***I UDKAST TIL BETÆNKNING

Transkript

1 EUROPA-PARLAMENTET Kultur- og Uddannelsesudvalget (COD) ***I UDKAST TIL BETÆNKNING om forslag til Europa-Parlamentets og Rådets forordning om oprettelse af "ERASMUS FOR ALLE" - EU-programmet for almen uddannelse, erhvervsuddannelse, ungdom og idræt (COM(2011)0788 C7-0436/ (COD)) Kultur- og Uddannelsesudvalget Ordfører: Doris Pack PR\ doc PE v01-00 Forenet i mangfoldighed

2 PR_COD_1amCom Tegnforklaring * Høringsprocedure *** Godkendelsesprocedure ***I Almindelig lovgivningsprocedure (førstebehandling) ***II Almindelig lovgivningsprocedure (andenbehandling) ***III Almindelig lovgivningsprocedure (tredjebehandling) (Proceduren afhænger af, hvilket retsgrundlag der er valgt i udkastet til retsakt) til et udkast til retsakt I Parlamentets ændringsforslag er ændringer i udkastet til retsakt markeret med fede typer og kursiv. Kursivering uden fede typer er en oplysning til de tekniske tjenestegrene, som vedrører elementer i udkastet til retsakt, der foreslås rettet ved affattelsen af den endelige tekst (f.eks. materielle fejl eller manglende tekst i en sprogversion). De foreslåede rettelser skal godkendes af de berørte tekniske tjenestegrene. Informationsblokken til ethvert ændringsforslag, der angår en eksisterende retsakt, som udkastet til retsakt har til formål at ændre, indeholder en tredje og en fjerde linje, hvori det er anført, hvilken eksisterende retsakt og hvilken bestemmelse heri der er berørt. Passager fra en bestemmelse i en eksisterende retsakt, som ikke er medtaget i udkastet til retsakt, men som Parlamentet ønsker at ændre, er markeret med fede typer. Hvis Parlamentet ønsker, at tekst i sådanne passager skal udgå, er dette markeret med [...]. PE v /96 PR\ doc

3 INDHOLD Side FORSLAG TIL EUROPA-PARLAMENTETS LOVGIVNINGSMÆSSIGE BESLUTNING 5 BEGRUNDELSE...93 PR\ doc 3/96 PE v01-00

4 PE v /96 PR\ doc

5 FORSLAG TIL EUROPA-PARLAMENTETS LOVGIVNINGSMÆSSIGE BESLUTNING om forslag til Europa-Parlamentets og Rådets forordning om oprettelse af "ERASMUS FOR ALLE" - EU-programmet for almen uddannelse, erhvervsuddannelse, ungdom og idræt (COM(2011)0788 C7-0436/ (COD)) (Almindelig lovgivningsprocedure: førstebehandling) Europa-Parlamentet, der henviser til til Europa-Parlamentet og Rådet (COM(2011)0788), der henviser til artikel 294, stk. 2, og artikel 165, stk. 4, og 166, stk. 4, i traktaten om Den Europæiske Unions funktionsmåde, på grundlag af hvilke Kommissionen har forelagt forslaget for Parlamentet (C7-0436/2011), der henviser til artikel 294, stk. 3, i traktaten om Den Europæiske Unions funktionsmåde, der henviser til udtalelse fra Det Europæiske Økonomiske og Sociale Udvalg af 29. marts , der henviser til udtalelse fra Regionsudvalget af 4. maj , der henviser til forretningsordenens artikel 55, der henviser til betænkning fra Kultur- og Uddannelsesudvalget og udtalelser fra Udviklingsudvalget, Budgetudvalget, Udvalget om Beskæftigelse og Sociale Anliggender og Udvalget om Industri, Forskning og Energi(A7-0000/2012), 1. vedtager nedenstående holdning ved førstebehandling; 2. anmoder om fornyet forelæggelse, hvis Kommissionen agter at ændre sit forslag i væsentlig grad eller erstatte det med en anden tekst; 3. pålægger sin formand at sende Parlamentets holdning til Rådet og Kommissionen samt til de nationale parlamenter. 1 Titel 1 EUT C 181 af , s Endnu ikke offentliggjort i EUT. PR\ doc 5/96 PE v01-00

6 Forslag til EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS FORORDNING om oprettelse af Erasmus for Alle EUprogrammet for almen uddannelse, erhvervsuddannelse, ungdom og idræt. Forslag til EUROPA-PARLAMENTETS OG RÅDETS FORORDNING om oprettelse af "Programmet for livslang læring" EU-programmet for uddannelse, ungdom og idræt 2 Betragtning 3 (3) Den udbredte anerkendelse blandt offentligheden i medlemsstaterne og i deltagende tredjelande af navnet "Erasmus" som synonym for mobilitet for EU-studerende tilskynder de uddannelsessektorer, der er omfattet af programmet, til i højere grad at benytte dette navn. (3) Den udbredte anerkendelse i offentligheden af navnet "Livslang læring" som synonymt med mobilitet i forbindelse med EU-undervisning gør det hensigtsmæssigt, at dette navn også benyttes fremover for det nye program. 3 Betragtning 11 (11) Medlemsstaterne bør tilstræbe at vedtage alle hensigtsmæssige foranstaltninger for at fjerne retlige og administrative hindringer for et velfungerende program. Det betyder også, at deltagerne bør kunne få et visum uden forsinkelser, så det sikres, at ingen deltagere går glip af hele eller dele af et studium, et kursusprogram eller en udveksling, og så man undgår at aflyse (11) Medlemsstaterne bør tilstræbe at vedtage alle hensigtsmæssige foranstaltninger for at fjerne retlige og administrative hindringer for et velfungerende program. Med henblik på at sikre, at ingen deltagere går glip af nogen som helst del af de planlagte aktiviteter, og for at undgå aflysning af mobilitetsaktioner og -projekter bør medlemsstaterne tilskyndes til at udstede PE v /96 PR\ doc

7 mobilitetsaktioner og -projekter. I overensstemmelse med artikel 19 i Rådets direktiv 2004/114/EF af 13. december 2004 om betingelserne for tredjelandsstatsborgeres indrejse og ophold med henblik på studier, elevudveksling, ulønnet erhvervsuddannelse eller volontørtjeneste tilskyndes medlemsstaterne til at fremskynde procedurerne for indrejse og ophold. visum uden unødig forsinkelse og til at indføre fremskyndede optagelsesprocedurer i overensstemmelse med artikel 19 i Rådets direktiv 2004/114/EF af 13. december 2004 om betingelserne for tredjelandsstatsborgeres indrejse og ophold med henblik på studier, elevudveksling, ulønnet erhvervsuddannelse eller volontørtjeneste. 4 Betragtning 17 (17) Foranstaltninger gennemført af Det Europæiske Ungdomsforum, NARIC (nationale informationscentre vedrørende akademisk anerkendelse), Eurydice, Euroguidance og Eurodesk-netværket samt etwinnings National Support Services, nationale Europass-centre og de nationale informationskontorer i naboskabslande er vigtige for at opfylde programmets målsætninger, navnlig fordi de regelmæssigt kan formidle ajourførte oplysninger til Kommissionen om deres forskellige aktivitetsområder og formidle programresultater fra Unionen og de deltagende tredjelande. (17) Foranstaltninger gennemført af Det Europæiske Ungdomsforum, NARIC (nationale informationscentre vedrørende akademisk anerkendelse), Eurydice, Euroguidance og Eurodesk-netværket samt etwinnings National Support Services, nationale Europass-centre og de nationale informationskontorer i naboskabslande er vigtige for at opfylde programmets målsætninger, navnlig fordi de regelmæssigt kan formidle ajourførte oplysninger til Kommissionen om deres forskellige aktivitetsområder og formidle programresultater. 5 Betragtning 19 (19) Programmet bør bidrage til at udvikle høj kvalitet i europæiske (19) Med henblik på at bidrage til at udvikle høj kvalitet i de europæiske PR\ doc 7/96 PE v01-00

8 integrationsundersøgelser i hele verden, og det bør særlig støtte institutioner, der har en europæisk forvaltningsstruktur, dækker hele spektret af politikområder af interesse for Unionen, er nonprofitorganisationer og tilbyder anerkendte akademiske grader. integrationsundersøgelser i hele verden og på at imødekomme det stigende behov for viden og dialog om den europæiske integrationsproces og dens fremskridt er det vigtigt at stimulere topkvaliteten inden for undervisning, forskning og analyser inden for dette område ved at støtte videregående uddannelsesinstitutioner, der specialiserer sig i studiet af den europæiske integrationsproces, europæiske sammenslutninger på uddannelsesområdet og Jean Monnethandlingsprogrammet. Begrundelse Fjernelse af det kriterium, der begrænser modtagelsen af driftstilskud udelukkende til akademiske uddannelsesinstitutioner. 6 Betragtning 20 a (ny) (20a) Det er navnlig nødvendigt at fokusere på breddeidræt, idet dette spiller en afgørende rolle i at fremme social inddragelse, lige muligheder og sundhedsfremmende fysisk aktivitet. 7 Betragtning 21 (21) Større gennemsigtighed i kvalifikationer og kompetencer og øget accept af EU's værktøjer vil fremme mobiliteten i Europa med henblik på (21) Større gennemsigtighed i kvalifikationer og kompetencer og øget accept af EU's anerkendelsesværktøjer vil bidrage til opbygningen af PE v /96 PR\ doc

9 livslang læring og dermed bidrage til at højne kvaliteten i almen uddannelse og erhvervsuddannelse, samtidig med at det vil fremme den beskæftigelsesmæssige mobilitet, både mellem lande og sektorer. Hvis unge studerende (herunder elever i erhvervsuddannelse) gives adgang til metoder, praksisser og teknologier, der anvendes i andre lande, vil det fremme deres beskæftigelsesegnethed i en global økonomi; det kan også bidrage til at gøre job med en international profil mere attraktive. kvalitetsuddannelser og fremme mobiliteten i forbindelse med både livslang læring og beskæftigelse i hele EU, både mellem lande og sektorer. Hvis unge studerende (herunder elever i erhvervsuddannelse) gives adgang til metoder, praksisser og teknologier, der anvendes i andre lande, vil det fremme deres beskæftigelsesegnethed i en global økonomi; det kan også bidrage til at gøre jobs med en international profil mere attraktive. 8 Betragtning 22 (22) Af denne grund anbefales det i højere grad at anvende den fælles ramme for åbenhed i kvalifikationer og kompetencer (Europass) under Europa-Parlamentets og Rådets beslutning nr. 2241/2004/EF af 15. december 2004, den europæiske referenceramme for kvalifikationer (EAF) for livslang læring under Europa- Parlamentets og Rådets henstilling af 23. april 2008, det europæiske meritoverførselssystem for erhvervsuddannelse (ECVET) under Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 18. juni 2009 og det europæiske meritoverførsels- og meritakkumuleringssystem (ECTS). (22) Af denne grund anbefales det, at der i udpræget grad gøres brug af den fælles ramme for åbenhed i kvalifikationer og kompetencer (Europass) under Europa- Parlamentets og Rådets beslutning nr. 2241/2004/EF af 15. december 2004, det europæiske kvalitetssikringsregister (EQAR), Den Europæiske Sammenslutning for Kvalitetssikringsorganisationer inden for Videregående Uddannelse (ENQA) under Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 15. februar , den europæiske referenceramme for kvalifikationer (EAF) for livslang læring under Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 23. april 2008, det europæiske meritoverførselssystem for erhvervsuddannelse (ECVET) og den europæisk referenceramme for kvalitetssikring af erhvervsuddannelse (EQAVET) under Europa-Parlamentets og Rådets henstilling af 18. juni 2009 og det europæiske meritoverførsels- og meritakkumuleringssystem (ECTS) PR\ doc 9/96 PE v01-00

10 1 EUT L 64 af , s Betragtning 24 (24) Det er nødvendigt at sikre, at alle aktioner, der gennemføres inden for programmets rammer, har en europæisk merværdi, og at medlemsstaternes og andres aktiviteter supplerer hinanden i overensstemmelse med artikel 167, stk. 4, i traktaten om Den Europæiske Unions funktionsmåde, især inden for kultur, forskning, industri- og samhørighedspolitik, udvidelsespolitik og eksterne forbindelser. (24) Det er nødvendigt at sikre, at alle tiltag, der gennemføres inden for programmets rammer, har en europæisk merværdi, og at medlemsstaternes og andres aktiviteter supplerer hinanden i overensstemmelse med artikel 167, stk. 4, i traktaten om Den Europæiske Unions funktionsmåde, især inden for politikområderne kultur og medier, beskæftigelse, sundhed, forskning og innovation, virksomhed, retlige anliggender, forbrugere, udvikling, industri- og samhørighedspolitik, udvidelsespolitik og eksterne forbindelser, såvel som i overensstemmelse med EU's makroregionale strategier, såsom EUstrategien for Østersøområdet og EUstrategien for Donauområdet. Begrundelse Teksten afstemmes med artikel 19 om komplementaritet. 10 Betragtning 27 (27) Der bør fastlægges resultatkriterier, som fordelingen af budgetmidler mellem medlemsstaterne til aktioner, der forvaltes (27) Det er nødvendigt at fastlægge de resultatkriterier, som fordelingen af budgetmidler mellem medlemsstaterne til PE v /96 PR\ doc

11 af de nationale kontorer, bør baseres på. tiltag, der forvaltes af de nationale kontorer, bør baseres på. 11 Betragtning 30 (30) Kommissionen og Unionens højtstående repræsentant for udenrigsanliggender og sikkerhedspolitik skitserede i deres fælles meddelelse om en ny tilgang til nabolande i forandring bl.a. målet om yderligere at lette nabolandes deltagelse i EU's aktioner vedrørende mobilitet og kapacitetsopbygning inden for videregående uddannelse og åbne det fremtidige uddannelsesprogram for naboskabslande. (Vedrører ikke den danske tekst) 12 Betragtning 35 a (ny) (35a) Programmet dækker tre forskellige områder, og det udvalg, der nedsættes i henhold til artikel 30 i denne forordning, skal behandle både horisontale og sektorspecifikke spørgsmål. Medlemsstaterne skal sikre, at de sender de relevante repræsentanter i overensstemmelse med punkterne på dagsordenen, og formanden for udvalget skal sikre, at det klart fremgår af mødedagsordenen, hvilken eller hvilke sektorer der er omfattet, og hvilke emner i den enkelte sektor der skal drøftes på hvert møde. Arbejdsmarkedets parter opfordres, i hensigtsmæssigt omfang, til at deltage i møderne som observatører. PR\ doc 11/96 PE v01-00

12 13 Artikel 1 stk Ved denne forordning oprettes et program for EU's indsats på området almen uddannelse, erhvervsuddannelse, ungdom og idræt med titlen "Erasmus for Alle" (i det følgende benævnt "programmet"). 1. Ved denne forordning oprettes et program for Unionens indsats på området uddannelse, ungdom og idræt med titlen "Programmet for livslang læring" (i det følgende benævnt "programmet"). 14 Artikel 1 stk Programmet omfatter uddannelse på alle niveauer i et livslangt læringsperspektiv, navnlig videregående uddannelse, erhvervsuddannelse og voksenuddannelse, skoleundervisning og ungdom. 3. Programmet omfatter følgende områder: a) uddannelse på alle niveauer i et livslang læring-perspektiv, herunder skoleuddannelse, videregående uddannelse, erhvervsrettet uddannelse (EUD) og voksenuddannelse aa) ungdom, især i forbindelse med ikkeformel og uformel læring, aktivt medborgerskab, social inddragelse og frivilligt arbejde ab) idræt, navnlig breddeidræt. PE v /96 PR\ doc

13 Begrundelse Der er nødvendigt med en ændring for klart at fastsætte de forskellige politikområder og sektorer, der er omfattet af programmet. 15 Artikel 1 stk Det omfatter en international dimension, jf. artikel 21 i traktaten om Den Europæiske Union, og støtter også aktiviteter på idrætsområdet. 4. Programmet omfatter en international dimension, der skal støtte målene for Unionens optræden udadtil, herunder udviklingsmålene, gennem et samarbejde mellem Unionen og tredjelande. 16 Artikel 2 nr "ikke-formel sammenhæng": en læringssammenhæng, der ofte er planlagt og tilrettelagt, men som ikke er en del af det formelle uddannelsessystem 2. ikke-formel læring": en læringssammenhæng, der ofte er planlagt og tilrettelagt, men som ikke finder sted inden for rammerne af det formelle uddannelsessystem 17 Artikel 2 nr "læringsmobilitet": at flytte fysisk fra bopælslandet til et andet land for at gennemføre studier, kurser eller anden form for læring, herunder praktikophold 3. "læringsmobilitet": at flytte fysisk fra bopælslandet til et andet land for at gennemføre studier, kurser eller anden form for læringsaktivitet, herunder PR\ doc 13/96 PE v01-00

14 og ikke-formel læring, eller for at undervise eller deltage i en tværnational faglig udviklingsaktivitet. Dette kan omfatte forberedelseskurser i værtslandets sprog. Læringsmobilitet omfatter udvekslingsophold for unge og tværnationale faglige udviklingsaktiviteter for ungdomsarbejdere lærlingeophold, praktikophold og ikkeformel læring, assistentophold eller for at undervise eller deltage i en faglig udviklingsaktivitet. Dette kan omfatte såvel forberedelseskurser i værtslandets sprog som opfølgningsaktiviteter. Læringsmobilitet omfatter også udvekslingsophold for unge, frivilligt arbejde, ikke-formel og uformel læring og tværnationale faglige udviklingsaktiviteter for ungdomsarbejdere 18 Artikel 2 nr "samarbejde for innovation og god praksis": tværnationale samarbejdsprojekter, der involverer organisationer inden for almen uddannelse, erhvervsuddannelse og/eller ungdom, og som kan omfatte andre organisationer. 4. "samarbejde for innovation og god praksis": tværnationale og internationale samarbejdsprojekter, der involverer organisationer inden for uddannelse og/eller ungdom, og som kan omfatte andre organisationer 19 Artikel 2 nr "støtte til politisk reform": enhver type aktivitet, der har til formål at støtte og fremme moderniseringen af uddannelsessystemer gennem den politiske samarbejdsproces mellem medlemsstaterne, navnlig de åbne koordinationsmetoder 5. "støtte til politisk reform": enhver type aktivitet, der har til formål at støtte og fremme moderniseringen af uddannelsessystemer og at støtte udviklingen af den europæiske ungdomspolitik gennem den politiske samarbejdsproces mellem medlemsstaterne, navnlig den åbne koordinationsmetode PE v /96 PR\ doc

15 20 Artikel 2 nr "partnerskab": aftale indgået mellem en gruppe af institutioner eller organisationer i forskellige medlemsstater med det formål at gennemføre fælles europæiske aktiviteter inden for uddannelse og ungdom eller etablere et formelt eller uformelt netværk inden for et relevant område. For så vidt angår idræt, er det en aftale med en eller flere tredjeparter såsom professionelle idrætsorganisationer eller sponsorer i forskellige medlemsstater med det formål at tiltrække supplerende støttekilder for at opnå det ønskede resultater af programmet 18. "partnerskab": aftale indgået mellem en gruppe af institutioner og/eller organisationer i forskellige deltagerlande med det formål at gennemføre fælles europæiske aktiviteter inden for uddannelse og ungdom eller etablere et formelt eller uformelt netværk inden for et relevant område. For så vidt angår idræt, er det en aftale med en eller flere tredjeparter såsom professionelle idrætsorganisationer eller sponsorer i forskellige deltagerlande med det formål at tiltrække supplerende støttekilder for at opnå det ønskede resultater af programmet. Det kan udvides til at omfatte institutioner og/eller organisationer fra tredjelande med det formål at styrke kvaliteten af partnerskabet 21 Artikel 2 nr "virksomhed": alle foretagender, der er beskæftiget med en økonomisk aktivitet i den offentlige eller private sektor, uanset størrelse, retlig status eller hvilken økonomisk sektor de er beskæftiget i, herunder den sociale økonomi udgår PR\ doc 15/96 PE v01-00

16 22 Artikel 2 nr "kvalifikationer": evnen til at anvende viden og knowhow til at udføre opgaver og løse problemer udgår 23 Artikel 2 nr "kompetence": den dokumenterede evne til at anvende viden, kvalifikationer og holdninger med ansvar og autonomi i forbindelse med læring samt sociale og erhvervsmæssige sammenhænge udgår 24 Artikel 2 nr "resultater": enhver oplysning, viden og information, uanset form eller art, uanset om de kan beskyttes eller ikke, som genereres under aktionen, samt enhver dertil knyttet rettighed, herunder intellektuelle ejendomsrettigheder udgår PE v /96 PR\ doc

17 25 Artikel 2 nr "EU's åbenhedsværkstøjer": instrumenter, der hjælper de interesserede parter med at forstå, påskønne og anerkende læringsresultater og kvalifikationer i hele Unionen 26. "EU's åbenheds- og anerkendelsesværkstøjer": instrumenter, der hjælper de interesserede parter med at forstå, påskønne og, i passende omfang, anerkende læringsresultater og kvalifikationer i hele Unionen Begrundelse Ændringen afpasser definitionen af "EU's åbenhedsværktøjer" til betragtning 22, artikel 9 og artikel 10e, hvor en række EU-åbenheds- og anerkendelsesværktøjer er opstillet. 26 Artikel 2 nr "naboskabslande": lande og områder som anført i bilaget til Europa- Parlamentets og Rådets forordning (EF) nr. XX/2012 om oprettelse af et europæisk naboskabsinstrument: Algeriet, Armenien, Aserbajdsjan, Egypten, Georgien, Hviderusland, Israel, Jordan, Libanon, Libyen, Moldova, Marokko, de besatte palæstinensiske områder, Syrien, Tunesien og Ukraine. Med hensyn til de aktiviteter, der støttes på ungdomsområdet, betragtes Rusland endvidere også som et naboskabsland 27. "naboskabslande": lande og områder som anført i bilaget til Europa- Parlamentets og Rådets forordning (EF) nr. XX/2012 om oprettelse af et europæisk naboskabsinstrument: Algeriet, Armenien, Aserbajdsjan, Egypten, Georgien, Hviderusland, Israel, Jordan, Libanon, Libyen, Moldova, Marokko, de besatte palæstinensiske områder, Syrien, Tunesien og Ukraine. 27 Artikel 2 nr. 28 a (nyt) PR\ doc 17/96 PE v01-00

18 28a. "breddeidræt": organiseret idræt, der udøves af amatøridrætsfolk på lokalt niveau, og idræt for alle 28 Artikel 3 stk Under programmet ydes der alene støtte til aktioner og aktiviteter, som skaber en potentiel europæisk merværdi og bidrager til at nå det generelle mål som nævnt i artikel Under programmet ydes der alene støtte til tiltag og aktiviteter, som skaber en potentiel europæisk merværdi og bidrager til at nå programmets generelle mål, som er fastsat i artikel Artikel 3 stk. 2 indledning 2. Den europæiske merværdi af aktioner og aktiviteter under programmet sikres navnlig gennem: 2. Den europæiske merværdi af tiltag og aktiviteter under programmet sikres navnlig gennem deres 30 Artikel 3 stk. 2 litra a a) deres tværnationale karakter, navnlig a) tværnationale karakter, navnlig med PE v /96 PR\ doc

19 tværnational mobilitet og samarbejde med en langsigtet systemisk indvirkning hensyn til mobilitet og samarbejde med henblik på at opnå en bæredygtig systemisk indvirkning 31 Artikel 3 stk. 2 litra b b) deres komplementaritet og synergi med andre nationale, internationale og europæiske programmer og politikker, der gør det muligt at skabe stordriftsfordele og en kritisk masse b) komplementaritet og synergi med andre programmer og politikker på nationalt og internationalt plan og EU-plan 32 Artikel 3 stk. 2 litra c c) deres bidrag til en effektiv udnyttelse af Unionens værktøjer til anerkendelse af kvalifikationer og åbenhed. c) bidrag til en effektiv udnyttelse af Unionens åbenheds- og anerkendelsesværktøjer. 33 Artikel 4 overskrift Programmets generelle målsætning Programmets generelle målsætninger PR\ doc 19/96 PE v01-00

20 34 Artikel 4 stk Programmet har til formål at bidrage til opfyldelsen af målsætningerne i Europa 2020-strategien og strategirammen for det europæiske samarbejde på uddannelsesområdet (ET 2020), herunder de tilsvarende benchmarks, til de nye rammer for det europæiske samarbejde på ungdomsområdet ( ), til den bæredygtige udvikling af tredjelande inden for videregående uddannelse og til udvikling af den europæiske dimension inden for idræt. 1. Programmet bidrager til: Begrundelse Ændringerne af artikel 4 har til formål at udpinde hovedmålsætningerne for de forskellige strategier og rammer, som Kommissionen henviser til. 35 Artikel 4 stk. 1 litra a (nyt) a) indfrielse af målsætningerne for Europa 2020-strategien, især det overordnede uddannelsesmål om at reducere tidligt skolefrafald og forhøje antallet af årige studerende, der har gennemført en postgymnasial uddannelse PE v /96 PR\ doc

21 36 Artikel 4 stk. 1 litra a a (nyt) aa) indfrielse af målsætningerne for de strategiske rammer for det europæiske samarbejde på uddannelsesområdet, herunder særlig: 37 Artikel 4 stk. 1 litra a a nr. i (nyt) i) virkeliggørelse af livslang læring og mobilitet 38 Artikel 4 stk. 1 litra a a nr. i a (nyt) ia) højere kvalitet og større effektivitet i uddannelsen 39 Artikel 4 stk. 1 litra a a nr. i b (nyt) ib) fremme af ligestilling, social PR\ doc 21/96 PE v01-00

22 samhørighed og aktivt medborgerskab, og 40 Artikel 4 stk. 1 litra a a nr. i c (nyt) ic) fremme af kreativitet og innovation, herunder iværksætterånd, på alle uddannelsesniveauer 41 Artikel 4 stk. 1 litra a b (nyt) ab) indfrielse af målsætningen om en bæredygtig udvikling i tredjelande på uddannelsesområdet 42 Artikel 4 stk. 1 litra a c (nyt) ac) indfrielse af de generelle målsætninger for de fornyede rammer for det europæiske samarbejde på ungdomsområdet ( ), herunder særlig: PE v /96 PR\ doc

23 43 Artikel 4 stk. 1 litra a c nr. i (nyt) i) skabelse af flere og lige muligheder for alle unge inden for uddannelse og på arbejdsmarkedet, og 44 Artikel 4 stk. 1 litra a c nr. i a (nyt) ia) fremme af aktivt medborgerskab, social inddragelse og solidaritet blandt alle unge 45 Artikel 4 stk. 1 litra a d (nyt) ad) indfrielse af målsætningen om udvikling af idrættens EU-dimension 46 Artikel 4 stk. 1 litra a e (nyt) PR\ doc 23/96 PE v01-00

24 ae) fremme af de værdier, der er fastsat i artikel 2 i traktaten om Den Europæiske Union. 47 Artikel 4 stk Formålet er navnlig at bidrage til at nå følgende overordnede mål i Europa 2020: a) reduktion af skolefrafald b) forøgelse af andelen af årige med en videregående uddannelse. udgår (Se ændringsforslag 33 til 46 om artikel 4, stk. 1) 48 Kapitel II overskrift KAPITEL II Almen uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdom udgår Begrundelse Strukturmæssig ændring: Se ændringsforslag 62. Det er hensigten, at de specifikke mål for hele programmet skitseres, inden der indledes et nyt kapitel om uddannelser. PE v /96 PR\ doc

25 49 Artikel 5 overskrift Specifikke mål Programmets specifikke mål Begrundelse Det er hensigten, at de specifikke mål for hele programmet skitseres, inden der indledes et nyt kapitel om uddannelser. Sektorspecifikke mål indføjes i hvert kapitel. 50 Artikel 5 stk. 1 indledning Programmet forfølger følgende specifikke målsætninger inden for almen uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdom: 1. Ud over de overordnede målsætninger, der er opstillet i artikel 4, er de specifikke målsætninger med programmet: 51 Artikel 5 stk. 1 litra a indledning a) at forbedre niveauet af nøglekompetencer og -kvalifikationer, særlig med hensyn til deres relevans for arbejdsmarkedet og samfundet, samt unges deltagelse i det demokratiske liv i Europa, især gennem øgede muligheder for læringsmobilitet for unge, studerende, personale og ungdomsarbejdere, og gennem styrket samarbejde mellem uddannelse/ungdom og arbejdsmarkedet a) at forbedre niveauet af nøglekompetencer og -kvalifikationer, særlig med hensyn til deres relevans for arbejdsmarkedet og samfundet, forbedre den personlige udvikling samt fremme unges deltagelse i det demokratiske liv i Europa, især gennem øgede muligheder for læringsmobilitet for unge, studerende, personale og ungdomsarbejdere, og gennem styrket samarbejde mellem uddannelse, ungdom og arbejdsmarkedet PR\ doc 25/96 PE v01-00

26 52 Artikel 5 stk. 1 litra a led 1 relaterede indikatorer: (Relaterede indikatorer flyttes til et nyt bilag) % af deltagere, der har øget deres nøglekompetencer og/eller -kvalifikationer af relevans for deres beskæftigelsesegnethed % af unge deltagere, der er bedre forberedt til at deltage i det sociale og politiske liv (Se ændringsforslag 235, der indsætter et nyt bilag til indarbejdelse af alle specifikke mål såvel som de tilhørende evalueringsindikatorer.) 53 Artikel 5 stk. 1 litra b indledning b) at fremme forbedringer af kvalitet, innovationsekspertise og internationalisering blandt uddannelsesinstitutioner og inden for ungdomsarbejde, navnlig gennem forbedret tværnationalt samarbejde mellem uddannelsesudbydere, ungdomsorganisationer og andre interesserede parter b) at fremme forbedringer af kvalitet, innovation, ekspertise og internationalisering blandt uddannelsesinstitutioner, navnlig gennem forbedret tværnationalt samarbejde mellem uddannelsesudbydere eller ungdomsorganisationer og andre interessenter PE v /96 PR\ doc

27 54 Artikel 5 stk. 1 litra b led 1 relateret indikator: % af organisationer, der har deltaget i programmet, og som har udviklet/vedtaget innovative metoder (Relaterede indikatorer flyttes til et nyt bilag) (Se ændringsforslag 235, der indsætter et nyt bilag til indarbejdelse af alle specifikke mål såvel som de tilhørende evalueringsindikatorer.) 55 Artikel 5 stk. 1 litra c led 1 relateret indikator: antallet af medlemsstater, der bruger resultaterne af den åbne koordinationsmetode i udviklingen af nationale politikker (Relaterede indikatorer flyttes til et nyt bilag) (Se ændringsforslag 235, der indsætter et nyt bilag til indarbejdelse af alle specifikke mål såvel som de tilhørende evalueringsindikatorer.) 56 Artikel 5 stk. 1 litra d led 1 relateret indikator: antallet af videregående uddannelsesinstitutioner uden for Unionen, der er involveret i mobilitets- og samarbejdsaktioner (Relaterede indikatorer flyttes til et nyt bilag) (Se ændringsforslag 235, der indsætter et nyt bilag til indarbejdelse af alle specifikke mål såvel som de tilhørende evalueringsindikatorer.) PR\ doc 27/96 PE v01-00

28 57 Artikel 5 stk. 1 litra e indledning e) at forbedre sprogundervisningen og sprogindlæringen og fremme den sproglige mangfoldighed e) at forbedre sprogundervisningen og sprogindlæringen og at fremme den sproglige mangfoldighed og interkulturelle bevidsthed 58 Artikel 5 stk. 1 litra e led 1 relateret indikator: % af deltagere, der har forbedret deres sprogfærdigheder (Relaterede indikatorer flyttes til et nyt bilag) (Se ændringsforslag 235, der indsætter et nyt bilag til indarbejdelse af alle specifikke mål såvel som de tilhørende evalueringsindikatorer.) 59 Artikel 5 stk. 1 litra f led 1 relateret indikator: antallet af studerende, der modtager undervisning gennem Jean Monnet-aktiviteter. (Relaterede indikatorer flyttes til et nyt bilag) (Se ændringsforslag 235, der indsætter et nyt bilag til indarbejdelse af alle specifikke mål såvel som de tilhørende evalueringsindikatorer.) PE v /96 PR\ doc

29 60 Artikel 5 stk. 1 litra f a (nyt) fa) at øge adgangen til breddeidræt ved at støtte nonprofit-organisationer, der organiserer idrætsaktiviteter. (Hvis vedtaget skal dette specifikke mål også gengives i et nyt bilag, der omfatter alle specifikke mål såvel som de tilhørende evalueringsindikatorer. Vedr. de tilhørende evalueringsindikatorer, se ændringsforslag 235 om et nyt bilag.) 61 Artikel 5 stk. 1 a (nyt) 1a. Med henblik på evaluering af programmet opstilles der målbare, relevante indikatorer for hvert specifikt mål, der er fastsat i bilaget hertil. (Se ændringsforslag 235, der indsætter et nyt bilag til indarbejdelse af alle specifikke mål såvel som de tilhørende evalueringsindikatorer.) 62 Kapitel II (nyt) overskrift KAPITEL II Almen uddannelse og erhvervsuddannelse (Strukturmæssig ændring: Se ændringsforslag 48.) PR\ doc 29/96 PE v01-00

30 63 Artikel 5 a (ny) overskrift Artikel 5a Sektorer og navne 64 Artikel 5 a (ny) indledning På uddannelsesområdet opdeles programmet i følgende sektorer, der er tilknyttet specifikke navne: 65 Artikel 5 a (ny) litra a a) "Comenius" for almen skoleuddannelse 66 Artikel 5 a (ny) litra a a PE v /96 PR\ doc

31 aa) "Erasmus" for videregående uddannelse 67 Artikel 5 a (ny) litra a b ab) "Leonardo da Vinci" for erhvervsrettet uddannelse (EUD) 68 Artikel 5 a (ny) litra a c ac) "Grundtvig" for voksenuddannelse. 69 Punkt 5 b (nyt) overskrift Artikel 5b Specifikke mål på uddannelsesområdet PR\ doc 31/96 PE v01-00

32 Begrundelse Med henblik på at sikre klarhed og gennemsigtighed er det vigtigt at indkredse de specifikke mål på uddannelsesområdet i teksten. 70 Artikel 5 b (ny) indledning Foruden de målsætninger for programmet, der er fastsat i artikel 4 og 5, har programmet til formål at nå følgende specifikke mål på uddannelsesområdet: 71 Artikel 5 b (ny) stk. 1 indledning Begrundelse 1. Under Comenius (almen skoleuddannelse) sigter programmet mod at På grund af de betydelige forskelle mellem de uddannelsessektorer, der er omfattet af programmet, er det nødvendigt at udspecificere de sektorspecifikke målsætninger. 72 Artikel 5 b (ny) stk. 1 litra a a) forbedre kvaliteten af skoleundervisningen, herunder undervisning i de små klasser og børnehaveklassen PE v /96 PR\ doc

33 73 Artikel 5 b (ny) stk. 1 litra a a aa) motivere eleverne til lære og opnå indlæringskompetencer 74 Artikel 5 b (ny) stk. 1 litra a b ab) forbedre og forøge uddannelsespersonalets mobilitet 75 Artikel 5 b (ny) stk. 1 litra a c ac) forbedre og forøge partnerskaber mellem skoler 76 Artikel 5 b (ny) stk. 1 litra a d ad) fremme elevmobilitet inden for rammerne af skolepartnerskaber 77 Artikel 5 b (ny) stk. 1 litra a e PR\ doc 33/96 PE v01-00

34 ae) styrke kvaliteten og EU-dimension i læreruddannelsen 78 Artikel 5 b (ny) stk. 1 litra a f af) støtte netværkssamarbejde og udveksling af bedste praksis for at forbedre pædagogiske tilgange og skoleledelse. 79 Artikel 5 b (ny) stk. 1 a indledning Begrundelse 1a. Under Erasmus (videregående uddannelse) sigter programmet mod at På grund af de betydelige forskelle mellem de uddannelsessektorer, der er omfattet af programmet, er det nødvendigt at udspecificere de sektorspecifikke målsætninger. 80 Artikel 5 b (ny) stk. 1 a litra a a) styrke det europæiske rum for videregående uddannelse PE v /96 PR\ doc

35 81 Artikel 5 b (ny) stk. 1 a litra a a aa) forbedre og forøge de studerendes og undervisernes mobilitet mellem deltagerlandene og til eller fra tredjelande 82 Artikel 5 b (ny) stk. 1 a litra a b ab) forstærke de videregående uddannelsers bidrag til innovationsprocessen 83 Artikel 5 b (ny) stk. 1 a litra a c ac) fremme samarbejdet mellem videregående uddannelsesinstitutioner i deltagerlandene såvel som mellem disse institutioner og tilsvarende institutioner i tredjelande 84 Artikel 5 b (ny) stk. 1 a litra a d ad) forbedre og forøge samarbejdet mellem videregående uddannelsesinstitutioner og virksomheder PR\ doc 35/96 PE v01-00

36 85 Artikel 5 b (ny) stk. 1 a litra a e ae) forøge gennemsigtigheden og anerkendelsen af videregående uddannelseskvalifikationer, der er opnået inden for det europæiske rum for videregående uddannelse 86 Artikel 5 b (ny) nr. 1 b indledning Begrundelse 1b. Under Leonardo da Vinci (EUD) sigter programmet mod at På grund af de betydelige forskelle mellem de uddannelsessektorer, der er omfattet af programmet, er det nødvendigt at udspecificere de sektorspecifikke målsætninger. 87 Artikel 5 b (ny) stk. 1 b litra a a) forbedre og forøge EUD-studerendes og -underviseres mobilitet PE v /96 PR\ doc

37 88 Artikel 5 b (ny) stk. 1 b litra a a aa) fremme praktikophold og lærlingepladser inden for virksomheder 89 Artikel 5 b (ny) stk. 1 b litra a b ab) forbedre og forøge samarbejdet mellem organisationer, der udbyder undervisningsmuligheder, virksomheder, arbejdsmarkedets parter og andre relevante aktører 90 Artikel 5 b (ny) stk. 1 b litra a c ac) forstærke erhvervsrettede uddannelsers bidrag til innovationsprocessen 91 Artikel 5 b (ny) stk. 1 b litra a d PR\ doc 37/96 PE v01-00

38 ad) forbedre gennemskueligheden og anerkendelsen af EUD-kvalifikationer og -kompetencer, herunder dem som er erhvervet gennem ikke-formel og uformel uddannelse. 92 Artikel 5 b (ny) stk. 1 c indledning Begrundelse 1c. Under Grundtvig (voksenuddannelse) sigter programmet mod at På grund af de betydelige forskelle mellem de uddannelsessektorer, der er omfattet af programmet, er det nødvendigt at udspecificere de sektorspecifikke målsætninger. 93 Artikel 5 b (ny) stk. 1 c litra a a) forbedre læsefærdighederne blandt voksne, herunder voksnes digitale færdigheder og talforståelse 94 Artikel 5 b (ny) stk. 1 c litra a a PE v /96 PR\ doc

39 aa) fremme aktiv aldring og øge læringsmulighederne for ældre voksne 95 Artikel 5 b (ny) stk. 1 c litra a b ab) imødekomme de læringsbehov, som ugunstigt stillede grupper har, herunder personer med handicap og med tidligt afbrudt skolegang, lavtuddannede voksne og ældre voksne 96 Artikel 5 b (ny) stk. 1 c litra a c ac) forbedre og forøge voksenuddannelsespersonalets mobilitet 97 Artikel 5 b (ny) stk. 1 c litra a d ad) forbedre kvaliteten og forøge omfanget af samarbejde mellem organisationer, der er involveret i PR\ doc 39/96 PE v01-00

40 voksenuddannelse, i hele EU 98 Artikel 5 b (ny) stk. 1 c litra a e ae) fremme fleksible læringsforløb, herunder bredere adgang til videregående uddannelse for personer, der mangler gængse kvalifikationer 99 Artikel 5 b (ny) stk. 1 litra a f af) forbedre de pædagogiske tilgange og forvaltningen af voksenuddannelsesinstitutionerne. 100 Artikel 6 stk. 1 indledning 1. Programmets mål forfølges gennem følgende tre typer aktioner på området almen uddannelse, erhvervsuddannelse og ungdom: 1. Programmets mål forfølges gennem følgende tre typer tiltag på området almen uddannelse og erhvervsuddannelse: PE v /96 PR\ doc

41 (Se ændringsforslag 158, som indføjer en artikel med beskrivelse af tiltagene på ungdomsområdet.) 101 Artikel 7 stk. 1 indledning 1. Under aktionen vedrørende den enkeltes læringsmobilitet støttes følgende: 1. Under Comenius (almen skoleuddannelse) skal læringsmobilitet for den enkelte mellem deltagerlandene understøtte personalemobilitet i form af undervisning eller deltagelse i faglige udviklingsaktiviteter i udlandet: Begrundelse Med henblik på gennemsigtighed er det vigtigt, at de sektorspecifikke aktiviteter fremgår af teksten. 102 Artikel 7 stk. 1 litra a a) tværnational mobilitet for studerende på videregående uddannelsesinstitutioner og under erhvervsuddannelse samt for unge, der deltager i ikke-formelle aktiviteter, mellem deltagerlandene, jf. artikel 18. Denne mobilitet kan være i form af studier ved en partnerinstitution, praktikophold i udlandet eller deltagelse i ungdomsaktiviteter, navnlig volontøraktiviteter. Mobilitet på kandidatniveau støttes gennem garantiordningen for studielån, der er omhandlet i artikel 14, stk. 3 udgår (Strukturmæssig ændring læringsmobilitet inden for videregående uddannelse er omhandlet PR\ doc 41/96 PE v01-00

42 i ændringsforslag Vedr. EUD, se ændringsforslag 109, 110, 111; vedr. voksenuddannelse, se ændringsforslag 112; vedr. ungdom, se ændringsforslag ) 103 Artikel 7 stk. 1 litra b b) tværnational mobilitet for personale inden for deltagerlandene, jf. artikel 18. Denne mobilitet kan være i form af undervisning eller deltagelse i faglige udviklingsaktiviteter i udlandet. udgår (Strukturmæssig ændring læringsmobilitet inden for videregående uddannelse er omhandlet i ændringsforslag Vedr. EUD, se ændringsforslag 109, 110, 111; vedr. voksenuddannelse, se ændringsforslag 112; vedr. ungdom, se ændringsforslag ) 104 Artikel 7 stk. 1 a (nyt) indledning Begrundelse 1a. Under Erasmus (videregående uddannelse) skal læringsmobilitet for den enkelte mellem deltagerlandene understøtte: Med henblik på gennemsigtighed er det vigtigt, at de sektorspecifikke aktiviteter fremgår af teksten. 105 Artikel 7 stk. 1 a (nyt) litra a PE v /96 PR\ doc

43 (Se ændringsforslag 102). Begrundelse a) mobilitet blandt studerende ved videregående uddannelser i form af studieophold ved en partnerinstitution, assistentophold eller praktikophold i udlandet. Dette kan omfatte frivillig informationsudbredelse i skoler ved individuelle undervisningsmodtagere ("Europa macht Schule"). Mobilitet for akademiske grader på kandidatniveau støttes gennem den i artikel 14, stk. 3, omhandlede garantiordning for studielån Nogle medlemsstater har taget initiativer, hvor nuværende eller tidligere Erasmus-studerende besøger skoler for at arbejde med eleverne og dele ud af deres erfaringer under eller efter deres udlandsophold. Dette initiativ bør støttes af programmet, idet det skaber europæisk merværdi og fremmer aktivt EU-medborgerskab. 106 Artikel 7 stk. 1 a (nyt) litra a a (Se ændringsforslag 103.) aa) personalemobilitet i form af undervisning eller deltagelse i faglige udviklingsaktiviteter i udlandet 107 Artikel 7 stk. 1 a (nyt) litra a b PR\ doc 43/96 PE v01-00

44 (Se ændringsforslag 108.) ab) mobilitet blandt studerende og personale til og fra tredjelande, herunder mobilitet organiseret på basis af fælles, dobbelte eller flerdobbelte grader af kvalitet eller fælles udbud 108 Artikel 7 stk Under denne aktion ydes der også støtte til den tværnationale mobilitet for studerende, unge og personale til og fra tredjelande, hvad angår videregående uddannelse, herunder mobilitet tilrettelagt på grundlag af fælles eller dobbelte/flere grader af høj kvalitet eller fælles forslagsindkaldelser, samt ikke-formel læring. udgår (Se ændringsforslag 107.) 109 Artikel 7 stk. 2 a (nyt) indledning 2a. Under Leonardo da Vinci (EUD) skal læringsmobilitet for den enkelte mellem deltagerlandene understøtte: PE v /96 PR\ doc

45 Begrundelse Med henblik på gennemsigtighed er det vigtigt, at de sektorspecifikke aktiviteter fremgår af teksten. 110 Artikel 7 stk. 2 a (nyt) litra a (Se ændringsforslag 102.) a) mobilitet blandt studerende og lærlinge i form af studieophold ved en partnerinstitution eller assistent- eller praktikophold i udlandet 111 Artikel 7 stk. 2 a (nyt) litra a a (Se ændringsforslag 103.) aa) personalemobilitet i form af undervisning eller deltagelse i faglige udviklingsaktiviteter i udlandet. 112 Artikel 7 stk. 2 b (nyt) 2b. Under Grundtvig (voksenuddannelse) skal læringsmobilitet for den enkelte mellem deltagerlandene understøtte personalemobilitet, enten i form af undervisning, deltagelse i faglige PR\ doc 45/96 PE v01-00

46 Begrundelse udviklingsaktiviteter eller assistentophold i udlandet. Med henblik på gennemsigtighed er det vigtigt, at de sektorspecifikke aktiviteter fremgår af teksten. 113 Artikel 8 stk. 1 indledning 1. Under aktionen vedrørende samarbejde for innovation og god praksis støttes følgende: 1. Samarbejdstiltaget for innovation og god praksis på uddannelsesområdet skal støtte følgende: Begrundelse Med henblik på gennemsigtighed er det vigtigt, at de sektorspecifikke aktiviteter fremgår af teksten. 114 Artikel 8 stk. 1 litra a a) tværnationale strategiske partnerskaber mellem organisationer, som er involveret i uddannelses- og/eller ungdomsaktiviteter eller andre relevante sektorer, som udvikler og gennemfører fælles initiativer og fremmer udveksling af erfaring og knowhow a) strategiske partnerskaber mellem organisationer, som er involveret i uddannelse eller andre relevante interessehavere, herunder arbejdsmarkedets parter, med henblik på at udvikle og gennemføre fælles initiativer og fremme udveksling af erfaring og knowhow PE v /96 PR\ doc

47 Begrundelse Arbejdsmarkedets parter bør i hensigtsmæssigt omfang inddrages i partnerskabstiltagene. 115 Artikel 8 stk. 1 litra b indledning b) tværnationale partnerskaber mellem virksomheder og uddannelsesinstitutioner i form af: b) partnerskaber mellem virksomheder og uddannelsesinstitutioner i form af videnalliancer, især mellem videregående uddannelsesinstitutioner og virksomheder, som fremmer kreativitet, innovation og iværksætterånd ved at tilbyde relevante læringsmuligheder, herunder udarbejdelse af nye læseplaner Begrundelse Det er vigtigt at bibeholde muligheden for at udvide videnalliancerne til også at inkludere andre dele af uddannelsessektoren end de videregående uddannelser. 116 Artikel 8 stk. 1 litra b led 1 videnalliancer mellem videregående uddannelsesinstitutioner og virksomheder, som fremmer kreativitet, innovation og iværksætterånd ved at tilbyde relevante læringsmuligheder, herunder udvikling af nye læseplaner udgår (Se ændringsforslag 115.) PR\ doc 47/96 PE v01-00

48 117 Artikel 8 stk. 1 litra b led 2 alliancer vedrørende sektorspecifikke kvalifikationer mellem udbydere af uddannelse og virksomheder, der øger beskæftigelsesegnethed, skaber nye sektorspecifikke læseplaner, udvikler innovative former for erhvervsuddannelse og anvender EUdækkende anerkendelsesværktøjer i praksis. udgår (Se ændringsforslag 130.) Begrundelse Som led i omstruktureringen af teksten flyttes "sektorspecifikke kvalifikationer" til bestemmelserne om EUD. 118 Artikel 8 stk. 1 litra b a (nyt) Begrundelse ba) partnerskaber mellem organisationer med ansvar for et hvilket som helst aspekt af uddannelse, med det formål at fostre interregionalt samarbejde, herunder samarbejde i grænseregioner ("Regiopartnerskaber") Regio-partnerskaberne i Comenius-regi under programmet for livslang læring har været en succes og bør udvides til at omfatte alle uddannelsessektorer. PE v /96 PR\ doc

49 119 Artikel 8 stk. 1 litra c c) it-platforme, herunder etwinning, som omfatter uddannelsessektorer og ungdom, og som muliggør peerlæring, virtuel mobilitet, udveksling af bedste praksis og åbning af adgang for deltagere fra naboskabslande. c) it-platforme, herunder især etwinning, som omfatter alle uddannelsessektorer, og som muliggør peerlæring, virtuel mobilitet, udveksling af bedste praksis og åbning af adgang for deltagere fra naboskabslande. Begrundelse Ungdomsspørgsmål indgår i det nye kapitel om ungdom. 120 Artikel 8 stk. 1 a (nyt) indledning Begrundelse 1a. Under Comenius (almen skoleuddannelse) skal de i stk. 1 omhandlede tiltag blandt andet omfatte Med henblik på gennemsigtighed er det vigtigt, at de sektorspecifikke aktiviteter fremgår af teksten. 121 Artikel 8 stk. 1 a (nyt) litra a a) partnerskaber mellem skoler med henblik på at opbygge fælles læringsprojekter for eleverne og deres lærere ("Comenius-skolepartnerskaber") PR\ doc 49/96 PE v01-00

50 122 Artikel 8 stk. 1 a (nyt) litra a a aa) elevmobilitet i forbindelse med de partnerskaber, der er omhandlet i stk. 1, litra a) og ba), og dette stykkes litra a) 123 Artikel 8 stk. 1 a (nyt) litra a b ab) multilaterale projekter til udvikling og udbredelse af bedste uddannelsespraksis, herunder nye undervisningsmetoder eller -materialer 124 Artikel 8 stk. 1 a (nyt) litra a c ac) multilaterale projekter til udvikling, fremme og udbredelse af nye lærerkurser eller kursusindhold. PE v /96 PR\ doc

51 125 Artikel 8 stk Under denne aktion ydes der endvidere støtte til udvikling, kapacitetsopbygning, regional integration, videnudveksling og moderniseringsprocesser gennem partnerskaber mellem videregående uddannelsesinstitutioner i Unionen og tredjelande samt i ungdomssektoren, navnlig med hensyn til peerlæring og fælles uddannelsesprojekter, med henblik på at fremme regionalt samarbejde, navnlig med naboskabslande. udgår Begrundelse Omstrukturering af teksten. 126 Artikel 8 stk. 2 a (nyt) indledning Begrundelse 2a. Under Erasmus (videregående uddannelse) skal de i stk. 1 omhandlede tiltag blandt andet omfatte Med henblik på gennemsigtighed er det vigtigt, at de sektorspecifikke aktiviteter fremgår af teksten. PR\ doc 51/96 PE v01-00

52 127 Artikel 8 stk. 2 a (nyt) litra a Begrundelse a) Erasmus-intensivprogrammer ("Erasmus-sommerskoler") i forbindelse med de partnerskaber, der er omhandlet i stk. 1, litra a), b) og ba) Det er vigtigt at sikre, at de løbende aktiviteter, der har vist deres værd og effektivitet, videreføres inden for rammerne af det nye program. 128 Artikel 8 stk. 2 a (nyt) litra a a aa) udvikling, kapacitetsopbygning, regional integration, videnudveksling og moderniseringsprocesser gennem partnerskaber mellem videregående uddannelsesinstitutioner i EU og tredjelande, navnlig med hensyn til peerlæring og fælles uddannelsesprojekter, der fremmer regionalt samarbejde, navnlig med naboskabslande. (Strukturmæssig ændring tidl. artikel 8, stk. 2. Se ændringsforslag 125.) Begrundelse Omstrukturering af teksten. Ungdomsspørgsmål indgår i det nye kapitel om ungdom. 129 Artikel 8 stk. 2 b (nyt) indledning PE v /96 PR\ doc

53 Begrundelse 2b. Under Leonardo da Vinci (EUD) skal de i stk. 1 omhandlede tiltag blandt andet omfatte Med henblik på gennemsigtighed er det vigtigt, at de sektorspecifikke aktiviteter fremgår af teksten. 130 Artikel 8 stk. 2 b (nyt) litra a a) partnerskaber mellem virksomheder og uddannelsesinstitutioner i form af sektorkvalifikationsalliancer mellem uddannelsesudbydere og virksomheder, der fremmer beskæftigelsesegnethed, skaber nye sektorspecifikke læseplaner, udvikler innovative erhvervsrettede undervisnings- og uddannelsesmetoder og anvender EU-dækkende anerkendelsesværktøjer i praksis (Strukturmæssig ændring tidl. artikel 8, stk. 1, litra b). Se ændringsforslag 117.) 131 Artikel 8 stk. 2 b (nyt) litra a a aa) multilaterale projekter, især projekter som har til formål at forbedre EUDsystemerne ved at fokusere på overførsel af innovation, som indebærer, at produkter og processer udviklet i en PR\ doc 53/96 PE v01-00

54 anden kontekst tilpasses sprogligt, kulturelt og juridisk til nationale behov. 132 Artikel 8 stk. 2 c (nyt) indledning Begrundelse 2c. Under Grundtvig (voksenuddannelse) skal de i stk. 1 omhandlede tiltag blandt andet omfatte Med henblik på gennemsigtighed er det vigtigt, at de sektorspecifikke aktiviteter fremgår af teksten. 133 Artikel 8 stk. 2 c (nyt) litra a a) "Grundtvig-læringspartnerskaber", som fokuserer på centrale temaer i voksenuddannelse 134 Artikel 8 stk. 2 c (nyt) litra a a aa) mobilitet blandt voksenelever i forbindelse med de partnerskaber, der er omhandlet i stk. 1, litra a) og ba), og dette PE v /96 PR\ doc

55 stykkes litra a) 135 Artikel 8 stk. 2 c (nyt) litra a b ab) multilaterale projekter, som forbedrer voksenuddannelsessystemet gennem udvikling og overførsel af innovation og god praksis. 136 Artikel 9 stk. 1 indledning 1. Under aktionen støtte til politisk reform ydes der støtte til aktiviteter iværksat på EU-plan i relation til: 1. Støtte til politisk reform på uddannelsesområdet omfatter blandt andet aktiviteter iværksat på EU-plan i relation til: 137 Artikel 9 stk. 1 litra a a) aktiviteterne i forbindelse med gennemførelsen af EU's politiske dagsorden for uddannelse og ungdom (den åbne koordinationsmetode) samt Bolognaog Københavnprocesserne og den strukturerede dialog med unge a) gennemførelsen af EU's politiske dagsorden for uddannelse i forbindelse med den åbne koordinationsmetode samt Bologna- og Københavnprocesserne, navnlig de tematiske ekspertnetværk og organisationer, der har til formål at PR\ doc 55/96 PE v01-00