INNOVATION Bioanalytikeruddannelsen, KP

Transkript

1 INNOVATION Bioanalytikeruddannelsen, KP Sander Pyndt 23. august 2019

2 Innovation er IKKE specifikt ECTS-sat på KP (endnu). Innovation indgår som et delelement af T6 ECTS = 30 (10): Innovation, udvikling og forskning i bioanalyse omhandler nyskabende, forskningsmæssig og erfaringsbaseret udvikling af bioanalyse og bioanalytikerpraksis og tager udgangspunkt i videnskabelige, teknologiske og samfundsmæssige udviklingstendenser, såvel nationalt som internationalt. 2 s3 (fra 2020): I de to fælles uger på 2. studieår arbejder de studerende tværprofessionelt med udgangspunkt i et relevant tema med innovation som metode/model/proces Studieordning 2016, Professionshøjskolen Metropol, 2016 der arbejdes med en innovationsmodel s5: I det tværprofessionelle forløb på 5. semester bringer de studerende i en innovativ proces deres forskellige professionsfagligheder i spil i et tværprofessionelt samarbejde om en udfordring stillet af praksis

3 Double-Diamant Discover-praksis handler om at undersøge, udforske og forstå problemkomplekset Define-praksis handler om at afgrænse og definere et klart problem som skal løses Develop-praksis fokuserer på selve løsningsprocessen Deliver-praksis handler om tests og evaluering for at gøre koncepterne parate til produkion og implementering. De studerende skal starte med et åbent divergent mind-set, hvor de brainstormer frit og åbent med alt hvad der falder dem ind fra undervisning, teori, tidligere erfaringer o.l. Dette efterfølges at et konvergent mind-set, hvor de studerende prioriterer, filtrerer og afgrænser for at komme frem til det problem de vil arbejde med eller løsning på problemet. 3

4 Double-Diamant De studerende skal starte med et åbent divergent mind-set, hvor de brainstormer frit og åbent med alt hvad der falder dem ind fra undervisning, teori, tidligere erfaringer o.l. Dette efterfølges at et konvergent mind-set, hvor de studerende prioriterer, filtrerer og afgrænser for at komme frem til det problem de vil arbejde med eller løsning på problemet. 4 Metode til arbejde med Udfordringer fra praksis, Mennesker med kræft, CHI/KP 2018

5 Double-Diamant, eksempel 1: Divergente arbejdsmetoder. Generere en masse ideer, først de mest nærliggende, derefter de skøre. Discover, Develop. Skriv indiduelt fx 5 spørgsmål på post-it. Find på flere i fælleskab (50) 5 Metode til arbejde med Udfordringer fra praksis, Mennesker med kræft, CHI/KP 2018

6 Double-Diamant, eksempel 2: Konvergente arbejdsmetoder. Filtrer de bedste ideer fra med henblik på at finde bedste, Define, Deliver Kategoriser ideer efter temaer. 6 Metode til arbejde med Udfordringer fra praksis, Mennesker med kræft, CHI/KP 2018

7 Double-Diamant, eksempel 3: Divergente arbejdsmetoder. Generere en masse ideer, først de mest nærliggende, derefter de skøre. Discover, Develop. Negativ brainstorm, formuler negativ version af kernespørgsmål. 7 Metode til arbejde med Udfordringer fra praksis, Mennesker med kræft, CHI/KP 2018

8 Double-Diamant, eksempel 4: Konvergente arbejdsmetoder. Filtrer de bedste ideer fra med henblik på at finde bedste, Define, Deliver Innovationsmatrix. 8 Metode til arbejde med Udfordringer fra praksis, Mennesker med kræft, CHI/KP 2018

9 Double-Diamant / FIRE Hvad har virket godt? Når de studerende er ved vejs ende får de synliggjort (alle) deres tanker. Modellen rummer det hele Refleksioner over samarbejde Trænet at arbejde med divergente arbejdsmetoder. 9

10 INNOVATION Bioanalytikeruddannelsen, KP Sander Pyndt 23. august 2019