører hvilken litteratur vedkommende anvender som baggrund. Sygeplejeprocessen med det udvalgte sygeplejefaglige problem hos den konkrete borger danner udgangspunktet for den ugentlige vejledersamtale. Der arbejdes her med det sygeplejefaglige problem specifikt. Farverne i skemaet refererer til farverne i Sygeplejeprocessen, som findes bagest i brugsbogen. c. Logbogsnotat 1-4 er refleksionscirklen i skemaform. I Logbogsnotatskemaet forholder eleven sig til en vilkårlig oplevelse i løbet af en dag, som er knyttet til det indsatsområde eleven arbejder med. Det skal være en konkret situation hos en anden borger, end den borger, der har været genstand for dataindsamling og det udvalgte sygeplejefaglige problem. Eleven noterer først det sygeplejefaglige indsatsområde (grå felt). Herefter beskriver eleven en situation hos en anden borger inden for samme indsatsområde, og noterer refleksioner, reaktioner, teorier mv. i de farvede felter. Der er plads til at anføre anvendt litteratur, samt notere spørgsmål og kommentarer. Farverne i skemaet passer til farverne til refleksionsmodellen, som findes bagest i brugsbogen. Logbogsnotatskemaerne udfyldes og opbevares af eleven selv. De kan inddrages til at genera lisere det udvalgte sygepleje faglige problem i vejledningssamtalerne.
16 16 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Dataindsamlingscirkel Udfyldes ved hver ny borger Elev Vejleder Uge Sygeplejefaglig problemstilling Sygeplejefaglige indsatsområder Borger Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
17 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 17
18 18 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Sygeplejeproces analyse Udfyldes hver uge Elev Vejleder Uge Sygeplejefagligt indsatsområde Ugens sygeplejefaglige problem Hvad skal jeg vide for at arbejde med problemet? Sygeplejefagligt problem Hvorfor har borgeren problemet? Borgerens perspektiv Medicin der påvirker problemet? Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
19 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 19 Sygeplejeproces mål, plan og handling Udfyldes hver uge Elev Vejleder Uge Praktikmål Sygeplejefagligt indsatsområde Ugens sygeplejefaglige problem Udfyldes på baggrund af analysen. Sygeplejediagnose: Mål for borgeren Plan og handlinger for opnåelse af mål Faglige begrundelser for plan og handlinger Hvad gik godt? Hvad gik skidt? Anvendte praktikmål Anvendt litteratur Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
20 20 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Logbogsnotat dag 1 Udfyldes hver dag Elev Vejleder Uge Sygeplejefaglige indsatsområde (nr.) Beskriv kort en konkret situation hos en anden borger i relation til et sygeplejefagligt indsatsområde Beskriv oplevelsen. Hvad skete der? Hvad tænkte og følte du? Hvordan reagerede borgeren? Hvordan reagerede du? Hvad gik godt - mindre godt? Hvorfor? Hvilke teorier/begreber/erfaringer kan du anvende til at forklare/forstå situationen? Hvad vil du gøre næste gang? Hvordan vil du gøre det? Dine kommentarer, læringspunkter og spørgsmål Anvendt litteratur Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
21 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 21 Logbogsnotat dag 2 Udfyldes hver dag Elev Vejleder Uge Sygeplejefaglige indsatsområde (nr.) Beskriv kort en konkret situation hos en anden borger i relation til et sygeplejefaglige indsatsområde Beskriv oplevelsen. Hvad skete der? Hvad tænkte og følte du? Hvordan reagerede borgeren? Hvordan reagerede du? Hvad gik godt - mindre godt? Hvorfor? Hvilke teorier/begreber/erfaringer kan du anvende til at forklare/forstå situationen? Hvad vil du gøre næste gang? Hvordan vil du gøre det? Dine kommentarer, læringspunkter og spørgsmål Anvendt litteratur Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
22 22 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Logbogsnotat dag 3 Udfyldes hver dag Elev Vejleder Uge Sygeplejefaglige indsatsområde (nr.) Beskriv kort en konkret situation hos en borger i relation til et sygeplejefaglige indsatsområde Beskriv oplevelsen. Hvad skete der? Hvad tænkte og følte du? Hvordan reagerede borgeren? Hvordan reagerede du? Hvad gik godt - mindre godt? Hvorfor? Hvilke teorier/begreber/erfaringer kan du anvende til at forklare/forstå situationen? Hvad vil du gøre næste gang? Hvordan vil du gøre det? Dine kommentarer, læringspunkter og spørgsmål Anvendt litteratur Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
23 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 23 Logbogsnotat dag 4 Udfyldes hver dag Elev Vejleder Uge Sygeplejefaglige indsatsområde (nr.) Beskriv kort en konkret situation hos en borger i relation til et sygeplejefaglige indsatsområde Beskriv oplevelsen. Hvad skete der? Hvad tænkte og følte du? Hvordan reagerede borgeren? Hvordan reagerede du? Hvad gik godt - mindre godt? Hvorfor? Hvilke teorier/begreber/erfaringer kan du anvende til at forklare/forstå situationen? Hvad vil du gøre næste gang? Hvordan vil du gøre det? Dine kommentarer, læringspunkter og spørgsmål Anvendt litteratur Ingrid-Margrethe Thrane og Jonas Sprogøe
24 24 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Hjælperedskaber Skemaerne i brugsbogen er baseret på en række hjælperedskaber. 1. De 12 sygeplejefaglige indsatsområder danner baggrund for udvælgelse af ugens sygeplejefaglige problem. De sygeplejefaglige indsatsområder er defineret af Sundhedsstyrelsen. De sygeplejefaglige indsatsområder er nummererede og henviser til felterne i Dataindsamlingscirklen. 2. Sygeplejeprocessen ligger til grund for elevens analysearbejde, og er indarbejdet i Sygeplejeproces analyse samt Sygeplejeproces mål, plan og handling. Farverne i skemaet refererer til de forskellige elementer i sygeplejeprocessen. 3. Refleksionscirklen bruges når eleven reflekterer over sin dagligdag i logbogsnotaterne. Refleksionscirklens forskellige elementer er indarbejdet i Logbogsnotat 1-4, sådan at farverne i skemaet indikerer hvor i cirklen, eleven befinder sig.
25 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 25 De 12 sygeplejefaglige indsatsområder 1. Funktionsniveau, fx evnen til at klare sig selv i det daglige liv, ADL (Activity in Daily Living) 2. Bevægeapparat, fx behov for træning, balanceproblemer og evt. faldtendens. 3. Ernæring, fx under- eller overvægt, spisevaner, ernæringsproblemer forårsaget af sygdom eller behandling, kvalme og opkastning. 4. Hud og slimhinder, fx forandringer og lidelser fra hud, slimhinder og andre væv fx muskler, hår og negle. 5. Kommunikation, fx evnen til at gøre sig forståelig og forstå omverdenen. 6. Psykosociale forhold, fx arbejdsevne, relationer til familie, ensomhed, livsstilsproblemer, misbrug og mestring. 7. Respiration og cirkulation, fx luftvejsproblemer som åndenød, hoste, risiko for aspiration, legemstemperatur, blodtryk og puls. 8. Seksualitet, fx samlivsforstyrrelser som følge af sygdom eller lægemidler. 9. Smerter og sanseindtryk, fx akutte eller kroniske smerter og ubehag, problemer med syn og hørelse. 10. Søvn og hvile, fx faktorer som letter eller hindrer søvn og hvile. 11. Viden og udvikling, fx behov for information eller undervisning, helbredsopfattelse, sygdomsindsigt, hukommelse. 12. Udskillelse af affaldsstoffer, fx inkontinens, obstipation, diarré. Kilde: VEJ nr 9019 af 15/01/2013
26 26 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Sygeplejeprocessen Sygeplejefagligt problem Evaluering af processen Analyse af data Udførelse af handlinger Formulering af mål Kilde: Lykke, E. (2016) Sygepleje. Munksgaard, SOSU-serien
27 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 27 Refleksionscirklen Beskriv oplevelsen hvad skete der? Hvad tænkte og følte du? Hvad lærte du? Hvordan reagerede du? Hvordan reagerede de andre? Hvad vil du gøre anderledes næste gang? Hvad gik godt? Hvad gik mindre godt? Hvilken viden har du fra teorien og hvilken viden mangler du for at forstå og forklare situationen? Kilde: sosuc.dk/media/276759/ haandbog-i-praktikuddannelsen-assistent.pdf
28 28 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE Litteratur Kontakt Andersen, F. (2006) Selvledelse, Dansk Psykologisk Forlag Lykke, E. (2016) Sygepleje. Munksgaard, SOSU-serien Ingrid-Margrethe Thrane: Jonas Sprogøe: passinfo.dk/ PASS-for-professionelle/ For-praktiksteder-SOSU-PAU/ Vejledninger-fra-PASS/ Praktikerklaeringer VEJ nr 9019 af 15/01/2013 sosuc.dk/media/276759/ haandbog-i-praktikuddannelsenassistent.pdf
29 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 29 Tak Vi vil gerne takke elever fra FOAs Landselevaktivitet 2017, samt elever og vejledere i Furesø Kommune for deres engagement og gode kommentarer i forbindelse med robustgørelsen af brugsbogens redskaber.
30 30 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE
31 BEDRE PRAKTIKVEJLEDNING PÅ EN NEMMERE MÅDE 31
32 JUNI 2018 Bedre praktikvejledning på en nemmere måde en brugsbog Social- og sundhedsassistentuddannelsen Vejledning, udvikling og læring er en uundgåelig del af hverdagen for praktikvejlederen. Der er store krav forbundet med at sikre elevernes læring og faglige udvikling, samtidigt med de mange andre daglige opgaver. Redskaberne i denne brugsbog hjælper med: at strukturere vejledningssituationen i praksis at adskille den personlige relation fra den professionelle relation i forhold til eleven at øge elevens faglige refleksion og dermed øge læringsudbyttet. Brugsbogen henvender sig til alle, der har med praktikvejledning at gøre, og er skrevet af uddannelseskonsulent Ingrid-Margrethe Thrane og konsulent Jonas Sprogøe. Redskaberne i bogen kan kopieres direkte eller downloades fra foa.dk/publikationer, så de let lader sig anvende i hverdagen. Søg på Bedre praktikvejledning på en nemmere måde. Publikationen udgives i samarbejde med: Ingrid-Margrethe Thrane, Furesø Kommune Jonas Sprogøe, Bedre Praksis ApS
Bedre praktikvejledning på en nemmere måde
Social- og sundhedshjælperuddannelsen Bedre praktikvejledning på en nemmere måde en brugsbog Thrane Indhold Indledning 3 Forløb og mulig anvendelse af de forskellige reds kaber 4 Uddannelsessituationen
Læs mereBedre praktikvejledning på en nemmere måde
Den pædagogiske assistentuddannelse Bedre praktikvejledning på en nemmere måde en brugsbog Thrane Indhold Indledning 3 Forløb og mulig anvendelse af de forskellige reds kaber 4 Uddannelsessituationen 6
Læs mereCenter for Sundhed & Pleje, Faxe Kommune.
Frederiksgade 9 4690 Haslev Telefon 56 20 30 00 Telefax 56 20 30 01 www.faxekommune.dk Titel: Instruks for sygeplejefaglige optegnelser, inklusiv plan for plejen og behandling Gældende for: Ansvarlig:
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 2. semester Sundheds og omsorgsafdelingen, Silkeborg kommune Plejecenter Marienlund Sanatorievej 40, 8600 Silkeborg 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 2. semester Sundheds og omsorgsafdelingen, Silkeborg kommune Karolinelundscentret Karolinelundsvej 15, 8883 Gjern 1 Klinisk uddannelsesplan Den kliniske
Læs mereFrederiksberg Kommune. Sundheds og Omsorgsafdelingen INTERVIEWGUIDE OG STIKPRØVESKEMA UANMELDT KOMMUNALT TILSYN PLEJECENTER 2000 FREDERIKSBERG
2017 Frederiksberg Kommune Sundheds og Omsorgsafdelingen INTERVIEWGUIDE OG STIKPRØVESKEMA UANMELDT KOMMUNALT TILSYN PLEJECENTER 2000 FREDERIKSBERG Rubrikkerne nedenfor viser fund og vurderinger ved tilsynet.
Læs mereINTERVIEWGUIDE TIL BORGERE OG DATAGRUNDLAG ANMELDT KOMMUNALT TILSYN DIAKONISSESTIFTELSENS HJEMMEPLEJE FREDERIKSBERG. Frederiksberg Kommune
2019 Frederiksberg Kommune Sundheds og Omsorgsafdelingen INTERVIEWGUIDE TIL BORGERE OG DATAGRUNDLAG ANMELDT KOMMUNALT TILSYN DIAKONISSESTIFTELSENS HJEMMEPLEJE FREDERIKSBERG Rubrikkerne neden for viser
Læs mereVELKOMMEN. Dokumentation. Dag 2 Underviser
VELKOMMEN Dokumentation Dag 2 Underviser Velkommen / opsamling fra sidst Dokumentation Dag 2: Undervisnings skema Virginia Henderson/Sundhedsstyrelsens12 sygepl. problemområder. Dokumentationsprocessen
Læs mereVELKOMMEN. Dokumentation. Dag 2 Underviser. Dokumentation. Dag 2: Undervisnings skema. Virginia Henderson/Sundhedsstyrelsens12 sygepl. problemområder.
VELKOMMEN Dokumentation Dag 2 Underviser Velkommen / opsamling fra sidst Dokumentation Dag 2: Undervisnings skema Virginia Henderson/Sundhedsstyrelsens12 sygepl. problemområder. Gruppe arbejde Refleksionscirklen
Læs mereRetningslinjer for sygeplejefaglige opgaver ved indlæggelse og udskrivelse i Lynghuset Odsherred kommune.
Retningslinjer for sygeplejefaglige opgaver ved indlæggelse og udskrivelse i Lynghuset Odsherred kommune. Udarbejdet og godkendt af: kommunal risikomanager, sygeplejerske Christine Vammen Godkendt af:
Læs mereVejledning om sygeplejefaglige optegnelser
VEJ nr 9019 af 15/01/2013 (Gældende) Udskriftsdato: 7. juli 2016 Ministerium: Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse Journalnummer: Sundhedsstyrelsen Senere ændringer til forskriften Ingen Vejledning
Læs mereMinimum datasæt indenfor sygeplejen - ERNÆRING
Minimum datasæt indenfor sygeplejen - ERNÆRING v/ Sasja Jul Håkonsen Videnskabelige medarbejder Center for Kliniske Retningslinjer Sygepleje Minimum Datasæt (Nursing Minimum data set NMDS) A NMDS is comprised
Læs mereL. U. R. E. Læring, Undren, Refleksion, Evaluering. Navn. Hold
L. U. R. E. Læring, Undren, Refleksion, Evaluering Navn Hold LURE bogen er skrevet i Word-format, så man kan kopiere en side og skrive i den. For at bruge indholdsfortegnelsen, skal du derfor holde CTRLknappen
Læs mereI praktikuddannelsen afsættes tid til vejledning, fordybelse og refleksion i forbindelse med de udførte arbejdsopgaver.
Praktikuddannelsen Formål I praktikuddannelsen skal eleven tilegne sig erhvervsfaglig kompetencer i et fagligt funderet praksisfællesskab gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver inden
Læs mereINTERVIEWGUIDE TIL BORGERE OG DATAGRUNDLAG ANMELDT KOMMUNALT TILSYN LEVERANDØRER AF HJEMMEHJÆLP FREDERIKSBERG. Frederiksberg Kommune
2019 Frederiksberg Kommune Sundheds og Omsorgsafdelingen INTERVIEWGUIDE TIL BORGERE OG DATAGRUNDLAG ANMELDT KOMMUNALT TILSYN LEVERANDØRER AF HJEMMEHJÆLP FREDERIKSBERG Teksten over rubrikkerne er del af
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedets navn og adresse Lokalcenter Præstehaven Vestervej 3,5 og 7 8362 Hørning 87948700 Organisatorisk placering Præstehaven i Hørning er en del af Ældreområdet i Skanderborg
Læs mereSidemandsoplæring og praktikvejledning. Temadag om hospitalsteknisk assistentuddannelse Flere og bedre praktikforløb 1.
Sidemandsoplæring og praktikvejledning Temadag om hospitalsteknisk assistentuddannelse Flere og bedre praktikforløb 1. November 2018 Om mig Jonas Sprogøe, cand.mag. og ph.d. Indehaver og konsulent i Bedre
Læs merePædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning
Læs mereI. Forebyggelse. Instrukser. Her kan der samlet scores mellem 0 6 point
I. Forebyggelse Her kan der samlet scores mellem 0 6 Tilbuddet skal overholde: 2012: 2013: 1. Socialforvaltningens 3 principper er implementeret 2 1 2. En lokal rygepolitik er formuleret 2 1 3. Der er
Læs mereApril RAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE
April 2017 1 RAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN PÆDAGOGISK ASSISTENTUDDANNELSE INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INDLEDNING... 3 2 DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE... 4 3 ELEVEN... 6 4 SKOLEN... 6 April 2017 2 1 INDLEDNING
Læs mereAfklaringsmøde Version 1.0.3
Afklaringsmøde Version 1.0.3 MedCom, Odense 30. Januar 2015 Kl. 10.00-13.00 Jeanette Jensen jej@medcom.dk Deltagere 30. jan. Brugerrepræsentanter fra MedCom kommuneleverandørgruppe: Linette Krell, Sydvestjysk
Læs mereUddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse. Den røde tråd i din uddannelse
Uddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse Den røde tråd i din uddannelse Skole Praktik Praktik 1 Indholdsfortegnelse: 1. Sådan bruger du uddannelsesmappen side 3-5 2. Kontaktinformationer
Læs mereSocial og sundhedsassistentuddannelsen 2013. Indhold i Praktikperiode 1A og 1B. Afdeling J1, OUH
Social og sundhedsassistentuddannelsen 2013 Indhold i Praktikperiode 1A og 1B Afdeling J1, OUH Praktikperiodens indhold I løbet af din praktikperiode på 17 uger (incl. ferie) skal du nå praktik målene
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan. 2. semester. Odder Kommune. Gør tanke til handling VIA University College
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 2. semester Odder Kommune VIA Sygeplejerskeuddannelsen side 1 1 Klinisk studieplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af det kliniske uddannelsessted,
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 2. semester For Medicinsk Afsnit 1, RH Silkeborg, HE Midt Udarbejdet: Marts 2017 Klinisk studieplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen Den generelle studieplan del 2 Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed. Klinik Medicin
Sygeplejerskeuddannelsen Den generelle studieplan del 2 Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Klinik Medicin Maj 2015 Indholdsfortegnelse 1. Syn på læring og overordnet tilrettelæggelse...
Læs mereSocial og sundhedsassistentuddannelsen. Indhold i Praktikperiode 2A og 2B
Social og sundhedsassistentuddannelsen Indhold i Praktikperiode 2A og 2B Lungemedicinsk afdeling J 1 Praktikperiodens indhold I løbet af din praktikperiode på 17 uger (incl. ferie) skal du nå praktik målene
Læs mereRAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN SOCIAL- OG SUNDHEDSUDDANNELSEN
RAMMEAFTALE - PRAKTIKUDDANNELSEN SOCIAL- OG SUNDHEDSUDDANNELSEN Udarbejdet og godkendt af LUU januar 2014 1 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INDLEDNING... 3 2 DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE... 4 3 ELEVEN... 6 4 SKOLEN...
Læs merePraktik. i Den pædagogiske assistentuddannelse. Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015
Praktik i Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015 April 2016 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder med henblik på at skabe
Læs mereAfgørelse om påbud til Hjemmeplejen Skov/Øst og Sygeplejen, Hillerød
Hjemmeplejen Skov/Øst og Sygeplejen Milnersvej 37D 3400 Hillerød Afgørelse om påbud til Hjemmeplejen Skov/Øst og Sygeplejen, Hillerød Kommune Styrelsen for Patientsikkerhed har nu truffet endelig afgørelse
Læs merePraktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015
Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen
Læs mereSocial- og sundhedsassistent elever, der er ansat af Center for Sundhed og Omsorg eller afvikler praktikuddannelsen i Egedal Kommune.
Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedsassistentuddannelse Lovgrundlag BEK nr 616 af 31/5/2017 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedsassistent Uddannelsesordning for Social- og sundhedsassistentuddannelsen,
Læs merePraktik Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015 Maj 2016 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder med henblik på at skabe
Læs mereKopi afleveres (evt. mailes) til vejleder, teamleder samt uddannelseskoordinator.
Social-og sundhedshjælper elever; Udfyldes af elev senest 14 dage inden afslutning i både 1. og 2. praktikforløb. Gennemgås mundtligt efterfølgende sammen med praktikvejleder. Social- og sundhedsassistent
Læs mereDEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse
DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere
Læs mereForventninger til et godt praktikforløb. - for social- og sundhedselever og deres vejledere Gælder kun for SOPU Nordsjællands elever
Forventninger til et godt praktikforløb - for social- og sundhedselever og deres vejledere Gælder kun for SOPU Nordsjællands elever Indledning Denne pjece har til formål at bidrage til at skabe optimale
Læs mereVelkommen til bostedet Welschsvej
Velkommen til bostedet Welschsvej Hus 13-15 Hus 17 Sportsvej 1 Indholdsfortegnelse S.3 Velkommen S.4 Praktikstedet S.5 Værdigrundlag S.6 Din arbejdsplan for de første fire uger S.7 Vores forventninger
Læs mereSocial- og sundhedsassistentuddannelsen
Ydelsesbeskrivelse 2015 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Praktik 3 Indledning Center for Sundhed og Omsorg i Egedal kommune har en uddannelsesmæssig forpligtigelse i forhold til det dimensionerede
Læs mereVelkommen Praktikvejleder
Velkommen Praktikvejleder Dagens program Kl. 8.10 Kantinen: præsentation af dagens program - kaffe, the og boller Kl. 8.20 Info vedr. Den Pædagogiske Uddannelse Kl. 9.25 Pause Kl. 9.40 Speeddating i kantinen:
Læs mereveje til den gode praktik
veje til den gode praktik SOCIAL OG SUNDHEDSSKOLEN HERNING indholdsfortegnelse FORORD SIDE 3 INDLEDNING SIDE 4 TO SIDER AF SAMME SAG SIDE 6 FORUDSÆTNINGER FOR EN GOD PRAKTIKUDDANNELSE SIDE 7 FORUDSÆTNINGER
Læs mereYdelsesbeskrivelse. Social- og sundhedsassistentuddannelse. Ydelsesbeskrivelse gældende Lovgrundlag
Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedsassistentuddannelse Lovgrundlag LBK nr. 789 af 16/06/2015 Erhvervsuddannelsesloven BEK nr. 500 af 22/4/2015 Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen Uddannelsesordning
Læs mereOmrådecenter Søhusparken Afd.: Afd.: Afd.: Afd.:
Kopi afleveres til vejleder samt uddannelseskoordinator Navn: Dato: 1) Hvilken uddannelse er du i gang med? (Sæt et kryds) Hjælperuddannelsen: Praktik 1 Praktik 2 Assistentuddannelsen: 2) Hvor er du i
Læs mereDen røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013
Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013 Indhold Kontaktinformationer side 2 Oversigt over samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul
Læs mereYdelsesbeskrivelse. Social- og sundhedshjælperuddannelse. Ydelsesbeskrivelse gældende Lovgrundlag
Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedshjælperuddannelse Lovgrundlag LBK nr. 789 af 16/06/2015 Erhvervsuddannelsesloven BEK nr. 500 af 22/4/2015 Bekendtgørelse om social- og sundhedsuddannelsen Uddannelsesordning
Læs mereVEJLEDNING OM SYGEPLEJEFAGLIGE OPTEGNELSER 1 Indledning. 2 Formålet med vejledningen. 3 Sygeplejefagligt personale mv.
29. april 2005 VEJLEDNING OM SYGEPLEJEFAGLIGE OPTEGNELSER 1 Indledning I lovgivningen er der ikke fastsat regler, der pålægger sygeplejefagligt personale en pligt til at føre journal. Pligten til at vise
Læs mereVelkommen til somatisk praktik
Velkommen til somatisk praktik Introduktion til somatisk praktik på Hospitalsenheden VEST Hold ass16031, ass16032 og ass16033 1 Disposition Hvad skal og kan jeg lære på hospitalet? Hvem er mine vejledere?
Læs mereDIN PERSONLIGE UDDANNELSESPLAN
DIN PERSONLIGE UDDANNELSESPLAN Navn Holdnummer 1 Indholdsfortegnelse PRÆSENTATION OG FORMÅL... 3 1. SAMTALE: KONTAKTLÆRERSAMTALE... 4 2. SAMTALE: KONTAKTLÆRERSAMTALE... 5 3. SAMTALE: PRAKTIKBESØG... 6
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 2. semester Skanderborg Kommune: Lokalcenter Tjørnehaven, Galten Plejecenter Kildegården, Skanderborg Lokalcenter Præstehaven, Hørning Plejecenter Dagmargården/Plejecenter
Læs mereDen røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011
Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011 Indhold Kontaktinformationer side 2 Samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul til T1 og
Læs mereMIN UDDANNELSE Praktikvejlederens papir
MIN UDDANNELSE Praktikvejlederens papir Brugervejledning for praktikvejleder Du kan som vejleder anvende modellen og støttespørgsmålene som afsæt for din vejledningssamtale nogle gange i løbet af praktikken.
Læs mereKvalitetsstandard - Social- og Sundhedsuddannelsen Kvalitetsstandard Social- og Sundhedsuddannelse Furesø Kommune
Kvalitetsstandard - Social- og Sundhedsuddannelsen Kvalitetsstandard Social- og Sundhedsuddannelse Furesø Kommune Trin 1 Social- og sundhedshjælperuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Ansvar
Læs mereKlinisk periode Modul 4
Klinisk periode Modul 4 2. Semester Sydvestjysk Sygehus 1 Velkommen som 4. modul studerende På de næste sider kan du finde lidt om periodens opbygning, et skema hvor du kan skrive hvornår dine samtaler
Læs mereSocial- og sundhedshjælperelever, der er ansat af Egedal Kommune
Ydelsesbeskrivelse Social- og sundhedshjælperuddannelse Lovgrundlag BEK nr 1117 af 18/08/2016 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelsen til social- og sundhedshjælper Uddannelsesordning for Social- og sundhedshjælperuddannelsen,
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Jf. Bekendtgørelse nr.1518 af 13/12/07 om erhvervsuddannelser (hovedbekendtgørelsen) Lov om bekendtgørelse nr. 1244 af 23. oktober 2007 Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige
Læs mereHåndbog til praktikvejledere PA elever
Håndbog til praktikvejledere PA elever Håndbog til praktikvejledere Udgivet af Vordingborg Kommune Januar 2015 Udarbejdet af: Pædagogisk Konsulent Charlotte Skovgaard Fotos: Colourbox Vordingborg Kommune
Læs mereSOSU- Randers og samarbejdende praktikker
Et pædagogisk redskab til vurdering af social- og sundhedselevers udvikling af kompetencer i skole- og praktikuddannelse på Randers Social- og sundhedsskole og i samarbejdende praktikker SOSU- Randers
Læs mereEvaluering af ny metode til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik
Evaluering af ny metode til at skabe sammenhæng mellem skole og praktik Randers Social- og Sundhedsskole indførte i efteråret 2013 en ny struktur for timerne ud i praktik og ind fra praktik. Tidligere
Læs mere1. Hvilke erfaringer har I med vurderinger? 3. Er der noget der er særligt svært?
Vurdering af eleven 2 Korte møder 1. Hvilke erfaringer har I med vurderinger? 2. Hvilke erfaringer har I med praktikerklæringer? 3. Er der noget der er særligt svært? 3 Grundlaget for vurdering af kompetenceniveau
Læs merePraktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508
Praktik i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015 Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs merePraktikerklæring. for trin 2 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedsassistent
Praktikerklæring for trin 2 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedsassistent Praktikerklæringen udstedes til eleven og til skolen. Gemmes evt. i Elevplan. Praktikområde (sæt kryds) Somatisk
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 2. Semester Tema: Klinisk beslutningstagning i stabile og komplekse pleje- og behandlingsforløb Bøgeskovhus Forenede Care 1 Klinisk studieplan Den kliniske
Læs merePraktikhåndbog 3. års praktik pædagoguddannelsen Slagelse UCSJ
Indhold Praktikdokument 3. års praktik ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 )... 2 Praktikdokumentet er opbygget på følgende måde:... 3 Praktikopgaver:... 3 Studiedage:... 4 Læringsmål ( 15 i uddannelsesbkg.nr
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedets navn og adresse Aktivitet og træningsteam Skanderborg Lokalcenter Præstehaven Vestervej 7, 8362 Hørning tlf.: 87 94 87 00 Organisatorisk placering Samarbejdsrelationer
Læs merePædagogisk assistent uddannelse Uddannelsesbog
Pædagogisk assistent uddannelse Uddannelsesbog 1 Indholdsfortegnelse: 1. Sådan bruger du uddannelsesmappen 2. Kontaktinformationer 3. Tiltag ved behov for særlig indsats 4. Bogliste 5. Indhold for skoleperiode
Læs merePraktikugen Hvad skal eleven? Introduktion
Plan for praktik 1 A : UGE 1 UGE 2 UGE 3 Ugesamtale Elev/ vejleder Forventningssamtale (+ praktikmål 19) Planlægning af praktik 1A Udfyld skema s 3 (Skriv aftaleark) Refleksion Tale om praktikmål 1+4+5
Læs mereSocial og sundhedsassistentuddannelsen Indhold i 3. Praktikperiode Afdeling
Social og sundhedsassistentuddannelsen Indhold i 3. Praktikperiode Afdeling J1 Social og sundhedsassistentuddannelsen 2013 Praktikperiodens indhold I løbet af din praktikperiode på ca. 13 uger (incl. ferie)
Læs mere1. praktik. Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient. Kompetenceområde: Omsorg, pleje og sygepleje
1. praktik Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient Kompetenceområde: Omsorg, pleje og sygepleje Præstationsstandard: Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre
Læs merePraktikperiodens faser
Praktikperiodens faser Din praktikperiode på botilbuddet Ørbæklund er opdelt i tre faser: Introduktionsfasen: Oplæringsfasen: Selvstændighedsfasen: to uger. fem syv uger. fem syv uger. De forskellige faser
Læs mereSundhedsfagligt tilsyn
Sundhedsfagligt tilsyn Botilbuddet L-Husene d..7.03 Oplysning om botilbuddet og tilsynsbesøget L-Husene er et tilbud til borgere med fysiske handicap, hvoraf størstedelen har Downs Syndrom og de fleste
Læs mereVelkommen til bostedet Welschsvej
Velkommen til bostedet Welschsvej Hus 13-15 Hus 17 Sportsvej 1 Indholdsfortegnelse S.3 Velkommen S.4 Praktikstedet S.5 Værdigrundlag S.6 Din arbejdsplan for de første fire uger S.7 Vores forventninger
Læs merePraktikperiodens faser
Praktikperiodens faser Din praktikperiode på botilbuddet Social Psykiatrisk Center Syd er opdelt i tre faser: Introduktionsfasen: Oplæringsfasen: Selvstændighedsfasen: ca. to uger. fem syv uger. fem syv
Læs merePraktik Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2018 Silkeborg og Skanderborg Juni 2018 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder
Læs mereUddannelsesbog til SSH- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens
Uddannelsesbog til SSH- uddannelsen SOSU-Fredericia-Vejle-Horsens Skole Skole Praktik Indholdsfortegnelse: Brug af bogen side 4 Kontaktinformationer side 5-7 Tiltag ved behov for særlig indsats side 8
Læs mereSocial- og sundhedshjælperuddannelsen
Ydelsesbeskrivelse 2015 Social- og sundhedshjælperuddannelsen Indledning Center for Sundhed og Omsorg i Egedal kommune har en uddannelsesmæssig forpligtigelse i forhold til det dimensionerede antal elever.
Læs mereBilag. Bilag 10. Samarbejdsaftale. 3. praktikperiode i Social- og sundhedsassistentuddannelsen
Bilag Bilag 10 Samarbejdsaftale 3. praktikperiode i Social- og sundhedsassistentuddannelsen Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Overordnet organisering af 3. praktikperiode... 2 2.1 Sygehuspraktikken...
Læs mereI tilsynet deltog tilbudsleder Birgitte Scott Pedersen og to medarbejdere samt en repræsentant fra centret.
Sundhedsfagligt tilsyn Botilbuddet Guldbergshave d. 7/9/03 Oplysning om botilbuddet og tilsynsbesøget Guldbergshave er et botilbud under center for variable boformer med plads til 7 beboere. Tilbuddet
Læs mereSocial- og sundhedsassistentuddannelsen Læringsaktiviteter tema 1: Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering læringsark 1
1. praktikperiode Tema: Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient Præstationsstandard: Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation
Læs mereRammekontraktbilag K Uddannelse af elever
Rammekontraktbilag K Uddannelse af elever Tolstrup & Hvilsted ApS Myntevej 3 8920 Randers NV www.tolstruphvilsted.dk CVR: 33957203 1 1 Indledning Nærværende rammekontraktbilag indeholder følgende forpligtende
Læs mereTil forventningssamtalen aftaler eleven og praktikvejlederen, hvorledes samarbejdet omkring skriftlig refleksion skal foregå.
Skriftlig refleksion hvad er det? Obligatorisk læringsredskab i praktikuddannelsen. Et hjælpemiddel til at koble teori og praksis. Et personligt lærings- og arbejdsredskab. Formål: At sikre sammenhæng
Læs merePraktikhåndbog 2.års praktik Pædagoguddannelsen Slagelse UCSJ
Indhold Praktikdokument 2. års praktik... 2 Praktikdokumentet er opbygget på følgende måde:... 3 Praktikopgaver:... 3 Studiedage:... 4 Læringsmål ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 )... 5 Foreløbige
Læs mereKære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og sosu elever som består af 10 kursusdage.
Kære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og sosu elever som består af 10 kursusdage. På de næste sider ser du programmet for kurset, samt støttespørgsmål for
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan. 3. semester. For Medicinsk Afsnit 1, RH Silkeborg, HE Midt
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 3. semester For Medicinsk Afsnit 1, RH Silkeborg, HE Midt Udarbejdet: Juni 2017 Klinisk studieplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af
Læs mereI tilsynet deltog tilbudsleder Sonja Poulsen og 2 medarbejdere samt en repræsentant fra centret.
Sundhedsfagligt tilsyn Botilbuddet Griffenfeld d. 4/9/03 Oplysning om botilbuddet og tilsynsbesøget Botilbuddet Griffenfeld er et tilbud under Center for Variable Boformer. Tilbuddet har plads til beboere.
Læs mereElektronisk patientjournal Sygeplejemodellen i notatmodulet
Elektronisk patientjournal Sygeplejemodellen i notatmodulet Orientering og status pr. september 2007 Henrik Lindholm, EPJ-sekretariatet Karen Clausen, afdeling N Conny Brandt, afdeling O Disposition Baggrund
Læs mereSocial- og sundhedsassistentelev på Lungemedicinsk Afdeling Bispebjerg Hospital. - rammer og muligheder for læring
Social- og sundhedsassistentelev på - rammer og muligheder for læring Indholdsfortegnelse Forord 3 Rammer for praktikken Forventningssamtale 4 Midtvejsevaluering 5 Praktikerklæring 6 Evaluering af prøvetid
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Klinisk studieplan 3. semester Korttidsafsnittet Odder Kommune VIA Sygeplejerskeuddannelsen side 1 Klinisk studieplan Den kliniske studieplan giver dig en præsentation af
Læs mereFælles Sprog 3 - FSIII
Fælles Sprog 3 - FSIII standardisering af dokumentation i den kommunale hjemmepleje og hjemmesygepleje Dette notat beskriver grundlaget for den standardiseringsproces, KL har initieret med projektet Fælles
Læs mereGF2-PAU UDDANNELSESBOG 8. juni :43
Webside SOSU FVH GF2-PAU UDDANNELSESBOG 8. juni 2017 14:43 Sådan kommer du godt i gang 1. Her på siden kan du læse om, hvordan uddannelsesbogen skal bruges. 2. Du åbner din egen uddannelsesbog ved at klikke
Læs mereÆldre og Sundhed. 2. Hvad skal dokumenteres i journalen? Procedure vedr. Sygeplejefaglig dokumentation
Ældre og Sundhed Procedure vedr. Sygeplejefaglig dokumentation Procedure for personalet i Ældre og Sundhed i Langeland Kommune Udarbejdet af: Arbejdsgruppe bestående af: Områdeledere: Marianne Larsen,
Læs merePraktikkatalog. Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Temadage i praktik 1 & 2
Praktikkatalog Social- og sundhedshjælperuddannelsen Temadage i praktik 1 & 2 Formål: Dagene bidrager til at eleverne udvikler sig fagligt og personligt i løbet af praktikperioderne Temadag 1: Mødet med
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Klinisk studieplan
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus Klinisk studieplan 6. semester Tema: Selvstændig professionsudøvelse mono- og tværprofessionelt i og på tværs af sektorer Aarhus Kommune Magistratsafdelingen for Sundhed
Læs mereSundhedsfagligt tilsyn. Botilbuddet Sundbygård d. 18. marts Oplysning om botilbuddet og tilsynsbesøget
Sundhedsfagligt tilsyn Botilbuddet Sundbygård d. 18. marts 013 Oplysning om botilbuddet og tilsynsbesøget I tilbuddet bor 77 beboere, fordelt på 4 afdelinger. Alle beboerne har en sindslidelse. I tilsynet
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014. A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål
Læs mereMindmap, Læringsaftalen og SMART Som et pædagogisk redskab i praksis
Skift farvedesign Gå til Design i Topmenuen Vælg dit farvedesign fra de seks SOPU-designs Vil du have flere farver, højreklik på farvedesignet og vælg Applicér på valgte slides Mindmap, Læringsaftalen
Læs merePraktikrapport - Metode, datagrundlag og spørgsmål
Praktikrapport - Metode, datagrundlag og spørgsmål Overblik over datagrundlaget i praktikrapporten Der er lavet praktikevaluering af elever og studerende på følgende uddannelser: Social- og sundhedshjælperuddannelsen
Læs mereSundhedsfagligt tilsyn. Botilbuddet Engholmen d. 18/9/2013. Oplysning om botilbuddet og tilsynsbesøget
Sundhedsfagligt tilsyn Botilbuddet Engholmen d. 8/9/03 Oplysning om botilbuddet og tilsynsbesøget Engholmen er et botilbud under Center for Variable Boformer med plads til 9 beboere. Fælles for beboerne
Læs mereHvorfor en personlig uddannelsesplan?...2. Aftaler om brug af den personlige uddannelsesplan...2. Personlige og faglige læringsmål...
Hvorfor en personlig uddannelsesplan?...2 Aftaler om brug af den personlige uddannelsesplan...2 Personlige og faglige læringsmål...3 Skabelon - personlige og faglige læringsmål....5 Reflektere....6 Refleksion
Læs mereAfsluttende praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse
Afsluttende praktikerklæring for den pædagogiske assistentuddannelse (elevens anden praktik) Praktikerklæringen skal suppleres med standpunktsbedømmelsen, hvor elevens arbejde med de samlede praktikmål
Læs mereKopi afleveres (evt. mailes) til vejleder, nærmeste leder samt uddannelseskoordinator.
Social-og sundhedshjælper elever; Udfyldes af elev senest 14 dage inden afslutning i både 1. og 2. praktikforløb. Gennemgås mundtligt efterfølgende sammen med praktikvejleder. Social- og sundhedsassistent
Læs mere