Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUC Lyngby Hf-e Religion C Tila Pedersen (TPE) og Elisabeth Reichert Rasmussen (ERA) 18relc2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Introduktion til religionsfaget (TPE) Kosmogonier myter om verdens skabelse (TPE) Kristendom (TPE) Islam (ERA) Hinduisme (ERA) Side 1 af 9

2 Titel 1 Introduktion til religionsfaget (TPE) Præsentation af religionsfagets indhold, metode og holdning. Baggrund/teori: Synsvinkel i religionsfaget - Indefra-Udefra Film/analyse: De omvendte (afsnit 3:8) fra dr.dk/gymnasium Øvrigt: Induktiv øvelse som introduktionsopgave - Hvad er religion? Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 3 lektioner à 45 minutter - Synsvinkel: Indefra - udefra - Religionsfagets formål og metode Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde/læreroplæg/skriftligt arbejde/film/klassedialog. Titel 2 Kosmogonier myter om verdens skabelse (TPE) Baggrund/teori: Afsnittet om myter Fra i-bogen Begrebsnøglen til religion (Systime) Lærermateriale om mytebegreber (PowerPoint udarbejdet af TPE) Tekster/analyse: Genfortællinger af alverdens skabelsesberetninger. Genfortalt af Katrine Marie Guldager og bragt i Information i Følgende tekster blev brugt i undervisningen: o Sandhedens port o Underverdenens huler o Jordens balance forstyrres o Verden blev skabt af en krop o Da Obatala kravlede ned Film: Filmatisering af skabelsesberetningen fra nordisk religion Anvendt uddannelsestid 7 lektioner à 45 minutter Side 2 af 9

3 Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer - Kosmogoni (herunder kaos og kosmos) - Antropogoni (herunder antropologi/menneskesyn) - Teogoni - Eskatologi - ætiologi - Kulturbringer/trickster Læreroplæg/gruppearbejde/matrixgrupper/film/skriftligt arbejde/klassedialog. Titel 3 Kristendom (TPE) Baggrund/teori: Andreassen, Esben m.fl. Religion og kultur, Systime, , 2. udgave. s , s og s. 276 (afsnittet om Synkretisme ) Følner, Lindhardt og Lund, Kuplen, Muren, Graven, Gyldendal, 2002, s (afsnittet Luther og de protestantiske kirker ). Religion.dk/leksikon om Det Gamle Testamente og Det Nye Testamente. Tolkninger af Bjergprædikenen (tekst 17) i Johnny Thiedecke: Ordet og jorden, Pantheon, Jan Hjärpes religionsmodel (i forkortet version udarbejdet af TPE) Tekster/analyse: Verdens skabelse (1. Mosebog, kap kap.2, 1-4) Adam og Eva (1. Mosebog, kap. 2, 4-25) Syndefaldet (1. Mosebog, kap. 3, 1-24) Pagten på Sinaj/Pagten med Moses (5. Mosebog, kap. 5, 1-21) Herrens lidende tjener (Esajas Bog, kap. 52, og Esajas Bog, kap. 53, 1-12) Jesu slægt (Matthæusevangeliet, kap. 1, 1-17) Jesu fødsel (Matthæusevangeliet, kap. 1, 18-25) Helbredelsen af manden med den visne hånd (Matthæusevangeliet, kap.12, vers 9-14) Uddrag af Bjergprædikenen (Matthæusevangeliet, kap. 5, Lignelsen om den barmhjertige samaritaner (Lukasevangeliet 10, 25-37) Nadveren (Lukasevangeliet, kap. 22, vers 7-23) Passionshistorien (Markusevangeliet, kap. 15, 1-47) Jesu opstandelse (Matthæusevangeliet, kap. 28, 1-7) Mødet med den opstandne Jesus (Matthæusevangeliet, kap. 28, 8-10) Gravvagten bestikkes (Matthæusevangeliet, kap. 28, 11-15) Missionsbefalingen (Matthæusevangeliet, kap. 28, 16-20) Uddrag fra Luthers prædiken: Om et kristent menneskes frihed. (1520) Fra hjemmesiden Side 3 af 9

4 Marie Krarup: Den syriske flygtning er ikke min næste, kristendom.dk, d. 6. oktober Svar til Marie Krarup: Den syriske flygtning i nød er også min næste, kristendom.dk, d. 9. oktober Artiklen Præst tror på reinkarnation: Vi præster sidder ikke inde med sandheden, Kristeligt Dagblad, 3. november Film: 5 skarpe om Jesus (dr.dk/gymnasium) 5 skarpe om Luther (dr.dk/gymnasium) Tv-programmet Under præstekjolen (mitcfu.dk) Klip fra tv-programmet Natholdet, hvor Marie Krarups artikel (ovenfor) inddrages Øvrigt: Refleksions- og diskussionskort om næstekærlighed (udarbejdet af TPE) Billedfremstillinger af Syndefaldet/Adam og Eva. Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid ca. 30 lektioner à 45 minutter. - Kristendommens formative periode: dens grundlæggelse og brud med jødedommen - herunder Messiasforventning og Messiasforestillinger og forholdet mellem GT og NT - Gudsopfattelse, menneskesyn, arvesynd, frelse. - Etik og næstekærlighed og forskellige tolkninger deraf - Den kristne grundmyte (Skabelse/Oprindelsesmyte, Syndefald/Problemmyte og Løsningsmyte). - Reformationen, Luthers lære og protestantismen. - Den danske folkekirkes mangfoldighed - diversiteten inden for folkekirken ved inddragelse af Jan Hjärpes religionsmodel til belysning af forskellige positioner. - Synkretisme og senmoderne religiøsitet i dag Gruppearbejde/matrixgrupper/læreroplæg/individuelt arbejde/kursistoplæg/skriftligt arbejde/film/spil/klassedialog. Titel 4 Islam (ERA) Side 4 af 9

5 Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof -Andreasen, Esben m. fl. Religion og Kultur en grundbog, Systime, 2005 s s (Islams oprindelse, Troen, dvs. Gudsforholdet, al-umma, shia/sunnimuslimer, Koranen, Hadith, de fem søjler, fester) -Østergaard, Kate: Danske Verdensreligioner- Islam, Gyldendal 2008 s (Pilgrimsfærden) + s (om tørklædet) Koran: Sura 33, vers 41: (Muhammeds autoritet som profet (den sidste), Allahs almægtighed) Sura 2, vers 145: (Qibla) Sura 20, vers : (Adam synder, men Gud tilgiver) Sura 7, vers 159: (Gudsbilledet i Islam, universel religion, profetens sunna til efterlevelse, shahada) Sura 5, vers 4: (spiseregler, halal og haram) Sura 78, vers (dommedagsforestillingen) Sura 17, vers 2 (rejsen til den fjerneste moske) - Profetens Natterejse og himmelfærd af Ibn Ishaq, kopieret fra Kuplen, Muren, graven - Jerusalem som helligsted for tre religioner af Hanne Følner m.fl. - Madsen, Lene m. Fl, Grundbogen til religion C, Systime s Marzouk, Omar: Islam handler for mig om at have gode intentioner (uddrag), 6. sep Adel, Ulla Ali: Ung muslim: Min sjæl kan ikke undvære sin spirituelle næring, Juli Forman, Jens: Muslimernes religion- Tro, praksis og Sharia, s (Jihadformer) -Rasmussen, Morten: Sharia er troens kilde, Kristeligt Dagblad, 3. oktober Hizb ut- Tahrir om Demokrati, Tekst s i Danske Verdensreligioner- Islam af Kate Østergaard. -Sherin Khankan:Synspunkt: Sharia er foreneligt med europæiske samfund, -Baig, Naveed: Det er en muslimsk pligt at deltage i samfundet af Naveed Baig, 12. September Side 5 af 9

6 -Holst, Emma Qvirin: Omstridt lov træder i kraft: Det betyder burkaforbuddet, Altinget, 1. august Diverse videoklip: - Abdul Wahid Petersen fortæller om Sharia : - bbc dokumentaren hajj - 5 skarpe om Islam fra Dr/gymnasium.- -Deadlineudsendelse fra den 5. aug om Maskeringsfobuddet/Burkaloven. Særlige fokuspunkter Ca. 24 lektioner à 45 min. Formål: Kursisterne skal få indsigt i Islams opståen, terminologi og dogmatik, således de kan forholde sig til og debattere Islam i nutiden. Faglige mål: -disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi -redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser -karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber -karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver -karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter -behandle problemstillinger i samspil med andre fag -demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Fokuspunkter: Islams oprindelse, hvem var Muhammad og hvordan og hvorfor opstod Islam?, Troen, dvs. Gudsforholdet, Al- Umma, Den overordnede forskel på Shia-Sunnimuslimer, Koranen, Hadith, kosmologien m. himmel og helvede, eskatologien i forhold til dommedag, haram-halal, soteriologien- profetens sunna, De fem Side 6 af 9

7 søjler, ritualanalyse af Hadj, Diskussion af hvornår man er en god muslim- de indre og ydre værdier, Jihad (den lille og den store), Sharia og forskellige forståelser heraf, Styreformer og Islam- fokus på sekularisme og teokrati samt kalifat og demokrati, Aktuelle debatemner i relation til islam i DK- Tørklædedebat/Burkadebat. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, deduktiv og induktiv klasseundervisning, forskellige former for individuelt arbejde samt par og gruppearbejde, ny skriftlighed af forskellig art, informationssøgning, kursistfremlæggelse. Titel 5 Hinduisme (ERA) - Religion og Kultur- en grundbog, s s Kjærgaard, Hanne: Ritualer i hinduismen, 25.maj Fibiger, Marianne C. Qvortrup: Tradition til forhandling at være 2.generationshindu i Danmark I: René Dybdal Pedersen (red.): "Religion 2.0? Tendenser og trends i det nye årtusind", Det Teologiske Fakultet, Aarhus Universitet -Fibiger, Marianne C. Qvortrup: Forstår guderne dansk?, IKON 36, Indra og Vritra fra Rigveda (1,32) s hos Andreasen, E: Menneskene og magterne, Brigadaranyaka-Upanishad, IV,4 s hos Poulsen, Allan: Hinduismen, Systime, Bhagavadgita uddrag. Fra Andreasen, E: Menneskene og magterne, Hvorfor man bør dyrke Vishnu (Vishnupuranaerne) s hos Andreasen, E: Menneskene og magterne, Hvorfor man bør dyrke Shiva (Shivapuranaerne) s hos Andreasen, E: Menneskene og magterne, Manus Lovbog 1, s. 152 hos Andreasen, E: Menneskene og magterne, Side 7 af 9

8 - Purusha-hymnen fra Rigveda X,90 s. 124 hos Andreasen, E: Menneskene og magterne, Filmen Kastevold i Indien om kampen ml. kasterne i dagens Indien.(30 min.) - 5 skarpe om hinduisme fra Dr. - Dr-produktionen Grin med Gud, afsnit om hinduisme -Små videoklip: -Erik Sand fortæller om definitionen på hinduismen. - Erik Sand fortæller om guderne -Youtubeklip med Puja-ritual. -Diverse billedmaterialer Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid ca. 24 lektioner à 45 min. Kompetencer, læreplanens mål, progression Formål: Kursisterne skal få indsigt i hinduismens opståen, terminologi og dogmatik, således de kan forholde sig til og debattere hinduismens betydning i nutiden moderne indiske og danske samfund. Faglige mål: disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse -karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter Side 8 af 9

9 -behandle problemstillinger i samspil med andre fag -demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Fokuspunkter: Historisk baggrund og de forskellige typer af hellige skrifter (vedaerne, Upanishaderne, Mahabharata (herunder Bhagavadgita) og Ramayana, Manus Lovbog, Puranaerne), Verdensbilledet (Dharma, reinkarnation), samsara, brahman, atman, karma, moksha og soteriologien, Guderne med særligt fokus på Vishnu og Shiva, Ritualer- fokus på puja-ritualet, Familie og samfund med fokus på kastesystemet i Indien, Etik (Dharma og kastepligt samt introduktion til Gandhi vs. hindunationalister), at være hindu i DK. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, deduktiv og induktiv klasseundervisning, forskellige former for individuelt arbejde samt par og gruppearbejde, ny skriftlighed af forskellig art, informationssøgning, kursistfremlæggelse. Side 9 af 9