Pædagogisk læreplan SFO Åløkkeskolen

Transkript

1 Pædagogisk læreplan SFO Åløkkeskolen

2 Indhold: Indledning... 3 Formål... 3 Metode... 3 Tema Personlighedsudvikling og sociale kompetencer Tema Æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer Tema Natur og Kultur... 6 Børn med særlige behov... 7 Lektiecafe... 7 Samarbejde med lærerne... 8 Dokumentation... 8 Evaluering af pædagogisk læreplan... 8

3 Indledning Børne og Ungeforvaltningen i Odense Kommune stiller krav til folkeskolerne om at beskrive det pædagogiske arbejde i fritidsordningen i en Pædagogisk læreplan. Vi har på Åløkkeskolen valgt at arbejde med den Pædagogiske læreplan, i en proces, hvor vi både får opfyldt vores forpligtigelse, samtidig med at vi gør status på vores pædagogiske arbejde. Dermed vil vi bedre kunne arbejde videre med udviklingen af vores arbejde. Formål Den pædagogiske læreplan, er en skriftlig dokumentation af det vigtige pædagogiske arbejde, som er en del af Åløkkeskolens ramme for børns udvikling og indlæring. Læreplanen skal bidrage til synlighed omkring vores arbejde, overfor Odense Kommune, forældre og andre, både interne og eksterne samarbejdspartnere. Metode Vi har gennem hele skoleåret , arbejdet med den pædagogiske læreplan. Vi har prioriteret stor indflydelse og ejerskab, hos SFO-personalet. Derfor har SFO-personalet på en række møder i fælleskab gjort status på den pædagogiske praksis. Vi har bla. brugt De 3 læringsrum, som metode til at beskrive en række af de pædagogiske aktiviteter. Aktivitets-beskrivelse af dagligdagen fordelt i de 3 læringsrum Læringsrum 1 ( Den voksne går foran barnet ) Læringsrum 2 ( Den voksne går ved siden af barnet ) Læringsrum 3 ( Den voksne går bagved barnet ) Naturpatrulje Æsker Gik en tur i kvarteret (genbrugsen) Kreative værksteder Sy-værksted Madlavning sund mad Perleværksted Påklædningsdukker Så-værksted Svømmehal Tur til centrum Bålmad Historielæsning Computer-rum Spille: Ost, basket, fodbold m.m. Træ-snitning Tur på det grønne Tegne/male Bygge på det grønne Gemme-leg Spille Hockey Hygge på tæppe i solen Hygge omkring bordet i klassen Fodbold Lege købmand Hule-bygning Tegne Spille div. spil Kapla-klodser Gymnastiksal Rollespil Antonios, Halle Hallo Ost, Fodbold, Det gyldne skind Vi har brugt forskellige strukturer fra Coorperative Learning (CL) 1 som metode til at definere fælles, eksempelvis de tre temaer, som er meldt ud fra forvaltningen. Beskrivelserne at de tre læreplanstemaer er beskrevet i hver sin SMTTE-model 2 og tager udgangspunkt i de udsagn, beskrivelser og definitioner, som har præget processen i personalegruppens arbejde med læreplanen. 1 Undervisning med samarbejdskulturer. Coorperative Learning, Spencer Kagan, Jette Stenlev 2006

4 Tema 1 Personlighedsudvikling og sociale kompetencer. Indledning til tema 1: I en tid hvor det typiske børneliv er præget af individualisme, mange kommunikationsmedier og et travlt fritidsliv, er det særligt relevant at have fokus på børns udvikling af personlighed og sociale kompetencer. Børnenes selvværdsfølelse styrkes ved, at de får mulighed for samvær med anerkendende voksne. Deres tillid til egen formåen vokser ved, at de får mulighed for passende udfordringer. De tilegner sig sociale spilleregler og social ansvarlighed ved, at deltage i forpligtende fællesskaber med andre børn og voksne. 3 Sammenhæng Åløkkeskolens SFO er et socialt læringsrum. En sammenhæng hvor børn har mulighed for at udvikle personlighed og social kompetence, i et pædagogisk og socialt læringsmiljø med aktiviteter og både fri og organiseret leg. Mål/visioner Målet er at alle børn trives og fungerer som selvstændige individer, samtidigt med at de fungerer i et social fællesskab og udvikler socialt og solidarisk ansvar. De kan håndtere konflikter og har en empatisk tilgang til hinanden og bliver set og anerkendt for alt det de mestrer. Tegn - Glade børn. - At alle har en ven. - At børn løser konflikter. - At børn hjælper hinanden. - At ingen børn er ensomme Tiltag - De voksne ansvarlige ifht. at være troværdige og anerkendende rollemodeller - Vi støtter børnene i at håndtere konflikter - Vi støtter børn i at indgå i fælles lege - Vi organiser aktiviteter på tværs af køn og klasser eller andre relevante grupper, eksempelvis naturpatrulje med 3.kl. - Vi laver fælles aktiviteter, som nogle gange tager udgangspunkt i enkeltbørn med svage sociale kompetencer. - Vi hjælper børnene med at etablere legeaftaler, både i SFO og når de går hjem - Der er fokus på at benytte SMTTE-modellen til at dokumentere pædagogiske tiltag, både ifht. enkeltbørn og grupper af børn. Evaluering SFO-personalet tager initiativ, i samarbejdet med forældrene, hvis vi oplever bekymring omkring et barns trivsel og vi opfordrer forældrene til det samme. Det er ofte i dialogen med forældrene, at vi finder ud af om et barn er i positiv udvikling. Personalet dokumenterer børns positive og negative trivsel på PersonaleIntra. Vi har jævnligt møder, både med hinanden og med lærerne, hvor der er fokus på børns trivsel og på de pædagogiske handlemuligheder vi har. 2 Kvalitetssikringsredskab. Består af 5 elementer; Sammenhæng, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering 3 Fra pjecen Pædagogiske læreplaner i SFO Odense Kommune

5 Tema 2 Æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer. Indledning til tema 2: Børnenes kreativitet stimuleres ved, at de får mulighed for at forfølge og udføre deres egne ideer og planer. De lærer at mestre forskellige kulturteknikker ved, at de får mulighed for at eksperimentere med forskellige medier og materialer. Børnene får erfaring med forskellige former for fysisk udfoldelse ved, at de får mulighed for at deltage i idræt og andre former for planlagte bevægelsesaktiviteter. De får lyst til at leve sundt og bevæge sig med inspiration fra voksne rollemodeller og omgivelser, der indbyder til fysisk aktivitet. 4 Sammenhæng Åløkkeskolens SFO er et læringsrum, som vi ønsker, skal tilgodese kreativ udfoldelse, sproglig udvikling og inspirere til et sundt fritidsliv. Mål/visioner Det er vores mål, at børnene er nysgerrige og kreative og kan fordybe sig. De har et empatisk sprog, der udviser respekt for anderledes tænkende. De har lyst til og mulighed for, at være fysisk aktive og udvikler en ansvarlighed eller holdning til egen sundhed. Tegn - Glade og aktive børn - Børn der ikke keder sig (for længe ad gangen) - Børn der taler pænt - Børn der bevæger sig - Børn der spiser sundt Tiltag - Værksteder. Eksempelvis genbrugsværksted, lave rollespilsvåben, træsløjd, mad på bål, tegne/male, lego, kapla-klodser, gips, perler og andet håndarbejde - Have fokus på børns sprog, bla. i konflikter - Fast udedag hver uge, med aktiviteter der bla. fremmer bevægelse og brug af naturen. - Samarbejde med lokale sportsklubber, med det formål at introducere til niche -sport, eksempelvis kricket og brydning - Frugt og grønt i situationer, hvor der ellers ville være kage! Evaluering Vi vil på SFO-møderne løbende evaluere aktiviteter og tiltag. Vi vil i videst mulig omfang benytte SMTTEmodellen til at beskrive aktiviteter og tiltag og bruge som dokumentation, bla. i forhold til evaluering. 4 Fra pjecen Pædagogiske læreplaner i SFO Odense Kommune

6 Tema 3 Natur og Kultur Indledning til tema 3: Børn oplever glæde ved og respekt for naturen ved, at de får mulighed for at deltage i ture og projekter i det fri. Børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur og naturfænomener ved, at de for mulighed for at undersøge og eksperimentere på dette felt. De får erfaringer med forskellige kulturtilbud ved at få mulighed for at komme til udstillinger, se teater mv. Børnene får forståelse for den kulturelle mangfoldighed ved, at de får mulighed for at møde andre kulturers traditioner, skikke mv. 5 Sammenhæng På Åløkkeskolens SFO har vi særlig fokus på, at naturen er en del af børnenes hverdag. Vi er så privilegerede, at vi gennem en årrække har lejet et tilstødende grønt område. Området har vi indrettet med værkstedsborde, halvtage, bålpladser og gro-værksteder. desuden bor vi tæt op ad Åløkkeskoven, som vi ofte benytter. Børnenes mulighed for kulturelle tilbud, er primært muligt i vores samarbejde med lærerne i undervisningstiden og på skolefridage. Mål/visioner Det er vores mål at børn oplever glæde ved at bruge naturen og har respekt for natur og miljø. Vi ønsker at de for erfaringer med forskellige kulturelle udtryksformer. Tegn - Børn der er glade for at være ude og i naturen - Børn der udviser respekt og interesse for andre kulturer. Tiltag - Udendørs aktiviteter; Bål og bålmad, snitteværksted, byggelegeplads, groværksted, Rollespil, skovstratego, naturpatrulje, udedag hver torsdag, - Genbrugsværksteder - Vi fejrer årets traditioner - Samarbejder, så vidt det er muligt, med lærerne når klasserne tager på ture med kulturelt indhold Evaluering Vi vil på SFO-møderne løbende evaluere aktiviteter og tiltag. Vi vil i videst mulig omfang benytte SMTTEmodellen til at beskrive aktiviteter og tiltag og bruge som dokumentation, bla. i forhold til evaluering. 5 Fra pjecen Pædagogiske læreplaner i SFO Odense Kommune

7 Børn med særlige behov Vi har på Åløkkeskolen fokus på børns ressourcer og tager udgangspunkt i deres kompetencer. Vi har det mål, at alle børn trives, er i positiv udvikling og har mulighed for indlæring, med udfordringer der passer til deres særlige behov. På Åløkkeskolen har SFO-personalet et tæt samarbejde med lærerne og tværfagligheden gør os bla. i stand til, tidligt at se de særlige behov som en del børn har. Vi samarbejder med skolepsykolog, sundhedsplejerske og den sagsbehandler der er tilknyttet skolen. I forhold til børn med særlige behov, har vi fokus på følgende: - Handle på mistanke/bekymring - Iagttage/observere barnet for at afklare, hvad problemet er, og handle derefter - Organisere aktiviteter/handleforløb, der tilgodeser børn med særlige behov - Være opmærksomme på ikke at udstille barnet som værende anderledes på en negativ måde - Yde særlig omsorg overfor det enkelte barn uden at ekskludere det fra fællesskabet - Arbejde med barnets særlige behov i en mindre gruppe - Fastholde barnet i en udviklende aktivitet/læringsforløb - Udbygge vores faglige viden og kompetencer i forhold til arbejdet med børn med særlige behov - Trække på vores kollegers særlige kompetencer og ekspertise og herigennem støtte, råde og vejlede hinanden - Indgå i dialog med forældrene om de indsatser, der gøres i forhold til barnets særlige behov - Involvere forældrene tidligt i handlingsforløbet og give dem nogle redskaber, så de kan støtte op omkring dette Lektiecafe Åløkkeskolens lekticafé holder til under parasollen på biblioteket. Der tilbydes hjælp til lektielæsning, og der kan også være udvalgte specifikke områder, der kan trænes ekstra i en periode. Nogle skal der måske hankes op i, andre har brug for hjælp til at få styr på lektierne. I år er lektiecafeen forsøgsvis åben, dvs. at børnene dukker op uden at være tilmeldt og uden kontrakt. Vi vil så evaluere midtvejs i skoleåret, om det er den bedste model. Alligevel ser vi gerne at lærerne taler med de elever (og evt. forældre), som de skønner, har særligt behov for hjælp. Dem vil vi gerne lave fremmøde og lektieaftaler med. I de perioder, lektiecafeen ikke har åbent, sparer vi timer sammen til at kunne give ekstra støtte til enkelt elever med særligt behov, evt. i en kortere periode. Det sker på opfordring af og i samarbejde med lærere. Lærerne vil gøre lidt reklame i klasserne, og hvis der er en eller flere elever, der har særligt behov for lektiehjælp, bedes lærerne udfylde et skema. Lektiecafeens åbningstider: Mandag 12:15 13:00 Onsdag 13:00 13:45 Torsdag 13:00 13:45 Med venlige hilsner Lærerne Jesper og Helle

8 Samarbejde med lærerne SFO-personalet er, så vidt det er muligt, tilknyttet den klasse og årgang, som de har primært ansvar for i SFO-tiden. Det er vores mål, at personalet følger deres klasse i de 4 år, børnene går i SFO. Vi ser stor værdi, i det kontinuerlige kendskab til klassen og indsigt i det enkelte barn og dets familie. SFO-personalet har hver især et antal timer, hvor de i samarbejde med lærerne er med i undervisningen. Det er individuelt, hvor mange timer, men typisk 2-5 lektioner om ugen. Desuden deltager SFO personalet i ture, fordybelsesuger, indskolingsdage og i emneugen. SFO-personalet og lærerne samarbejder i selvstyrende teams, hvor de planlægger forløb sammen, taler om børn og har delvis fælles økonomi. SFO-personalet deltager i fællesture, skole/hjem-samtaler og forældremøder. Dokumentation Til skriftlig dokumentation af den pædagogiske praksis benyttes Åkeposten (skolen ugentlige nyhedbrev), ForældreIntra og etagernes nyhedsbreve. Desuden synliggøres fritidsordningens aktiviteter via plancher med billeder, etagernes uge-tavle, og i etagens forundringsskab. Det forventes også at dele af den pædagogiske praksis dokumenteres i de KIS-projekter 6 som lærere og pædagoger i 0-3 kl.i fællesskab arbejder med. I skoleåret vil der arbejdes på at benytte SMTTE-modellen til dokumentation og styring af dele af den pædagogiske praksis. Evaluering af pædagogisk læreplan Vi har valgt at den pædagogiske læreplan på Åløkkeskolen gælder i et skoleår. Læreplanen evalueres i følgende fora, i slutningen af skoleåret: - På etagemøder og personalemøder i SFO. - I KIS projekter - Skolebestyrelsen 6 KIS (Kvalitet i skolen) Værktøj til evaluering og kvalitetsudvikling