Mere af det gode børneliv! MDI s uddannelsespakke

Transkript

1 Mere af det gode børneliv! MDI s uddannelsespakke

2 Det handler om søstjerner, strandkanten og et godt børneliv For nogen år siden gik jeg en morgen på stranden med mine små døtre Maria og Filippa. Der havde været en vældig storm om natten, og der var blæst i tusindvis af små søstjerner op på strandkanten, der nu bare lå og døde. Maria og Filippa gik fluks i gang med den helt store redningsaktion, og kastede søstjerne efter søstjerne ud i vandet. Jeg sagde til dem, at jeg syntes, det var et ret håbløst projekt. De svarede samstemmende, at for de her søstjerner, som de havde i hænderne, betød det nu rigtig meget at komme ud i vandet igen Vores uddannelse som vi nu går i gang med handler også om en slags søstjerner, der er på vej til at blive skyllet op på strandbredden, hvis ikke vi foretager os noget. Omdrejningspunktet er kernen i det gode børnliv, vi rammesætter på vores daginstitutioner. Hvor der fra mange sider med rette eller urette i øjeblikket jævnligt rettes voldsomme anklager mod de danske daginstitutioner for om børnelivet på daginstitutionen nu er godt nok? Er søstjernerne ved at dø i strandkanten? For MDI er det helt centralt, at den partnerskabsmodel vi netop nu udvikler, som en ny og bedre model at være selvejende på, som har opbakning fra mange sider, også sætter fokus på dette meget centrale emne. Hvor det er et rimeligt men også afgørende krav fra politisk hold, at hvis vores selvejende daginstitutioner ønsker at være en attraktiv samarbejdspart, så skal der fokuseres på vores værdier, faglighed og evnen til at mobilisere og inddrage civilsamfundet. Det har været kernen i vores eksistensberettigelse som selvejende daginstitutionen fra starten af, men der stilles i dag helt andre krav end tidligere til at arbejde med denne dimension og kunne dokumentere den i forhold til sin omverden. Og skal det siges ganske kort: Gør vi en forskel her giver det mening for et velfærdssamfund at selvejende daginstitutioner driver daginstitutioner. Gør vi ikke en forskel her, giver det ingen mening. Derfor gør vi også fra MDI s side noget helt særligt ud af at understøtte denne dimension, sådan at vores I på et veldokumenteret grundlag kan tage en dialog om, hvor veldrevne I er både i forhold til økonomi, HR og interessenttilfredshed og at der er særlig fokus på vores værdier/faglighed og civilsamfund. Sådan at selvejende institutioner både for kommuner, forældre og civilsamfund opfattes som progressive medspiller i forhold til at skabe de bedste rammer om det gode børneliv. Hvor der i det ligger at have en stærk bevidsthed om sin pædagogik, kunne reflektere over egen praksis og kunne begrunde og kommunikere valg af arbejdsadfærd. Derfor glæder vi os i MDI utroligt til at søsætte denne uddannelse sammen med jer. For ingen af os kan udvikle det gode børneliv på daginstitutionsområdet alene. Men sammen kan vi skabe et helt enestående projekt. Søstjernerne er ikke ved at dø i strandkanten. Søens stjerner er på vej mod åbent hav for at kaste nyt stjernestøv... Charlotte Biil, Generalsekretær MDI 2

3 Indhold Oversigt over uddannelsesprogrammet... 4 Fælles koordineret Kick Off... 4 Fra Search-in til Reach-out en kvalitetskonference... 5 Progression fra modul til modul... 5 Uddannelsesprogrammets didaktik... 6 Forankring og kvalitetssikring ved UCC... 6 Økonomi... 6 SVU voksenundervisningsstøtte... 7 Tilmelding og kontaktpersoner... 7 Modulet: Børn og unges læreprocesser... 8 Modulet: Innovation og Civilsamfund Studietur Pistoia Modulet: Facilitering Sæt jer store mål. Sæt jer tydelige spor. Det skal kunne ses at I har været her. Vi skød med slangebøsse engang. De store drenge skød efter tomme flasker. Hvor er de flaskeskår i dag? Jeg skød til måls efter månen. Mærkerne ses tydeligt den dag i dag. Benny Andersen,

4 Oversigt over uddannelsesprogrammet Uddannelsen består af 3 moduler, en studietur og tre konferencer undervejs en konference der skyder uddannelsen i gang, en konference midtvejs i forløbet og en konference der runder uddannelsen af. Modul 1: Børn og unges læreprocesser For pædagoger Modul 2: Innovation og Civilsamfund For ledere Studietur Pistoia. For ledere og pædagoger Modul 3: Facilitering. For ledere og pædagoger Kick-off KicKikKi Search-in Fra searchin til til reach-out reach-out Kick-out 2012 aug. / sept. / okt. / nov. / dec. / jan. / feb. / mar. / apr. / maj 2013 Fælles Kick Off Torsdag d. 16. august (Århus/Svendborg) og torsdag d. 23. august (København) bliver du introduceret til den uddannelsespakke som MDI søsætter til efteråret 2012 for både pædagoger og ledere. Du vil få en kort introduktion til, hvad modulerne går ud på, hvad det er for nogle emner vi vil udforske, og hvordan vi vil arbejde med temaerne. Du vil ligeledes få en forståelse af, hvorledes modulerne Børn og unges læreprocesser samt Innovation og Civilsamfund indbyrdes skaber samklang og bygger op til det efterfølgende fælles Faciliteringsmodul. Ligeledes vil du høre mere om, hvordan studieturen til Pistoia kan understøtte den indlæring, der er foregået, og gøre de tre moduler til en symfoni over Det Gode Børneliv. Alle uddannelsesmoduler er bygget op omkring aktionslæring. Kick-off arrangementet vil skyde den proces i gang, således at refleksioner modnes og praksis afprøves/udfordres allerede inden undervisningen går i gang. Det handler konkret om at: - Pædagogerne får en opgave i deres feltarbejde forud for Børn og Unges læreprocesser: Du skal i feltarbejdet lave en undersøgelse af børn og unges læringsrum i institutionen. Gerne gennem billededokumentation og narrativer. Der bliver udarbejdet en skabelon til støtte for undersøgelsen. Brug gerne de netop afsluttede kvalitetsmålinger. Sammen med en makker i netværket afdækker du hvad særligt der er ved din institution, og drøftelsen tages op i personalegruppen med sikring af opbakning hertil. Makkerskabet du etablerer, vil understøtte din aktionslæring gennem hele modulet. - Lederne får en opgave forud for Innovation og Civilsamfundsmodulets start: Afdæk dit institutionsbrand: Hvad vil du gerne være kendt for, hvad er I særlig gode til? Brug gerne de netop afsluttede kvalitetsmålinger og forhør dig rundt omkring i institutionen og i dit 4

5 lokalsamfund. Til hjælp får du udleveret materiale der kan understøtte afdækningen af dit brand og du har ligeledes mulighed for at bringe det brandingmateriale, du er blevet præsenteret for på netværksuddannelsen, i spil. Sammen med en makker afdækker du, hvad der er særligt ved DIN institution og drøftelsen tages også op i forhold til personalegruppen, og der sikres opbakning hertil. Det makkerskab, du starter op her, vil skulle understøtte din aktionslæring igennem hele modulet. Refleksionerne vil i løbet af efteråret understøttes af en løbende vejledning. Fra Search-in til Reach-out en kvalitetskonference Ud af den aktionslæring som pædagogerne bedriver i efterårets modul omhandlende Børn og Unges læreprocesser, vil der komme unikke svar på hvordan udviklingen af pædagogisk praksis, kan gøre en forskel for Det Gode Børneliv. Dette arbejde skal præsenteres og den viden og de erkendelser der herigennem er fremkommet skal overbringes til lederne. Lederne har således et konkret afsæt for at visualisere og sætte ord på, hvad der er institutionens kerneydelser og pædagogiske særkende til brug for deres egen brandingafklaringsproces. Konferencen vil blive afholdt d. 26. november 2012 i København. Progression fra modul til modul Det ene modul bygger op til det næste: Modulerne er tilrettelagt sådan, at den studerende guides gennem et sammenhængende forløb, hvor dokumentation af pædagogisk praksis af børn og unges læreprocesser fra det første modul bliver oplægget til studietur og sidenhen til det næste modul, nemlig faciliteringsmodulet. Faciliteringsmodulet vil samle trådene og fokusere på, hvordan den indhentede viden og indsigt kan omsættes til konkrete handlinger i praksis blandt de mange forskellige aktører lokalt i netværk og institutioner. Først hver for sig og så sammen: Det samlede uddannelsesprogram er tilrettelagt således, at når pædagogerne har gennemført deres pædagogiske diplommodul i efteråret 2012, og lederne har gennemført deres lederdiplommodul om Innovationsprocesser og Civilsamfund umiddelbart efter nytår 2013, så mødes ledere og pædagoger sidenhen på integrerede hold - først på studierejser til Pistoia for dem som vælger den til, og derefter på det afsluttende modul om facilitering. Det er en forudsætning for deltagelse i Faciliteringsmodulet og i Pistoia-turen, at man har deltaget på henholdsvis Børn og Unges læreprocesser og Innovation og Civilsamfund. Det er tanken, at ledere og pædagoger i fællesskab afprøver nye veje til udvikling af institutionernes pædagogiske praksis. Forløbet bliver understøttet af et kick-off arrangement og en kvalitetskonference for alle tilmeldte. Og hele forløbet afsluttes med et kickout på MDI s årsmøde 3. maj Titel Dato Sted Deltagere ECTS Kick-off 16. august Svendborg Pædagoger og august København ledere Modul 1: Børn og Start uge 38 45, Århus Pædagoger 10 Unges læreprocesser 2012 Eksamen uge 46 København Fra search-in til reach-out en kvalitetskonference 26. november København Pædagoger og ledere 0 5

6 Modul 2: Innovation Uge 2-5, 2013 Århus Ledere 5 og Civilsamfund Eksamen uge 6 København Studietur til Pistoia Uge 8, 2013 Pistoia, Italien Pædagoger og 0 ledere Modul 3: Facilitering Uge Eksamen uge 18 Århus og København Pædagoger og ledere 5 Uddannelsesprogrammets didaktik MDIs uddannelsesprogram bygger grundlæggende på en antagelse om, at den der arbejder, er den der lærer. Derfor tilrettelægges alle undervisningsaktiviteter på grundlag af aktionslæring som metode, dvs. deltagernes egne studier af praksis i egen organisation, og helt konkret vil det ske gennem de studerendes studium af prøvehandlinger i egen organisation, der skal bringe praksis tættere på ønsket om at skabe rammer for Det Gode Børneliv. Prøvehandlinger og praksisformer i øvrigt vil blive iagttaget og dokumenteret gennem logbøger og fotos, som vil være grundlaget for modulernes eksamensformer. Undervisningens videnskabsteoretiske afsæt vil principielt være eklektisk (er en stil eller tankegang der opstår ved at forene forskellige ideer, også selvom de måske kan virke uforenelige), hvorfor videnskabsteoretisk overblik vil indgå i alle moduler. Men herefter vil hovedparten af de valgte teorier og metoder bygge på en socialkonstruktionistisk tilgang. Forankring og kvalitetssikring ved UCC MDI s uddannelsesprogram udbydes gennem UCC, og der vil være undervisere fra UCC på alle moduler. Optagelse på modulerne og eksamensadministration sker således gennem UCC, ligesom de generelle standarder for undervisningsevaluering undervejs og efter undervisningen vil gælde modulerne på MDI s uddannelsesprogram. Økonomi Priser på modul 1 og 2 er pakkepriser, der også indeholder deltagelse i kick-off konferencen og kvalitetskonferencen. Priserne er incl. moms. Der vil således være mulighed for at få afløftet moms ved kontering af regningen. For de institutioner der er omfattet af København Kommunes rammeaftale vil der være mulighed for at få refunderet størstedelen af udgiften til ledelsesdiplommodulerne, det vil sige til modul 2 og 3. I priserne er inkluderet: - Undervisning - Fuld forplejning på undervisningsdagene - Grundbøger til de enkelte moduler - Materiale forbundet med undervisningen så som logbøger m.m. - Togtransport til og fra kursusstedet (for kursister udenfor København og Århus) 6

7 I prisen er ikke inkluderet: - Supplerende litteratur - Transport til og fra konferencerne Modul 1 om Børn og Unges læreprocesser, incl. kick-off og kvalitetskonference Modul 2 om Innovation og Civilsamfund, incl. kick-off og kvalitetskonference Pistoia studietur, incl. transport, overnatning, fortæring og studiebesøg Modul 3 om Facilitering kr kr kr kr. SVU voksenundervisningsstøtte Alle moduler i MDI s uddannelsesprogram betales af institutionerne selv, men alle moduler er samtidig tilrettelagt, så det er muligt for de studerende at søge SVU. Studieturen til Pistoia er ikke SVU-berettiget. Tilmelding og kontaktpersoner For yderligere information kan du kontakte MDI: Ulla Engholm tlf: /mail: ue@mdi.dk eller Kirsten Birk Olsen tlf.: / mail: kbo@mdi.dk Tilmeldingsfrist er lørdag d. 30 juni. Tilmeldingen sker på Er du omfattet af rammeaftalen for Københavns Kommune vil du efter tilmeldingsfristen blive kontaktet, med henblik på, at din tilmelding skal videreformidles til BUF-akademi. 7

8 Modulet: Børn og unges læreprocesser Målgruppe: Pædagoger Målet er at uddanne 2 pædagoger fra hver institution i netværket, således der samtidig dannes pædagogiske praksisudviklingsnetværk i netværkene. Modulets formål Formålet er at styrke den pædagogiske faglighed gennem udforskning af praksis, gennem forståelse for hvad der rører sig i barneperspektivet, og gennem studiet af forskellige forestillinger om hvad børn skal i en daginstitution. Formålet er endvidere, at pædagogen bliver medskaber af Det Gode Barneliv. Med afsæt i en anerkendende og socialkonstruktionistisk tilgang og med aktionslæring som metode vil MDI skabe grobund for et daginstitutionsmiljø, der kan udvikle og forandre sig. Indhold og aktiviteter Den studerende vil i forhold til sin egen pædagogiske praksis, få viden om aktuel børne-og ungekultur. Og vil arbejde med etik og værdier i det pædagogiske arbejde i det relationelle paradigme. Med det formål, at få en generel opdatering på de nyeste begreber og teorier om dannelse, opdragelse, læring og socialisering i et positivt psykologisk perspektiv. Der skabes en professionsforståelse samt positioner og perspektiver i det pædagogiske relationsarbejde. Forløbet vil stille skarpt på barnets/ den unges eget perspektiv, og hvad Det Gode Unge/Børneliv er, ved at afdække unge/børns egne perspektiver, meninger og oplevelser i forhold til deres eget liv. Den studerende vil arbejde med storyline i pædagogisk praksis og som refleksiv pædagogik, hvor iagttagelser, fokuseret opmærksomhed, anerkendende tilgang til den unge/barnet og narrativer bliver omdrejningspunkt for Det Gode Unge/ Barneliv. Den studerende vil arbejde med de unges/børnenes læring og lave iscenesættelse af læringsprocessen, hvor den unge/barnet ses som den aktive lærende. Den studerende vil endvidere udforske begrebet æstetik og dets udviklingshistorie for derigennem at opnå en forståelse af, hvad det betyder at arbejde med æstetiske læreprocesser. Den studerende vil arbejde med de fysiske æstetiske læringsrum, fordi omgivelserne, farver, former osv. taler til os og stimulerer læreprocessen. Det handler om den sansende krop og om den følelsesmæssige erkendelse - ikke som noget separat og eksklusivt, men som et meget vigtigt fundament for den unges/barnets videre udvikling. Studiestøttende aktiviteter: Vejledning, skriveværksted m.m. Under uddannelsen vil der være mulighed for, at MDI rykkede skurvognen ud i de pædagogiske netværk. 8

9 Der vil være vejledning i forbindelse med et skriveværksted, inden opgaven afleveres. Undervisere Undervisningen vil blive varetaget af en hovedunderviser samt gæsteundervisere, der underviser i begrebet æstetik, æstetiske læreprocesser og børne/ungekultur. Desuden vil Ulla Engholm, pædagogisk konsulent i MDI, fungere som klasselærer, vejleder og facilitator. Omfang og eksamensform Modulet indeholder 44 lektioner fordelt på 8 ½ uge, svarende til 10 ECTS point. Datoer for undervisning og eksamen: Undervisning en gang ugentligt fra uge 38 uge 45 i Eksamen uge 46: Skriftligt oplæg på baggrund af logbogen, med mundtlig eksamen. Modulet refererer til det modul i studieordningen for Pædagogisk Diplom der hedder Børn og unges læreprocesser 9

10 Modulet: Innovation og Civilsamfund Målgruppe: Ledere Målet er at uddanne alle ledere. Hensigten er at der i netværkene kan skabe fælles afsæt for en civilsamfundsstrategi. Modulets formål Formålet er at skabe forudsætninger for, at alle MDI-institutioner skaber de bedste rammer for Det Gode Børneliv og gør det i interaktion med lokalsamfundet, og at MDI-institutionerne åbner sig op for omverdenen og med sin ekspertise og kompetence er en synlig aktør for Det Gode Børneliv i lokalsamfundet. Indhold og aktiviteter Børn skal indføres i at blive samfundsborgere den bedste læring for børnene er at se forældre eller andre vigtige voksne være hjælpsomme samfundsborgere. På modulet stilles følgende spørgsmål: Ser lokalområdet din institution som noget helt særligt og et aktiv i nærmiljøet? Hvad er det helt særlige ved Det Gode Børneliv, som din institution kan bidrage med lokalt? Og er det noget lokalsamfundet er bekendt med? For at engagere frivillige og lokalmiljøet i de aktiviteter, der folder sig ud i daginstitutionen eller fritidshjemmet, skal de kende til værdien af det arbejde, institutionen laver. Lokalsamfundet og de frivillige aktører skal vide, at de ved at engagere sig kan gøre en betydningsfuld forskel. Modulet om civilsamfundsengagement giver den studerende viden om og konkrete redskaber til at kunne engagere institutionen i lokalsamfundet. Den studerende bliver klædt på til at vide, hvordan man skal gå til opgaven, hvordan man strategisk opnår det engagement, der matcher de aktiviteter, som institutionen er optaget af, og hvor der er faldgruber, som man skal navigere udenom. Ligeledes hvordan man håndterer et personale, der som de professionelle skal møde ikke fagprofessionelle samarbejdspartnere, og hvordan man siger pænt nej tak til en frivillig, der ikke kan tilbyde den hjælp, der er behov for i institutionen. Kan man få øje på det gode arbejde, er der masser af vilje til at give en hjælpende hånd, yde et ekstra bidrag, gøre det muligt at lave nogle ting, der er lidt sjovere og kommer lidt bredere ud i lokalsamfundet end ellers. Og kommer der en dag, hvor institutionen er presset på sin eksistens eller har brug for lokale stemmer, der kan tale institutionens sag så har man en opbakning, der rækker langt ud over den forældrerøst, man kan mobilisere. Den studerende opfordres til gennem modulets aktiviteter og forskellige prøvehandlinger at engagere lokalsamfundet i egen institution for at opnå nye og mere kraftfulde talerør på institutionens vegne. Den studerende udfordres på at forholde sig aktivt til, hvad det er for en institution, som han/hun er leder af, og hvordan der professionelt arbejdes med at inddrage civilsamfundet i skabe rammer for Det Gode Børneliv. Studiestøttende aktiviteter: Vejledning, skriveværksted m.m. Der vil være vejledning i forbindelse med et skriveværksted, inden opgaven afleveres. 10

11 Undervisere Undervisningen vil blive varetaget af 2 undervisere, henholdsvis Kirsten Birk Olsen fra MDI og Malene Ringvad fra UCC. Omfang og eksamensform Modulet indeholder 22 lektioner fordelt på 4,2 uge og afsluttes med skriftlig eksamen på max. 9 sider. Omfanget svarer til 5 ECTS. Undervisning en gang ugentligt fra uge 2 til uge 5 i 2013 Uge 5 og 6: skriveværksted Uge 6: Skriftlig eksamen, max. 9 sider Modulet refererer til det modul i studieordningen for Diplomuddannelse i Ledelse, der hedder Videns- og Innovationsledelse 11

12 Studietur Pistoia Målgruppe: Pædagoger og ledere, som tidligere har deltaget i modulerne; Børn og Unges læreprocesser og Innovation og Civilsamfundet. Studieturens formål Formålet er at skabe ny refleksion og understøtte pædagoger og ledere i hvorledes der tænkes pædagogik i Italien, for løbende at skabe det bedst mulige barneliv. Det gælder både i forholds til hvordan der arbejdes med struktur og organisering og hvordan der arbejdes med den pædagogiske kvalitet i praksis. Indhold og aktiviteter Pistoia har meget at berige den pædagogiske tænkning og praksis med både i forhold til ledelse, struktur og organisering af det pædagogiske arbejde. Det er en af forudsætningerne for, at kvaliteten i det pædagogiske arbejde kan udfolde sig. På en 6 dages studietur skal vi udforske og reflektere over hvorledes de strukturelle og fysiske rammer kan være medskaber af det gode børneliv. På turen vil vi bl.a. afdække: Pædagogikken og rummets indretning - Hvordan er det muligt at indrette rummene så børnene inspireres, og så deres nysgerrighed og kreativitet stimuleres og således inviterer til at børnene udvikler sig. Hvordan er et soverum indrettet, så små børn ligger i smukke rolige rum og falder i søvn til stille klassisk musik osv. De voksnes betydning - som de der sætter rammerne for børnenes aktiviteter og stiller de nøglespørgsmål til børnene, der stimulerer børnenes egen refleksion i stedet for at give børnene svar. Den voksne sikrer, at børnene bliver medskaber af egne demokratiske læreprocesser. Viden om og evnen til at stille de rigtige spørgsmål er centrale. Samarbejdet med forældrene som vigtige spillere i refleksionen over den pædagogik, der sikrer det gode børneliv. Og samarbejde med lokalsamfundet, ikke bare institutionen men også lokalsamfundet er medaktør i at forme et godt børneliv for byens børn. Indføring af børnene i byens kultur og kunst. Hvordan løverne i byens rum og skulpturerne og billederne af Pistoias lokale kunstner bliver en del af børnenes kendskab. Hvordan børnene i atelier bliver inspireret til egen kunstnerisk udfoldelse. Hvordan fortælleværkstedet bliver stedet hvor børn hører bedsteforældres og forældres fortællinger og omsætter dem til egne skuespil og hvor en pædagog fortæller et eventyr og efterfølgende er det børnene der dramatiserer det. Studieturen til Pistoia skal sætte tydelige spor i de deltagende og tydeliggøre hvorledes den læring de hver især har været igennem, kan oversættes til konkrete handlinger i egen praksis. Studiegruppens deltagere skal med turen få en mere tilbundsgående indsigt i den strukturelle og pædagogiske virkelighed, til gavn for de beslutninger der træffes i egen institution. Rejsetidspunkt Studierejsen vil ligge i uge 8, med afrejse mandag og retur lørdag. 12

13 Modulet: Facilitering Målgruppe: Ledere og pædagoger Målet på den længere bane, er at uddanne 1 leder og 2 pædagoger fra hver institution i netværket, således der samtidig dannes faciliterende netværk i netværkene. Holdende vil blive sammensat således at ledere og pædagoger fra samme institution går på samme hold. Modulets formål Formålet er at ledere og pædagoger i fællesskab undersøger de organisatoriske betingelser for at skabe de bedste rammer for Det Gode Børneliv, og herunder hvordan man blandt professionelle og i samarbejde med civilsamfundet kan facilitere gode og meningsfulde processer i institutionens liv. Indhold og aktiviteter Den studerende vil arbejde med det lærende perspektiv i alle udviklingsorienterede processer i organisationens liv. Kompetencebegrebet vil blive undersøgt i bredeste forstand, og teorier om voksnes og organisationers læring vil blive inddraget. Modulet vil balancere mellem de klassiske og 'hårde' projektledelsesteknologier og de 'bløde' læringsorienterede procesledelsesværktøjer. Den studerende vil således blive introduceret for både metoder til dokumentation og evaluering og for metoder til fremme samarbejde, kommunikation og organisatorisk læring indadtil såvel som udadtil i forhold til institutionens omgivelser. Undervisningen vil bygge på aktionsforskning som undersøgelsesdesign, og undervisningen tager derfor udgangspunkt i den studerendes arbejde med konkrete udviklingsprojekter lokalt i institutionerne foranlediget af de forudgående moduler. Den studerende vil gennem 1-2 prøvehandlinger undersøge forskellige principper for understøttelse af de professionelles læring og for synliggørelse af de mere målbare resultater set fra brugernes perspektiv. Pædagoger og ledere fra samme institution vil samarbejde om de samme udviklingsprojekter og prøvehandlinger i egen organisation, sådan at pædagogerne først og fremmest fokuserer på voksne og børns læreprocesser, mens lederne først og fremmest fokuserer på mulighederne for at inddrage civilsamfundet og frivillige i institutionens udviklingsprojekter. Studiestøttende aktiviteter: Vejledning, skriveværksted m.m. Der vil være vejledning i forbindelse med et skriveværksted, inden opgaven afleveres. Undervisere Undervisningen vil blive varetaget af en hovedunderviser, Malene Ringvad fra UCC og af en klasselærer og vejleder, Ulla Engholm fra MDI. Omfang og eksamensform Modulet indeholder 22 lektioner fordelt på 4,2 uge og afsluttes med mundtlig eksamen på baggrund af læringslogbog med fotos. Omfanget svarer til 5 ECTS. Undervisning en gang ugentligt fra uge 14 til uge 17 i 2013 Mundtlig eksamen uge 18 Modulet refererer til det modul i studieordningen for Diplomuddannelse i Ledelse, der hedder Ledelse af kompetenceudvikling 13