Entreprenørskab på tværs

Transkript

1 Entreprenørskab på tværs Tværprofessionalitet & Innovation på Campus Randers efteråret 2014 Forord Fælles for VIA s uddannelser er, at de uddanner medarbejdere, der skal varetage opgaver på et komplekst arbejdsmarked. Der skal samarbejdes på tværs af professioner med henblik på at finde de bedste løsninger på komplekse problemstillinger. Professionsuddannelserne skal være med til at løfte en stigende samfundsopgave ved at bidrage med højtuddannede og innovative og entreprenante medarbejdere. I VIA har man et ønske om at udvikle tværprofessionelle samarbejdsformer og uddanne medarbejdere, som bliver i stand til at løse forskellige udfordringer på arbejdsmarkedet på tværs af professioner og i samspil med hinanden. Innovation og entreprenørskab er en del af den fremtidige strategi for uddannelserne i VIA. Der vil være brug for, at VIA s dimittender kan nytænke tilgange og løsninger og udvikle nye produkter og processer. De studerende skal derfor i deres uddannelsesforløb have mulighed for at indgå i tværprofessionelle forløb og udvikle viden om og kompetence i at agere tværprofessionelt og innovativt. Siden 2013 er der indført et tre uger langt, tværprofessionelt forløb, hvor innovation og entreprenørskab foregår på tværs af de enkelte uddannelser på campus niveau. Formål Udvikling af tværmoduler på alle uddannelser tager udgangspunkt i de erfaringer, der allerede er gjort mange steder i organisationen. På campus Randers har vi ladet os inspirere af disse erfaringer, og på baggrund af dette udviklet vores eget koncept med udgangspunkt i sammensætningen af uddannelser på Campus og lokale samarbejdsmuligheder. Vi tilstræber en sundhedsfremmende tankegang i forløbet, som afspejler et samfundsmæssigt behov i arbejdet med sundhed. Fælles for alle tværmoduler i VIA UC er følgende læringsmål: De studerende skal have viden om udvalgte områder af andre professioners arbejdsopgaver, faglighed og ansvar De studerende skal have færdigheder i at sætte professionsviden i spil og indgå i innovative processer Derudover fastlægger hvert Campus det tredje læringsmål. På Campus Randers uddannes til pædagog, psykomotorisk terapeut og sygeplejerske og her har vi valgt Informationsteknologikompetence (Refleksion og formidling) som det tredje læringsmål, da det er relevant for alle 3 uddannelsers faglighed og professionssigte. VIA University College - Campus Randers Jens Otto Krags Plads Randers C 1

2 Et tværmodul er et 3 ugers fuldtidsundervisningsforløb (5 ects), der afvikles i både foråret og efteråret, så uddannelser med to optag tilgodeses og alle studerende får mulighed for at deltage. Tværmodulet ligger på nuværende tidspunkt på 3-5. semester. Et tværmodul er tilrettelagt som et praksisrettet læringsrum, der tager udgangspunkt i en relevant problemstilling i aftagerfeltet. Forløb I uge 39, 40 og 41, 2014 skal studerende på udvalgte semestre på Campus i Randers arbejde på tværs af de tre uddannelser og med udgangspunkt i ovennævnte læringsmål. I dette samarbejde indgår også Randers Kommune, og i samarbejde med dem, ønskes det at skabe et praksisrettet læringsrum tæt på aftagerfeltet. Tværmodulet på Campus i Randers er tilrettelagt således, at de studerende på tværs af de 3 uddannelser vil blive stillet overfor en virkelighedstro case, som de i samspil med hinanden skal løse. Opgaven stilles og præsenteres i en arena (for nærmere beskrivelse, se bilag 1) i aftagerfeltet. Derudover skal de studerende tilegne sig viden om tværprofessionelt samarbejde, således at de erhverver sig viden om egen profession og andre professioner i det tværprofessionelle samarbejde. I tværmodulet vil de studerende få viden om og arbejde praktisk med innovative og entreprenørielle metoder og underviserne vil facilitere processerne i arbejdet med den opstillede case. I uge 39 bliver arenaen præsenteret af repræsentanter fra aftagerfeltet. I uge 41 præsenterer de studerende deres løsningsforslag for aftager-repræsentanterne gennem en pitch, og aftagerrepræsentanterne vil give de studerende feedback på deres løsningsforslag Skema udleveres separat Undervisningsmodel for forløbet Modulet er tilrettelagt ud fra en entreprenøriel didaktik, der netop presser de studerende til at tænke og agere på nye måder og forudsætter en aktivt og opsøgende adfærd kort sagt, foretagsom og forandrende handling. Undervejs i forløbet veksler fokus således mellem at udforske og afsøge, ideudvikle og designe, konceptualisere og præsentere. Undervisningsmodellen, Me2, udgør den overordnede ramme for forløbet på Campus Randers. Modellen er udviklet af en interdisciplinær gruppe af undervisere og forskere på Aarhus Universitet, og det er også fra au.dk (2013) 1, det følgende er hentet. 1 VIA University College - Campus Randers Jens Otto Krags Plads Randers C 2

3 Helt afkortet udspringer undervisningsmodellens forståelse af entreprenørskab som en proces hvor den studerende: Med afsæt i egne faglige og personlige kompetencer oplukker og udforsker en disharmoni i egen hverdagspraksis Kvalificerer ideer og skaber entreprenørielle muligheder i en social proces ( ) Realiserer værdi for andre igennem handling og samarbejde med eksterne interessenter. På Campus Randers har vi valgt at kombinere modellen med en særlig Undrings ndringsbaseret tilgang. Når de studerende skal arbejde med at oplukke disharmonier kommer det til at foregå i et særligt undringsfællesskab. Professor i filosofisk og dialogisk praksis; Finn Thorbjørn Hansens bog At stå i det åbne fungerer som baggrundsmateriale for at tage de studerende med igennem en proces, der skal træne dem i at blive mere nærværende overfor praksis med de erfaringer og den viden, der leves her. VIA University College - Campus Randers Jens Otto Krags Plads Randers C 3

4 De studerende arbejder løbende med at udvikle og præsentere deres materiale, refleksioner og viden gennem en webblog. I uge 39 undervises de studerende i det at oprette en blog og de efterfølgende uger skal de på eget initiativ i gruppen udvikle og forfine den. Løbende stilles der krav til aflevering af produkter på bloggen. Målet er at styrke de studerendes informationsteknologiske kompetence. VIA University College - Campus Randers Jens Otto Krags Plads Randers C 4

5 Undervisere på forløbet: Fra Sygeplejerskeuddannelsen: Sisse Charlotte Norre (SICL) Sine Herholdt-Lomholdt (SMHL) Isabel Friis Madsen (IFMA) Fra Pædagoguddannelsen: Mette Skovhus (MESK) Jane Lanng (JALA) Trine Maria Stausgaard (TRST) Fra Psykomotorikuddannelsen: Ingeborg Zachariassen (IZA) Karin Ladeby (KALA) Fra Studentervæksthus: Anette Kjær Bavnshøj (ANBA) Erik Løvgren Brejner VIA University College - Campus Randers Jens Otto Krags Plads Randers C 5

6 Bilag 1 Arena En arena kan bedst beskrives som det sted, hvor en hverdagspraksis finder sted. Det kan både være et fysisk sted, men i lige så høj grad en ramme. En hverdagspraksis er kort sagt det vi gør i vores dagligdag. At beskrive arenaen handler om at beskrive sin hverdagspraksis så bredt og nuanceret som muligt. Udfordringen er, at arenaen ikke bliver for snæver eller problemidentificerende og lukket. Den skal kun indeholde informationer omkring den aktuelle hverdagspraksis, men ikke definere selve problemet som i den gængse problemidentificering. Den skal være så tilstrækkelig åben, så de studerende efterfølgende kan få lov til at undersøge og oplukke disharmonier. De studerende skal nemlig efterfølgende arbejde med at bliver følsomme overfor denne hverdagspraksis og se de endnu ikke opdagede eller uudnyttede muligheder. De studerende får selv til opgave at oplukke disharmonier med afsæt i egen hverdagspraksis, samt egne faglige og personlige kompetencer. De studerende arbejder med en arena, eller et oplukkende rum, der er fagligt relevant og personligt motiverende. Fastholdelsen og udforskningen har ikke alene til hensigt at vise hvorledes hverdagspraksissen fejler, men skal også pege i retning af hvorledes, man kunne agere bedre og hvorledes nye hverdagspraksisser kunne se ud. VIA University College - Campus Randers Jens Otto Krags Plads Randers C 6