Studieordning for FIF,

Transkript

1 Studieordning for FIF, Generelle bestemmelser... 3 Regelgrundlag... 3 Optagelse... 3 Formål... 3 Kursets indhold og struktur... 3 Møde- og deltagelsespligt... 4 Undervisnings- og arbejdsformer... 5 Fokus på de sproglige færdigheder... 5 Studievejledning... 5 Beskrivelser af de enkelte forløb... 6 Introugen Obligatorisk studieprodukt... 6 Kerneområde 1: Dansk sprog Obligatoriske studieprodukter... 7 Æstetiske læreprocesser: kerneområde 1 og undervisningsfaget musik i samarbejde Obligatorisk studieprodukt... 7 Kerneområde 2: Studiekompetence og retorik Obligatorisk studieprodukt... 8 Kerneområde 3: Kultur og samfundsforhold... 8 Side 1 af 15

2 Obligatoriske studieprodukter... 8 Æstetiske læreprocesser: kerneområde 3 og undervisningsfaget billedkunst i samarbejde Obligatorisk studieprodukt... 9 Kerneområde 4: Pædagogisk praksis Obligatoriske studieprodukter Æstetiske læreprocesser: kerneområde 4 og undervisningsfaget idræt i samarbejde Obligatorisk studieprodukt Praktik i læreruddannelsen Obligatorisk studieprodukt Praktik i folkeskolen Obligatorisk studieprodukt Prøver Mundtlig delprøve i dansk Den afsluttende prøve Side 2 af 15

3 Generelle bestemmelser Regelgrundlag Denne studieordning bygger på Undervisningsministeriets aktstykke nr. 301 af 17. maj 1994 og ministeriets "Bestemmelser om Forberedelseskursus for indvandrere og flygtninge" af 10. maj Grundlaget for prøverne i kurset er gældende eksamensbekendtgørelse, Optagelse FIF henvender sig til indvandrere og flygtninge, der som minimum har en skolebaggrund, der svarer til en dansk gymnasial uddannelse. Optagelse på FIF sker ud fra en individuel prøve i skriftlig og mundtlig udtryksfærdighed. Ved prøven skal ansøgeren vise en beherskelse af dansk på et niveau, der gør det muligt at følge kurset. Formål De kursister, der optages på FIF-kurset, har mindst tre ting til fælles: - De ønsker at studere på en dansk læreruddannelse - De har en længerevarende uddannelse bag sig, der minimum svarer til en dansk gymnasial uddannelse - De har alle dansk som andetsprog På FIF udvikler kursisterne deres sproglige kompetencer, så de på lige fod med andre studerende kan gennemføre en dansk læreruddannelse. I alle kerneområder på FIF er der derfor fokus på sproget og udvikling af sproglig kompetence. Kursisterne udvikler studieegnethed og sproglig, kulturel og vidensmæssig kompetence, således at de kan søge optagelse på læreruddannelsen via kvote 2. Kursets indhold og struktur Kurset består af 30 uger og svarer i omfang til et års fuldtidsstudium på 60 ECTS-point. Kurset starter i september og slutter med eksamen i maj/juni. Kurset har fokus på tre grundelementer: Kursistens udvikling af fagsprog Kursistens udvikling af kulturkendskab Kursistens udvikling af kendskab til den pædagogiske praksis i folkeskolen og skolens rolle i samfundet Kurset er struktureret i fire kerneområder: 1) Dansk sprog 2) Studiekompetence og retorik 3) Kultur- og samfundsforhold 4) Pædagogisk praksis. I kerneområdet indgår læreruddannelsens fag Pædagogik og lærerfaglighed samt undervisningsfagene engelsk og matematik Side 3 af 15

4 I hvert kerneområde indgår æstetiske læreprocesser. Således integreres et studieforløb med musik i kerneområde 1, et forløb med billedkunst i kerneområde 3 og et forløb med idræt i kerneområde 4. I kurset indgår 4 ugers praktik: - studiepraktik på læreruddannelsen, 2 uger - praktik i folkeskolen, 2 uger Færdigheds- og vidensmål, indhold samt obligatoriske forhold for hvert kerneområde, for forløbene om æstetiske læreprocesser samt for praktik er beskrevet i denne studieordning. I kurset indgår desuden studievejledning, kursus i brug af it, ekskursioner og løbende evalueringer af kursistens sproglige færdigheder. Kurset tilrettelægges og gennemføres med interne evalueringer samt en afsluttende prøve. Studieårskalenderen ser typisk således ud: Efterårssemesteret Forårssemesteret 36 Introuge 2 Studieuge Skemauger Kerneområde: 1 og Skemauger Kerneområde: 1, 2, 3, 4 Praktik i folkeskolen, 2 uger Skemauger Kerneområde: 1, 3 og 4 Praktik i læreruddannelsen, 1 uge Skemauger Kerneområde: 1 og 4 Praktik i læreruddannelsen, 1 uge 51 Delprøve i dansk. Mundtlig prøve. Evaluering 21 Studieuge 22 Delprøve 1: Portfolio 23- Delprøve 2: Skriftlig opgave 26 Møde- og deltagelsespligt Der er mødepligt (80%) til al undervisning og praktik. Der er også mødepligt til studievejledning og ekskursioner. Undervisningen kan i begrænset omfang omlægges til lørdage, eksempelvis til brug for ekskursioner. Aktiv deltagelse i kurset registreres således i det studieadministrative system: I december godkendes kursistens deltagelse i første semester. Godkendelsen sker via wiseflow og foretages af koordinatoren for FIF. Forudsætning for godkendelsen er, at kursisten opfylder kravet om mødepligt og har afleveret de til semesteret hørende obligatoriske studieprodukter. Desuden skal kursisten bestå den mundtlige delprøve i dansk. Side 4 af 15

5 I maj godkendes kursistens deltagelse i andet semester. Godkendelsen sker via wiseflow og foretages af koordinatoren for FIF. Forudsætning for godkendelsen er, at kursisten opfylder kravet om mødepligt og har afleveret de til semesteret hørende obligatoriske studieprodukter. Undervisnings- og arbejdsformer Undervisnings- og arbejdsformerne på kurset tilrettelægges, så den enkelte kursist forbereder sig til at kunne studere på en dansk læreruddannelse. Det betyder, at forskellige undervisnings- og arbejdsformer præsenteres og anvendes inden for kursets forskellige kerneområder: holdundervisning, individuelle arbejdsformer samt par-, gruppe- og projektarbejde - jf. studieaktivitetsmodellen på læreruddannelsen. Kurset inkluderer et omfattende forberedelsesarbejde herunder arbejde i studiegrupper uden for undervisningen. Kursisterne inddrages aktivt i planlægningen, gennemførelsen samt evalueringen af undervisningen i de enkelte fag, og der indgår forløb i kurset, der kvalificerer til dette arbejde. Fokus på de sproglige færdigheder I undervisningen arbejdes der med fagtekster, såvel mundtlige som skriftlige, og med kursistens sproglige udvikling i fagene. Undervisningen giver kursisten redskaber til at vurdere egne færdigheder i at anvende dansk mundtligt og skriftligt og til at blive bevidst om, hvad han/hun kan gøre for at udvikle sit fagsprog. Det forudsættes, at kursisten arbejder aktivt med sin egen sproglige udvikling og besvarer de opgaver, der bliver stillet i løbet af kurset. Studievejledning Studievejledning tilbydes under hele kursusforløbet. Studievejledningen skal støtte op omkring den enkelte kursists udbytte af undervisningen. Den enkeltes sproglige og faglige udvikling evalueres 2 gange i løbet af studieåret. Erfaringerne opsamles i fagene til en profil for den enkelte kursist. Denne profil anvendes som udgangspunkt for en studiesamtale med hver kursist. Samtalens formål er at vejlede den enkelte kursist, således at han eller hun opstiller individuelle mål og fokusområder for den efterfølgende periode. I hvert fag tilrettelægger underviseren undervisningen med udgangspunkt i evalueringerne, således at den enkelte kursist får udfordringer, der understøtter kursistens individuelle mål. Side 5 af 15

6 Beskrivelser af de enkelte forløb Introugen - begrunde sin deltagelse på kurset og formulere sine forventninger til egen studiepraksis og fagligt udbytte - orientere sig på Campus Carlsberg - orientere sig på Itslearning - indgå aktivt i dannelsen af studiegrupper - kursets indhold og opbygning, kerneområder, studieprodukter og prøver - den forventede studieaktivitet Introugen har fokus på kursets indhold, studiefaciliteterne på Campus Carlsberg samt forventningsafstemning i forhold til indhold og studieaktivitet. Obligatorisk studieprodukt Kursisten udarbejder en multimodal, informerende tekst, hvor han/hun præsenterer sig selv. Specifikke krav til produktet vil fremgå af program for introugen. Kerneområde 1: Dansk sprog - kommunikere, mundtligt og skriftligt, i et forståeligt, varieret og præcist sprog - variere sit sprog afhængigt af emne, situation og modtager - producere (forstå, læse og skrive) fiktions- og faktatekster, som er relevante i en lærerfaglig sammenhæng - anvende hensigtsmæssige strategier i forbindelse med produktion af mundtlige og skriftlige tekster - læreruddannelsens og skolens fag og tekster, herunder forskellige teksttyper og strategier, som anvendes i læreruddannelsen og skolens fag - sprog (pragmatik, tekstlingvistik og lingvistisk kompetence) og sprogtilegnelse Kerne området dansk sprog går på tværs af alle kerneområder samt praktik på FIF og forbereder bredt til sprog og tekster i læreruddannelsen og folkeskolen. Det overordnede mål er, at kursisten udvikler sproglige forudsætninger for at studere og deltage på læreruddannelsen. Kerneområdet støtter studiestart på læreruddannelsen ved at synliggøre og arbejde med de tekster, kursisterne møder på 1. og 2. semester i uddannelsen. Studieteknik som fx lærings- og kommunikationsstrategier, kildehåndtering og den undersøgende tilgang er inkluderet i kerneområdet. Side 6 af 15

7 I kerneområdet indgår et samarbejde med undervisningsfaget musik om æstetiske læreprocesser. Obligatoriske studieprodukter Kursisten skal udarbejde tre obligatoriske studieprodukter: - En faktisk tekst. Skriftlig individuel opgave på 1-2 normalsider. - En undersøgende tekst med problemformulering. Mundtlig gruppepræsentation med multimodal støtte (fx PowerPoint). - En fortolkende tekst. Individuel eller gruppeopgave med fremlæggelse på holdet eller video (ca. 3 minutter). Specifikke krav til studieprodukterne vil fremgå af undervisningsplanen. Kursisten skal deltage i den mundtlige delprøve i dansk. Æstetiske læreprocesser: kerneområde 1 og undervisningsfaget musik i samarbejde - inddrage æstetiske lærings- og udtryksformer i arbejdet med dele af kerneområdets indhold - begrunde anvendelsen af æstetiske lærings- og udtryksformer - viden om tværfagligt samarbejde og æstetiske læreprocesser eksemplificeret via undervisningsfaget musik Det konkrete indhold vil fremgå af undervisningsplanen. Obligatorisk studieprodukt Kursisten skal i tilknytning til forløbet udarbejde et obligatorisk studieprodukt. Specifikke krav til studieproduktet vil fremgå af undervisningsplanen. Kerneområde 2: Studiekompetence og retorik - anvende relevante og hensigtsmæssige strategier i forbindelse med mundtlighed og skriftlighed - indgå i gruppearbejde - søge relevant information - håndtere kilder i forbindelse med skriftlighed - anvende metoder og tilgange der støtter og udvikling af mundtlighed - reflektere over egen læringsproces gennem brug af portfolio - mundtlige og skriftlige strategier - sprog og sprogtilegnelse - kildehåndtering, herunder APA - retoriske kompetencer, herunder stemmebevidsthed og stemmeudvikling - viden om portfolio Side 7 af 15

8 Kerneområdets overordnede mål er at støtte kursistens udvikling af studiekompetence i forhold til at kunne studere til lærer på et andetsprog. Der er fokus på metoder og strategier, som understøtter det kunne at læse på læreruddannelsen på et andetsprog. Obligatorisk studieprodukt Kursisten skal udarbejde et obligatorisk studieprodukt. Produktet er en Podcast på 3-6 min. med et relevant fagligt emne/tema. Emne/tema kan evt. vælges i tilknytning til praktik i læreruddannelsen. Der skal tilknyttes skriftlige refleksioner over valg af indhold og formidlingsmæssige teknikker. Specifikke krav til studieproduktet vil fremgå af undervisningsplanen. Kerneområde 3: Kultur og samfundsforhold - forklare og diskutere skolens rolle i samfundet - før, nu og i fremtiden - arbejde fagligt med forskellige typer fagtekster og materialer fra kerneområdet - forstå, analysere og selv producere fagtekster fra kerneområdet - forklare, anvende og reflektere over kulturteorier - forklare og anvende samfunds- og historiefaglige metoder herunder kildekritik - forklare og diskutere fordele og ulemper ved forskellige politiske systemer og velfærdssamfund - formulere en problemformulering og arbejde undersøgende med et fagligt problem - identificere og analysere eksempler på historiebrug - skolens særlige rolle i det danske samfund - forskellige teksttyper og datamateriale fra kerneområdet - kultur, religion og kulturteori - medborgerskab og demokratisk dannelse - forskellige samfunds- og historiefaglige metoder - forskellige typer af samfundssystemer og kendetegn ved disse - kravene til en undersøgende opgave - forskellige typer af historie brug Kerneområdet har særligt fokus på skolens rolle og betydning i samfundet, herunder skolens formålsparagraf. Der arbejdes endvidere med samfunds-og kulturinstitutioner, magt- og interesseforhold, demokrati og minoriteter, rettigheder og pligter, velfærdssamfundet, kulturteorier og økonomi. Kerneområdet arbejder konkret med tekster og teorier, der understøtter kursistens kommende studium med særligt fokus på faget Almen dannelse: Kristendomskundskab, livsoplysning, medborgerskab. Studieteknik som fx lærings- og kommunikationsstrategier, kildehåndtering og den undersøgende tilgang er inkluderet i kerneområdet. I kerneområdet indgår et samarbejde med undervisningsfaget billedkunst om æstetiske læreprocesser. Praktik i læreruddannelsen er knyttet til kerneområdet. Obligatoriske studieprodukter Kursisten skal udarbejde to studieprodukter: Side 8 af 15

9 - En undersøgende tekst med problemformulering med fokus på skolens rolle og betydning i samfundet. Skriftlig individuel opgave med tilknyttet mundtlig fremlæggelse på holdet. 3-5 normalsider - En skriftlig opgave på 3-5 sider om en skolerelevant problemstilling, der behandles ud fra en analyse af kulturens, samfundets og skolens centrale værdier Specifikke krav til studieprodukterne vil fremgå af undervisningsplanen. Æstetiske læreprocesser: kerneområde 3 og undervisningsfaget billedkunst i samarbejde - inddrage æstetiske lærings- og udtryksformer i arbejdet med dele af kerneområdets indhold - begrunde anvendelsen af æstetiske lærings- og udtryksformer - viden om tværfagligt samarbejde og æstetiske læreprocesser eksemplificeret via undervisningsfaget billedkunst Det konkrete indhold vil fremgå af undervisningsplanen. Obligatorisk studieprodukt Kursisten skal i tilknytning til forløbet udarbejde et obligatorisk studieprodukt. Specifikke krav til studieproduktet vil fremgå af undervisningsplanen. Kerneområde 4: Pædagogisk praksis - forstå og diskutere læreruddannelsens og folkeskolens indhold og mål, herunder fagenes status med fokus på undervisningsfagene engelsk og matematik - observere, beskrive og analysere pædagogiske metoder og spørgsmål i læreruddannelsen og folkeskolen - tilrettelægge og analysere eksempler på undervisningsforløb i undervisningsfagene engelsk og matematik - forholde sig reflekterende til lærerens rolle i folkeskolen - didaktiske- og pædagogiske teorier og arbejdsformer - observation som metode - uddannelsestraditioner set i en komparativ vinkel - lærerens rolle i folkeskolen I kerneområdet arbejdes med didaktiske og pædagogiske teorier og arbejdsformer, der er væsentlige for lærerens arbejde i folkeskolen, og der arbejdes komparativt med fagligt indhold i læreruddannelsen og folkeskolen. Side 9 af 15

10 De konkrete eksempler hentes fra flere fag, men der er et særligt fokus på undervisningsfagene engelsk og matematik, idet kursisterne vælger enten engelsk eller matematik som deres første undervisningsfag på læreruddannelsen. Kerne området forbereder og arbejder med studieprodukter, der er særligt relevante for intro, elevens læring og udvikling (PL2) og undervisningsfag 1 i læreruddannelsen. Studieteknik som fx lærings- og kommunikationsstrategier, kildehåndtering og den undersøgende tilgang er inkluderet i kerneområdet. I kerneområdet indgår et samarbejde med undervisningsfaget idræt om æstetiske læreprocesser. Praktik i folkeskolen er knyttet til kerneområdet. Obligatoriske studieprodukter Kursisten skal udarbejde to/tre studieprodukter. Alle kursister udarbejder: - En undersøgende tekst med problemformulering (evt. formuleret i praktikgruppen). Skriftlig individuel. Kursisten udarbejder opgaven i forbindelse med praktik i folkeskolen. 3-5 normalside Hvis kursisten vælger matematik som første undervisningsfag på læreruddannelsen, udarbejder han/hun tillige dette studieprodukt: - En forklarende tekst. Skriftlig individuel. Kursisten afleverer en skriftlig besvarelse af et opgavesæt fra folkeskolens afsluttende prøver i matematik, suppleret med beskrivelser af de matematiske kompetencer, som opgavesættet fokuserer på. 2-3 normalsider Hvis kursisten vælger engelsk som første undervisningsfag på læreruddannelsen, udarbejder han/hun tillige disse studieprodukter: Kursisten afleverer to opgaver: - En individuel mundtlig multimedieopgave på ca. 5 minutter med en refleksion over og sammenligning af uddannelses- og/eller undervisningskulturer i fremmedsprog i Danmark og andre lande, kursisten kender. - En skriftlig opgave på 2 normalsider med en analyse af et kort undervisningsforløb til folkeskolen i undervisningsfaget engelsk. Opgaven udarbejdes i studiegrupper og fremlægges for holdet. Opgaverne skal godkendes af underviseren. Specifikke krav til studieprodukterne vil fremgå af undervisningsplanen. Æstetiske læreprocesser: kerneområde 4 og undervisningsfaget idræt i samarbejde - inddrage æstetiske lærings- og udtryksformer i arbejdet med dele af kerneområdets indhold - begrunde anvendelsen af æstetiske lærings- og udtryksformer - viden om tværfagligt samarbejde og æstetiske læreprocesser eksemplificeret via undervisningsfaget idræt Det konkrete indhold vil fremgå af undervisningsplanen. Obligatorisk studieprodukt Kursisten skal i tilknytning til forløbet udarbejde et obligatorisk studieprodukt. Side 10 af 15

11 Specifikke krav til studieproduktet vil fremgå af undervisningsplanen. Praktik i læreruddannelsen - samarbejde med lærerstuderende ift. en konkret undersøgende opgave i faget Almen dannelse: Kristendomskundskab, livsoplysning, medborgerskab (KLM) - undervisning og undervisningsformer i læreruddannelsen, med fokus på faget Almen dannelse: Kristendomskundskab, livsoplysning, medborgerskab (KLM) og undervisningsfag 1 Efterårssemesteret: - Praktikken tilrettelægges som et samarbejde mellem faget Almen dannelse: Kristendomskundskab, livsoplysning, medborgerskab (KLM) og FIF Forårssemesteret: - Praktikken tilrettelægges i tilknytning til undervisningsfag 1 og det studiestøttende forløb, således at kursisterne i grupper følger den studieassistent, de skal samarbejde med på 1. semester i læreruddannelsen Obligatorisk studieprodukt Kursisten skal udarbejde et studieprodukt i tilknytning til praktikugen i efterårssemesteret. Produktets indhold og genre aftales mellem undervisere i kerneområde 3 og undervisere i KLM på læreruddannelsen. Specifikke krav til studieproduktet vil fremgå af undervisningsplanen. Praktik i folkeskolen - skrive logbog og bl.a. ud fra denne redegøre for og reflektere over egne erfaringer med skolens praksis - observere, beskrive og analysere pædagogiske praksis i folkeskolen og stille spørgsmål dertil - skrive et brev til forældre til elever i skolen - folkeskolen med særligt fokus på daglig praksis, undervisning og organisationskultur - lærerarbejdet på en dansk folkeskole - observation som metode - skole- og hjemsamarbejde Praktikken er i overvejende grad en observationspraktik, kursisterne følger praktiklæreren og tilegner sig indsigt i lærerens mangfoldige og komplekse arbejdsopgaver. Side 11 af 15

12 Obligatorisk studieprodukt Kursisten skal i tilknytning til praktikken udarbejde et obligatorisk studieprodukt. Specifikke krav til studieproduktet vil fremgå af undervisningsplanen. Side 12 af 15

13 Prøver Mundtlig delprøve i dansk Form: Prøven består af en mundtlig samtale på baggrund af en ukendt fagtekst. Eksaminanden trækker teksten ved eksaminationens begyndelse. Prøven er individuel. Fokus: Varighed: Prøven har fokus på faglig tekstforståelse samt hensigtsmæssig og præcis kommunikation. Eksaminanden skal vise, at han eller hun på forholdsvis kort tid kan læse og forstå en fagtekst og identificere tekstens emne og centrale problemstillinger. Eksaminanden skal kunne kommunikere klart og hensigtsmæssigt både indholdsmæssigt og sprogligt og vurdere og diskutere tekstens udsagn og relevans. 15 min inkl. votering Tiden disponeres således: oplæg fra eksaminanden (3-5 min) samtale (10-13 min) Forberedelse: 15 minutter Bedømmelse: Bestået/ikke bestået. To undervisere i undervisningsfaget dansk er henholdsvis eksaminator og intern medbedømmer Feedback: Eksaminanden modtager feedback på sin præstation. Ved feedbacken anvender eksaminator nedenstående skema. Faglig tekstforståelse Over middel og teksthåndtering Kan uden videre identificere tekstens overordnede emne og problemstillinger Middel Kan delvist identificere tekstens overordnede emne og problemstillinger Under middel Kan ikke identificere tekstens overordnede emne og problemstillinger Kommunikationsevne og sproglig præcision Over middel Kommunikerer struktureret, yderst sikkert og sagligt om teksten. Taler i et velformuleret og nuanceret sprog. Indgår aktivt og medskabende i samtalesituationen Middel Kommunikerer delvist struktureret med en vis sikkerhed og saglighed om teksten. Taler i et ligefremt sprog uden mange nuancer. Er opmærksom på samtalesituationen Under middel Kommunikerer ustruktureret, meget usikkert og usagligt om teksten. Taler i et ufuldstændigt og ubehjælpeligt sprog. Indgår ikke i en samtale Kommentar Kommentar Side 13 af 15

14 Den afsluttende prøve Alle obligatoriske studieprodukter skal være godkendt, og mødepligten skal være opfyldt, førend kursisten kan indstilles til den afsluttende prøve. Prøven er individuel. Prøve 1: Udarbejdelse af eksamensportfolio Kursisten samler i løbet af året alle sine obligatoriske studieprodukter i en studieportfolio. Inden den afsluttende prøve vælger kursisten 3 studieprodukter fra kerneområde 1 (Dansk sprog) og 1 studieprodukt fra hvert af de øvrige tre kerneområder (Studiekompetence og retorik, Kultur- og samfundsforhold, Pædagogisk praksis) og samler disse produkter i en eksamensportfolie. Produkterne skal være repræsentative for forløbene, og udvælgelsen sker i samarbejde med underviserne. Kursisten knytter en tekst med refleksioner over egen læring til hvert produkt i eksamensporteføljen. Delprøve 1 bedømmes selvstændigt med bestået/ikke bestået Underviserne i kerneområdet Dansk sprog giver mundtlig feedback til den eksaminanden. Vurderingskriterier Eksaminanden demonstrerer - Færdighed i at opbygge en eksamensportefølje - Kompetence i skriftlig fremstilling på dansk. I bedømmelsen lægges der særlig vægt på, at eksaminanden formår at præsentere, argumentere og reflektere med udgangspunkt i fagenes studieprodukter. Der lægges vægt på, at eksaminanden i sin præsentation og refleksion over fagenes studieprodukter og arbejdet med disse kan kommunikere i et umiddelbart forståeligt, sammenhængende og nuanceret (fag)sprog. Prøve 2: Skriftlig opgave med forberedelsesmateriale i kerneområdet kultur og samfundsforhold Prøven er organiseret i to faser: 1. Et døgns forberedelse med udleverede tekster. Teksterne udleveres kl. 9 dagen før den skriftlige prøve timers skriftlig prøve Den skriftlige prøve tager udgangspunkt i forskellige tekster (forberedelsesmaterialet) fra kerneområdet Kultur og samfundsforhold. Spørgsmål til forberedelsesmaterialet udleveres ved den skriftlige prøves begyndelse. Under prøven må alle former for trykte hjælpemidler og notater benyttes. En underviser fra kerneområdet Kultur- og samfundsforhold er eksaminator, og en underviser i dansk som andetsprog, der ikke har haft holdet, er censor. Prøven foregår på dansk og bedømmes selvstændigt med karakter. Hjælpemidler: I forberedelsen er alle hjælpemidler tilladt, ligesom den eksaminanden også kan samarbejde med medkursister, der har fået udleveret samme tekster. Ved den skriftlige prøve (4 timer, tilstedeværelsesprøve) må medtages alle former for trykte hjælpemidler og notater. Det er ikke tilladt at anvende digitale hjælpemidler, at gå på nettet eller at kommunikere med andre under prøven. Side 14 af 15

15 Vurderingskriterier Eksaminanden kan analysere og vurdere kultur- og samfundsforhold, som har betydning for lærerens arbejde Eksaminanden kan i sine analyse og vurdering anvende faglige begreber og teorier fra kerneområde 3, Kultur- og samfundsforhold Eksaminanden har kompetence i skriftlig fremstilling på dansk. Der lægges i bedømmelsen vægt på, at eksaminanden kan anvende et forståeligt, sammenhængende og nuanceret (fag)sprog. Side 15 af 15