Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside

Transkript

1 Arbejde og subjektivitet et i senkapitalismen alismen (3. semester) Om kurset Uddannelse Aktivitetstype Undervisningssprog Tilmelding Arbejdslivsstudier kandidatkursus Dansk Der sker løbende opdatering af informationer omkring aktiviteten en frem til d. 30. maj, hvorfor der kan forekomme ændringer. Fra 1. juni kan du se den samlede og gældende beskrivelse/engelsk version. Tilmelding sker via stads selvbetjening indenfor annonceret tilmeldingsperiode, som du kan se på Studieadministrationens hjemmeside Når du tilmelder dig kurset, skal du være opmærksom på, om der er sammenfald i tidspunktet for kursusafholdelse og eksamen med andre kurser, du har valgt. Uddannelsesplanlægningen tager udgangspunkt i, at det er muligt at gennemføre et anbefalet studieforløb uden overlap. Men omkring valgfrie elementer og studieplaner som går ud over de anbefalede studieforløb, kan der forekomme overlap, alt efter hvilke kurser du vælger. Læringsudbytte/ bedømmelseskriterier Viden Den studerende opnår indsigt i forskellige (videnskabs)teoretiske tilgange til forståelse og analyse af problemstillinger relateret til forholdet mellem arbejde og subjektivitet. Fokus rettes mod samtidsaktuelle diskussioner af mening i arbejdet og betydningen af faglighed som kilde til og identitets- og meningsdannelsesprocesser i arbejdslivet. Den studerende opnår indsigt i, hvordan forskellige tilgange adresserer tiltag mod organisations- og medarbejderudvikling på forskellige måder i praksis. Færdigheder Den studerende bliver i stand til at arbejde med analyse og udvikling i relation til faglighedens rolle i moderne organisationers udviklingsarbejde, herunder med fokus på kompetenceudvikling af medarbejdere på forskellige niveauer i arbejdslivet, samt i relation til de faglige organisationers tilgang til faglighedsunderstøttende interessevaretagelse. Den studerende kan på et reflekteret, videnskabeligt grundlag, arbejde handlingsrettet med problemstillinger knyttet til mål om fremme af faglighed og læring i arbejdslivet. Den studerende kan formidle betydningen af nye udviklingstiltag og diskutere disse med feltets aktører på et reflekteret og videnskabeligt grundlag. Kompetencerer Den studerende kan efter afsluttet kursus anvende sin viden til at forholde sig analytisk og kritisk til forskellige former for faglighedsforståelser og kompetenceudviklingsstrategier i arbejdslivet og dermed på et operationelt plan indgå i samarbejde med andre faglige aktører og beslutningstagere om udvikling af faglighed og læringsmuligheder i arbejdslivet. Overordnet indhold Uddybende beskrivelse Undervisnings- og arbejdsform I dette kursus gives den studerende teoretisk og praktisk indsigt i spørgsmål vedrørende forholdet mellem arbejde og subjektivitet. Der fokuseres i undervisningens tilrettelæggelse på udfoldelse af teoretiske tilgange til forståelse af faglighed, mening i arbejdet, samt forskellige aspekter af læring og kompetenceudvikling i arbejdslivet. Der introduceres til forskellige teoretiske positioner og betydningen af disse i relation til forståelse af det komplekse samspil mellem organisationsstrukturer, faglighed og identitets- og meningsdannelsesprocesser i arbejdslivet. Kurset beskæftiger sig endvidere med betydningen heraf i forhold til praksis, f.eks. via konkrete eksempler fra forsknings- og udviklingsarbejde på området. Kurset har fokus på de forandringer der finder sted i arbejdslivet og de modsætninger, spændinger og ambivalenser som de giver anledning til. Det handler for eksempel om at medarbejderne tilbydes større muligheder for indflydelse og selvbestemmelse, men samtidig forventes at identificere sig mere med arbejdet og stille sin personlighed til rådighed for virksomheden. Den selvledende medarbejder hyldes, samtidig med at der stilles stadig større og mere detaljerede krav til resultatet af medarbejdernes arbejdsindsats. Undervisningen gennemføres som en forelæsningsrække med forelæsninger, studenterpræsentationer og fælles diskussioner af kursuslitteraturen.

2 Forventet arbejdsindsats (ects-deklaration) 5 ECTS point De studerende forventes at være aktivt deltagende gennem mindre forberedte oplæg med udgangspunkt i tekster fra kursuslitteraturen. Studenterpræsentationerne tager udgangspunkt i en form, som bestemmes af de kursusansvarlige (fx ved udlevering af guidende læsespørgsmål). Oplæggene evalueres ved direkte feedback fra undervisere og de øvrige studerende. ** 1. kursusgang Fra Bureaukrati til The New Spirit of Capitalism** v. Susanne Ekman Boltanski & Chiapello (2005) The New Spirit of Capitalism. New York: Verso. Introduction, s Ekman, S. (2013): Authenticity at Work: Questioning the New Spirit of Capitalism from a Micro- sociological Perspective. In: Paul du Gay and Glenn Morgan (eds.) New Spirits of Capitalism? Crises, Justifications, and Dynamics. Oxford: OUP. 2. kursusgang Arbejde og subjektivitet et fra arbejderoplysning til læring i konkurrencestaten v. Christian Helms Jørgensen Billett, S. (2007). Work, subjectivity and learning. In S. Billett, T. Fenwick and M. Somerville (eds.),work, subjectivity and learning (pp. 1-20). Springer, Dordrecht.. Illeris, K (2014): Læring i konkurrencestaten i Læring i konkurrencestaten, kapløb eller bæredygtighed. Illeris, Knud (red). Samfundslitteratur. 3. kursusgang Læring i arbejdslivet et arbejdslivets ets læringsmiljøer v. Christian Helms Jørgensen Fuller, A., Unwin, L., Felstead, A., Jewson, N., & Kakavelakis, K. (2007). Creating and using knowledge: an analysis of the differentiated nature of workplace learning environments. British Educational Research Journal, 33(5), Jørgensen, C. H. (2017). Læring i arbejdslivet: arbejdslivets pædagogik. I P. Ø. Andersen, & T. Ellegaard (red.), Klassisk og moderne pædagogisk teori (3 udg., s. 577-). København: Hans Reitzels Forlag. 4. kursusgang Anerkendelse endelse som respekt eller udnyttelse? v. Janne Gleerup og Susanne Ekman Ekman, S. (2013). Fantasies about work as limitless potential how managers and employees seduce each other through dynamics of mutual recognition. Human Relations, 66(9), Gleerup, J. (2010): Kapitel 8, Et anerkendelsesteoretisk samfundsperspektiv, i Kritik og forandring, en anerkendelsesteoretisk analyse af social- og sundhedsmedarbejderes identitets- og meningsdannelse i arbejdslivet. Forskerskolen i livslang læring, Roskilde Universitet. 5. kursusgang Styring og ledelse af mennesker og arbejde i det senmoderne samfund v. Claus Munch Drejer Mikkel Risbjerg og Peter Triantafillou (2008) No Time for Loosers, i TfA, Claus Drejer (2015): Hvordan skolelæreren blev en risiko i den globale konkurrence, i At lede efter læring, Stephen J. Ball (2016) Neoliberal Education: Confronting the slouching Beast, in Policy Futures in Education, kursusgang post-work ork og post-kapitalismealisme v Sofie Marie Billekop [littteraturen kommer] 7. kursusgang Arbejdsidentitet et fagidentitet et og professionsidentiteterer v Christian Helms Jørgensen Jørgensen, Christian Helms The Role and Meaning of Vocations in the Transition from Education to Work. International Journal of Training Research 11 (2): Trede, F., Macklin, R., & Bridges, D. (2012). Professional identity development: a review of the higher education literature. Studies in Higher Education, 37(3), Prøveform Aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse. Regelmæssig deltagelse defineres som 80 % fremmøde til kursets undervisning. Der kan indgå skriftlige opgaver i kursusforløbet. Der forventes herudover generelt aktiv deltagelse i oplæg, øvelser og fælles diskussioner. Omprøveform Prøvetype Bedømmelse Censur Evaluering- og feedback former Undervisningsansvarlig Underviser En essay-opgave, der omfatter hele kursuslitteraturen på minimum antal tegn inkl. mellemrum og maksimum antal tegn inkl. mellemrum, der omfatter hele kursuslitteraturen. Den studerende har 14 dage til at besvare opgaven, efter sidste kursusgang. Individuel prøve Bestået / ikke-bestået Ingen (dvs. at underviser bedømmer) Evaluering og feedback Kurset evalueres løbende gennem dialog med de studerende om kursets indhold og undervisningsformer. Ved indledning og afslutningen hver kursusgang opfordres de studerende til at vurdere den valgte kursus-form, blandt andet balancen mellem forelæsning, case- /tekstarbejde gennem egen bearbejdning af tekster og faglige problemstillinger med relation til praksis. Ved afslutningen af kurset, opfordres de studerende til at udfylde et kort skriftligt elektronisk evaluerings-skema. Resultatet anvendes til forbedring af kurset. Christian Helms Jørgensen (cjhj@ruc.dk) Christian Helms Jørgensen (cjhj@ruc.dk) Janne Gleerup (gleerup@ruc.dk) Claus Munch Drejer (cmd@ruc.dk)

3 Susanne Ekman Sofie Marie Billekop Eksamensadministration IMT Studieadministration Kursusgange: Hold: 1 A-LIV: Arbejde og subjektivitet et (3. semester) - 1. kursusgang :15 til :00 Sted teorirum (65) Underviser Susanne Ekman ( ekman@ruc.dk ) Christian Helms Jørgensen ( cjhj@ruc.dk ) Fra Bureaukrati til The New Spirit of Capitalism Boltanski & Chiapello (2005) The New Spirit of Capitalism. New York: Verso. Introduction, s Ekman, S. (2013): Authenticity at Work: Questioning the New Spirit of Capitalism from a Micro- sociological Perspective. In: Paul du Gay and Glenn Morgan (eds.) New Spirits of Capitalism? Crises, Justifications, and Dynamics. Oxford: OUP. A-LIV: Arbejde og subjektivitet et (3. semester) - 2. kursusgang :15 til :00 Underviser Christian Helms Jørgensen ( cjhj@ruc.dk ) Arbejde og subjektivitet fra folke- og arbejderoplysning til læring i konkurrencestaten Billett, S. (2007). Work, subjectivity and learning. In S. Billett, T. Fenwick and M. Somerville (eds.),work, subjectivity and learning (pp. 1-20). Springer, Dordrecht.. Illeris, K (2014): Læring i konkurrencestaten i Læring i konkurrencestaten, kapløb eller bæredygtighed. Illeris, Knud (red). Samfundslitteratur. A-LIV: Arbejde og subjektivitet et (3. semester) - 3. kursusgang :15 til :00

4 Christian Helms Jørgensen ( cjhj@ruc.dk ) Læring i arbejdslivet arbejdslivets læringsmiljøer Fuller, A., Unwin, L., Felstead, A., Jewson, N., & Kakavelakis, K. (2007). Creating and using knowledge: an analysis of the differentiated nature of workplace learning environments. British Educational Research Journal, 33(5), Jørgensen, C. H. (2017). Læring i arbejdslivet: arbejdslivets pædagogik. I P. Ø. Andersen, & T. Ellegaard (red.), Klassisk og moderne pædagogisk teori (3 udg., s. 577-). København: Hans Reitzels Forlag. A-LIV: Arbejde og subjektivitet et (3. semester) - 4. kursusgang :15 til :00 Janne Gleerup ( gleerup@ruc.dk ) Susanne Ekman ( ekman@ruc.dk ) Anerkendelse som respekt eller udnyttelse? Ekman, S. (2013). Fantasies about work as limitless potential how managers and employees seduce each other through dynamics of mutual recognition. Human Relations, 66(9), Gleerup, J. (2010): Kapitel 8, Et anerkendelsesteoretisk samfundsperspektiv, i Kritik og forandring, en anerkendelsesteoretisk analyse af social- og sundhedsmedarbejderes identitets- og meningsdannelse i arbejdslivet. Forskerskolen i livslang læring, Roskilde Universitet. A-LIV: Arbejde og subjektivitet et (3. semester) - 5. kursusgang :15 til :00 Underviser Claus Munch Drejer ( cmd@ruc.dk ) 1. kursusgang Styring og ledelse af mennesker og arbejde i det senmoderne samfund, v. Claus Munch Drejer Mikkel Risbjerg og Peter Triantafillou (2008) No Time for Loosers, i TfA, Claus Drejer (2015): Hvordan skolelæreren blev en risiko i den globale konkurrence, i At lede efter læring, Stephen J. Ball (2016) Neoliberal Education: Confronting the slouching Beast, in Policy Futures in Education,

5 A-LIV: Arbejde og subjektivitet et (3. semester) - 6. kursusgang :15 til :00 Underviser Sofie Marie Billekop ( smb@ruc.dk ) Kritik af arbejde v Sofie Marie Billekop Graeber, D. (2013). On the phenomenon of bullshit jobs: A work rant. Strike Magazine, (3). Gorz, A. (1999). kapitel 3 The Lost Magic of Work, i Reclaiming work: Beyond the wage-based society. Polity. Weeks, K. (2011). Uddrag fra: The problem with work: Feminism, Marxism, antiwork politics, and postwork imaginaries. Duke University Press. A-LIV: Arbejde og subjektivitet et (3. semester) - 7. kursusgang :15 til :00 Underviser Christian Helms Jørgensen ( cjhj@ruc.dk ) Janne Gleerup ( gleerup@ruc.dk ) Arbejdsidentitet fagidentitet og professionsidentiteter Jørgensen, Christian Helms The Role and Meaning of Vocations in the Transition from Education to Work. International Journal of Training Research 11 (2): Trede, F., Macklin, R., & Bridges, D. (2012). Professional identity development: a review of the higher education literature. Studies in Higher Education, 37(3), A-LIV: Arbejde og subjektivitet et (3. semester) - Re-eksamen :00 til :00