Science didaktik i Hillerød Kommunes dagtilbud

Transkript

1 Science didaktik i Hillerød Kommunes dagtilbud

2 Oplægget vil tage udgangspunkt i: Hvordan vi startede arbejdet med science didaktik i Hillerød Kommune Hvorfor science didaktik / hvad er science didaktik for os? hvor er vi nu? - og Hvordan bruger vi - og hvordan understøtter digitale hjælpemidler - vores science didaktiske arbejde?

3 De seneste år - fokus på området Høj kvalitet Højkvalitetsdagtilbud Viden der virker/ noget er bedre end andet/evidens / forskning Læring på dagordenen Ledelse Pædagogens betydning for børnenes udvikling er italesat (nordisk undersøgelse)

4 Det generelle fokus på området har skabt større lokal politisk fokus på området. I Hillerød blev det besluttet at: At alle børn får de bedst mulige betingelser for at udvikle kompetencer til at kunne deltage aktivt i samfundet nu og i fremtiden At mindske betydningen af social baggrund i forhold til børns trivsel, udvikling, læring og fremtidige livschancer At tilliden til og trivslen i dagtilbud skal styrkes ved at de professionelle løbende kompetenceudvikles ift. kunne inddrage aktuel pædagogisk viden i det daglige arbejde med børns udvikling, trivsel og læring. Dagtilbuddene i Hillerød Kommune skal være en attraktiv arbejdsplads, hvor de professionelle nyder omverdenens respekt for deres kompetente og læringsorienterede tilgang til det pædagogiske arbejde med børn og forældre.

5 For at sikre dette måtte vi kigge på: Hvordan vi arbejdede med de pædagogiske læreplaner (og hvordan passede det ind i de nye tanker og planer?) Hvordan vi arbejdede med de lokalpolitiske indsatsområder (og hvordan passede det ind i de nye tanker og planer?) Vores fælles Børne og ungepolitik (FBFA) Inklusion Andre skal opgaver (Loven)

6

7 Vi lagde en langsigtet plan. Planlagde kompetence udviklingen i samarbejde med UCC ( vi har kvalitetspenge) Udgangspunkt i Task force 4 pejlemærker ( sikre udvikling og kvalitet) Et pædagogisk didaktisk spor (1,2,3) Et ledelsesspor(4) Centralt fastlagte dokumentations og evalueringsmetoder blev besluttet Vi holder øje med forskningen og deltager om muligt Målrettet arbejde med naturvidenskab i vores dagtilbud - barnets lyst til at undersøge og udforske ukendt områder - (vigtige elementer i dannelsesprocessen) at arbejde med science Hvorfor gør vi det - vi gør? Vi ville arbejde science didaktisk og alle skal være med

8 Hvordan anskuer vi science Science refererer til den nysgerrige og eksperimenterende tilgang som pædagogerne indgår i sammen med børnene. Der arbejdes bevidst på at fange børnenes spørgsmål og undren. Det gøres blandt andet ved, at pædagogerne indbyder til åbne dialoger med børnene. Science..passer til børns umiddelbare tilgang til verden, de undrer sig, de er nysgerrige og de stiller spørgsmål. Vi vil vække børnenes interesse for den naturvidenskabelige tankegang

9 Didaktik Didaktik refererer til de overvejelser og refleksioner, personalet gør over det pædagogiske indhold, børnene præsenteres for. At arbejde didaktisk vil altså sige, at pædagogerne skal kunne stille spørgsmål til sin praksis om indhold og formål. hvad der skal læres hvordan det skal læres.

10 Hvorfor er det så vigtigt at arbejde didaktisk Didaktikken er nødvendig for at sikre læring og udvikling. Vi går ikke bare i skoven med børnene pædagogen skal gøre sig overvejelser Hvad vil vi? Hvorfor vil vi det? Hvordan gør vi det? Hvordan gik det så?

11 Didaktikken er med til at pædagogen: Bliver nysgerrig på sit arbejde Udvikler sit arbejde Bringer aktuel pædagogisk viden om børns udvikling og læring i spil i forhold til udvikling af egen professionelle praksis Identificerer, analyserer og arbejder systematisk med børns trivsel, udvikling og læring.

12 Når vi arbejder science didaktisk har der vist sig et behov for At der er pædagoger som får en særlig viden Diplom forløb..

13 Digitale hjælpemidler i en science didaktisk tilgang til det pædagogiske arbejde Tidligere gik vi nok tit i skoven uden noget Tidligere - måske kamera/video proces når vi kom hjem Nu I-Pad med ( købt to I- pads til hver stue) Bringer ting hjem - eller undersøger dem på stedet. Børnenes perspektiv - hvad er spændende at undersøge?

14 Digitale hjælpemidler understøtter fællesskabets pædagogik Alle kan være med - og de stille børn bliver pludselig aktive Man leger sammen når man undersøger noget med Ipad man er ikke valgt ud emnet er valgt!

15 Digitale hjælpemidler kan Alle børns deltagelsesmulighed Fællesskabet Styrke det enkelte barns kompetencer Fra at tale om - hvad der vil ske - til at undersøge - hvad der sker - og hvad det afleder af nye spørgsmål

16 Hvordan får vi delt vores viden? Områdeledelse gør det nemt at samle science pædagogerne i et team Science pædagoger står for den årlige science naturfestival og mit science Børneroden er med til at sikre hurtig videndeling

17 Essensen af vores arbejde: ALT hvad vi gør der skal der puttes en science didaktiske tilgang ned over Også i arbejdet med I-pads. Det er ikke lige meget, hvad vi vælger af apps hvordan vi lader børnene side med dem. Tænke sig om være kritiske