Bjørnehøjskolens skolebestyrelses temadag 7. marts 2015

Transkript

1 Bjørnehøjskolens skolebestyrelses temadag 7. marts 2015 Kl Skolebestyrelsen hvad er vi sat i verden for? 1 Kl Skolen: Kendetegn, bærende grundlag og mål 1 Gruppe 1 1 Gruppe 2 4 GRUPPE 3 4 Kl Bestyrelsesarbejdet: Kendetegn, bærende grundlag og mål 6 Kl Principper: hvilke principper og hvordan arbejder vi med dem? 8 Bilag til skolebestyrelsens temadag (dokumenter lægges på hjemmeside) 11 Kl Skolebestyrelsen hvad er vi sat i verden for? Dagens referent: Forældrerepræsentant Mikala Hansbøl tager noter (de noter der i særlig grad skal tages til efterretning), som udsendes til skolebestyrelsen inden førstkommende bestyrelsesmøde. Skole og Forældres debatregler og skolebestyrelsens arbejdsområde - som udgangspunkt (jf. formandens slides) for temadagen. Skolebestyrelsen er en del af skolens samlede ledelse retningssættende og tilsynsførende!! Skolebestyrelsen skal IKKE sagsbehandle!! Kl Skolen: Kendetegn, bærende grundlag og mål Inspiration fra pjece fra Birkerød Skole Kendetegn: fx LIV, LÆRING OG INNOVATION? Bærende grundlag: fx TRO, FILOSOFI, TEORI Mål: fx EFFEKTER Gruppe 1 Indspil til dagens arbejde fra Mikala: Vi må tage afsæt i hvad der ligger og gøre status: - hvor er vi i forhold til det, der ligger? (ordensregler, resultatkontrakt, kvalitetsrappport, ny folkeskole ) Principper? Mål? Bærende grundlag og Effekter? - Hvordan kommer skolen Fra ord til handling: Handleplaner? Strategier? 1

2 Behov for udvikling af principper med fokus på: LÆRING: DYB læring!!! Passe på at fokus på målstyret undervisning ikke bliver til målstyret læring! INKLUSION: Skolen som et inkluderende læringsfællesskab!! KOMMUNIKATION: tilbagevendende punkt i skolebestyrelsen. Skolen mangler princip om kommunikation!!! IT og MEDIER har skolen en strategi? Der mangler et princip om dette UNGDOMSUDDANNELSE NØDVENDIGT jf. Gribsskov Kommunes skolevæsens rapport 2013/2014!! LEDELSE Savner et princip om ledelse med fokus på MEDinddragelse, kommunikation og innovation Princip om arbejdet med elevernes læring (vidensbaseret!!! Fullan): fra gode testresultater til Dyb læring!!! 6 grundkompetencer: Personlig udvikling, medborgerskab, kommunikation, kritisk tænkning og problemløsning, kollaboration, kreativitet og forestillingsevne Princip om arbejdet med inklusion: inkluderende læringsfællesskaber Princip om arbejdet med it og medier: dyb læring, åben skole, inkluderende læringsfællesskaber, digital dannelse læringsteknologi OG digital dannelse Udover de nye Forenklede Fællesmål så er de Centrale tværgående elementer i den danske folkeskole i dag (ifølge folkeskolereformen): Den åbne skole (inddrager sin omverden) Innovation og entreprenørskab (elevernes handling, kreativitet, personlige indstilling og omverdensforståelse) It og medier (eleverne som kritisk undersøgende, analyserende modtager, målrettet og kreativ producent, ansvarlig deltager) Videns- og netværkssamfundet Fag og tværfaglighed Inkluderende læringsmiljøer Varieret og anvendelsesorienteret undervisning Bevægelse Den åbne skole Den understøttende undervisning Har skolen fx en strategi? 2

3 Claus: Elevernes alsidige udvikling (lyst til at lære mere, mulighed for at lære på forskellige måder, mulighed for at lære sammen med andre) Kendetegn: - trivsel og tryghed - gensidig respekt - glæde ved læring - fagligt højt niveau, men tilpasset eleverne (ikke kun elever med fagligt stærke forældre, der skal klare sig godt) Bærende elementer: - højt fagligt niveau blandt alle ansatte - glæde og stolthed blandt medarbejder, (forældre og elever) for at være en del af Bjørnehøj Effekt: - God placering i kommunen - flest muligt videre i en ungdomsuddannelse Ann: vigtige mål for mig: - flere efterfølgende timer i samme fag til grundig undervisning, ex 4 timer, eller hele dage med samme lærer så man kan tage mere ud af huset. Mindre stress gennem dagen i forhold til at nå læring samt færre fagskift hele tiden gennem dagen, som er meget forsytrrende. -Planlagte emner gn året = mere sammenhængende samarbejde i lærerteam henover de samme uger i fagene, det giver mening for eleverne samt kontinuitet+brugbar læring - Kræver modighed til nytænkning fra det strukturskabende personale (skoleskema, villighed til risiko v forsøg) samt progressiv indstilling fra lærerne. - Bevægelse er ikke kun idræt!(som er kedelig for tiden) - bevægelse i alle fag kan implementeres. Mere kreativitet, mere tid til dette, nye flotte billeder på væggene, gl billeder fra 87 hænger rundt omkring. eks at intet over 5 år skal hænges op. 3

4 - Grundig og faglig undervisning i håndarbejdsfag, nytænkning i undervisningen samt mere fokus på dette, kræver positiv indstilling fra personale og ledelse. - Undervisning af lærerne om adhd/autisme/konfliktløsning mellem elever, elever/lærer. Eks på dette er JHO consult som er eminent til dette. - bedre lektiehjælp Evt søge cykelklassesæt, så der altid er 30 cykler til rådighed på skolen til spontane og nemmere afvikling af ud-af-huset læring. Gruppe 2 Kendetegn: hvad vil man gerne opleve på skolen (glade, NYSGERRIGE og børn), faglighed og variation i hverdagen, samarbejdende teams, kontakt til omverdenen, ungdomsuddannelse legeplads/udearealer/omgivelser, ikke over 25 i hver klasse!! Bærende grundlag: INKLUSION (behov for nyt ord fra PLADS TIL alle til BRUG for ALLE), opdaterede og kompetente lærere og pædagoger Effekt: Elever der kan tage ansvar for sig selv og verden og været i gennem almen og?? skole demokratisk ansvarlighed over landsgennemsnittet GRUPPE 3 Runde hvor langt de fleste ord allerede er nævnt. Forsøgte at komme ned på tre ord. Var ikke muligt, men TRIVSEL LÆRING LIVSDUELIGHED INNOVATION MUSISK-KREATIV OG NATUR (NYSGERRIGHED) DIVERSITET (ANERKENDELSE OG RESPEKTIV) Bærende elementer: VIDENDELING (elever, lærere og ledelse) Læringsmiljøer (bevidste) RO og FORDYBELSE 4

5 TRIVSEL (sundhed, kost og bevægelse) MOD OG RISICI SKOLEN skal AGERE ROLLEMODEL for kendetegn, bærende grundlag og effekter!!! EFFEKT: DEN enkelte med det man nu skal lykkes med se sit eget potentiale LYKKES SOM DEL AF FÆLLESSKAB SÅ MANGE SOM MULIGT I GANG MED OG FASTHOLDES I UNGDOMSUDDANNELSE LIGE MULIGHEDER EJERSKAB!!! Kendetegn/kommende kendetegn - løbende fokus på faglighed og sociale kompetencer - kreativitet, nysgerrighed, samfundsinteresse - engagerede lærere, åbne for udvikling og forandring/innovation Bærende elementer Mest mulig læring uanset den sociale arv, alle skal have lige muligheder Fokus på trivsel, sundhed, kost og bevægelse Anerkendende tilgang samt ro og orden Mål/effekten efter 10 år - Fagligt og socialt stærke og omsorgsfulde børn - kreative, samfundsinteressede og engagerede unge mennesker Bærende effect: Mod/tage risici Høj faglighed 5

6 Vidensdeling Udvikling Mål: Den enkelte skal lykkes - en uniqueness - ser sit eget potentiale. To do (plan for videre handlinger): 1. Forældrerepræsentant Mikala Hansbøl og skolebestyrelsesformand Jan Svensson mødes og formulerer et sammenhængende kort notat med afsæt i skolebestyrelsens input til skolens bærende grundlag, kendetegn og mål. 2. Præsenteres på skolebestyrelsesmøde 3. Præsenteres for lærere som medinddrages 4. Vedtages som element der skal skæves til i det fortløbende arbejde med principper. Kl Bestyrelsesarbejdet: Kendetegn, bærende grundlag og mål Dagsorden: hvem, hvordan og hvorfor Formand i samarbejde med skoleleder udsender dagsorden til skolebestyrelsesmøder 1 uge før Punkter til dagsorden sendes senest 1 uge før til formanden Referater: godkendelse, synlighed Forsøg i periode frem til sommerferien, hvor vi skriver og godkender referat på bestyrelsesmøder. Der afsættes 10 minutter i slutningen af mødet til godkendelse af referat. Mikala og Ebbe som referenter (eller andre fra Skolebestyrelsen). Vægt på kvalitet af referater. Bestræber os på at få referaterne ud senest dagen efter. Udmelding til forældre og medarbejdere vil være at man kan forvente referatet på hjemmesiden senest 1 uge senere. Suppleanter Indkaldes fortsat, men kan kun deltage, hvis de deltager kontinuerligt, aktivt og møder velforberedt. Det skal understreges at skolebestyrelsesmøder IKKE sagsbehandler. Det er aktuelt kun Jan, der er aktiv suppleant. 6

7 Skolebestyrelsens synlighed og kommunikation - henvendelser til bestyrelsen om hvad, til hvem og hvordan? Skolebestyrelsen er forpligtet på at tage imod henvendelser. De går videre til formanden. Eller bede personer om at henvende sig til formanden / bestyrelsen EGENTLIG sagsbehandling: gå til Ole. Skolebestyrelsen kan også tage imod og sender videre til Jan Det er også væsentligt at have blik for, at der kan være forskellige grunde til at gå til Skolebestyrelsen, og ikke alle forældre er lige skriftligt stærke. - hvordan kommer skolebestyrelsen i kontakt med forældrene nye tiltag, input, høring mv. Via fx samling af trivselsgrupper til fællesmøde. Via forældremøder komme på dagsordenen. Alle klasser skal have tilknyttet en bestyrelsesrepræsentant. Billeder af skolebestyrelsesmedlemmer lægges på hjemmesiden med information om hvilket klassetrin medlemmet er tilknyttet. I det kommende skoleår vil Skolebestyrelsen gøre en indsats for mere synlighed i hverdagen på skolen. En måde at gøre møder attraktive på kan være at invitere en interessant oplægsholder med fokus på et centralt tema/udfordring fx relateret til arbejdet med konkrete udfordringer i forbindelse med skolereformen, skole-hjem samarbejder eller hvad det nu kunne være. Skolebestyrelsen vil også inddrage forældre (trivselsgrupper) og medarbejdere mere aktivt i reelt samarbejde om fx forældremøder, anvende medinddragelse i forbindelse med formuleringer af skolens principper. I skoleåret 2015/2016 sætter skolebestyrelsen fokus på at genopdage fordele ved forældrelærer samarbejde. Forskellige indgange kan være brobygninger mellem skolebestyrelse, lærere og trivselsgrupper, trivselsgruppernes arbejde med fx trafiksikkerhed, klar og tydelig kommunikation om trivselsgruppernes roller og funktioner tydelig beskrivelse. BESLUTNING: Skolebestyrelsen vil udarbejde et princip om trivselsgruppernes arbejde for(mål) og indhold - funktionsbeskrivelse. Hjemmeside Indhold: fx referater + bilagsmateriale til møder. Link til eller opload af artikler som skrives af skolebestyrelsesmedlemmer til fx Ugeposten og Annisse Guiden. Vedligehold: Aktuelt seniormedarbejder Brian. Skolebestyrelsen kan løbende sende til Brian/Ole. Der er i udgangspunktet ingen grænser for hvad vi kan sende (citat Ole ). Ambition: hvis Skolebestyrelsen har som ambition at agere innovativ og kreativ (som bærende grundlag og kendetegn), så bør det også afspejles fx på hjemmesiden. 7

8 Der bør udarbejdes et princip om kommunikation på Bjørnehøjskolen. Kl Principper: hvilke principper og hvordan arbejder vi med dem? Principarbejde er et løbende arbejde og en del af det bærende grundlag for skolebestyrelsens virke og tilsyn. Det er derfor væsentligt at kigge på de eksisterende elementer i dette arbejde: principper, handleplaner og evaluering. Skolebestyrelsen ser behov for systematisering af dette arbejde. Skolebestyrelsens arbejde med PRINCIPPER involverer løbende evalueringer med afsæt i de handleplaner, der er formuleret. Evalueringerne gennemføres med henblik på løbende at sikre at skolens daglige virksomhed foregår i overensstemmelse med principper og handleplaner. Principper, tilsyn, handleplaner og evalueringer og løbende udvikling af disse går hånd i hånd! Der er syv områder, som skolebestyrelsen SKAL lave principper for: Undervisningens organisering o Undervisningstimetal o Skoledagens længde o Understøttende undervisning o Holddannelse o Samarbejder med lokalsamfundet o Valgfag o Specialundervisning o Elevernes placering i klasser Deltage i undervisningen i musikskolen eller ved eliteidrætsudøvelse i en idrætsforening Samarbejdet mellem skole og hjem, og om skolen og forældrenes ansvar i samarbejdet Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen Arbejdets fordeling mellem lærerne Fællesarrangementer for eleverne i skoletiden, lejrskoleophold, udsendelse i praktik m.v. Skolefritidsordningens virksomhed Men skolebestyrelsen KAN derudover lave alle de principper, der er relevante for netop deres skole. Mange af Bjørnehøjskolens principper er gamle og blandt andet folkeskolereformen aktualiserer et behov for at kigge principperne grundigt efter i sømmene. Ligeledes er skolens udviklingsplan formuleret for snart 8

9 fem år siden, og den er formuleret før folkeskolereformen, så den bør også kigges grundigt igennem, med henblik på justeringer, således at udviklingsplan også er i dialog med de principper der formuleres for skolens virke. Beslutning: Skolebestyrelsen igangsætter et arbejde i foråret 2015, hvor en arbejdsgruppe kigger på de eksisterende principper (hvilke principper har Bjørnehøjskolen) og hvad mangler der (hvilke principper SKAL Bjørnehøjskolen have?). Arbejdet vil være to-delt og starte med SKAL principper. Derefter kigges på KAN principper. Planen er, at der i løbet af foråret sættes fokus på de presserende SKAL principper. Processen med fokus på principarbejdet involverer også et kig på de igangværende udviklings- og handleplaner, evalueringer osv. Det er altså et større og grundlæggende arbejde, som derfor fortsætter ind i det kommende skoleår. Der skal sættes processer i gang med høring i de rigtige fora, og der skal fx nedsættes arbejdsgrupper med involvering af fx repræsentanter for pædagogisk råd. Arbejdet tager afsæt i en første prioritering af de mest væsentlige principper (fx er skole-og-hjem nok det mest moderne af de eksisterende principper, men det er også et af de mest væsentlige). SKAL principper skal dog så vidt muligt være formuleret senest ved sommerferien Arbejdet med kan principper, kan strække sig henover efteråret Arbejdsgruppen består indtil videre af følgende skolebestyrelsesmedlemmer: Skoleledelse - Ole (tovholder på princip om undervisning, som er meget lovgivningsbaseret), Trine og Pia, og forældrerepræsentanter - Mikala, Mette og Ebbe (tovholder på princip om åben skole / lokalsamfundssamarbejde). Arbejdsgruppens arbejde med principper skal foregå på et velinformeret grundlag. Ole sørger for at skolebestyrelsen får de væsentlige og relevante informationer om trivselsmålinger og andet, der kan give pejlinger for indsatsområder. På førstkommende skolebestyrelsesmøde fastsættes datoer for møder i arbejdsgruppen. 9

10 Beslutninger omkring arbejdet med principper - Skolebestyrelsen vil tage afsæt i Skole og Forældres skabeloner for arbejdet med principper, handleplaner og evalueringer som inspiration til arbejdet. Skolebestyrelsen vil imidlertid også tage hensyn til at, det bliver en konstruktiv, demokratisk, medarbejder- og forældreinddragende og IKKE en bureaukratisk øvelse at arbejde med udvikling af skolens principper! - arbejdet med principper skal til hver en tid tilstræbes at være forankret i både ledelsesgruppe og hos lærerne. - Udgangspunktet for ethvert princip bør være overvejelser omkring: Formål og behov. - Principarbejdsgruppen sørger for at alle principper bringes i høring blandt medarbejder, ledelseteam, forældre og i hele skolebestyrelsen. Skolebestyrelsernes årshjul den forsimplede version 10

11 BESLUTNING er at ovenstående er det årshjul som skolebestyrelsen fortløbende forholder os til, når vi laver dagsordener. Bilag til skolebestyrelsens temadag (dokumenter lægges på hjemmeside) Pdf. Oplæg om nyvalgte skolebestyrelser Skole og forældres hjemmeside om skolebestyrelsesarbejde med principper: Rapport om Fremtidens Skole fra Birkerød Skole (til inspiration): Kvalitetsrapport for Gribsskov Kommunes skolevæsen 2013/2014: Kvalitetsrapport% pdf Bjørnehøjskolens resultatkontrakt (hvorfor ligger den nye ikke på hjemmesiden?) C54553C CDC Bjørnehøjskolens udviklingsplan