Fokusgruppe med GF1-elever - Torsdag den 7. januar 2016

Transkript

1 Fokusgruppe med GF1-elever - Torsdag den 7. januar 2016 Hvad er vigtigt for, at du er glad for at gå i skole? - At man kan med lærerne og, at man skal lave noget, der er spændende. At man skal ned til det fag man har tænkt sig at skulle videre til, det er der man gerne vil. Jeg vidste fra starten at jeg skal være mekaniker. Det har været lidt mærkeligt at skulle rundt til de andre ting: karrosseri og autolakerer. Det burde have været en valgmulighed om man ville prøve de andre ting. Jeg er fast besluttet. Der er én ud af 15, der har valgt at skifte og det er ikke mange. - At jeg ved hvor jeg skal møde henne. At der er et fast sted at møde. Der har været meget bøvl med skemaet og med valgfag. Vi havde ikke valgfag de første fire uger på grund af det rod. Jeg har været åben for de ting vi skal prøve, selv om jeg ved, at jeg skal på data-afdelingen. Der har ikke været så meget fra vores fag i data. Det burde være mere ligeligt fordelt. Vi havde flere uger på skiltetekniker og maler. Det har været den lærer vi har haft mest og derfor det fag vi har haft mest. Jeg ville gerne have haft mere af vores eget fag. Vi er 18 på holdet og seks af os skal på Data. Det har været fint nok at prøve det andet. Jeg har haft tegning som valgfag og engelsk, fordi jeg skal på data. - Jeg skal være elektriker, så hver gang jeg har haft elektriker har jeg tænkt, at det her bliver fedt. Det har også været fedt at prøve tømrer, murer og smed. Det har ikke været fedt i dansktimerne. Vi skulle have det på C-niveau, fordi jeg havde det fra 10. klasse. Det er lidt spild, når det ikke skal bruges til noget. Når man kommer ind her bliver man lidt skoletræt. Man forventer at skulle lave noget med hænderne og så skal man sidde og have dansk. Her på skolen i dansktimerne, sammenlignet med andre steder, mangler der en motivation i Dansk. Der mangler noget. Det hele dør når vi kommer derhen. Det skal vi bare have ordnet. - På BIL synes vi, at der har været for mange almene fag sammenlignet med værkstedsfag. Man starter mandag, onsdag og fredag med dansk. Det føles som meget. Og for lidt tid i værkstedet. Det er for stor en opgave for dansklæreren. Det kan være lidt hårdt for dem. Vi er meget skoletrætte og vil hellere ud at lave noget. - I vores værkstedsfag har det ligget meget hulter til bulter og oveni hinanden. Man kunne godt lave en bedre rækkefølge, så det skifter mere mellem fagene. - Det har vi også. To ugers autolakering og så to ugers autolakering igen lige efter, det var for meget. Jeg kommer lige fra 9. klasse og, da jeg skulle vælge valgfag, fik jeg ingen hjælp til at vælge det rigtige niveau. Jeg fik det aldrig af vide. Så jeg har ikke fået valgt matematik, så det skal jeg have dobbelt af på GF2 for at nå det. - Det er vigtigt at man skal noget man gerne vil og ikke en masse fag, der ikke interesserer en. Jeg kan ikke være med i de to malerfag, da jeg er allergisk. Bygningsmalerlæreren var god til at lave en teoretisk bygningsmaleropgave til mig, men hos autolakererne sad jeg bare ved siden af i fire uger. Jeg skal ikke være maler. Jeg skal på data, så det er kun et problem her på grundforløbet. - I vores klasse er der én i kørestol og det har været et stort problem med lokaler, da vi bliver skemalagt på 1. sal. - At jeg har lært noget om mit fag. Jeg skal være kok og har allerede en læreplads. Det gør læreren okay godt i dansktimerne. Al dansk handler om mad. Det har været rigtig godt. Det faglige er nok ikke så meget. I køkkenerne har vi kørt så godt vi kan. Det faglige kunne jeg have lært på to uger, det har været meget svagt. Det holder mig motiveret, at man lærer noget og det er dét, der er problemet, at det gør vi ikke her. Nogle gange i de faglige timer står vi bare og laver noget, vi har

2 lavet før og lærer ikke noget nyt. I mange timer har man bare undervisning for at have det, men man lærer ikke noget. Jeg har haft tegning som valgfag og det har været meget hyggeligt, men det er ikke noget jeg kan bruge. Min læreplads har brug for mig og for at jeg lærer noget fagligt - Da jeg søgte ind på GF1 var det et år siden, at jeg gik ud af folkeskolen så derfor skulle jeg på GF1 alligevel. Der var ingen ordentlig forklaring og folk siger noget forskelligt. - Jeg havde det samme, men med en læreplads burde man springe GF1 over, men jeg fik at vide, at jeg skulle tage GF1 med. Jeg har følt, at jeg er blevet mindre motiveret af at gå her på GF1. - Bedre vejledning. - Vi har haft fire forskellige fag. Hos autolakererne skulle vi lave en lang rapport. Det er en lang rapport i et fag man ikke interesserer sig for. - På auto har vi ikke haft lektier for i form af rapporter og den slags. Vi har lavet porte folie, men det er bare den sidste halve time. Porte folien kunne afskaffes. - Vi får den heller ikke lavet. - Vi fik det også at vide, men vi fik ikke tid til at lave det. Det var en slags lektier, men der var ikke nogen der sagde det rigtigt. - Vi skulle også lave logbog en dag om ugen og det er fedt. Jeg skal til eksamen på tirsdag og så kan jeg bare åbne logbogen og se, hvad jeg har lavet. Det er røv at lave den, men det hjælper i den sidste ende. - Hvis man skal bruge den, skal der afsættes tid til det og det skal siges, at vi skal lave den. - Vi har ikke kunne bruge port folien til noget, så det har været spild, hvis vi lavede den. - Vi skal også bruge den på GF2 på MAD, så den er god at have. På GF2 skal vi faktisk lære noget, så er den god at lave. Her på GF1 er det lige at skrive en linje og så er det nyttesløst. - Noget der kunne motivere mig til at skrive logbog var, hvis læreren læste den og gav feedback. Men den skal ikke bruges til noget. - Hvis den skulle bruges til eksamen ville det være til at skrive den. - Vi har kun skrevet i port folien, når læreren sagde at vi skulle. Den kunne være god at have, men kun hvis den bliver taget med i undervisningen og timen. - Vores er god fordi at alt, hvad vi laver i dansk har noget med kokkefaget at gøre. I køkkenet har vi dansk uden at opdage, at vi har dansk, og det mener jeg på en god måde. - Hvis den bliver brugt til noget vil det motivere os til at lave den. - Jeg synes at vores lærer gik meget op i, at vi skulle fremlægge. Det har der været rigtig meget af. Vi behøver ikke alle de fremlæggelser. Det er ikke noget, der hjælper særlig meget. Hvis læreren kunne se, hvad man har skrevet i logbogen, så behøver man ikke alle de fremlæggelser. - Vi havde problemer med at finde lokalerne. Jeg havde valgfag på H&R og det er forvirrende at finde derop og finde lokalet. Der er ikke noget kort og man skal selv finde det. - Du får bare at vide, at du skal i lokale 216 i den anden ende af skolen. - Vi fik morgenmad og der kom læreren og hentede os og det var rart. - Det er svært at finde rundt her på skolen. - Måske et kort på hjemmesiden. - Det var fint med morgenmad og der var en periode, hvor vi pludselig ikke fik det, men så kom det tilbage. - Det er rigtig godt. Man får lidt energi. Jeg har ikke tid til at spise hjemmefra. - I starten er det især rigtig godt, fordi man lige får tid til at tale med nogen og lære dem at kende. - Så får man energi til at have dansk eller om mandagen til at komme i gang. - Vi bruger morgenmaden til at tale med læreren om, hvad vi skal hele dagen.

3 - Et problem med skemaet er, at teori/dansk ligger efter projektfag, så er man træt. Det ville være bedre at have dansk først og så ud i værkstedet og lave noget om eftermiddagen, når man er træt af at have dansk. Hvad mener I om skolemiljø og sociale arrangementer? - Den bedste dag var SSP-dagen, hvor man kunne høre om noget forskelligt og der kom nogen ude fra byen. - Debatpanelet var fint for de fysisk hårde håndværksfag, men de vidste ikke meget om de tekniske fag, så det var ikke godt for skilt og data. Man kunne dele det op efter fag. - For mig var det fedt at lære om forsikring og alting. - Forældrearrangementet var en lang dag. Det var for lang tid. Det skulle bare have været om eftermiddagen en time eller to. - Hvis ens forældre ikke kommer føles det lidt som om, at man ikke har noget at vise frem. Jeg gik rundt og hjalp de andre lidt. - Det kunne være fint og det har jeg savnet, at der er en dag, hvor vi kunne prøve at arbejde med vores eget fag. Så data kunne arbejde en hel dag sammen i Data, for at prøve det rigtigt. Jeg har savnet at prøve at nørde lidt med det fag jeg har valgt. - Vi var på tur til Industrimuseet, det var rigtig hyggeligt både fagligt og socialt. - Det var en superfin tur, men den varede kun to timer i alt og der var langt at køre. Vi kunne have brugt mere tid især til det sociale. Det gik for stærkt. - Nogle flere frivillige fritidsarrangementer. Melde sig til nogle arrangementer bueskydning eller en fest. - Festen der afsluttede introforløbet var fedt. - Hellere nogle små arrangementer, der er sociale og, hvor der ikke er opgaver eller lektier. - En lille fest. - Kropssprog med skuespilleren var godt. Praktikpladssøgning skulle hellere have været ude i klasserne end til et kæmpestort arrangement for alle med hende damen. Vi havde hørt om det i forvejen. Jeg ville hellere have haft én, hvor man kunne spørge. - Man kunne holde nogle fester om aftenen. Det er okay at komme ud og skyde med bue og sejle kano, men hvis det skal være socialt og frivilligt er det fester, der virkelig interesserer os. - Her er der ingen fester i fritiden som der er på andre skoler. - Jeg ville gerne møde dem fra de andre uddannelser og klasser. Det ville være fint, hvis der var en fest. - Grunden til at vi er på den her skole er, at vi er fokuserede på, at det er det her fag vi gerne vil ud og se. Vi går jo ikke på gymnasiet. - Flere fælles projekter ligesom i starten i introforløbet, hvor man laver et produkt i sit eget fag og så er der en fælles afslutning. - Introugerne var gode. Vi blev rystet sammen som klasse og så kom vi derop og havde en hyggedag. - Hvis det skal være socialt skal det være rent socialt og ikke fagligt. - Hvis der kommer dansk eller noget ind over, så er det ikke socialt længere. - Et projekt hvor man kommer ind på sin uddannelse for eksempel elektriker og prøver at være sammen med elektrikerne. - På data havde vi en dag med datalæreren og det var rigtig sjovt.

4 - Et fællesskab kan bygge på, at personerne går op i det samme. Så hvis man laver et LAN-party er det kun dem, der går op i det som melder sig til, og så møder man nogen, der interesserer sig for det samme. Fællesskabet bliver ikke så godt, hvis det er sammen med alle mulige andre på andre fag som man ikke interesserer sig for. - Jeg glæder mig til GF2 og være sammen med elever, der vil det samme som mig. - Man kunne godt sætte GF1 og GF2 sammen. - Jeg gik på Ungdomsskolen på naturvidenskabelig linje i samarbejde med HTX i nogle dage og det var sjovt. Man kunne lave noget lignende, sammen for GF1 og GF2 - I har ingen hovedforløbselektrikere her. Det kunne være fint at tage til Århus eller noget og lige se skolen og møde eleverne. - På H&R er det grundforløbseleverne, der laver mad og er tjenere til svendeafslutningerne. Det er rigtig godt og det er ligesom arbejdet for en kok bliver. Diverse? - Der skulle have været mere kød på det vi skulle lære. Det her år har været lidt et fjumreår. Vi kunne have kørt det her som fire uger og så kunne man have valgt retning. Efter to timer havde man lavet sin ting og så skulle man vente længe inden man kunne komme videre. Det var for lidt at lave i de forskellige værksteder. - Hos tømrerne besøgte vi to byggemarkeder. Der gav ekstra energi og var socialt. - Vi havde et tværfagligt projekt, som man kunne være gået mere i dybden med. Vi skulle lave vores egen butik med skilte og plader og gulv. Der manglede en rød tråd. Vi skulle have lavet en hjemmeside men det var der ikke tid til så den ene fagretning manglede og det var Data som jeg skal videre på. -Jeg føler at jeg har spildt det her år og ikke har lært det jeg skulle eller kunne. GF1 har været spildt. Sørg for at eleverne ikke fiser rundt og laver alt muligt andet. Der er for meget snak og fnidder i hjørnerne. I dag lavede vi kylling. Vi var to personer til at lave det i fire timer. Det tager normalt én time for én person. - Jeg ved at jeg skal være elektriker og har savnet lidt, at man kunne begynde at gå i den retning. I min klasse er der måske tre ud af 13, der har været i tvivl om hvad de vil vælge. Der bruges for lang tid på de andre fag så. - Den første dag spurgte læreren, hvad vi ville være og alle vidste det allerede, så kunne man godt have delt det lidt op nogle af dagene. Så kun dem, der er i tvivl om, hvad de vil være skal rundt og prøve noget andet. Hvis man ved at man vil være kok, så kan man bruge GF1 mere som GF2. - På GF1 skræmmer man mere folk, fordi man ikke har nogen viden om det. Det kan blive en grim oplevelse og så vil man ikke prøve det igen. - Bevægelse var der meget fokus på i begyndelsen af året, men det er forsvundet igen. Det måtte der gerne være mulighed for et par gange om ugen for dem der gerne vil det. Man ville vælge sig på det man gerne vil et par gange om ugen, for eksempel TRX eller en gåtur. - Bevægelse som et valgfag for dem der gerne vil det. - Det bliver tit bare en gåtur eller at spille fodbold og det er spild af tid og du har ikke lært noget. Det virker som spild af tid. Vi er ved at være 18 år og vi står selv for vores eget liv. Vi laver selv den motion vi vil. - Opdele dansktimerne mere.

5 Fokusgruppe med elever fra Bygge og anlæg (træfagenes byggeuddannelse) Tirsdag den 28. oktober 2014 Hvad skal der til for, at du kan lide at gå i skole? - At man kan se, at det arbejde man laver kan bruges til noget. Også at teorien kan bruges. At man får lidt viden om, hvorfor småtingene skal være som de skal. - Det er godt, at man har noget teori og noget praktisk sammen, så det ikke er for store portioner teori. Der er meget man skal huske og mange regler. Vores lærer er god til at føle, når koncentrationen ryger i teori og så laver vi noget praktisk. Engang imellem kan det være nødvendigt at bryde skemaet fordi vi skal arbejde praktisk. - Vi har en anden lærer på 40 uger. Han er god til at lave variation, så man ikke kører død, selv om der er mange elever på 40-ugers. Vi får også repetition på tavlen ude i værkstedet. Jeg lærer bedst teori i praktikken. Jeg foretrækker at se, hvordan det bliver gjort og selv at stå med det i hænderne. Det har aldrig været mig at læse mig til det. Det er også derfor jeg har valgt 40 uger. Jeg gik på smed før og det var det samme med meget praktik. - Det kan være overvældende, at vi har seks timers teori i træk. Jeg kan ikke koncentrere mig. Jeg skal have noget i hænderne. - Jeg kan godt tage en bog, men jeg kan bedst lide at stå med det i praksis. Vores lærer tager tit lige en tavle i værkstedet og så er alle med, mere end i teori. - En kombination af teori og praksis. God brug af billeder i teorien, så man kan genkende det i værkstedet. Der er ting der skal gennemgås i teori. - Det ville være rart, hvis man kunne vise et billede i værkstedet. Hvad er en god lærer? - Vores lærer har en lang lunte. En god tålmodighed til at forklare og at kunne forklare på en anden måde, hvis vi ikke forstår det første gang. - Tålmodighed. Han skal heller ikke være for god. Han skal sige hold kæft til dem, der snakker i baggrunden, for det forstyrrer. Ikke kollektivt, men til de elever der laver larm. - Han skal have humor. At komme i skole skal være som på en arbejdsplads med godt arbejdsmiljø og humor. Man skal have det godt med at komme afsted. Være glad for at lære fra sig. - Vores lærer er jeg imponeret over. Især hans passion og at han brænder for at lære fra sig. Han er god til mennesker og til at gribe elever forskelligt an. Der skal være plads til at have det sjovt, men også seriøst, for man er kommet for at lære. - Man fornemmer at de har styr på deres håndværk. Det giver sig selv når de er passionerede. Har i overvejet at droppe ud? - Måske til snedker for at finde en praktikplads. - Nej, jeg har brugt lang tid på at beslutte, at det skulle være det her. - Nej, jeg synes at det er sjovt. - Der er faldet nogle fra siden start. Vi havde en der stoppede på grund af det økonomiske. - Der er også nogle der blev smidt ud. - Og nogle der aldrig mødte op. Hvad kan vi gøre for de elever, der er i fare for at droppe ud? - Hvis man kan se, at en er ved at droppe ud, kan man tage en samtale, men tit er det en beslutning om, at det bare ikke var det. Ikke en formel samtale men lige tage dem til side og høre hvad det er. - Der er ikke så meget man kan gøre.

6 - Hvis man går med noget udefra kan man altid tale med læreren og endda ringe til ham om aftenen. Han taler med folk. Han ringer til nogle om morgenen for at vække dem, det er en aftale de har. En morgenvækkeliste. -Der er nogen der har problemer med at komme ud af døren om morgenen. Studiemiljø? - Et godt studiemiljø bliver skabt af eleverne. Skolen kan gøre lidt, men i bund og grund er det eleverne. - Vi har frihed under ansvar. Man kan få hjælp af hinanden og det betyder meget for mig. Arrangementer på skolen? - Når man starter op er det vigtigt med sociale arrangementer, så man lærer nogen at kende. - Generelt både med skolen og afdelingen. - Idrætsdag er en god ide. Det kan være hyggeligt. Vi holdt en idrætsdag og det var godt. - Ikke en idrætsdag som i folkeskolen, hvor man skulle løbe rundt om Almindsø. Mere nogle sjove ting, så man også kan tale og grine lidt. - Der er nogle, der ikke er gamle nok til skolefest med øl. Musikcafe med kage og sodavand er nok en interessesag, det vil ikke være for alle. - Der er også en del, der ikke er glade for sport. På en idrætsdag kan de der ikke kan lide sport hjælpe med at lave mad og den slags i stedet. Idræt? - Jeg har ikke selv besvær med sport. Det er noget man selv gør i forhold til, hvad man kan lide. - Vi har hockeymål nede bagved. - Alt andet end fodbold. Vi har ikke mange andre muligheder end hockey. - Vi kan selv lave bat til rundbold. - Det kommer an på, hvornår det ligger og om det forstyrrer undervisningen. - Vi har nogle gange taget en halv time med hockey, når der er nul-koncentration i klassen. Det hjælper. - Inden for de første to timer, så du kommer op og i gang. Samvær med andre uddannelser? - Vi var oppe og spise i pizzeriaet på Hotel og Restaurant, det var sjovt. - Tværfaglige projekter. Det vil være nemmere, hvis man arbejder med noget. - Det er jeg enig i. Hos smedene lavede jeg noget, der skulle videre til tømrerne. - Det er lettere med projekter på skolen. - Måske bliver det mere socialt, hvis alle kommer under et tag, men maskinerne vil stadig stå i hver sin afdeling. Hvem vil I lave projekter med? - Murerne er oplagt. Og bygningsmalerne. Man får en bedre forståelse, når man prøver at arbejde sammen. - Elektrikerne, det kommer vi jo også til selv at arbejde med. - Smedene kunne være en mulighed. Et halvtag til scooterne, der bliver gennemblødt af regn. Handelsuddannelserne? - Det kunne måske gavne lidt. - En anden type mennesker. Mobning? - Det tænker jeg ikke. - Ikke decideret. Vi havde en, der ikke var glad for at blive kaldt polak, det sagde han og det respekterede folk.

7 - Det har jeg ikke oplevet. Image og markedsføring. Tiltrækning til EUD? - Det er økonomi. Du får mere i løn med en gymnasieuddannelse. - Det er forkert. En læge indhenter først en tømrer, når han bliver 60, så over et liv er det ikke mere i løn. Det er politisk. Der er proppet på universitetet og der er stor arbejdsløshed. - Der er lidt taber over teknisk skole. Det er smartere at gå i gymnasiet. - Gymnasierne er kendt for at holde fester og den slags. Det kan vi ikke, for så vil det bare være sådan en pølsefest. - Det er udefrakommende ting. Man sætter en stereotyp om, hvem der går på teknisk skole. Men du lærer altså mange ting her. Det bedste er at få folk herop og prøve. Det er så vigtigt at få dem fra folkeskolen herop og prøve, for de aner ikke hvad vi går og laver. Der bliver politisk presset hårdt på for at tage gymnasiet og videregående uddannelse. - Mange har et billede af teknisk skole, det havde jeg også. Mange bliver skræmt væk. - Hvis man havde mødt nogen, der gik her, som ikke passer ind i det billede. - Da jeg gik i folkeskolen tænkte jeg, at tømrere lavede femte-klasses matematik, men man skal virkelig forstå at omsætte teori til praksis. - I får jo mange unge ind i tek10 og brobygning. Man kan tage ud til folkeskoler, men så vil det være et pres som det politikerne sætter om, at du skal tage den her uddannelse. Hvordan kan vi ændre billedet af teknisk skole? - Jeg sætter ikke et billede i hovedet, jeg møder bare op. - Man kunne have flere fag i håndværk i folkeskolen. Ikke bare sløjd, hvor man ikke må røre noget og kun lave et kryds-og-bolle-spil. - Have nogle elever med, der ikke er stereotype for teknisk skole. - Mange ved ikke, at du også har muligheder for at læse videre med en håndværksuddannelse. - Mange ved ikke, hvad de vil efter niende, derfor vælger de gymnasiet. Det giver dem tre år mere at vælge i. - Så er man dækket ind med gymnasiet, men det er man også på en måde med en håndværksuddannelse. Praktiklokaler? - Akustik. Værktøj skal fungere og der skal være plads nok. - Det vi havde før fungerede ikke, det vi har nu er bedre. Det er let at holde rent. Vi led meget under det med lyden. Det man skal bruge er tilgængeligt. - Det var lidt en labyrint før. - Der måtte gerne være lidt varmere om morgenen. Jeg har jakke på indenfor om morgenen. - Ordentlige toiletfaciliteter er vigtige. Så man ikke skal stå i kø eller gå langt. - Der er ikke mulighed for bad endnu. Teorilokaler? - Der skal være varmt nok. - Let adgang til computere. De starter for langsomt op. - Problemer med elevdrevet. - Ved egne computere kræver det nogle programmer. - Det mest frustrerende er at arbejde med it, når det ikke virker. - Alle undervisningsmaterialer bliver lagt ud til os på internettet. Det er meget nemmere end papir. - Vi printer tegninger eller noget, der skal med i værkstedet. Det er nemmere at holde styr på. Udsmykning? - Både og. Der må gerne være lidt at kigge på, men ikke så meget at det distraherer. - Noget relevant. Det ville være oplagt at have noget af det malerne laver. Men prøv at holde lokalerne lidt neutrale.

8 Opholdssteder på skolen? - Der er computere ved elevhuset til gruppearbejde. Ellers foregår det i teorilokalet. Hvis mange har gruppearbejde samtidig er der mangel på lokaler. - Jeg har endnu ikke manglet opholdssteder til gruppearbejde. - Det er lige meget, hvor jeg laver gruppearbejde Udendørsområder? - Nye fodboldmål og den slags. Kantinen? - Mindre kø. - Det er forskelligt om jeg har mad med eller spiser i kantinen. Der er meget kø. - Vi savner lidt udvalg. Det er ikke altid, der er noget at vælge mellem. Sandwich er væk inden klokken ti. - Kantinen skal være åben i pauserne. - Det er fint at kunne hente en kakao eller noget i femminutters pauser. Andet? -Lokaler i skemaet i Elevplan. Skemalægning så man ved om man skal have teori eller i værkstedet. - Det er selvmål at der ikke er it-afdeling på skolen længere. - Skemaet er irriterende, man ved ikke om det er teori eller værksted. Elevplan - Vores lærer lægger materialer ud ugen før, det er godt. Uddannelsesleder: Stjerneløb ved Almindsø? - Det var godt. Det bedste var naturvejlederen, der viste tingene. Han var god. - Noget af det var ikke relevant. Hvilke svampe der gror på hvilke træer. Skema? Udd.leder: Lærerne har selv valgt, hvad der skal skrives ind. Så kan de selv være fleksible i undervisningen. Jeg skal lave mere uddybende kommentarer på om det er teori eller praktik, så I ved om I skal have arbejdstøj på. - Teori ligger bedst om formiddagen. Om eftermiddagen kan man ikke koncentrere sig. - Fra hoved til hænder. Udd.leder: Måske et fem-ugers program for, hvad i skal arbejde med i både teori og praktik. Planene kan lægges i elevplan. Læser i kommentarerne? - Det kunne være rart, det er rart at vide hvad der kommer til at ske. - Gerne som en skemanote i elevplan, så er den altid tilgængelig. - En halvårsplan er for lang tid. En fire-fem uger frem er, hvad folk kan kapere og huske. Udd.leder: Varme i lokalerne. Det kigger vi på. - Akustikken er blevet bedre. Udd.leder: Vi overvejer computere i værkstedet for at i selv kan hente tegninger. - Nogle elever vil ikke kunne lade være med at spille. Så skal de stå så man kan ses. - Også en printer så vi ikke skal løbe så langt for at hente print. Udd.leder: Vi prøver at skifte computerne løbende. Det er muligt at få en fjernopkobling til skolens programmer hjemmefra. - Det har vi ikke fået instruktion i. Det ville være et kæmpe plus.

9 Fokusgruppe med elever fra Strøm, styring og it (Elektriker og Data- og kommunikation) Onsdag den 29. oktober 2014 Hvornår er du glad for at gå i skole? - Når lærerne har styr på deres ting, og det har de som regel. At de første tyve minutter ikke er spildt på kopi og den slags. At jeg får den undervisning jeg har brug for. - Hvis læreren har styr på tingene og holder eleverne i gang. Man skal ikke køre for længe i det samme emne. Der er nogen der er lidt bagud, men de kan komme med senere igen. Læg mærke til, hvem der ikke er så stærke i faget og hjælpe dem til at komme hurtigt videre. - En personlig undervisning. Ikke bar læse faglitteratur og give opgaver til elever, men at man griber eleverne, der hvor de er. På en uddannelse kan man ikke forudindtage, at alle elever kender de samme basale computerudtryk. Nogle kender en masse og nogle ikke så meget. Lige forklare en halv time, hvad udtrykkene betyder. - Meget af faglitteraturen er på engelsk og mange elever kommer lige fra folkeskolen. Vi har haft engelsktimer men engelsklæreren griber undervisningen lidt forkert an. - I det første kvarter forstod ingen, hvad hun sagde, fordi hun ikke taler så godt dansk. Niveauet på engelsk er meget lavt. Det burde være mere rettet mod engelske fagudtryk. Vi arbejder ikke med faglitteratur, det er engelsk sprog. Det er spild af timer. - Jeg har ikke engelsk, men i data er jeg godt med og vores lærer hjælper de folk som har brug for det og så er der andre som bare kan klare det. Kunne elever hjælpe hinanden? - Det gør vi allerede, bare på en anden måde. - I en gruppe hjælper det, hvis der er bare en, der er stærk i faget. Det er ikke fordi vi ikke kan følge med, men hvis vi lige mangler en detalje så kommer vi bagud. Vi er i grupper som vi har sat os. Skal læreren lave grupper? - Det er vigtigt at man selv finder en gruppe som man er tryg ved og kan arbejde sammen med. - Det kan være farligt at sætte en stærk sammen med en svag, for det kan trække den stærke ned. God undervisning? - Når jeg faktisk lærer noget. Det praktiske lærer jeg mest ved. Vi er i gang med et projekt lige nu og det er sjovt at lære i praksis, men det er også hårdt, for det kan være svært lige at få hjælp til noget man ikke kan finde ud af. - Problemet i el er, at vi får projektet foran os og ikke ved noget om det før vi går i gang. - Jeg kunne savne fagbøger om de forskellige komponenter og hvad de gør. Vi måtte selv lede på nettet. Findes der ikke fagbøger der forklarer det? - Have teoretisk undervisning, så man ved hvad det er. - Hvis bøger ikke er tilgængelige, så teoriundervisning. - Mere viden og teori inden vi bliver kastet ud i det. Vores lærer klarer det super, men vi mangler lidt viden. - Når vi går i gang med noget ved 80 % ikke noget før vi er gået i gang. - Fagsprog, her er man fuldstændig tabt. - Som udgangspunkt ved eleverne ingenting, så lærerne skal forklare alle fagudtryk og forkortelser. - Vi har fået en del ressourcer på nettet. Jeg tror at problemet er, at vi skifter for meget mellem emnerne i starten. - Jeg er ikke i den bedste faglige del af klassen og nogle ord bliver ikke forklaret fra starten.

10 Har i overvejet at droppe ud? - Kun af private årsager. - Jeg har ikke overvejet det. Det her grundforløb kan bruges til eventtekniker hvis jeg ikke vil være elektriker. - Den har da ligget der. Jeg er ikke den skarpeste til it som jeg troede. Til privat brug, men her bliver det meget kompliceret og jeg har følt at jeg ikke kunne følge med, men noget af det er min egen fejl. Jeg har valgt at kæmpe, men det er ikke som jeg troede at det var. - Jeg spiller ikke meget computer. Jeg hjælper tit venner og familie med it, men det her er ligesom at drive en virksomhed, det er ikke privat it. Vi skal lære faget at kende, så kan vi tale om virksomhed senere. Vi går meget op i, hvad en computer indeholder og, hvor god den skal være. - Der er en grund til at størstedelen af klassen går her i 40 uger, for det går rigtig stærkt. Jeg tror at mange føler, at det går meget stærkt og er svært. - Jeg gør ikke tingene halvt. I folkeskolen er det lærerens pligt at lære dig det, her er det dit eget ansvar. Jeg kan sagtens følge med. Studiemiljø og lokaler? - De opfylder formålet. Vi har et teorilokale og et værksted lige ved siden af, så vi kan løbe frem og tilbage, det er godt. Men vi mangler et opholdsrum, hvor man kan sidde i pauser eller spise frokost eller arbejde om eftermiddagen. At lave gruppearbejde om eftermiddagen. - Vi er skemalagt med projekt og styrer det selv. Nogle gange er EUX erne i vejen og fylder et helt lokale. Det er forstyrrende for os der har en deadline. Praktiklokalet? - Det fungerer. Lyst. Der er en projektor, der ikke fungerer. - Det er bare et lokale for mig, der er fin udluftning. - Udstyret er okay, der er bare for lidt af det. Der er ikke nok måtter til alle elever, så halvdelen af klassen sidder og ikke kan lave noget. - Det er fantastiske lokaler, der er lyst og det hele virker. Jeg ville ikke bruge sofalokaler efter skole. - Lokalerne er fine, jeg ved ikke, hvordan de skulle være anderledes. - På data er værksted og teori det samme lokale, da vi bruger computere hele tiden. Udsmykning? - Nej nej nej. - Vi har en pæn pauseskærm, det er nok. - Der skal ingen billeder op Trivsel Mobning? - Dem der ikke trives så godt er det synd for. Jeg blev selv mobbet i mange år og har været rigtig sur på ham der mobbede, men så blev han smidt ud og nu har jeg det rigtig godt igen, Det sker ikke i min klasse. Folk er gode. - Samme interesser gør en forskel. Det virker meget naturligt at folk taler pænt til hinanden, det gør eleverne selv. - Jeg har kun et eksempel på noget, der måske var mobning, så det er ikke noget. Der var en lærer der var en del af det. Nogle fra klassen grinede meget af en elev og noget på internettet, og kaldte at læreren skulle komme over se. Der skulle han bare have slukket for det. Lærerne? - Jeg havde et problem med PHP og der havde vi en vikar og han vidste ikke noget om det, så jeg sad fast. Hvis man får en vikar skal han kunne undervise i noget eller give en opgave i det mindste. - Det er en fordel, at det er tre nye lærere, de griber alting an med en frisk indstilling og det kører supersmukt. Jeg er positivt overrasket over, at vi ikke fik en gammel nisse. Han er ungdommelig. Du falder ikke i søvn, når man taler med dem,

11 - Vi har to lærere og de er altid uenige, så vi spørger begge to og får to svar. De burde tale sammen, for det er forvirrende. - Jeg lavede en teknisk tegning, den ene lærer sagde, at noget var forkert og så lavede jeg det om og så kom den anden lærer og sagde, at det skulle laves om forfra. Det er frustrerende. - Vi har en lærer meget mere end vores kontaktlærer, det er frustrerende. Kontaktlæreren er vores lærer, men har EUX erne meget. Image og markedsføring af EUD? - Synet og omdømmet på teknisk skole. - Jeg siger aldrig, at jeg går på teknisk skole, jeg siger at jeg læser Data og kommunikation omme bagved Bilernes hus. - Finanskrisen har gjort, at mange ikke kan finde lærepladser. Det ligger stadig i hovedet på mange. Gymnasiet kan jo bruges til alt og er bredt. Med en erhvervsuddannelse er du faget i det ene fag, du kan ikke læse, hvad du vil på universitetet. - Det hjælper ikke at skifte navnet på skolen, det er plat. EUX er til gengæld en god ide, så du kan få en studenterhue samtidig, det giver flere muligheder. - I kunne lære af Århus Techs markedsføringsmodel. De der skal lokkes er dem, der ikke ved hvilket fag de skal vælge. Vis de lyse venlige uddannelser som for eksempel data. - Allerede der hvor man taler om ungdomsuddannelse. Det er politikerne der har valgt det navn. Jeg er jo ikke ung længere. - Elektrikerfaget og data er vidensfag. - I har mulighed for at lave markedsføring med ny skole. - Når man tænker på gymnasiet, tænker man på normale folk, der går rundt i normalt tøj og taler normalt og drikker god kaffe fra automater. - I kunne tage ud med elever og fortælle på folkeskoler og vise, hvad man kan lave. Det har jeg oplevet og fik et rigtig godt indtryk af Århus Tech. - Sats meget mere på brobygning. - Uddannelsen skal ikke stoppe her. Der skal være muligheder bagefter, så man ikke tror at man sidder fast. - Brug argumenter, som at du får elevløn i stedet for SU. - Informer om at du tjener mange penge med en håndværksuddannelse. Der er en god startløn. - Fremtid og økonomi. I niende klasse vil man have et godt job med god økonomi, man vil ikke være en sort mekaniker og bo langt væk fra byen. - Folk har interesse i fagene på teknisk skole, man har bare hørt så meget. Informer om at det her er lige så svært som gymnasiet bare ingen for faget og ikke i dansk og engelsk som er på F- niveau. - Alle fordommene om teknisk skole er svære at komme af med. - Kommunen advarer mod teknisk skole. De guider ikke mod teknisk skole. - Inden for elektriker findes der lærepladser, problemet er bare, at jeg går på teknisk skole Silkeborg for I har et meget dårligt ry, jeg fik at vide at det ikke skulle hedde Silkeborg. - Det er ikke kun i erhvervslivet, at ryet er dårligt her på skolen. Jeg var i brobygning her og det var forfærdeligt og det billede brænder sig jo fast. - Kan I ikke spørge kokkeskolen, hvordan de har fået så godt et ry? - I skal have fat i regeringen og få dem til at informere om, at vi får brug for håndværkere. - Når du ser skolen udefra og ser de galninge, der kører fra skolen bliver jeg så flov. Kæmpe grimme Brian-biler, der spiller høj techno. Blande sig med andre uddannelser? - Som udgangspunkt vil det være det samme selv om alle går på samme skole. - På kokkeskolen spiste mekanikerne i samme kantine og man blandede sig ikke. Man sætter sig hver for sig.

12 Andet? - Vi er mange elever, der gerne vil ud i ottende og niende og fortælle. - Os der har to lærere ind over, har brug for en slags klassens time med kritik og ros til læreren. Bare engang hver tredje uge, hvor man har lærerene sammen. - Hvis der kunne være åbent om morgenen, for det er irriterende at stå ude og vente. Der må gerne være låst op tidligt.