Bydækkende Netværk. Temadag for kliniske vejledere Københavns Kommune, SUF. Onsdag Københavns Professionshøjskole

Transkript

1 Bydækkende Netværk Temadag for kliniske vejledere Københavns Kommune, SUF Onsdag marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

2 Agenda Præsentation intro studievejledningen Svære forløb hvorfor er studievejledningen inviteret? Problemstillinger. Tilbud til studerende Samarbejde med studerende Case Opsamling 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

3 Hvorfor er studievejledningen inviteret? Sum i små grupper (max. 3 4) Hvad er svære forløb? Giv konkrete eksempler på udfordringer I kunne tænke jer, at vi skulle drøfte i dag. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

4 Faglige udfordringer individuelle behov Faglige niveau, engagement, ambition, drivkraft, refleksion, progression Udfordringer i forhold til prøver/eksaminer Sproglige kompetencer Uddannelseskulturelle udfordringer (Aftaler, fremmøde, initiativ ) Personlige/sociale forhold: - Kognitive problemstillinger, selvtillid/selvværd, usikkerhed, genert/tilbageholdende - Familieforpligtelser: Børn, sygdom egen/netværk, arbejde, fritid - Bopæl langt væk eller manglende bolig - Mistrivsel, problemer i almindelige hverdagsliv, psykiatriske diagnoser, misbrug, ensomhed, sociale færdigheder. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

5 Tilbud til studerende Samtale i studievejledningen SPS specialpædagogisk støtte, Undervisningsministeriet/Styrelsen for uv og kvalitet CLAVIS sprogcenter, Eksamensværksteder studievejledningen/studenterrådgivningen Psykologisk Rådgivning: Kontakt: Hanne Franklin Studenterrådgivningen Lektiehjælp: Bogstøtten (Fountain-House) Andre: LOKK, Offerrådgivningen, TUBA, U-turn, Livslinjen 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

6 Bekendtgørelse af lov om specialpædagogisk støtte (sps) ved videregående uddannelser har siden 2000 været gældende med følgende formål: At sikre, at studerende med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, der er optaget på en videregående uddannelse, uanset funktionsnedsættelsen kan gennemføre uddannelsen i lighed med andre studerende. Lægefaglig dokumentation for funktionsnedsættelsen SPS: Ej nedsættelse af krav i uddannelsen; men kompensation for funktionsnedsættelsen 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

7 Fysisk funktionsnedsættelse Ordblinde Nedsat syn (Blinde) Nedsat hørelse (Døve) Bevægelseshæmmet Stammen SPS: Forlænget tid til prøver i uddannelsen DOK: Særlige vilkår for prøver i uddannelsen It. Teknik, pc, scanner, diktafon, programmer, mus, tastatur, Nota (Lydbogsbibliotek), tavlekamera, Redskaber (Stole, borde, stetoskop, teknisk Tolk Sekretærbistand Udredning ved fagkonsulenter 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

8 Psykisk funktionsnedsættelse Depression ADHD OCD Spiseforstyrrelser PTSD Angst Generelt påvirkning af de kognitive funktioner - Koncentration, tænkning, hukommelse, opmærksomhed SPS: Forlænget tid til prøver i uddannelsen Faglige støttetimer 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

9 Faglige støttetimer En faglig støttelærer er en underviser på den studerendes uddannelsessted, der yder pædagogisk assistance, der skal imødekomme den studerendes særlige behov. Støtten er således et supplement til den faglige indlæring, der sker i undervisningen, der via sparring og vejledning hjælper den studerende med: at udvikle strategier, som støtter indlæring og fastholdelse og formidling af faglig viden. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

10 Samarbejde med studerende Hurtig observation, faglig sparring, vurdering, indsats FEED-BACK Adskille faglige og psyko -/sociale problemer Dokumentation Tavshedspligt (Inddrag den studerende) Rammer og krav for kliniske undervisningsforløb Inddrage studievejledningen, IntraPol, SPS, studieværksteder, Clavis, Studenterrådgivningen, andre tilbud. Ny studieplan OBS - Myter, kategorisering, typer, fordomme i samarbejdet 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

11 Arbejde med case Emilie møder tit for sent eller møder ikke op på afdelingen. Hun virker ofte ukoncentreret og får ikke lavet afleveringer til tiden. Tager aldrig noter eller skriver ned ved tilbagemeldingssamtaler. Tager ingen selvstændige initiativer. Julie har svært ved at holde øjenkontakt og trækker sig fra sociale sammenhænge. Tonelejet opleves tidvist som spidst og lettere vredladent. Vil gerne gå alene hos patienterne og er ikke interesseret i før og efter vejledning. Sophie har svært ved at reflektere over egne sygeplejefaglige interventioner synes selv det går godt. Hun virker fjern og uinteresseret ved samtaler og feedback. Hendes skriftlige arbejde har mest været afskrift fra semesterbeskrivelsen. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

12 Afslutning - opsamling Sum igen i gruppen Hvad tager vi med os fra i dag? Hvordan kommer vi videre? Ideer til fremtidig indsats: Individuelt Gruppe Afdeling Institution Samfund 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

13 Studievejledningen Sygeplejerskeuddannelsen SPS specialpædagogisk støtte Mia Trier Wagner Conny Larsen Helle Holmsgaard Ordblinde, fysisk funktionsnedsættelse fx syn/hørelse Helle Holmsgaard Psykisk funktionsnedsættelse Hanne Franklin 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.

14 Feedbackmodel Feedback som dialogisk læreproces Iagttagelse - Ydre sansninger neutrale observationer Oplevelse - Indre sansninger, følelsesmæssige og mentale reaktioner Fortolkning - Vurderinger, domme Forslag - Råd FRA: Et dialogisk perspektiv: Helle Alrø og Marianne Kristensen I: Perspektiver på kommunikation i sundhedsfaglige professioner Mette S. Nielsen og Gitte Rom (red.) 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til.