Inferensfærdigheders betydning for læseforståelse
|
|
- Bjarne Michelsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Inferensfærdigheders betydning for læseforståelse Hanne Trebbien Daugaard Center for Læseforskning Institut for Nordiske Studier og Sprogvidenskab Ph.d.-projektet er en del af projektet Language and Cognition Perspectives from Impairment (LaCPI) og er finansieret af Det Frie Forskningsråd og Det Humanistiske Fakultet, Københavns Universitet
2 Enhedens navn Billede af afhandling Dias 2 Ph.d.-projektet var en del af projektet Language and Cognition Perspectives from Impairment (LaCPI) og var finansieret af Det Frie Forskningsråd og Det Humanistiske Fakultet, Københavns Universitet
3 Solveig ønskede sig en baby. Solveig begyndte at se sig om efter en kæreste. Inferens: Kæresten skal hjælpe Solveig med at få en baby Dias 3
4 Oversigt 1. Introduktion - Læseforståelse - Datagrundlag 2. Inferenstyper: To hyppige distinktioner 3. Giver det mening at skelne mellem sprogligt signalerede og ikke-signalerede inferenser? 4. Har det betydning for sammenhængen med læseforståelse om inferensfærdigheder undersøges med sprogligt eller ikkesprogligt materiale? 5. Hvilket samspil er der mellem ordforråd og inferensfærdigheder i læseforståelse? Dias 4
5 Afkodning à identifikation af skrevne ord [billede af en god læser, her min mor] Sprogforståelse à et sammenhængende forestillingsindhold Læseforståelse = afkodning x sprogforståelse Den enkle læsemodel (Hoover & Gough, 1990; Gough, Hoover & Peterson, 1996) Dias 5
6 Datagrundlag 54 elever på 6. klassetrin (12 år) Individuel testning Dias 6
7 Test af læseforståelse [Eksempeltekst fra materialet] Dias 7 Diagnostic Reading Analysis (Crumpler & MacCarthy, 2004)
8 Oversigt 1. Introduktion - Læseforståelse - Datagrundlag 2. Inferenstyper: To hyppige distinktioner 3. Giver det mening at skelne mellem sprogligt signalerede og ikke-signalerede inferenser? 4. Har det betydning for sammenhængen med læseforståelse om inferensfærdigheder undersøges med sprogligt eller ikkesprogligt materiale? 5. Hvilket samspil er der mellem ordforråd og inferensfærdigheder i læseforståelse? Dias 8
9 Inferenstyper Nødvendige inferenser Tillægsinferenser Sikrer tekstens sammenhæng og meningsfuldhed (kohærens) Tilføjer information der ikke er fuldt ud dækning for i teksten Dias 9
10 Nødvendige inferenser og tillægsinferenser Christians far havde samlet en stor bunke tøj på gulvet foran maskinen, da Christian trådte ind ad døren. Faren så bebrejdende på Christian og sukkede. Han sagde:»der er stadig plads«. Han åbnede lågen:»jeg kan tage din trøje med, hvis du skynder dig«. Christian gik ind på sit værelse og lukkede døren. Hvilken begivenhed sætter scenen for historien? oprydning tøjvask Dias 10
11 Nødvendige inferenser og tillægsinferenser Christians far havde samlet en stor bunke tøj på gulvet foran maskinen, da Christian trådte ind ad døren. Faren så bebrejdende på Christian og sukkede. Han sagde:»der er stadig plads«. Han åbnede lågen:»jeg kan tage din trøje med, hvis du skynder dig«. Christian gik ind på sit værelse og lukkede døren. Hvad går Christian ind på sit værelse for at gøre? skifte trøje surmule Dias 11
12 Inferenstyper Nødvendige inferenser Tillægsinferenser Sikrer tekstens sammenhæng og meningsfuldhed (kohærens) Tilføjer information der ikke er fuldt ud dækning for i teksten Dias 12
13 Inferenstyper Tekstbaserede inferenser Vidensbaserede inferenser Fuglen er i buret. Buret er under bordet Inferens: Fuglen er under bordet Dias 13
14 Tekstbaserede og vidensbaserede inferenser (?) Christians far havde samlet en stor bunke tøj på gulvet foran maskinen, da Christian trådte ind ad døren. Faren så bebrejdende på Christian og sukkede. Han sagde:»der er stadig plads«. Han åbnede lågen:»jeg kan tage din trøje med, hvis du skynder dig«. Christian gik ind på sit værelse og lukkede døren. Hvad åbner faren? Dias 14
15 Oversigt 1. Introduktion - Læseforståelse - Datagrundlag 2. Inferenstyper: To hyppige distinktioner 3. Giver det mening at skelne mellem sprogligt signalerede og ikke-signalerede inferenser? 4. Hvilket samspil er der mellem ordforråd og inferensfærdigheder i læseforståelse? 5. Har det betydning for sammenhængen med læseforståelse om inferensfærdigheder undersøges med sprogligt eller ikkesprogligt materiale? Dias 15
16 Inferenstyper Sprogligt signalerede inferenser Ikke signalerede inferenser Der er et sprogligt signal om sammenhæng (kohæsivt tekstbånd) til stede i teksten. Signalerne kan fx være - Leksikale tekstbånd - Konnektiver Kohæsive tekstbånd = cohesive ties (Halliday & Hassan, 1976) Dias 16
17 Leksikale tekstbånd I samme periode byggede Christian den fjerde også en ny krigshavn i København. I anlægget lastede man våben og fødevarer. Hvad foregik der i den nye krigshavn? Dias 17
18 Leksikale tekstbånd Relation Eksempler Helheder og dele Indhold og indpakning Underbegreb og overbegreb Synonymer De hentede frokost i køleskabet. Leverpostejen var ikke helt kold endnu. Lillebror råbte på cornflakes til morgenmad. Hans søster skubbede pakken over mod ham. De var frygteligt tørstige og bestilte to kolde fra kassen. Øllerne stod på bordet, allerede inden de havde sat sig. Georg havde en hel stak trøjer i tøjskuffen. Om søndagen valgte han altid den samme stribede sweater. Dias 18 Eksemplerne er fra s. 117 i bogen Læseforståelse indsigt og undervisning af Oakhill, Cain & Elbro (2015)
19 Konnektiver Skelettet hos et foster består først af brusk, som er blødt og bøjeligt, men efterhånden som barnet vokser, dannes der mineralkrystaller af forskellig slags i skelettet. Hvad kommer der til at ske, når der dannes mineralkrystaller i skelettet? Dias 19
20 Konnektiver Relation Tidsrækkefølge Årsag-følge Modsætningsforhold Tilføjelse Eksempler senere, før fordi, derfor, så men, derimod desuden, for det andet Se også tabellen på s. 119 i bogen Læseforståelse indsigt og undervisning af Oakhill, Cain & Elbro (2015) Dias 20
21 I de amerikanske regnskove danner træernes toppe et tæt grønt tæppe. I skovbunden er der ikke mange planter at finde for skovens dyr. Hvorfor er der ikke mange planter at finde i skovbunden? Dias 21
22 Test af inferenser Hvad kommer der til at ske, når der dannes mineralkrystaller i skellettet? Øh så bliver det hårdt, eller at der kommer knogler.. Dias 22
23 Resultater Sprogligt signalerede og ikke-signalerede inferenser forklarede til sammen 34% (alt blåt) af variationen i læseforståelse Begge slags inferenser bidrog med unik variation Sprogligt signalerede inferenser: 10% Ikke-signalerede inferenser: 9% Fælles for de to slags inferenser Sprogligt signalerede inferenser Ikke-signalerede inferenser Variation i læseforståelse Dias 23
24 Synlige signaler à usynlige inferenser Selv om jægerne tidligt fik kontakt til de bønder der spredte sig i Mellemeuropa omkring 5500 f.kr., gik der mere end 1000 år, før korn og husdyr blev bragt her til landet. Der kom sent gang i landbruget, fordi kystfiskeriet var godt. [set på Nationalmuseet, sep. 2016] Dias 24
25 Oversigt 1. Introduktion - Læseforståelse - Datagrundlag 2. Inferenstyper: To hyppige distinktioner 3. Giver det mening at skelne mellem sprogligt signalerede og ikke-signalerede inferenser? 4. Har det betydning for sammenhængen med læseforståelse om inferensfærdigheder undersøges med sprogligt eller ikkesprogligt materiale? 5. Hvilket samspil er der mellem ordforråd og inferensfærdigheder i læseforståelse? Dias 25
26 Har det betydning for sammenhængen med læseforståelse om inferensfærdigheder undersøges med sprogligt eller ikkesprogligt materiale? Inferenser fra sprogligt materiale Inferenser fra ikkesprogligt materiale? Læseforståelse Dias 26
27 Kendeou et al. (2008) Inferensfærdigheder er generaliseret på tværs af medier Dias 27
28 Bishop & Adams (1992) Børn med sprogforstyrrelser (8-12 år) og en kontrolgruppe (5-12 år) besvarede inferenskrævende spørgsmål til både billedsekvenser og historier de lyttede til. Ingen effekt af om stimulusmaterialet var billedsekvenser eller historier for nogen af grupperne à Inferensfærdigheder generaliset på tværs af sprogligt og ikke-sprogligt materiale (?) NB: Forståelse og besvarelse af spørgsmål kræver sprogforståelse og sprogproduktion! Dias 28
29 Test af inferenser fra ikke-sprogligt materiale Baseret på en test af Safarti, Brunet & Hardy-Baylé (2003) Dias 29
30 Parallel test med sprogligt materiale Det drysser med brødkrummer ud over det hele, da han tager skærebrættet frem. Han bander for sig selv. Han går over til det høje skab. a) Han tager en ren trøje frem b) Han tager en kost frem c) Han tager havregryn frem Dias 30
31 Har det betydning for sammenhængen med læseforståelse om inferensfærdigheder undersøges med sprogligt eller ikkesprogligt materiale? (Resultater: JA) Inferenser fra sprogligt materiale Inferenser fra ikkesprogligt materiale Læseforståelse Dias 31
32 Oversigt 1. Introduktion - Læseforståelse - Datagrundlag 2. Inferenstyper: To hyppige distinktioner 3. Giver det mening at skelne mellem sprogligt signalerede og ikke-signalerede inferenser? 4. Har det betydning for sammenhængen med læseforståelse om inferensfærdigheder undersøges med sprogligt eller ikkesprogligt materiale? 5. Hvilket samspil er der mellem ordforråd og inferensfærdigheder i læseforståelse? Dias 32
33 Inferensfærdighed? Læseforståelse Ordforråd Dias 33
34 Inferenser udnytter viden om semantiske relationer mellem ord Anlæg [ ] I samme periode byggede Christian den fjerde også en ny krigshavn i København. I anlægget lastede man våben og fødevarer. Alt blev gjort i skjul. Krigshavn Spørgsmål: Hvad foregik der i den nye krigshavn? Dias 34
35 bage brød indeholder ofte gær [ ] i tidens løb lærte man at bage brød. De første brød var flade brød, der mindede om knækbrød. På et tidspunkt i oldtiden begyndte kvinderne i Egypten at bruge vand fra Nilen i brødet. Vandet fra Nilen indeholder bl.a. gær. knækbrød/ flade brød > modsat< typisk brød Spørgsmål: Hvad skete der med brødet, da kvinderne begyndte at bruge vand fra Nilen? Dias 35
36 Den relevante og præcise ordbetydning skal infereres fra konteksten Alle var enige om, at hans anlæg havde udviklet sig tidligt. Han havde to anlæg. Det ene stod i kælderen. Der var tale om et større anlæg. Det havde kostet kommunen adskillige millioner at bringe det op til standard. Dias 36
37 Test af ordforråd (PPVT) Forfølgelse [Eksempel fra materialet] Dias 37
38 Resultater ab = 0,25, 95% BK KI [0,07; 0,56] Inferensfærdighed a = 0,52, p < 0,01 b = 0,48, p < 0,01 Ordforråd Læseforståelse c = 0,20, p = 0,15 Inferensfærdigheder medierer betydningen af ordforråd Dias 38
39 Kombinere ordforråds- og inferensundervisning? [ ] I samme periode byggede Christian den fjerde også en ny krigshavn i København. I anlægget lastede man våben og fødevarer. Alt blev gjort i skjul. Hvordan ved jeg, at der bliver lastet våben og fødevarer i krigshavnen? Hvordan ved du, hvilken betydning af ordet anlæg, der gælder her i teksten? Dias 39
40 Yuill & Oakhill (1988) Sleepy Tom was late for school again Dias 40
41 Oversigt 1. Introduktion - Læseforståelse - Datagrundlag 2. Inferenstyper: To hyppige distinktioner 3. Giver det mening at skelne mellem sprogligt signalerede og ikke-signalerede inferenser? 4. Har det betydning for sammenhængen med læseforståelse om inferensfærdigheder undersøges med sprogligt eller ikkesprogligt materiale? 5. Hvilket samspil er der mellem ordforråd og inferensfærdigheder i læseforståelse? Dias 41
42 Dias 42 kb.dk
43 Dias 43
44 Dias 44
Karakteristik og undervisning af elever med læseforståelsesvanskeligheder
Karakteristik og undervisning af elever med læseforståelsesvanskeligheder Præsentation af igangværende ph.d.-projekt, FUA s jubilæumskonference, 2012 Hanne Trebbien Daugaard Projektet er en del af Language
Læs mereHvordan kan vi styrke børns tænkning og forståelse i mødet med tekster i såvel børnehave som skole?
Hvordan kan vi styrke børns tænkning og forståelse i mødet med tekster i såvel børnehave som skole? Hanne Trebbien Daugaard Cand. mag. i audiologopædi, Ph.d. h.daugaard@gmail.com tagordetmeddig@gmail.com
Læs mereSprogforståelse er mere og andet end ordforråd sætningsstrukturforståelse. Mads Poulsen Center for Læseforskning
Sprogforståelse er mere og andet end ordforråd sætningsstrukturforståelse Mads Poulsen Center for Læseforskning m.poulsen@hum.ku.dk Fidusen med syntaks Syntaks signalerer, hvordan ordbetydningerne skal
Læs mereHvis jeg genkender ordene i teksten, hvorfor giver den så ingen mening? Indhold ( ) Læsning en aktiv meningssøgende proces
Hvis jeg genkender ordene i teksten, hvorfor giver den så ingen mening? - om læseforståelse og sprogforståelsesvanskeligheder i læsning Elisabeth Arnbak DPU, Århus Universitet Indhold (9.45-11.15) 1. Optakt:
Læs mereStilladsering af elever med læseforståelsesvanskeligheder
Stilladsering af elever med læseforståelsesvanskeligheder Indhold Problemstilling... 3 Problemformulering... 3 Metode... 3 Undersøgelsesmetode... 3 Struktur og teori... 4 Den enkle læsemodel... 5 Elever
Læs mereHvordan støtter skolebiblioteket barnets læseudvikling?
Hvordan støtter skolebiblioteket barnets læseudvikling? Program for eftermiddagen Den rigtige bog til det rigtige barn - En kort teoretisk gennemgang af børns læseudvikling med eksempler på materialer,
Læs merePludselig hører jeg en velkendt lyd. Hestehove i stenbroen udenfor mejeriet. Det må være Rasmus Mælkekusk, for han er den eneste af mælkekuskene, der
1. december Morgen 1. DECEMBER Det er morgen og jeg er endnu ikke helt vågen. Jeg har tændt min Ole Lukøje-lampe over sengen, og den kaster nu et varmt rødt skær over mit værelse. Ved siden af mig ligger
Læs mereOrdblindhed og andre læsevanskeligheder
Ordblindhed og andre læsevanskeligheder 25/9 2015 Hanne T. Daugaard Cand. mag i Audiologopæd, Ph.d.- studerende, InsFtut for Nordiske Studier og Sprogvidenskab, KU. Læsning ENer Scarborough (2001), gengivet
Læs mereEndnu en gang stod fuldmånen på himlen. En kølig blæst strøg gennem skovens mørke og fik bladene til at rasle. De to blodsøstre Hævn og Hunger sad på
Endnu en gang stod fuldmånen på himlen. En kølig blæst strøg gennem skovens mørke og fik bladene til at rasle. De to blodsøstre Hævn og Hunger sad på en splintret stamme. Vores søster Harm er sent på den,
Læs mereStenalderen. Jægerstenalderen
Stenalderen Helt tilbage til år 12.000 f. kr. var der istid i Danmark. Hele landet var dækket af is med over en kilometer i tykkelse, så der var ikke meget liv. Langsomt begyndte isen at smelte, og istiden
Læs mereEVALD. Evaluering af læseforståelse og vigtige delfærdigheder. Dorthe Klint Petersen DPU Aarhus Universitet
EVALD Evaluering af læseforståelse og vigtige delfærdigheder Dorthe Klint Petersen DPU Aarhus Universitet dortheklintpetersen@gmail.com Louise Rønberg Københavns Professionshøjskole lour@kp.dk Læseforståelse
Læs mereKøbenhavns Universitet. Hvordan hænger det sammen? Daugaard, Hanne Trebbien. Publication date: 2015
university of copenhagen Københavns Universitet Hvordan hænger det sammen? Daugaard, Hanne Trebbien Publication date: 2015 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Citation for published version
Læs mereLæseflow i 3.kl. København 6. august Mia Graae Elsebeth Otzen 1 Københavns Professionshøjskole
Læseflow i 3.kl. København 6. august 2019 Mia Graae Elsebeth Otzen 1 Agenda Vores intervention Forskningsafsæt Test og resultater Indhold i lektionerne Undersøgelsesspørgsmål Hvilken effekt har en struktureret,
Læs mereLæseevaluering på begyndertrinnet - hvordan kan man opdage elever i risiko for at udvikle læsevanskeligheder
14-01-2011 Forskellige former for læsevanskeligheder OS- og SL-prøverne - kort gennemgang - hvad kan de bruges til - efterfølgende undervisning, læsbarhedsark Læseevaluering på begyndertrinnet - hvordan
Læs mereLæseundersøgelse blandt unge i målgruppe for forberedende grunduddannelse (FGU)
Læseundersøgelse blandt unge i målgruppe for forberedende grunduddannelse (FGU) Anna Steenberg Gellert og Carsten Elbro, Center for Læseforskning, Københavns Universitet Baggrund På den nyligt oprettede
Læs mereÅr 1700 f.v.t. 500 f.v.t
År 1700 f.v.t. 500 f.v.t 1 Bronzealderen Bronzealderen er tiden lige efter bondestenalderen. Den varede fra 1700 f.v.t. til 500 f.v.t og hedder Bronzealderen på grund af det nye metal bronze. Da bronze
Læs mereIT og Ordblindhed, projektets formål
Ordblindes It støtte brug af til it støtte ordblinde elever En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet Dorthe Klint Petersen
Læs mereBirgit Dilling Jandorf, Huset Jandorf DUS-teltet, Folkemødet på Bornholm 13. juni 2015
Birgit Dilling Jandorf, Huset Jandorf DUS-teltet, Folkemødet på Bornholm 13. juni 2015 Samarbejde om udvikling Ordblindetesten Undervisningsministeriet har udviklet Ordblindetesten i samarbejde med Center
Læs mereDet vil jeg fortælle jer om i dag
Hvad har især betydning for, at elever forstår, hvad de læser på mellemtrinnet? X Louise Rønberg, ph.d. stipendiat Center for Grundskoleforskning, AU 1. marts 2011 Det vil jeg fortælle jer om i dag Baggrund
Læs mereIntroduktion til kompetenceudvikling: Beregneren og Lærings- progression i DNT Aalborg, Gigantium, 4.-5.marts 2015
Introduktion til kompetenceudvikling: Beregneren og Lærings- progression i DNT Aalborg, Gigantium, 4.-5.marts 2015 Jakob Wandall & Søren Munkedal, NordicMetrics ApS Vores baggrund Samfundsvidenskab Arbejdet
Læs mereRapport om udvikling og afprøvning af Selvtest af læsning. en selvtest af voksnes læsefærdigheder på nettet
Rapport om udvikling og afprøvning af Selvtest af læsning en selvtest af voksnes læsefærdigheder på nettet Katrine Lyskov Jensen, Anna Steenberg Gellert og Carsten Elbro Center for Læseforskning, Københavns
Læs mereVICTOR VIL IKKE VASKE HÆNDER
VICTOR VIL IKKE VASKE HÆNDER Center for Miljø Njalsgade 13-15 2300 København S Postadresse: Postboks 259 1502 København V Tlf. 33 66 33 66 www.kk.dk VICTOR VIL IKKE VASKE HÆNDER Det er koldt i dag. Alle
Læs mereNår teksten ikke giver mening. Indhold. Tekstforståelse en kompleks kognitiv aktivitet. om sprogforståelsesvanskeligheder i læsning
Når teksten ikke giver mening om sprogforståelsesvanskeligheder i læsning Indhold 1. Optakt: a. Komponenter i tekstforståelse b. Læsevanskeligheder en oversigt 2. Symptomer på sprogforståelsesvanskeligheder
Læs mereForlaget Carlsen et forlag under Lindhardt og Ringhof A/S, et selskab i Egmont
BEFRI JULEMANDEN! Tekst 2015 Peter Gotthardt og Forlaget Carlsen Illustrationer 2015 Stine Rosenberg og Forlaget Carlsen Grafisk tilrettelægning: Charlotte Flemmer 1. epdf-udgave, 2015. ISBN 9788711468920
Læs mereTo fluer med ét smæk - test til identifikation og karakteristik af udviklingsmæssige sprogforstyrrelser
To fluer med ét smæk - test til identifikation og karakteristik af udviklingsmæssige sprogforstyrrelser Rikke Vang Christensen, cand.mag. i audiologopædi, ph.d. og postdoc ved Københavns Universitet ALFs
Læs mereUdvikling og afprøvning af Ordblindetesten
Udvikling og afprøvning af Ordblindetesten Et samarbejde mellem Center for Læseforskning og Skoleforskningsprogrammet ved IUP og Undervisningsministeriet Dorthe Klint Petersen dkp@edu.au.dk Århus Universitet
Læs mereHvilket ord? Hvad vil det sige at kunne et ord, når man læser?
Hvilket ord? Hvad vil det sige at kunne et ord, når man læser? Artiklen vil belyse, at elever med dårlig læseforståelse har brugt meget energi på afkodningstræning og derved mistet indholdssiden og dermed
Læs mereBad = b +ad Mad = m+ad
Bad = b +ad Mad = m+ad Hvad nu hvis? Forældre-info Sprog-screening Sproglige mål, test Krav og støtte Intensiv indsats MERE intensiv indsats Fart på sproget fra starten Sponsor: Socialstyrelsen Center
Læs mereENKELT ELLER DOBBELT?
ENKELT ELLER DOBBELT? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER At træne stavning og evnen til at skelne mellem enkelt- og dobbeltkonsonant. NB! Har man ikke adgang til tove, kan man vælge at gå på én to
Læs mereelever sig bedre i de Nationale test
SÅDAN klarer dine elever sig bedre i de Nationale test Af Lis Pøhler, pædagogisk konsulent, Nationalt Videncenter for Læsning, professionshøjskolerne De nationale test i dansk, læsning tester elevens færdigheder
Læs mereHverdagsliv i det gamle Egypten
Historiefaget.dk: Hverdagsliv i det gamle Egypten Hverdagsliv i det gamle Egypten Vi kender i dag det gamle Egypten fra floden Nilen, pyramiderne, store templer, de spændende faraoer, mumierne og de mærkelige
Læs mereDanske registerdata dokumenterer, at hjemløshed skader i flere generationer
Forfatter: Post Doc Sandra Feodor Nilsson Ph.d.-afhandlingens titel: Homelessness and psychiatric morbidity in Denmark From a public health perspective Ph.d.-grad opnået/godkendt: 4. April 2018 Ph.d.-skoleleder:
Læs mereSprogets byggeklodser og hjernens aktivitet ved sproglige processer Regionshospitalet Hammel Neurocenter
Sprogets byggeklodser og hjernens aktivitet ved sproglige processer Lisbeth Frølund, cand. mag. i audiologopædi Formål med sprog Udtrykke behov Give/modtage information Udveksle holdninger, følelser m.m.
Læs mereKONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2
KONFIRMATIONSPRÆDIKEN SØNDAG DEN 7.APRIL AASTRUP KIRKE KL. 10.00 1.SEP. Tekster: Sl. 8, Joh. 20,19-31 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Thomas er væk! Peter var kommet styrtende ind i klassen og havde
Læs mereVelkomstfolder. Børnehaven Myretuen VI HAR ALTID VARM KAFFE PÅ KANDEN. Børnehaven Myretuen. Egeballe 1A 5672 Broby Tlf. 72 53 44 20 / 72 53 44 21
Velkomstfolder Børnehaven Myretuen VI HAR ALTID VARM KAFFE PÅ KANDEN Børnehaven Myretuen Egeballe 1A 5672 Broby Tlf. 72 53 44 20 / 72 53 44 21 Indhold Velkommen... 2 Åbningstider... 2 Lukkedage... 2 Adresse...
Læs mereForeløbig generel rapport om KUBISbrugertilfredshedsundersøgelse
Københavns Universitets Biblioteksservice KUBIS STAB / Jesper Mørch 28. november 2013 Sagsnr... DET KONGELIGE BIBLIOTEK Foreløbig generel rapport om KUBISbrugertilfredshedsundersøgelse 2013 Indhold: 1.
Læs mere15. søndag efter trinitatis II konfirmandvelkomst
15. søndag efter trinitatis II konfirmandvelkomst Når vi ser en film eller læser en rigtig god bog, sker der tit det, at vi kommer til at identificere os med en af figurerne. Det er som regel den, vi synes
Læs mere8 procent af folkeskoleeleverne har gennemført Ordblindetesten
8 procent af folkeskoleeleverne har gennemført Ordblindetesten Den nationale ordblindetest er på to et halvt år udbredt til samtlige kommuner. Testens resultater peger blandt andet på, at hver 12. folkeskoleelev
Læs mereEleverne finder ord til deres ordbog i de tekster, de læser
Min egen ordbog med Den Talende Bog, 1.-2. klasse Færdigheds og vidensmål Læringsmål Aktiviteter Tegn på læring kan være Udfordringsopgave Evaluering Afkodning Eleven kan læse ord i tekster til klassetrinnet
Læs mereOrdblindhed og vanskeligheder med sprogforståelse. Sommeruni 2015 Trine Nobelius, lektor Professionshøjskolen UCC
Ordblindhed og vanskeligheder med sprogforståelse Sommeruni 2015 Trine Nobelius, lektor Professionshøjskolen UCC Færdigheder i læsning (Scarborough, 2001; Elbro, 2014) Sprogforståelse Aktive mentale modeller
Læs mereBørnefamilier: Aftensmaden er noget, vi samles om
Børnefamilier: Aftensmaden er noget, vi samles om November 2018 Markedsanalyse, Forbrugerøkonomi & Statistik Markedsanalyse 2. november 2018 Axelborg, Axeltorv 3 1609 København V T +45 3339 4000 F +45
Læs mereThisted kommune vil bidrage til at borgerne i kommunen får mulighed for at mestre eget liv og sundhed, så størst mulig livskvalitet opnås.
HILLERSLEV SKOLE Overordnet kostpolitik for Thisted Kommune Den 11. september 2014 Vores ref.: KVR Sagsnr.: 119187 BrevID.: 1313506 Thisted kommune vil bidrage til at borgerne i kommunen får mulighed for
Læs mereFaglig læsning i matematik. - Michael Wahl Andersen, Ålborg, 2012
Faglig læsning i matematik - Michael Wahl Andersen, Ålborg, 2012 Begrundelser Faglig læsning hvorfor? Fælles mål Mentale repræsentationer Tænkning Aktiv læsning Matematikbogen som genre Bogens opbygning
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 2. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1
Kursusmappe Uge 2 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge2_herborjeg.indd 1 06/07/10 11.20 Uge 2 l Her bor jeg Første gang, Hipp og Hopp
Læs mereBirgit Dilling Jandorf, Huset Jandorf FVU- og OBU-undervisere, Aarhus 24. marts 2015
Birgit Dilling Jandorf, Huset Jandorf FVU- og OBU-undervisere, Aarhus 24. marts 2015 Samarbejde om udvikling Ordblindetesten Undervisningsministeriet har udviklet Ordblindetesten i samarbejde med Center
Læs mereEvaluering for Natur og Teknik på Ahi Internationale Skole 2013-2014
Fællesmål Ahi Internatioanel Skole efter 2.kl sortere og navngive materialer og stoffer fra dagligdagen efter egne kriterier og enkle givne kriterier, herunder form, farve, funktion og anvendelse Eleverne
Læs mereTemadag for undervisere i FVU for tosprogede med fokus på ordforråd. Workshop Gråzonesprog
Temadag for undervisere i FVU for tosprogede med fokus på ordforråd Workshop Gråzonesprog Hvordan kan vi aktivere og udnytte kursisternes sproglige og faglige viden, og inddrage flersproglige resurser
Læs mereEksempler på arbejdsark: Jernalderen i Norden
: Jernalderen i Norden Eksemplerne indeholder arbejdsark, som kan bruges i forbindelse med gennemførelse af undervisningsforløb. Indholdsfortegnelse Arbejdsark 1: Brudkort....2 Arbejdsark 2: Inspiration
Læs merevictor vil ikke vaske hænder
victor vil ikke vaske hænder Frederik, Emilie og Victor er venner. De går alle tre på Blå Stue, og lige nu leger de på legepladsen. Frederik cykler på en trehjulet cykel. Emilie fylder sand i en spand.
Læs mereREAD SAMMEN OM LÆSNING
INDHOLD 1. Præsentation 2. Kort introduktion til READ 3. Hvilke elementer består READ af? 3. Resultaterne af forskningsprojekterne READ 2014 og 2017 4. Implementering og forankring af READ READ SAMMEN
Læs mereÅrsmøde i skolesundhed.dk Workshop 4: Hvilke interventioner virker og hvorfor? Fra viden til praksis. Janni Niclasen, psykolog, Ph.d.
Årsmøde i skolesundhed.dk 2017 Workshop 4: Hvilke interventioner virker og hvorfor? Fra viden til praksis Janni Niclasen, psykolog, Ph.d. Lektor, Center for Sundhedssamarbejde, Aarhus Universitet Adjunkt,
Læs mereTest, og hvad enhver læseunderviser bør vide om dem
Test, og hvad enhver læseunderviser bør vide om dem MADS POULSEN, LEKTOR, CENTER FOR LÆSEFORSKNING, KØBENHAVNS UNIVERSITET OG CARSTEN ELBRO, PROFESSOR, CENTER FOR LÆSEFORSKNING, KØBENHAVNS UNIVERSITET
Læs mereSprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster
Lene Herholdt Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster En undersøgelse af det danskfaglige potentiale i udeundervisningen i naturklassen på Rødkilde Skole Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag 2
Læs mere(c) www.meretebrudholm.dk 1 TEMADAG: LÆS OG FORSTÅ GENTOFTE HOVEDBIBLIOTEK
1 TEMADAG: LÆS OG FORSTÅ GENTOFTE HOVEDBIBLIOTEK Læseforståelse 26. marts 2015 Den fortsatte læseudvikling? 2 hvert år forlader flere tusinde unge grundskolen uden at kunne klare optagelseskravene til
Læs mereRegistreringsskema til personale, hvis forældre ikke kan besvare registreringsskema på dansk 3-årige børn
Registreringsskema til personale, hvis forældre ikke kan besvare registreringsskema på dansk 3-årige børn 1 Introduktion Dette skema indeholder spørgsmål, som dagtilbuddet eller skolen skal besvare i forbindelse
Læs mereCenter for Læseforskning. Ordblindetesten. Helene Lykke Møller, forskningsfuldmægtig heln@hum.ku.dk. Center for Læseforskning. Københavns Universitet
Center for Læseforskning Ordblindetesten Helene Lykke Møller, forskningsfuldmægtig heln@hum.ku.dk Center for Læseforskning Københavns Universitet Indhold Præsentation af testen Pause Brug af testen Udvikling
Læs mereidentifikation & Fa Ellesskab O M
identifikation & Fa Ellesskab D A O M K E T R I Indhold Dette er en legende vurderingsøvelse, hvor eleverne på kort og i forhold til forskellige identifikationsmarkører skal bevæge sig rundt i forskellige
Læs mereÅrsplan i historie 3 klasse. 2017/2018 Abdiaziz Farah
Årsplan i historie 3 klasse. 2017/2018 Abdiaziz Farah Eleverne arbejder med fem hovedemner: 1) Velkommen til historie 2) Stenalderen 3) Det legede vi 4) Det gamle Egypten 5) Sådan levede vi Uger Læringsmål
Læs mereHvad er PIRLS? En international undersøgelse af udviklingen i læsekompetence i fjerde klasse. Mette Nørgaard Sørensen Videnskabelig Assistent på PIRLS
Hvad er PIRLS? En international undersøgelse af udviklingen i læsekompetence i fjerde klasse Mette Nørgaard Sørensen Videnskabelig Assistent på PIRLS Program Generelt om PIRLS PIRLS læsedefinition 3 aspekter
Læs mereVelkommen til Kostskolen i Sønderjylland. Et rart sted at være
INFORMATIONER Velkommen til Kostskolen i Sønderjylland Vi glæder os til at have dig som elev på vores kostskole. Her i mappen finder du nyttige informationer og husregler. Vi forventer at du overholder
Læs mereFiltmåtter med de 120 hyppige ord
VEJLEDNING TIL Fodspor Filtmåtter med de 120 hyppige ord Med bogen På sporet af ordet fang tyven, opgaveæsken og app en På sporet af ordet, Turbo-ord, sækkekort, Læs Lydret bøgerne, gulvtæppet og filtmåtterne
Læs mereUdarbejdet af Anna Steenberg Gellert og Carsten Elbro. Københavns Universitet
Udviklingen og afprøvningen af Vejledende Læsetest for Voksne Udarbejdet af Anna Steenberg Gellert og Carsten Elbro Center for Læseforskning Københavns Universitet Oplægsholder: Mette Nørgaard Sørensen
Læs mereOrdblindes brug af it-støtte It-støtte til ordblinde elever
Ordblindes brug af it-støtte It-støtte til ordblinde elever En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet Dorthe Klint Petersen
Læs mereJuvenal levede i Rom i det 1 og 2 årh. Evt. Han var den første der skrev hvad?
Juvenal levede i Rom i det 1 og 2 årh. Evt. Han var den første der skrev hvad? Juvenal var den første der skrev satire. Han skrev om rom. Nævn mindst 2 ting han rasende over. Satire Larm, kriminalitet,
Læs mereLæseplan for faget natur/teknik. 3. 6. klassetrin
Læseplan for faget natur/teknik 3. 6. klassetrin Nysgerrighed, arbejdsglæde og udforskning skal have plads og tid til at udvikle sig. Undervisningen baseres fortrinsvis på elevernes egne oplevelser, undersøgelser
Læs mereLindvig Osmundsen Side 1 27-08-2015 Prædiken til 12. s.e.trinitatis 2015.docx
Lindvig Osmundsen Side 1 Prædiken til 12. søndag efter trinitatis 2015. Tekst. Mark. 7,31-37. Kan du høre mig? Jeg kan ikke høre dig. Når man bliver over 60 så får lyden på fjernsynet en ekstra streg eller
Læs mereHan ville jo ikke gemme sig. Og absolut ikke lege skjul! I stedet for ville han hellere have været hjemme i køkkenet sammen med sin mor og far.
Kapitel 1 Der var engang en dreng, der gemte sig. Bjergene rejste sig høje og tavse omkring ham. En lille busks lysegrønne blade glitrede i solen. To store stenblokke skjulte stien, der slyngede sig ned
Læs mereMarts Undervisning & Kultur Tofteskovvej Juelsminde
Marts 2015 Procedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune Undervisning & Kultur Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde 1 Hedensted kommune har udarbejdet en procedure for at sikre,
Læs mereVelkommen til Kostskolen i Sønderjylland. Et rart sted at være
INFORMATIONER Velkommen til Kostskolen i Sønderjylland Vi glæder os til at have dig som elev på vores kostskole. Her i mappen finder du nyttige informationer og husregler. Vi forventer at du overholder
Læs mereKENDELSE. Indklagede havde en ejendom til salg, som klagerne ønskede at købe.
1 København, den 9. oktober 2012 KENDELSE Klagerne ctr. statsaut. ejendomsmægler MDE Inge Grandt Virum Torv 7, st. tv. 2830 Virum Nævnet har modtaget klagen den 31. januar 2012. Klagen angår spørgsmålet
Læs mereBedre liv for børn og unge i Danmark. Indsatser der fremmer mental sundhed hos børn og unge. Janni Niclasen, psykolog, Ph.d.
Bedre liv for børn og unge i Danmark Indsatser der fremmer mental sundhed hos børn og unge Janni Niclasen, psykolog, Ph.d. Lektor, Center for Sundhedssamarbejde, Aarhus Universitet Adjunkt, Institut for
Læs mereInstruktionskort til standard 3D cases til en proces på. Den Kreative Platform
Instruktionskort til standard 3D cases til en proces på Den Kreative Platform Her finder du instruktionerne til de standard 3D cases der anvendes i enhver proces på Den Kreative Platform. De har samme
Læs mereUge 11. Emne: Dyr. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 11 Emne: Dyr side 1 HIPPY. Uge11_dyr.indd 1 06/07/
Uge 11 Emne: Dyr Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 11 Emne: Dyr side 1 HIPPY HippHopp Uge11_dyr.indd 1 06/07/10 12.02 Uge 11 l Dyr Hipp og Hopp står under træet. Det er koldt, og de fryser. De
Læs mereFra børn og fulde folk, skal man høre sandheden
~ 4. december ~ Fra børn og fulde folk, skal man høre sandheden ~ Moster Gudrun ~ af Sven P. Juleaften nærmede sig og Victor glædede sig rigtigt meget. Det var årets helt store begivenhed med masser af
Læs mereVi havde allerede boet på modtagelsen i tre år. Hver uge var der nogen, der tog af sted. De fik udleveret deres mapper i porten sammen med kortet,
Vi havde allerede boet på modtagelsen i tre år. Hver uge var der nogen, der tog af sted. De fik udleveret deres mapper i porten sammen med kortet, der anviste vejen. Siden så vi dem aldrig mere. 8 9 Dagen
Læs mereForeningen ZORA Svendborg
Foreningen ZORA Wandalshaven 3 5700 Svendborg Tlf.: 60 54 19 32 Svendborg d. 18. aug. 2014 En hånd til Bulgariens børn og unge En hånd til Værestedet "FISKEN" / Haskovo Foreningen ZORA Svendborg Opfølgning
Læs mereHvad kan kun være rødt? Alexandra Moysey Illustrationer: Troels Colberg Møller
Hvad kan kun være rødt? Alexandra Moysey Illustrationer: Troels Colberg Møller Forfatter: Alexandra Moysey Redaktør: Alexandra Moysey Illustrator: Troels Colberg Møller Forlag: Sprogkassen Forlagsnummer:
Læs mereMareridt er en gyserserie for dem, der ikke er bange for noget.
Mareridt er en gyserserie for dem, der ikke er bange for noget. Benni Bødker Gespenst Tekst 2011 Benni Bødker og Forlaget Carlsen Illustrationer 2011 Peter Snejbjerg og Forlaget Carlsen Grafisk tilrettelægning:
Læs mereLÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF DELTAGERE - Kort med pronominer (1) præpositioner + 5 blanke (3)
R2 GODNAT LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF DELTAGERE - Kort med pronominer (1) Faste udtryk for godnat-rutiner - Kort med verber + 5 blanke både som hele sætninger og (2) Parvis, mindre grupper eller
Læs mereOpgaveskyen.dk Opgavesæt nr. 1. Dansk 4. Klassetrin
Opgavesæt nr. 1 Dansk 4. Klassetrin Opgave 1-5: Opgave 6-7: Opgave 8-11: Opgave 12-14: Opgave 15: Opgave 16-17: Opgave 18: Navneord Sætningsanalyse og ord Tillægsord Udsagnsord Skriv selv Dobbeltkonsonanter
Læs mereHver gang Johannes så en fugl, kiggede han efter, om det hele passede med den beskrivelse, der stod i hans fuglebog. Og når det passede, fik han
1 Johannes elskede fugle. Han syntes, at det at kigge på fugle var noget af det dejligste, man kunne foretage sig i sit liv. Meget dejligere end at kigge på billeder, malerier eller at se fjernsyn. Hver
Læs mereVURDERING AF LÆSEFORSTÅELSE
PIRLS 2011 VURDERING AF LÆSEFORSTÅELSE Louise Rønberg roenberg@dpu.dkdk Center for Grundskoleforskning, DPU Definition af læseforståelse Læsning er at genskabe et forestillingsindhold på basis af en identifikation
Læs mereInstruktioner og materialer. til. Test af nonordslæsning
Bilag 2 Instruktioner og materialer til Test af nonordslæsning Udarbejdet for Undervisningsministeriet af Center for Læseforskning ved Københavns Universitet, 2010 Hanne T. Daugaard Carsten Elbro Anna
Læs mereFar, Bertil og Sara kommer op ad rulletrappen.
Screenplay SCENE 1 int. - butik - dag Far, Bertil og Sara kommer op ad rulletrappen. SCENE 2 Int. - butik - dag Far skubber en halvtom indkøbsvogn gennem, mens han ser på en liste. Sara går ved siden af
Læs mereHurtig start. Quick guide. Kom hurtigt i gang med den digitale junglebane
Hurtig start Quick guide Kom hurtigt i gang med den digitale junglebane Indholdsfortegnelse Introduktion Den digitale junglebane i undervisningen Kapitler Forberedelse Fag og emne Undervisningsmaterialer
Læs mereBørn, madmod og kræsenhed
Børn, madmod og kræsenhed Ny analyse om madlavning i børnefamilier Nina Preus, forbrugersociolog Sunde Børn - Inspirationskonference 3-4 april 2019 Hvordan går det hos børnefamilierne i dag? Børnefamilierne
Læs mereMerete Brudholm GODE OVERGANGE At sikre kontinuitet i sprog og læsning
Merete Brudholm 2017 1 GODE OVERGANGE 2017 At sikre kontinuitet i sprog og læsning Læsforståelse bygger på mange forskellige færdigheder? 2 Manden var bange. Bilen standsede helt, og han var alene. Det
Læs mereOPUS. Optimal trivsel, udvikling og sundhed for danske børn gennem en sund ny nordisk hverdagsmad. Masseeksperimentet 23.
OPUS Optimal trivsel, udvikling og sundhed for danske børn gennem en sund ny nordisk hverdagsmad Masseeksperimentet 23. Niels Egelund, professor, dr.pæd. Institut for Uddannelse og Pædagogik Aarhus Universitet
Læs mere15. søndag efter Trinitatis 2015, Hurup. Høstgudstjeneste Mattæus 6, 24-34
15. søndag efter Trinitatis 2015, Hurup. Høstgudstjeneste Mattæus 6, 24-34 Almægtige Gud og skaber. TAK, for at du giver os alt, hvad vi behøver; lær os at søge dit rige. AMEN Han havde dyrket markerne
Læs mereKrone 1 s evaluering af pejlemærket SPROGINDSATSEN muligheder gennem sprog
Krone 1 s evaluering af pejlemærket SPROGINDSATSEN muligheder gennem sprog Hver morgen holder vi morgensamling på stuen. Ved morgensamlingen taler vi om, hvem der er kommet i dag, hvem der kommer senere,
Læs mereKom-i-gang-lege. Jorden Rundt. Variation: Flere i midten. Husk at tage et tilsvarende antal stole ud.
Kom-i-gang-lege Frugtsalat 5-10 minutter stole Alle elever står på en stol i en rundkreds. Der er en stol mindre end antallet af elever, den sidste elev står derfor i midten. Alle får nu tildelt navnet
Læs mereHjælp Mig (udkast 3) Bistrupskolen 8B
Hjælp Mig (udkast 3) Af Bistrupskolen 8B SCENE 1 INT. KØKKENET MORGEN (15) går ind af døren til køkkenet og sætter sig ned ved køkkenbordet. åbner sit hæfte hvor der står Line på alle siderne. (16) sidder
Læs mereVallekilde-Hørve Friskole.
25. november 2016 Vallekilde-Hørve Friskole. Fredagsbrev nr. 884 Næste uge: Mærkedag: 28. november 29. november 30. november 3. og 4. kl. aften-sfo 7.-9.kl. klippe/klister 1+2 lek. Parathedsvurdering 8.kl.
Læs mere05-02-2012. Introduktion. Introduktion. Introduktion. Læs sammen med børn Dialogisk læsning skaber mere sproglig interaktion ved
Introduktion Fra oplæsning til dialogisk læsning Oplæsning: Opæs tidlige geundersøgelser desøgese har vist, s,at traditionel opæs oplæsning ger godt fordi der er samvær med voksne det skaber fælles opmærksomhed
Læs mereIntroduktion til Historiekort
Introduktion til Historiekort Formålet med Historiekort (Story Cards) er, at udvikle børns forståelse af grundlæggende sproglige begreber og at støtte udviklingen af talesproget. Historiekort indeholder
Læs mereLæse-skrive-test for personer med høretab
Læse-skrive-test for personer med høretab Redegørelse for projektet Flemming Wang Jensen og Vibeke Møller Begrundelse Vi manglede beskrivelser og påpegning af udviklingsmuligheder når det gjaldt rådgivning
Læs mereVejledning til Vejledende Læsetest (VL) til forberedende grunduddannelse (FGU)
Vejledning til Vejledende Læsetest (VL) til forberedende grunduddannelse (FGU) Indhold Forord... 2 Brug af Vejledende Læsetest. Et overblik... 3 Testens formål... 4 Vejledning til undervisningstilbud eller
Læs mereINDHOLD. 1. Hvad er READ? Tidlig indsats Forældre som ressource Growth mindset
INDHOLD 1. Hvad er READ? Tidlig indsats Forældre som ressource Growth mindset 2. Resultaterne af READ 2014 3. READ 2017 Information om materialerne og den konkrete indsats HVAD ER READ? Børne og Unge Politiken,
Læs mere1. Formål med udvikling af ordblindetesten
Notat Emne Til Kopi til Ny national ordblindetest PPR og Specialpædagogik Skoleledere Den 10. juni 2015 Aarhus Kommune Børn og Unge 1. Formål med udvikling af ordblindetesten Formålet med Undervisningsministeriets
Læs mereGrammatiske vanskeligheder i narrativer fortalt af skolebørn med udviklingsmæssige sprogforstyrrelser
Grammatiske vanskeligheder i narrativer fortalt af skolebørn med udviklingsmæssige sprogforstyrrelser Rikke Vang Christensen, ph.d., cand.mag i audiologopædi, lektor ved NorS Odense den 23. maj 2018 2
Læs mere