Science, natur og innovation

Transkript

1 DAGNÆS BØRNEHUS Science, natur og innovation Maj 2017

2 Sammenhæng: Som en afslutning på udviklingsprojektet Kom Ud I Dag planlægger vi i Dagnæs Børnehus et fælles projektforløb for alle børn i maj måned. I projektet inddrages mål og pejlemærker fra Kom Ud I Dag : Mål: Pejlemærker: 1. (At støtte) et rigt sprogligt miljø (kommunikative færdigheder) 2. (At støtte) en eksperimenterende og undersøgende tilgang (forholde sig eksperimenterende og undersøgende) 3. (At støtte) børnene i at se nøje efter (at se ligheder og forskelle) 4. (At støtte) de første modeller og konstruktioner (praktisk færdighedsmæssige evner) I Horsens Kommune er der efterfølgende blevet vedtaget en strategi for STEAM, som også indeholder flere elementer vi har arbejdet / arbejder med i Kom Ud I Dag og i projektperioden vil vi også have fokus på elementer i STEAM son er: Science Technology Art Math - men også en betegnelse på en tværfaglig tilgang til læring (I Horsens kommunes Strategi for STEAM nævnes i øvrigt: STEAM kan være med til at øge børnenes interesse i fagområderne og medvirker til at forbedre deres kompetencer for at kunne løse tværfaglige problemstillinger ) Læringsmiljø: I Dagnæs Børnehus planlægges projektperioden på tværs af hele huset, således at alle børn og voksne får fælles oplevelser, erfaringer og læring, i mindre gruppe. Vi ønsker herved at give børnene mulighed for fordybelse og nysgerrighed / eksperimentering i mindre grupper, men samtidig styrke fællesskabet på tværs, når alle er optaget af det samme tema. Dette kan også danne afsæt for nye ideer, nye lege, relationer og aktiviteter. I projektperioden tilbydes først en introdag for alle børnehavegrupper på hver station, for at tage udgangspunkt i den trygge gruppe (og bevare gruppedynamikken mellem store og små og samarbejdet på tværs) hvorefter der også vil være dage hvor børnene frit kan vælge hvilken station de ønsker at være ved. For vuggestuebørnene indrettes en særlig vuggestuestation, samtidig med at vuggestuerne kan deltage i de øvrige stationer efter lyst og mulighed. 2

3 Læringsmål: Hvilke overordnede kompetencer er i spil (i ft læreplanen) Alsidige personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglige kompetencer Kropslige kompetencer Naturfaglige kompetencer Kulturelle kompetencer Børn: Hvad skal børnene lære? Få erfaringer med innovative processer Udvikle nysgerrigheden og lysten til at undersøge og eksperimentere Vække den indre nysgerrighed, både i det enkelte barn og i børnegruppen og øve sig i at tænke ud af boksen Erfaringer med at samarbejde på tværs hvad kan vi sammen ud fra dine, mine og vores ideer? Hvad ved børnene at de skal lære? Prøve noget helt nyt og spændende noget der er nyt for alle (såvel børn som voksne) (der udarbejdes en visuel guidning til projektet / stationerne) Få erfaringer med at bygge, finde på og bruge fantasien Få erfaringer med samarbejdet på tværs, mellem børn og voksne hvad kan vi sammen ud fra dine, mine og vores ideer? Læringsmiljø: Hvad skal vi afprøve i organisering / læringsmiljøet? Arbejde på tværs af huset i en længere periode Arbejde med fastlagt tema for alle stuer Gøre brug af hinandens kompetencer på tværs Bryde hverdagsstrukturen og arbejde projektorienteret (med stationer) Sammen prøve noget nyt (for børn og voksne) / arbejde med innovative processer Balancen mellem fastlagte rammer og valgfrihed for børnene 3

4 Tiltag konkret pædagogisk praksis, rettet mod børnene: (Projektet starter med en kort workshop for alle fastansatte d. 9. maj om formiddagen) I projektet vil være følgende stationer: Station / placering 1 / orangeri og pavillon Fokus: Indhold: Tovholder: Science (/ natur) - Hvad flyder / hvad synker? - Speedbåde - og mulighed for flere eksperimenter Charlotte 2 / orangeri og pavillon Science - Kæmpe sæbebobler - saltkrystaller - og mulighed for flere eksperimenter Charlotte 3 / multiværksted og pavillon Innovation Art - byg din egen robot af skrammel Kitty 4 / Haj-stuen og pavillon Innovation Art -byg din egen robot af skrammel Kitty 5 / puderum / fællesrum Innovation Art Byg med flasker Byg med aviser Ingen intro fås på workshop 6 / Bønne- Kløver-stuen Technology Stop motion film Sphero kuglen Ramasjang værksted Jacob og Claus 4

5 7 / Bopladsen + halvtag ved Bopladsen Natur Math Byg din egen fuglekasse Ommo og Mathias 8 / Bålhytten Natur Plante solsikker og krydderurter (konkurrence) Ingen 9 / Hval-stuen + pavillon (Forbeholdt vuggestuegrupperne) Science Art -Bygge kuglebane af paprør -bygge huler med aviser og tæpper -leg med kinestetisk sand og kartoffelmel -der er en pulje med diverse forøg / eksperimenter AnneMette Tiltag i forhold til læringsmiljø og organisering: Organisering på tværs af hele huset på alle projektdagene i maj måned fra kl Fælles fokus / fordybelse i hele huset Første periode med faste stationer til faste børnegrupper / stuer Efterfølgende en periode med frit valg på stationerne til børnegrupperne Organisering og samarbejde på tværs i personalegruppen, nogle er tovholdere andre kan følge stuen / gruppen Fastlagt forløb over flere uger for alle Samarbejde på tværs, også mellem ældre og yngre børn (og mellem børnehavegrupper og vuggestuegrupper) 5

6 Tegn: Børnerettede tegn som ses i løbet af forløbet: Børnene snakker indbyrdes om stationerne Børnene er nysgerrige og siger fx: hvad skal vi i morgen? hvornår skal vi have science? må man få opskriften med hjem? Vuggestuebørnene genkender kartoffelmelet og tør at eksperimenter mere med det Når vi viser børnene symbolet for projektet, fortæller nogle børn at det betyder vi skal eksperimentere Børnene finder ting på legepladsen, som de taler om kan flyde / kan synke Børnene har fælles interesse for solsikke-planterne og snakker om vækst, størrelse, vand og.. Ved robotværkstedet fortæller et barn et andet, hvordan robotter skal bygges: man bruger noget skrammel, og putter det på sin egen med lim Børnene har opmærksomhed på hvad ting kan bruges til og flere forældre fortæller, at børnene derhjemme ikke vil smide ting ud, men gerne vil anvende dem på nye måder Ved robotværkstedet (hvor børnene alle var 2 gange) viste børnene endnu mere fantasifuldhed 2. gang. Læringsmiljø-tegn som ses i løbet af forløbet: Fælles optagethed af samme fokus i hele huset Børn og voksne snakker om noget fælles, fælles nysgerrighed, fælles erfaringer - og forskellige ideer Eksperimenterende tilgang, bliver synlig ved at vi (sammen, børn og voksne) tænker og snakker om mulighederne: her og nu, fremadrettet og hvad nu hvis? Vi får fælles afprøvet noget nyt med hands on (førstehåndserfaringer) Børnene fordyber sig i stationerne, herunder også børn, der normalvis har svært ved fordybelsen.. Udnytte kompetencerne interne i personalegruppen, idet tovholderne kunne igangsætte (planlagte) forløb for alle børnegrupper 6

7 Evaluering på..: Prøve noget nyt og spændende. Bruge fantasien og udvikle nysgerrigheden Samarbejde på tværs og udnytte hinandens ideer Evaluerende udsagn Fra børn: Børnene fortæller på stuen, at de synes det har været sjovt Børnene efterlyser, at skulle mere, fx: hvornår skal vi bruge Sphero-kuglen igen? må man få opskriften med hjem? hvornår skal vi bygge robotter igen? Børnene følger fortsat med i solsikke-væksten og undersøger hvor store er spirene nu? Fra kollegaer: Børnene har været meget motiverede og vist meget initiativ i projektet Positivt for børnene, at kunne følge stationerne visuelt Spændende med fælles fokus for alle børn og voksne på tværs Meget sprogrigt forløb der har været så meget sprog i forløbet, så meget at snakke om, sammen undersøge og være interesserede i Positivt for børn (og voksne) at få det i hænderne selv, learning by doing Stor motivation hos kollegaer Dejligt med tovholdere, og at nogen har planlagt og forberedt forløbet, så andre bare kunne deltage God ide med fælles workshop som opstart (flaskebyggeri) Ændret læringsmiljø medfører nye læringsmuligheder for børnene (herunder så vi tydeligt, at flere børn var meget fordybede også flere der normalvis kan have svært ved at fastholde koncentrationen) Fra tovholdere: Meget spændende forløb! Spændende at eksperimentere, være innovative og kreative sammen med alle børn og voksne. Et projekt der også kræver en del forarbejde, samarbejde og koordinering. Herligt at opleve engagement og motivationen fra børn og voksne. Oplevede at mange børn profiterede af nye læringsmetoder og at læringsmiljøet var fyld af sprog, glæde, begejstring og fælles erfaringer, oplevelser og fællesskab. 7

8 8

9 9