Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni Institution VUC Vestegnen Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe Dansk A Anette Ranvild: ar@vucv.dk og Steen Drews Christensen: sdc@vucv.dk Anette Ranvild (AR) har varetaget undervisningen inden for det sproglige stofområde og Steen Drews Christensen (SDC) har varetaget undervisningen inden for det litterære og det mediemæssige stofområde. 3 Pæd. Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Introduktion til tekstanalyse, genre, sprog, grammatik, litteraturhistorie og skriftligt basis kursus (fagligt forløb med individuelt læst værk, nr. 1: roman) (SDC) Medieværk - filmanalyse (SDC) Blog og Medialisering (SDC) Brugsgenrer (SDC) Selvbiografier og selvbiografiske værker (fagligt forløb med individuelt læst værk, nr. 2: ræsonnerende prosa) (SDC) Oplysningstiden og Holberg, (inkl. fælles læst værk, nr. 3: drama, Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget) (SDC) Romantikken (SDC) Dokumentarfilm og tv (SDC) Det moderne og folkelige gennembrud (SDC) Modernisme, realisme og kanonforfattere - litteraturhistoriske nedslag fra 1916 til i dag (inkl. fælles læst værker, nr. 4: digtsamling, Tom Kristensen: Fribytterdrømme og nr. 5: novellesamling, Helle Helle: Biler og dyr) (SDC) Sprog og medier (AR) Samtaleanalyse (AR) Side 1 af 19

2 Titel 13 Titel 14 Sprog er mange ting (AR) Retorik og Argumentation (AR) Side 2 af 19

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til tekstanalyse, genre, sprog, grammatik, litteraturhistorie og skriftligt basis kursus (inkl. 1. valgfrit individuelt læst værk.) Kernestof: Emil Aarestrup, Angst, 1838 Katrine Marie Guldager, Nørreport, 2004 Emil Bønnelycke, Gaden, 1917 Kortfilm: Anna Neye, Sommer i Tyrol, 2010 Søren Frellesen, Boy Meets Girl, 2008 Individuelt læst værk nr. 1, valgfrit, roman Ole Schultz Larsen, Håndbog til dansk litteratur, sprog, medier, Tid og miljø s Personkarakteristik s Fortæller s Fremstillingsformer (fortællemåder) s Tema og perspektivering s Komposition s Hvad handler teksten om (motiver og konflikter) s Litterære genrer s Tekstuddrag fra diverse genrer: Martha Christensen, Dansen med Regitze, 1989 H.C. Andersen, I Danmark er jeg født, 1848 SFs Hjemmeside, Villy har leveret en kraftpræstation, d. 10. september 2012 Politiken.dk, Stor SF-ballade bryder ud i København, d. 10. september 2012 Dansk Biografisk Leksikon, Jens Vilhelm Petersen, s.333 Ekskursioner: - Ekskursion til Rødovre bibliotek introduktion, oprettelse som låner, lån af selvvalgt roman - Ekskursion til Louisiana - Afrikaudstilling 66 lektioner (til og med uge 39) af 45 minutter Introduktion til faget og hinanden, studieteknik Interview Portrætskrivning Tekstens kommunikationssituation og forventningerne til en tekst Hvad er en genre? Forskel på fiktion og sagprosa Side 3 af 19

4 De fiktive hovedgenrer (Epik, lyrik og drama) Fortællerinstans - fortællersynsvinkel (implicit, eksplicit fortæller; jegfortæller, 3. persons fortæller, alvidende fortæller) Komposition Fortællemåder (fortalt tid, fortælletid; bagudsyn, medsyn; den berettende, den sceniske og den beskrivende fortællemåde) Træne tekstlæsning og arbejde med den episke tekstanalyses elementer - Tid, sted og miljø - Personkarakteristik (ydre og indre) - Tema - Fortæller - Litterære genrer Digtlæsning og arbejde med den lyriske tekstanalyses elementer - Semantiske skemaer - Modsætninger - Tema - Rim - Billedsprog - Gentagelser - Det lyriske jeg Screening af kursisterne De taksonomiske niveauer Klasseundervisning Pararbejde Opgaveskrivning på klassen Skriveøvelser på klassen Individuel opgaveskrivning Side 4 af 19

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Medieværk - filmanalyse Film: Nicolas Winding Refn, Drive Francis Ford Coppola, Af: Godfather Julian Schnabel, Af: Dykkerklokken og sommerfuglen Carol Reed, Af: Den tredje mand Debra Granik, Af: Winter s Bone Martin Scorsese, Af: Raging Bull Stanley Kubrick, Af: Full Metal Jacket Danny Boyle, Af: Trainspotting Fritz Lang, Af: M Michelangelo Frammartino, Af: La quattro volte Ole Bornedal, Af Nattevagten Paul Thomas Anderson, Af: Magnolia Powerpoint: Medieprojekt 2012 Drive Baggrundsstof, som kursisterne selv har fundet (primært på nettet) Per B. Katz et al, Fokus s om Berettermodellen Jette Meldgaard Harboe et al, Zoom - grundbog i medier: - Uddrag fra kapitlet Filmanalyse og filmfortolkning s ,52-53, og lektioner af 45 minutter Udarbejdelse af en større skriftlig opgave med noteapparat, henvisninger, litteraturliste, opgaveformulering, konklusion mm. At arbejde projekt- og problemorienteret At redegøre for en given teori og anvende den i en analyse af en film. Analyse af film (herunder bl.a. dramaturgi og filmiske virkemidler) Projektarbejde Skriftligt arbejde Side 5 af 19

6 Titel 3 Nyhedsformidling, blog og medialisering Kernestof: Eksempler fra: Sørine Gotfredsens blog på b.dk: Selvpromoverende magt Grænseløs tomhed forever Det flove folk taber Selvvalgte blogs Viktor Bjørnstrup m.fl.: Netværkssamfundet jeg er på, altså er jeg, 2012: Goffman frontstage og backstage s Meyrowitz et kig backstage s Senmoderniteten design dig selv s Giddens modernitetens dynamikker s Stig Hjarvard det selskabelige samfund s Jacob Brøndum Pedersen m.fl.: Sociale medier sociale dilemmaer Hvad er web 2.0? s Julia Lahme: Blogbogen din hands-on guide til blogging Det kan de sociale medier gøre for dig s Bloggenrer s Trine Nebel: Dit omdømme på sociale medier, Kap. 8 Bloggen dit helt eget medie s Kap 10 Sådan blogger du med succes s Henning Olsson et al., Ryd forsiden, Dansklærerforeningen 2004: De fem nyhedskriterier s Nyhedsgenrer s lektioner Side 6 af 19

7 Væsentligste arbejdsformer Netværkssamfundet og medialisering Web 2.0 Debat og nyhedsformidling i blogs og internetaviser Bloggen som genre Analyse af blogs Meyrowitz: Forward frontstage, middle region og deep backstage Klasseundervisning Besøg af Blogger Sørine Gotfredsen Blogdebat Diskussion Skriftligt arbejde Individuel søgning af blogmateriale på internettet Skriftligt arbejde med den digitale skriftlighed: en diskuterende artikel om unges angst Side 7 af 19

8 Titel 4 Brugsgenrer Folkeviser: Harpens Kraft Ebbe Skammelsøn Ebbe Skammelsøn i legoversion: Ebbe Skammelsøn - Kvæði/Vísa: Eventyr: Brødrene Grimm, Tornerose, Kong Lindorm Salme: N. F. S. Grundtvig, Sov sødt, barnlille, Lejlighedsdigtning og politiske sange: Nordahl Grieg, Til ungdommen, Troels Trier (Røde mor), Lille Johnny s mund Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien pålangs og på tværs, 2013: Folkeviser s Folkeeventyr Salmer s Den religiøse digtning og N.F.S. Grundtvig s Dorte Schmidt Granild og Jens Haaning, Medier i dansk, 2011: s Aktantmodellen 15 lektioner af 45 min. Litterære genrer (bl.a. ridderviser, trylleviser, folkeeventyr, kunsteventyr, salmer, og sange) Fortsat arbejde med analyse og fortolkning (herunder brug af aktantmodellen) Kanonforfattere (Grundtvig) Anvendelse af mundtlige og skriftlige genrer (sang, redegørelse, diskussion) Pararbejde Klasseundervisning Skriftligt arbejde Kildesøgning og analyse af tekster med brug af internettet Side 8 af 19

9 Titel 5 Selvbiografier og selvbiografiske værker (fagligt forløb med individuelt læst værk, nr. 3: ræsonnerende prosa) David Lagercrantz, Af: Jeg er Zlatan Ibrahimovic Christina Hesselholdt, Af: Hovedstolen Jørgen Leth, Af, Det uperfekte menneske (kapitlet Beirut) Gyldendal, 2005 Knud Romer, Af: Den som blinker er bange for døden, fra: Claus Christensen et al., Livsværk, Dansklærerforeningen Individuelt læst værk nr. 2, valgfrit ræsonnerende prosa/selvbiografi Claus Christensen, Livsværk -det selvbiografiske i ny dansk litteratur s Vibeke Blanksteen, Selvbiografi, Om den selvbiografiske genre og Selvbiografiens historie s Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien pålangs og på tværs, 2013: - Selvbiografisk prosa s Ekskursion på biblioteket for at låne et selvbiografisk værk Ekskursion til Pædagoguddannelsen Storkøbenhavn i Skovlunde 15 lektioner Analyse og fortolkning mhp. genrens kendetegn og muligheder, selvfremstilling og troværdighed Genrebevidsthed (inkl. forskel på fiktion og sagprosa) - dobbeltkontrakt Samspil mellem tekst, kultur og samfund Boganmeldelse af selvlæst værk Klasseundervisning Side 9 af 19

10 Titel 6 Oplysningstiden og Holberg (inkl. fælles læst værk, nr. 2: drama, Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget) Ludvig Holberg, Jeppe på Bjerget red. Ib Fischer Hansen et al, 1984 Fælles læst værk nr. 1, drama Film: Jeppe på Bjerget, 1981, instrueret af Kaspar Rostrup Henrik Flygare et al. Drama i dansk, - Teoretisk værktøjskasse J. Fibiger og Gerd Lütken, Litteraturens veje, Oplysning og følsomhed (s ) Thorkild B. Jensen, Holberg og komedierne, Dansklærerforeningen 2006, s Kursisterne har selvstændigt søgt information på internettet om Ludvig Holberg og Oplysningstiden 11 lektioner Kildekritisk informationssøgning på internettet Analyse og fortolkning (Herunder fokus på genre) Komediens kommunikationssituation Samspil mellem tekst, kultur og samfund Kanonforfatter Oplysningstiden Skriftligt arbejde med Oplysningstiden og Jeppe på Bjerget Klasseundervisning Skriftligt arbejde Side 10 af 19

11 Titel 7 Romantikken Adam Oehlenschläger, Guldhornene, Der er et yndigt land A.W. Schack von Staffeldt, Indvielsen Steen Steensen Blicher, Sildig Opvaagenen H. C. Andersen, I Danmark er jeg født, Den lille pige med svovlstikkerne og Den grimme ælling Ole Schultz Larsen, Håndbog til dansk litteratur, sprog, medier, Rim og rytme s Sproglige billeder s Sproglige figurer s Litterær analyse af digte s Litterær analyse af eventyr s Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien pålangs og på tværs, 2013: - Romantikken s Anne Bech-Danielsen, Nationalsjælen bor i en gylden kopi, Politiken 18. sept Kursisterne har selv orienteret sig på internettet i forbindelse med gruppearbejde med Romantikkens strømninger Referencer til tidligere læst stof: N. F. S. Grundtvig, Sov sødt barnlille 15 lektioner Kendskab til centrale litteraturhistoriske værker Kanonforfattere Analyse, fortolkning, vurdering og perspektivering Litteraturhistorisk læsning Samspil mellem tekst, kultur og samfund med Romantikken og kursistoplæg om Universalromantik, nationalromantik, romantisme og poetisk realisme Digital skriftlig opgave: introducerende artikel om forestillinger om danskhed, hvor der arbejdes med H.C. Andersens I Danmark er jeg født Klasseundervisning Skriftligt arbejde Oplæg Side 11 af 19

12 Titel 8 Dokumentarfilm og -tv Uddrag fra følgende film: Christoffer Guldbrandsen, Den hemmelige krig Christoffer Guldbrandsen, Fogh bag facaden Lars von Trier og Jørgen Leth, De fem benspænd Jørgen Leth, Det gode og det onde Michael Moore, Bowling for Columbine Mads Brügger, Ambassadøren Holdet har i grupper arbejdet med realityprogrammer efter eget valg Ib Bondebjerg, Virkelighedens fortællinger, Den komplicerede, dramatiserede dokumentar s Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe, Den iscenesatte virkelighed, Virkeligheden i medierne s At analysere levende billeder s Det danske filminstitut og Sønnøve Kjærland & Torben Blankholm, Fat om dokumentarfilm - Hvad er dokumentarfilm? s. 6-7 Jette Meldgaard Harboe et al, Zoom - grundbog i medier: - S Anders Dahl et al., Levende billeder - Fakta og fiktion s Eget materiale: - Et skema med dokumentarens 6 grundlæggende genrer og undergenrerne. - Et skema på 4 sider om de 6 genrers formål, instruktørens rolle, indhold, dramaturgi, fortæller, filmiske virkemidler og eksempler. 15 lektioner Introduktion til dokumentarens grundlæggende genrer og undergenrer Analyse og vurdering af forskellige typer dokumentarudsendelser/-film, herunder kommunikationssituationen samt diverse fiktions- og fakta koder Indgående kendskab til den dramatiserede dokumentar og dens undergenrer ved oplæg Klasseundervisning Skriftligt arbejde Side 12 af 19

13 Titel 9 Det moderne og folkelige gennembrud Det moderne gennembrud: Herman Bang, Foran Alteret Henrik Pontoppidan, Ørneflugt Det folkelige gennembrud: Johannes V. Jensen, Oktobernat Martin Andersen Nexø, En lønningsdag Filmklip fra Kronprins Frederik og Mary Elizabeth Donaldsons bryllup Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien på langs og på tværs, 2013: : Det moderne gennembrud s J. Fibiger og Gerd Lütken, Litteraturens veje, 2005: - Det folkelige gennembrud s Referencer til tidligere læst stof: H. C. Andersen, Den grimme ælling 26 lektioner Kanonforfattere Samspil mellem tekst, kultur og samfund Forholdet mellem litterær realisme og ikke-realisme Litteraturhistorisk læsning Klasseundervisning Skriftligt arbejde Lærerforedrag Side 13 af 19

14 Titel 10 Modernisme, realisme og kanonforfattere - litteraturhistoriske nedslag fra 1916 til i dag (inkl. fælles læst værker, nr. 4: digtsamling, Tom Kristensen: Fribytterdrømme og nr. 5: novellesamling, Helle Helle: Biler og dyr) Modernisme: Ekspressionisme Pär Lagerkvist, Ångest Ångest, Ångest är min arvedel Tom Kristensen, Fribytterdrømme Fælles læst værk, nr. 2 værk, digtsamling Konfrontationsmodernisme Klaus Rifbjerg, Livet på Badeværelset Realisme: 70 ernes socialrealisme/bekendelseslitteratur Vita Andersen, Af: Tryghedsnarkomaner (fredag, lørdag, søndag) Minimalisme Helle Helle: Biler og dyr Fælles læst værk nr. 3, novellesamling : Nye tendenser i dansk socialrealisme Yahya Hassan, Barndom, Kanonforfattere Karen Blixen: Af: Den afrikanske farm Peter Seeberg: Hullet Martin A. Hansen: Paradisæblerne Oversat verdenslitteratur Ernest Hemingway, Gammel mand ved broen Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Litteraturhistorien på langs og på tværs, 2013: - Minimal modernisme ( ) s Første verdenskrig og Ekspressionisme s Konfrontationsmodernisme s Bekendelseslitteratur s lektioner Kanonforfattere og induktiv undervisning i forbindelse med Steen Drews Christensens Teopædopgave, hvor kursisterne selv har fået til opgave at gøre Martin A. Hansen, Karen Blixen og Peter Seeberg aktuelle ved at finde deres egne vinkler til forfatterskaberne Side 14 af 19

15 Skriftlig produktion i forbindelse med kanonforløb og gruppefremført præsentation af kanonforfattere og deres forfatterskab En viden om litteraturen i det 20. århundrede Arbejde med forskellige modernistiske og realistiske udtryksmåder Litteraturhistorisk forståelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Lærerforedrag Litterære skriveøvelser Side 15 af 19

16 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 11 Sprog og medier Kernestof: Anne-Marie Mai: Billedsproget i HF Eksamenshæfte december 2009 Thomas Bredsdorff: De talende billeder i HF Eksamenshæfte december 2009 Jakob Sorgenfri Kjær: Råd for reklametræthed i HF Eksamenshæfte december 2007 Dagny Margrethe Norne: Med refleksion følger forståelse HF Eksamenshæfte december 2007 Gert Smistrup: Sportens spraglede sprog i HF Eksamenshæfte december 2009 Kursisterne har derudover selv fundet og produceret supplerende materiale. Anvendt uddannelsestid: ca 20 lektioner af 45 min. - analysere og vurdere ikke-fiktive tekster med særligt henblik på sproglige virkemidler, herunder billedsprog - anvende faglige begreber - anvende grundviden om sproget i (hovedsageligt) medietekster - skærpe kursistens kritisk-analytiske sans for at afdække teksternes virkemidler og budskab Projektarbejdsform og eksperimentelt arbejde Side 16 af 19

17 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 12 Samtaleanalyse Kernetekster: Uddrag af en samtale fra De ringer vi spiller (1996). Komikeres skole-hjem samtaler; kilde: Kjell Askildsen: Et dejligt sted (1996). i kopi Helle Helle, (1996): Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark i Rester Supplerende materiale: Teori, eget mateiale Wulf og Morgenthaler: Udvalgt striber (eget materiale) 30 lektioner Sproghandlinger, samarbejds og høflighedsprincipperne, face, op/nedtoning og undertekst, - opøve evnen til sproglige iagttagelser - analysere sproghandlinger, herunder samarbejds- og høflighedsprincipperne, op/nedtoning, face, - anvende et teoretiske begrebsapparat - virtuelle arbejdsformer - søge, anvende og præsentere fagligviden klasseundervisning par/gruppearbejde fremlæggelser CL. Strukturer Side 17 af 19

18 Titel 13 Sprog er mange ting. (AR) Kernestof: Hvad er sprog : Langdahl, Olsen & Quist (2010): Krydsfelt. Grundbog i dansk. (s )gyldendal Darger, Hansen & Nielsen (2009): Begreb om dansk: Standardsprog og gruppesprog s Sociale medier ; s Alis nytårstale tekst, Yallahrup Færgeby s. 123 (antologi), samt you-tube-klip af samme. Twin boys have a conversation: %20Tekst.pdf Diverse grammatikøvelser Desuden har kursisterne søgt og anvendt materiale på digitale platforme Væsentligste arbejdsformer 20 lektioner - skærpe kursistens nysgerrighed om sprog i videste forstand - sproghistorie - indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund - kendskab til og forholde sig til det moderne sprog, herunder kunne analysere og vurdere forskellige sproglige udtryks kommunikative betydning - indsigt i sproghistorie - grammatisk grundviden - søge, vurdere og kommunikere viden (digital dannelse) klasseundervisning gruppearbejde projektarbejdsform eksperimentelt arbejde individuelt arbejde CL strukturer Side 18 af 19

19 Titel 14: Retorik og Argumentation (AR) Kernestof: Elmose m.fl ( ): Sprogets veje; s Darger, Hansen & Nielsen (2009): Begreb on dansk s diverse taler: Obamas tale 28 august 2008 og sejrstale november Ulla Dahlerups tale til Dansk Folkepartis årsmøde Jens Stoltenberg tale ved Lysmessen 22 december Jesper Brieghel (2011): Hvordan tryllebinder Obama? downloadet Eget materiale, teoriopsamling, arbejdsspørgsmål mm Desuden har kursisterne udarbejdet og fremført egen tale, samt skrevet metatekst om denne 26 lektioner Med fokus på det retoriske og mundtlige område skal kursisterne i tilknytning til forløbet kunne: udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt anvende forskellige mundtlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, holde oplæg samt kunne indgå i dialog, diskussion og debat dokumentere indblik i sprogets opbygning, brug og funktion redegøre for og anvende kommunikationsmodellen, retoriskmetoder, talegenre, appelformer dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere ikke-litterære tekster, herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser klasseundervisning par/gruppearbejde projektarbejdsform individuelt arbejde CL strukturer Side 19 af 19