FREMTIDENS PPR I NYE PRAKSISFELTER. Lene Tanggaard, Ph.d., Professor, Institut for Kommunikation, Aalborg Universitet,

Transkript

1 FREMTIDENS PPR I NYE PRAKSISFELTER Lene Tanggaard, Ph.d., Professor, Institut for Kommunikation, Aalborg Universitet, lenet@hum.aau.dk

2 På kanten Usikkerhed og forandring har sat sig som grundvilkår i vores samfund. Det gør læringsparathed til en central kompetence for enhver organisation, der gerne vil fungere og overleve i dag

3 Innovative organisationer har brug for lærende strategier - og det gælder om at inddrage alle rundt om bordet Strategi Borgere?

4 Hvorfor samarbejde? Hvis vi skulle genopfinde den offentlige sektor, ville vi gøre os umage for ikke at indføre alle de grænser, som besværliggør samarbejde og som gør, at mennesker skal henvende sig mange steder for at få forskellige typer af hjælp, med risiko for dårligere og mindre sammenhængende behandling Øget specialisering, modsatrettede incitamentsstrukturer og konflikterende lovgivninger (På tværs grænsekrydsende ledelse og samarbejde, Jørgensen, Digmann, Ingerslev og Andersen, 2016).

5 Hvilke kompetencer er der brug for?

6 Det offensive svar en pragmatisk- konsultativ tilgang PPR-ansattes professionelle indsats skal metodisk og teoretisk set være velfunderet, men samtidig lægge op til en mangfoldig tilgang til arbejdet, hvor evnen til formativt at identificere problemer og muligheder i et fagligt perspektiv udgør kernen i godt professionelt arbejde.

7 Grundantagelser i en pragmatisk-konsultativ tilgang Det største forandringspotentiale ligger i at arbejde med og i barnets og den unges relationer frem for isoleret med barnet og den unge. Børns og unges læring og udvikling er komplekse sociale praksisser. Derfor skal den pædagogisk-psykologiske indsats rette sig imod at forstå børns og unges deltagelse på tværs af forskellige sammenhænge i både dagtilbud/skole og fritid. Den viden, der findes hos de voksne omkring et barn eller et ungt menneske er i de fleste tilfælde tilstrækkelig til at ændre en situation, og denne viden kan kvalificeres gennem samarbejde med disse voksne. Børn eller unge har eller ejer ikke vanskeligheder som en personlig disposition. I stedet kan børn og unge være i vanskeligheder eller befinde sig i komplicerede læringssituationer.

8 1. Udvikling af PPR som vidensorganisation PPR skal være kommunernes pædagogiske flagskibe, som med tværfagligt udgangspunkt både konsulterer, rådgiver og agerer sparringspartner for PPRs brugere, samtidigt med at PPR også skal sætte pædagogisk dagsorden, være forskningsformidlende og vidensproducerende.

9 2. PPR som den kritiske stemme PPR skal udgøre en kritisk modvægt til fx psykiatriseringstendenserne og insistere på nødvendigheden af en afbalanceret, kontekstsensitiv og biopsykosocial forståelse af børn i forskellige typer af vanskelige situationer.

10 3. Udvikling af PPRs faglige kompetenceområder PPR har en position, hvor man kan markere sig endnu tydeligere i forhold til varetagelsen af forskellige faglige opgaver. Eksempelvis kan mange af de børn, som henvises til psykiatrien profitere af samtaleforløb med psykologer. Andre eksempler: angstbehandling, neuropsykologiske undersøgelser, sorg- og kriseindsatser, specialistudredninger på børne- og familieområdet.

11 4. Yderligere opprioritering af småbørnsområdet PPR vil fremover blive påkrævet at opprioritere indsatsen på småbørnsområdet endnu mere end tilfældet er i dag.

12 5. PPR skal blive endnu dygtigere til arbejdet med ledelses- og organisationsudvikling Men det er vigtigt at være opmærksom på, at ledelse stråler ud. Prøver man at rette op på en udfordret lærer, så har det måske gennemslag på 50 børn. Forsøger man at rette op på en udfordret ledelse, så har det måske gennemslag på 1000 børn. Så muligheden for at nå meget længere bliver også noget større. (Szulevicz & Tanggaard, 2015)

13 6. Udvidelse af PPRs indsatsområder PPR besidder store, tværfaglige og specialiserede kompetencer, som med fordel kan inddrages endnu mere i forhold til eksempelvis ungdomsuddannelsesområdet. Mange ungdomsuddannelsesinstitutioner oplever udfordringer med inklusion, frafald, sårbare unge, mobning osv.. Her kunne PPR-medarbejdere med fordel involveres endnu mere end tilfældet er i dag.

14 Innovationsmodel for offentlig innovation Håndgreb Værdier Håndværk

15 Fem faktorer, der har betydning for kreativitet og innovation i organisationer: 1. Strategisk forpligtelse 2. Kreative kompetencer og potentialer 3. Eksterne netværk og partnerskaber 4. Organisation og processer 5. Kulturel forpligtelse

16 På kanten af boksen

17 Arbejd på kanten af boksen

18 Når alle ved, hvorfor vi er på vej

19 Otte gode vaner Spørg Lær Se Leg Tænk Fusionér Vælg Gør

20 Mit bedste råd Både store og små spillere har innovationspotentiale brug det! Tænk i løsninger og liv for borgerne og ikke i produkter/ydelser